民办高校学生特点及教育对策
民办高校家庭经济困难学生思想政治教育对策探讨
（ －） 部分家庭经济 困难学生存在心理问题
据 中 国扶贫 基 金会 新 长 城项 目部 提供 的《 中 国
因工作之便 ， 笔者 曾做过一项 调查 ， 在随机抽
查的 １ ２ ０名 家庭 经 济 困难 学 生 中有 ７ ５ ． ９ ３ ％的 同学 优秀特困高考生调查报告》显示 ， ４ ８ ． ５ ％的特 困生心 认 为 他们 因贫 困会 更 加 努 力 学 习 ，有 ９ ５ ． ３ ７ ％的 同 理压力较大 ， 有 自卑倾 向， 引发 的各种 问题 Ｅ ｌ 趋严 学 认 为成 长过 程 中 自强 自立 、 艰 苦奋 斗 的性 格 最 为 重 。笔 者也 在抽 查 的 １ ２ ０ 名 家庭 经济 困难 学生 中发
环境一方面使得他们在校期 间， 表现出了良好的思 学 生 中普 遍 存 在 一 种 通 过 知 识 的学 习来 改 变 自己 想素质 ； 另一方面 ， 贫 困的生活条件也使部分学生 命 运 的心态 。同时 ， 由于家庭 困难 的原 因 ， 很多 学生 产生了各种心理问题 ， 这严重影响了他们的人生发 有 着 比较 丰 富 的劳 动 经 验 ， 他们肯吃苦 ， 遇 到 劳动 展和校园稳定 ， 不利于和谐校园、 和谐社会 的建设 。 过程 中的一些突发事情 比那些经济条件好 的学生 （ 一） 具有积极向上的人生 态度和 自立 自强的 更 能沉 着冷 静地 对待 。
是 解决 家 庭经 济 困难学 生思 想政 治教 育 的好 办法 。
关键词 ： 民办高校 ； 家庭经济困难学生 ； 思想政治教育 ； 对策 民办高等教育 自筹经费办学的特点决定 了它 们很早就能体会到生活的艰辛 ， 他们常利用空余 时 的收费较公办高校高。 虽然国家及时出台了相关的 间做兼职赚取生活费 ， 虽然很辛苦 ， 但他们感 到很 助学政策 ， 一定程度缓解 了家庭经济 困难学生的经 自 豪 。积极向上的人生态度和 自立 自强的精神为家 济压力 ， 但目 前 民办大学的高收费对许多家庭特别 庭经济困难学生提供了强大的精神支持。因而 ， 多 是农村和城市下岗职工家庭来说 ， 仍然非常困难 。 数家庭经济困难学生并不认为贫 困是可悲 的事情 ，
提高民办高校思想政治理论教育实效性的对策
一
、
民办 学校 的 教 师 队伍呈 现 两 头集 中、 “ 中坚 ” 缺失的结构 ，思想政治理论教学部门和学生管理部 门没有 统筹管 理 以形 成合 力 。因此 ，笔者认 为 ：改 变教师队伍结构 ，一方面除了要加大引进具有博士 学历的中高端人才之外 ，还应增加现有教师的福利 待遇，解决 民办教师的后顾之忧 ，以便稳定教师队 伍 ，让年轻教师成长为 “ 中坚” ；另一方面应该探 讨 “ 大学工”机制建设 ，以统筹思政课教学部 门 与学 生管理 部 门之 间的关 系 ，形成 思想 政治教 育 的 “ 合力” 。传统的观念认为思想政治教育是思政课 教学 部的事 ，导致 思政 课教学 部 门与管理 学生 工作 的部 门各行其 是 、相互 脱节 ，影 响了思政 工作 的实 效性。合理的作法是统筹两部门之间的关系，构筑 由学校党委牵头 ，马克思 主义学院学工处、团委、 招生就业处 、辅导员共 同参与的 “ 大学工” “ 、 大 思政 ” 教 学 平 台 ，形 成 齐 抓共 管 、优 势 互 补 的思 政工 作格局 。 二、改 进教学 方 法、 改革考核 方式 。努 力提 高 教学 质量
Ｉ 坚持 以人 为本 ，转变教学观念。提高思想 ．
收稿 日期 ：２ １ －３Байду номын сангаас ０ １ －１ ０
