音乐人音版六年级上册《妈妈格桑拉》教案
人音版六年级音乐上册(简谱)第2课《演唱 妈妈格桑啦》教学设计
人音版六年级音乐上册（简谱）第2课《演唱妈妈格桑啦》教学设计一、教学目标1.知道《妈妈格桑啦》的故事背景和文化内涵。
2.掌握歌曲的曲调、旋律、节奏和歌词。
3.通过唱歌练习，提高学生的音乐素养和表现能力，培养学生的情感体验和个性特长。
二、教学重点1.歌曲的基本信息，如歌曲的歌词、旋律、节奏和情感表达等。
2.歌曲所传达的文化内涵和情感体验。
三、教学难点1.歌曲的正确演唱和感情表述。
2.学生对于歌曲所体现的文化内涵的理解。
四、教学内容1. 知识讲解《妈妈格桑啦》是一首源自西藏民歌的歌曲，描述了西藏农家女子格桑啦想念远方的母亲，思念家乡的情景和感受。
通过歌曲，不仅能够感受到情感细腻、真挚动人的表现方式，更能够体味到高山平原、蓝天白云、坦荡纯朴的西藏风情，增进对于西藏民族文化的理解和认识，丰富人们的精神世界和情感体验。
2. 歌曲分析（1）歌曲形式《妈妈格桑啦》采用A、B、A、C、D等不同段落构成的歌曲形式，整体旋律优美流畅，节奏平稳舒缓，情感表达情真意切，文化内涵丰富多彩。
（2）歌曲情感歌曲表现了西藏美好的自然景观和西藏人民深沉而热烈的家国情感，其中细腻的感悟和无尽的热爱，更是代表了广大西藏人民彰显伟大精神、传承深厚文化的坚定决心和执着追求。
3. 教学方法本次教学将采用以下教学方法：1.听、唱、读、写相结合，使学生更好地掌握歌曲的歌词和旋律。
2.针对歌曲的情感和文化内涵，引导学生进行阅读分析和情感表述。
3.通过个人、小组或全班合唱，使学生在认真听、认真唱中锻炼自身的音乐素养和表现能力。
4. 教学过程（1）导入环节让学生观看一段关于西藏的视频或图片，引起学生对于西藏的兴趣和好奇心，为后续教学提供情感和认知的基础。
（2）歌曲欣赏播放《妈妈格桑啦》的歌曲原唱或翻唱版，让学生跟着歌曲的节奏和旋律欣赏歌曲，朗读歌词。
（3）分析歌曲对于歌曲的歌词、旋律、节奏和情感表达等方面进行分析讲解，引导学生对于歌曲的理解和体验。
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计
人音版音乐六年级上册第2课《妈妈格桑拉》教学设计一. 教材分析《妈妈格桑拉》是人音版音乐六年级上册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律和富有感染力的歌词，表达了学生对母亲的热爱和感激之情。
歌曲采用了藏族民歌的旋律，具有鲜明的民族特色，对学生进行了一次很好的民族团结教育。
歌曲难度适中，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和技巧有一定的了解。
他们在学习过程中能够独立完成歌曲的演唱，并对音乐作品进行简单的分析和评价。
但部分学生在音乐表现力和情感把握方面仍有待提高。
此外，学生对藏族民歌的了解相对较少，需要在教学过程中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《妈妈格桑拉》，并能够准确把握歌曲的情感。
2.了解藏族民歌的特点，培养学生对民族音乐的热爱。
3.通过歌曲学习，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
4.教育学生学会感恩，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.歌曲中的藏族民歌特色节奏和音调。
2.歌曲情感的把握和表现。
3.学会与他人合作，进行合唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、民族特点等。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.合作法：学生与他人合作，进行合唱。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、教学音频等。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.分组标志：如小红旗等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《妈妈格桑拉》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟随教师一起朗读歌词。
在朗读过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏。
3.操练（10分钟）教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲。
教师注意指导学生掌握歌曲的节奏和音调，特别是藏族民歌的特色节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
2024-2025学年 人音版六年级上册第2课民歌悠扬 演唱《妈妈格桑拉》音乐教案