政 治理论 课 教学 实效 性就要 求 以转变 教学理 念为 先 导 ，做 到 “ 以人 为本 ” “ 。 以人 为 本 ” 在教 育 教 学 中体现为 “ 以生为本” “ 。 以生为本”是 “ 以人 为 本”的治 国理念在高等教育中的具体体现和实践 。 坚持 “ 以生 为 本 ” 就 是 要坚 持 学 生 在 学 习 中 的 主 体地位 ， 尊重学生的主动性、创造性 ；就是要坚持 从 学生 的能力 培 养 出 发 ，不 断做 好 各 方 面 的工 作 ， 为 学生 的长 远 发 展 服 务 。做 到 “ 以生 为 本 ” 就 要 践行 “ 以教 师 为 主导 ，以 学 生 为 主 体 ” 的课 堂 教 学 理念 。在 课 堂教学 中 ，教 师是 “ 演 ” 导 ，学 生 是 “ 演员” ，教师通 过引导和启发 ，调动学 生的学 习 主 动性 、积 极性 。 ２ 从教材体 系到讲课体 系的转变 。教材体系 ． 是对一门学科进行系统阐述的理论体系，它是按照 教学大纲的要求而编写的，是教师进行讲授的主要 依据 。教学体系即教师在教学实践活动过程中依据 教学对象 、教学 目的、教学情境等因素 的不同，为 适应教育环境 的需要而构建的一套理论讲授表达体 系。前者是后者的基础和依据 ，后者是对前者的重 新构建 。能否实现这一转变也是决定思想政治理论 课 实效 性 的重要 前 提 。根据 “５方 案 ” ０ ，如何恰 到 好处地整合 四本新教材的内容 ，如何依据各门课程 的教学 目 ，编写出详略得当的教案 ，是这一转变 标 的关 键 环节 。 ３ 改进教学 方式和考核方法 。改进教学方式 ． 和考核方法是提高实效性的关键。信息化时代的到 来 ，要求教师遵循教 育教学规律和贴近学生实际， 针对民办高校大学生的特点和课程 ，精心设计和组 织教学活动 ，把单 向 “ 注入式” 教学引 向师生双 向交流的 “ 互动式 ”教学。要求 教师认真探索 以 多媒体为载体 、以激发学生学习主动性的研讨课 、 案例教学、Ｐ Ｌ （ ｒ ｌ Ｂ ｐｏ ｅ ｂｓｄｌ ｒ ｎ ）等多种 ｂ ｍ— ａ ａ ｉ ｅ ｅｎ ｇ
民办高校大学生人文素质教育的现状与对策研究
摘要 ： 民办高校 大学生人文素质教 育是我 国高等院校人文素质教 育的重要 组成 。文章在 全面分析人 文素质教 育科学 内涵和 民办高校 大学生人文素质教育现状的基础上 ， 深刻分析 了形成原因， 并提 出了针对性措施。 关键词 ： 民办高校 ； 大学生； 人 文素质教育 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ １ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ３ — ０ ２ ７ ５ — ０ ２
民办高校是我国高等教育体系的重要组成部分 ，民办 高校大学生人文素质教育水平将影响我 国大学生整体人文
素质 ， 进而影响我国大学生整体素质。为此 ， 摸清民办高校 大学生人文素质现状 ，找出现行 民办高校大学人文素质教 育存在 的问题 ， 提出切实可行的针对性措施 ， 对于提升大学 生素质 ， 培养对社会有用的合格人才具有重要意义 。 人文素质教育的内涵 所谓人文素质 ， 是指知识 、 能力 、 观念 、 情感 、 意志等各 种因素结合而成的一个人 的内在品质 ， 表现为个人 的人格 、 气质 、 修养 ， 是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合 表现 ， 也是一个现代人文明程度 的综合体现。【 １ 人文素质是 项综合素质 ，优秀的人文素质不仅要有丰富的科学文化 素养 、 良好 的心理素质 ， 更要有较高的道德修养。所谓人文 素质教育 ， 是指将人类优秀的文化成果通过知识传授 、 环境 熏陶 ， 以及 自身实践 内化为受教育者的人格 、 气质、 修养 ， 内 化为人相对稳定的品质。 【 ２ 】 其 目的“ 是引导学生如何做人 ， 包 括如何外理人与 自然 、 人与社会 、 人与人的关系以及 自身的 理性 、 情感 、 意志等方面的问题 。 ” 口 需要指出的是 ： 人文素质 教育是一个长期的潜移默化的过程 ， 一般需要经历认同、 接 受和内化三个阶段 ， 为此 ， 大学生人文素质教育必须贯穿于 整个大学生活 ，大学所有教职员工都是大学生人文素质教 育的践行者 ，大学校园的一切都是大学生人文素质教育的 载体 。
民办高校学生宗教观教育现状及对策
育 ， 导他们树立 正 确世 界观 、 生 观和 价值 观 过程 中， 引 人 还 只 是 肤 浅 的 、 面 的 ， 至 是 浮 光 掠 影 的 。 有 些 大 学 生 对 宗 片 甚
是 有 少 数 人 成 为 了 “ 教 者 ” “ 教 文 化 追 随 者 ” 甚 至 皈 依 教 的社 会 作 用 还 缺 乏 认 识 ， 为 宗 教 对 社 会 进 步 没 有 促 进 望 、宗 ， 认
一
性 ， 大学生的宗教观更为模糊 。 使 学 生 信 教 带 有 强 烈 的 感 情 因 素 。学 生 在 碰 到 挫 折 、 困 惑 、 恼 时 ， 了 向 朋 友 家 人 倾 诉 ， 有 部 分 学 生 通 过 宗 教 苦 除 还
、
民办高 校学 生 宗教观 现 状
模 糊 ， 教 带 有 强 烈 的 感情 因素 ， 信 受境 外 的 宗教 渗 透 影 响 明 显 。 对 此 情 况 ， 加 强 唯 物 主 义 宗教 政 策 教 育 ， 养 学 生 的 科 应 培 学 精 神 ， 建 校 园文 化 安 全 体 系 ， 革 思政 教 育模 式 ， 构 改 以便 引 导 民 办 高 校 学 生 树 立 正 确 的 人 生 观 与 价 值 观 ， 保 校 园 的 和 确
积极性 、 自制 力 等 方 面 相 对 于 同 层 次 的 公 办 高 校 学 生 来 讲 相 加 也 只 占 ３ ． 。很 多 学 生 还 表 示 ， 己没 有 阅 读 或 了 ０５ 自
有 所 欠 缺 ， 且 容 易 受 不 良宗 教 观 的影 响 。另 一 方 面 ， 部 解 过 国家 有 关 宗 教 方 面 的 政 策 和 法 规 。学 生 对 宗 教 及 其 文 而 大 分 民办 高 校 以教 学 为 主 ， 职 教 师课 时 较 满 ， 暇 顾 忌 学 生 化 这 一 人 类 特 殊 的 精 神 现 象 产 生 的兴 趣 的 原 因 在 于 宗 教 所 专 无 的 品 德 教 育 ； 职 教 师 更 是 一 上 完 课 就 走 ， 学 生 交 流 的 机 具 有 的外 在 的 、 性 的 、 富 多 彩 的 文 化 的 表 现 形 式 和 内 在 兼 和 感 丰 会 更 少 ， 司 德 育 的 机 构 缺 乏 或 人 手 有 限 ， 不 从 心 ， 此 的 神 秘 性 。这 表 明大 学 生 的 宗 教 认 识 只 具 表 面 性 和 非 本 质 专 力 因 宗 教 观 教 育 工作 需 要 引 起 重 视 并 进 一 步 加 强 。
民办高校学生党员发展和教育管理对策
本文共计2035字民办高校学生党员发展和教育管理对策
民办高校的学生党员应该有自己的发展管理途径！下面小编就为大家带来了民办高校学生党员发展和教育管理对策，感兴趣的朋友可以看一看哦！
摘要：文章首先分析了民办高校党建工作的作用，其次指出了民办高校学生党员教育培训存在的问题，最后从规范严格入党程序加强后续教育培养工作、加强党组织活动的开展两方面提出加强民办高校党员的发展对策。
目前，民办高校学生党员教育培训工作不断出现问题，学生党员发展教育工作越来越受到重视。
关注不同学生的思想差异进行党员的教育培训工作；以创新高效的方式加强学生党员发展过程中的教育和管理；重视学生入党后的党组织活动的连续性和科学性，不仅是党的教育事业蓬勃发展的需要，还是高校人才培养的需求。
一、民办高校学生党员发展和教育管理的作用
（一）全面提升学生素质
加强民办高校的党建工作有利于提高学生的思想政治水平。
高校党建工作分为两大部分，第一部分是针对高校入党积极分子进行全面综合的素质考查，从根本上确定民办高校学生的基本素质处于较高水平；第二部分是面向全体学生进行思想政治理论教育。