人音版六年级上册《妈妈格桑拉》教案歌曲分析《妈妈格桑拉》是一首藏族民歌，歌曲旋律优美，歌词感人，表达了对母亲深深的思念和感激之情。
这首歌适合六年级学生学习，可以让学生感受到不同民族的音乐风格，丰富他们的音乐视野。
歌曲的难度适中，节奏简单，旋律重复，便于学生学习和掌握。
教学目标1、通过学习了解藏族民歌的音乐特点，感受藏族的民俗风情。
2、能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，用歌声表达对母亲的爱。
3、通过学习，能够为歌曲划分乐段。
教学重难点1、感受藏族民歌的音乐特点。
2、学生用正确的姿势和呼吸方法演唱。
3、能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，用歌声表达对母亲的爱。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。
二、新课导入1、视唱下面的旋律，并说出这一旋律来自哪个地区的民歌。
（藏族民歌）2、课件出示图片藏族服饰。
3、藏族简介：藏族，是中国的56个民族之一，是青藏高原的原住民。
在中国境内主要分布在西藏自治区、青海省和四川省西部，云南迪庆、甘肃甘南等地区，此外印度、不丹、美国、加拿大、欧洲、澳洲等地区也有藏族分布。
拉萨是藏族人心中的圣地。
目前全世界藏族人口约750万左右，中国境内约700万（2016年），藏裔人口保守估计在1000万以上。
4、导入课题：今天我们要学习一首藏族民歌《妈妈格桑拉》。
三、新课学习1、初步聆听：歌曲的速度、情绪是怎样的？速度：稍慢情绪：深情地2、你知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？（“格桑拉”是一句藏语，“格桑”表示幸福，“拉”表示对人的尊敬，“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
）3、再次聆听：边听边跟着小声哼唱；思考歌曲可以分为几个乐段？（歌曲可以分为2个乐段）第一乐段讲述了母子情深。
第二乐段可以感受到对妈妈的爱在心头涌动。
4、歌曲表达了什么样的情感？歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
5、学唱歌曲。
①跟琴视唱旋律，注意唱好切分节奏。
②音乐小知识了解附点节奏在歌曲中的唱法，学习从头反复记号记号。
妈妈格桑拉教案（精选五篇）
妈妈格桑拉教案（精选五篇）第一篇：妈妈格桑拉教案《妈妈格桑拉》教学设计教学目标：1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满而深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。
音乐是一种情感教育。
学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。
例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。
教学重点：通过歌曲的演唱、表演等形式表达对母亲的爱与感激，从而激发学生对亲情的珍爱。
教学难点：通过情感的体验升华为感恩的实际行动。
教学过程：一、组织教学1、学生听着《世上只有妈妈好》音乐走进教室，让学生感受浓浓的母爱。
2、师生问好。
2／4 × ×︳×—‖师：同学们好！×× × ︳×× × ︳×× × ︳×—‖生：老师好！老师好老师您好！【设计意图：让学生听着熟悉的《世上只有妈妈好的》的歌曲进教室，意在课前渲染母爱的氛围，使他们初步感受母子情。
根据音乐课的特点，用拍节奏的方式进行师生问好，使学生感受到音乐课的氛围。
】二、情景引入1、欣赏亲情图片《深深的母子情》说一说：感受到了什么？【设计意图：通过欣赏亲情图片《深深的母子情》导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生学习兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。
】2、板书课题——《妈妈格桑拉》三、学习歌曲《妈妈格桑拉》（一）感受歌曲1、初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。
2、听范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。
【设计意图：通过画面让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。
演唱 妈妈格桑啦-人音版六年级音乐上册教案
演唱妈妈格桑啦-人音版六年级音乐上册教案
一、课时安排
本课为六年级音乐上册第二单元第二课，共一课时。
二、教材准备
•教材：《人音版六年级音乐上册》
•器材：音乐播放器、扩音器、乐器
三、教学步骤及内容
1. 导入（5分钟）
老师播放《妈妈格桑啦》歌曲，让学生一起欣赏这首歌，并通过简单的介绍介绍歌曲的背景和意义。
2. 身体感受（10分钟）
学生站立，跟着音乐舞蹈朗诵，生动地感受歌曲的节奏和情感，加深学生对歌曲的理解。
3. 歌曲分析（20分钟）
老师分析歌曲的曲式、韵律及其音乐特点，让学生在听到这首歌后，能够清楚地表述出歌曲的音乐特点。
4. 演唱（25分钟）
老师与学生一起分角色演唱《妈妈格桑啦》歌曲，在此过程中，注重学生对于歌曲情感表达，动情表现出歌曲的意境，创造出更加生动、自然的演唱效果。
5. 总结（5分钟）
老师与学生一起总结今天所学内容，加深学生对歌曲的理解，并激励学生更加认真的学音乐，更好地表达自己。
四、教学要点
1. 通过听、朗诵、演唱等多种方式帮助学生理解歌曲的节奏和情感。
2. 培养学生对于歌曲情感的表达和主动发掘歌曲特点的能力。
3. 在学习过程中，增强学生对于团队意识及合作精神的培养。
五、教学效果评估
通过本课结束后的学生演唱，考察学生对于歌曲节奏及情感的理解和表达情况。
并且，加强与家长的联系，让其更加关注孩子在学习音乐方面的发展。
小学音乐人音六年级上册(2023年新编) 悠扬民歌妈妈格桑拉教案
妈妈格桑拉
（适用于人音版小学六年级上册）
一、教学目标：
1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情
绪，饱满而深情的声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。
2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。
二、教学重点：
1、学生聆听并演唱《世上只有妈妈好》，渲染母爱的氛围。
2、通过对歌曲《妈妈格桑拉》的学习，让学生体验妈妈对孩子深深的爱、要有一颗感恩的心，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。
三、教学难点：
学生能够较好地把握歌曲的演唱情绪。
四、课时设计：一课时
五、教学过程：
六、板书设计：《妈妈格桑拉》
1=F 2/4
分为两个乐段;A、B。
演唱 妈妈格桑拉-人音版六年级音乐上册教案
演唱《妈妈格桑拉》- 人音版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解藏族音乐文化，体验藏族音乐的独特魅力；2.学习《妈妈格桑拉》这首藏族经典歌曲的歌词和旋律；3.提高学生的音乐欣赏和演唱能力；4.培养学生的团队协作意识和合唱能力。
二、教学准备1.音响设备；2.教师自备吉他、口琴等音乐器材；3.选取动人的藏族音乐片段作为教学素材，准备好视频资源；4.打印好歌曲《妈妈格桑拉》歌词和谱子；5.为学生准备好学习这首歌曲的配乐或伴奏音乐。
三、教学过程1. 导入教师播放一段充满地域特色的藏族音乐片段，展现藏族音乐的独特魅力，激发学生学习的兴趣。
2. 歌曲欣赏播放歌曲《妈妈格桑拉》，培养学生对这首歌曲的感知和感情共鸣。
教师可以根据学生的理解情况，简要介绍歌曲的内容。
3. 歌曲赏析及分析教师分析这首歌的曲式和节奏，并为学生解析完整的歌词和让学生理解田野调的特有特点，强调冰川、草原等自然美景。
同时，老师要教学生们体验演唱的感觉，在听歌过程中配合音乐韵律，描绘出藏族名伟的草原场景特点。
4. 歌曲合唱学生分组合唱，安排不同声部，让学生们体验协作、配合的感觉。
教师带领学生们进行声部演唱，让学生们体验协作，合唱的感觉，增加课程互动和趣味性。
5. 个人或小组演唱提供适当的支持，让学生有机会演唱，并给予评价或反馈。
教师分组考察学生演唱的声部、节奏等要素，让学生更好的理解音乐和演唱要点。
四、教学总结通过本次课的教学，学生们深入了解了藏族音乐文化，提高了音乐欣赏和演唱能力，学会了团队协作和合唱能力。
同时，通过个人或小组演唱，让学生们展示自己的特长，增加了积极性和动力。
人音版六年级上册第2课悠扬民歌《妈妈格桑拉》教学设计
然而，我也意识到，在课堂管理方面，我还需要进一步加强。在课堂讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，有的学生在讨论中不够积极。这可能是由于我对学生的引导和激励不足，或者是课堂氛围的营造不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，以及对学生积极性的激发。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学唱《妈妈格桑拉》的过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）歌曲中的藏族音乐元素较多，学生可能难以准确把握其风格特点；（2）歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，学生可能在学习过程中出现音准、节奏不稳定等问题；（3）团队合作中，部分学生可能缺乏主动参与和协作意识，影响整体合唱效果。
在教学效果方面，我对学生的表现进行了评价，发现他们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们不仅掌握了《妈妈格桑拉》的歌曲旋律、节奏和歌词，还能准确地演唱这首歌曲。同时，他们对藏族音乐的风格特点有了更深入的理解，能够从文化角度欣赏和评价音乐作品。此外，学生在音乐实践中提升了审美能力，学会了从音乐中寻找和感受美。
题目3：请阐述《妈妈格桑拉》中的情感表达。
答案：《妈妈格桑拉》通过歌词和旋律表达了温馨、思念的情感。歌曲中的“妈妈格桑拉”一句，表达了孩子对母亲的深深思念和感激之情。整首歌曲以悠扬的旋律和抒情的歌词，传递出对家乡的眷恋和对母亲的敬爱之情。
题目4：请简述《妈妈格桑拉》的歌曲结构。
答案：《妈妈格桑拉》的歌曲结构分为A段、B段和A'段。A段描述了歌曲的主题，B段则转向抒情，通过歌词和旋律表达了歌曲的情感。A'段是A段的重复和升华，通过加强和声和节奏的变化，使歌曲的情感更加深厚，达到了高潮。
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《妈妈格桑拉》教学设计
教学内容：歌曲《妈妈格桑拉》
教材分析：
人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书五年级上册，歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。
歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。
歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。
教学目标：
1、用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲。
2、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。
教学重点：
用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。
教学难点：
用轮唱的形式演唱歌曲的第二部分。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、常规练习。
1、发声练习。
三、创设情景，激发情感。
1、听一听，唱一唱
我们一起来回忆一首儿歌，先听一听，能唱的就小声跟着唱。
（播放《世上只有妈妈好》）
2、引入新课
大家唱得真好，老师被你们的歌声感动了，妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多很多。
你们爱自己的妈妈吗？（爱）今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》！板书：妈妈格桑拉
四、新歌教学，体验情感
1、初听歌曲，说说这是哪个民族的民歌？藏族（简介蔵族风土人情）
2、在听歌曲，说说“妈妈格桑拉”是什么意思吗？（“格桑拉”是一句藏语“格桑”是幸福的意思，“拉”表示对妈妈的尊敬。
“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
）
3、再听歌曲，说说这首歌的速度是怎样的？（稍慢）
4、再听歌曲，说说这首歌曲的情绪是怎样的？（优美，深情）板书：稍慢深情
5、跟录音用“lu”模唱旋律
6、指导学生有感情地朗读歌词。
7、再听歌曲，说说歌曲分为几个乐段?(歌曲分为两个乐段。
第一乐段，叙述了小时候，母子生活的感人画面；第二乐段，抒发了儿女对妈妈的感激之情、依恋之情。
板书：第一乐段，叙述；第二乐段，抒情)
8、教师指导唱歌词
（学生跟录音演唱，老师指导。
重点指导第一乐段最后一句“花”的时值、两处的切分节奏和低音。
第二乐段中间两句中“话”和“拉”两处长音，要求学生唱得连贯、圆滑，才能表现出对妈妈深厚的感情。
）
9、完整的演唱一遍歌曲。
五、歌曲处理，情感挖掘。
1、歌曲的处理。
这首歌我们已经基本学会了，怎么样才能够把这首歌唱好呢？第一，要唱得稍慢。
第二，要注意强弱的变化，歌曲的第一乐段是叙事，声音要唱弱一点；第二乐段是抒情，声音要唱强一点。
2、用多种形式进行合唱练习，老师指挥。
指导学生做一些简单动作来表达歌词的含义。
（女生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段；男生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段。
）
六、拓展延伸，升华情感。
1、同学们唱的真好，老师被你们的歌声感动了，你们唱出了对妈妈浓浓的爱，唱出了对妈妈美好的祝福。
你们知道每年的母亲节（父亲节）是什么时候呢？
（学生自由回答）
2、欣赏藏族民歌（青藏高原、天路）
七、结束
同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，回家后把这首歌唱给自己的妈妈，把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！祝天下所有的妈妈都永远幸福、平安！。