正确的思想引导能
- 1 -。
新形势下民办高校德育教育的现状及对策
新形势下民办高校德育教育的现状及对策陈玮(众陵辩技学院，江苏您象211169)摘要：德育教育是新形势下当代太学生思想政治教育的一个重要阵地，特别是民办德肖教育．随着民办生数薰的急铡扩欠，问题越皋越叠显。
已经逐鼗季l越了广大思想政治工作者的关波。
本文在认识到高校德育教育重要性的蕊础上，分析民办德育教育的现状和耪点，逡辑藏采取凌效策略，加强德育教育，完善思想政治教育体系提出见解。
关键词：德育民办生对策瓢氐办离校兴越。
到今必琵办教蛮避逐渐被大众接受，民办高校已如雨后春笋般林立，这些都是时代发展，社会需求的产物。
民办教赍．的发展。
必然会带来新懿瑷象、凝憨阉题。
民办裹授鑫身的建设、民办学嫩憋管理等都已经逐渐弓l起了教育管理者的关注。
作为高校学生思想政治教育中的一颁重要内容——德育缴育理应受到足够的重视。
在辫前经济俊遽发展．俄怠席卷天下的年代。
臻代大学生如何面对这种新形势下的道德精神的转化?特别是近雄来民办教育的快速发展。
民办学生数量的急尉扩太。
使褥民办生懿培养闼题氇越来麓成秀关滋的焦点，而民办生的“德育”教育也是其中的热点之一。
如何针对照办生开展德育教育。
则成了我们思想政治教弯战线上的重要闷题。
一、民办高铰德育教育的现状爰极少数民办黧道德精神的某种缺必1．商校德育教宵的现状。
2004年l O秀，审共孛央嗣务浣发窭《关于进一步艇强和改进大学生思想政治教肖的意见》厝．全国各地、各高校认真贯彻落实中央意见．积极探索思想政治教育的凝鼹子，努力刽叛愚想政治教育豹形式，致缛y苓少新成祭。
比如中国政法大学就将党委窟传部的资源优势和人文学院的学科特色进行优化懿合，将德静教育和学嫩管理工住粳结合，建设“德育教育试点班”。
对德育工作的教育内容、管_瑗褫潮等各个方面进行刳新改革，培养学生的网队精神和集体意识。
营造出互帮互助的良好学习氛圈。
从隧舔上器，毽今整莠各国都÷分重巍裹投德育教育，都把德育作为高等激育的重嚣任务来对待。
浅析独立学院学生思想特点及教育对策
丁 尧
（ 京 大学 金 陵学 院 信 息科 学 与 工程 系 ， 苏 南 京 南 江 ２０８） １ ０ ９
浅 析 独 立 学 院 学 思 想 特 点 及 教 育 ｘ＂ －策 ， ／
摘
要 ： 立 学 院 是 我 国 高 等教 育 扩 招 后 的 产 物 。 独 独
数 来 自农 村 的 学 生 在 复 杂 的 人 际 关 系 面 前 采 取 封 闭 的 消 极 态 度 ． 而 产 生 孤 僻 感 和 自卑 感 。 从
（ ） 社 会 责任 方 面 ， 望 崇 高 良好 的社 会 公 德 ， 三 在 渴 但 在 行 为 上却 体 现 双重 标 准 。
立 学 院 学 生 的 思 想 存 在 一 些 问题 ． 文 对 这 些 问 题 进 行 了 本
分析 。 并提 出 了做 好 独 立 学 院 学 生 思 想 教 育 工 作 的 方 法 。 关 键 词 ： 立 学 院 学 生 思 想特 点 思 想教 育 ． 作 独 ５ － 随着 经 济社 会 的发 展 ， 质 文 化水 平 的不 断 提 高 ， 物 更
思 想 意识 ， 之大学 生 比较年 轻 ， 乏社 会 经验 和 阅历 ， 加 缺 因 而 使得 他们 的思 想 波动较 大 ， 理 较脆 弱 ， 受 能力 较差 。 心 承
二 、 方面 入手 。 好独 立学 院学 生的 思想 教 育工作 多 做
担 了３％以上 的本科 生 培养 任 务 。面对 独立 学 院 的学 生 ． ０ 如 何 做 好 思 政 工 作 ，是 当 代 辅 导 员 工 作 的 一 个 新 思 想 领 域 。独 立 学 院 的 大 学 生 ， 随 着 我 国 经 济 、 治 、 化 的 高 是 政 文
２ ０ 年 ６ ， 国有 独 立 学 院３ ８ ， 校生 １６ ） 人 ， ０８ 月 我 １所 在 ４．Ｙ ７ 承
民办高校通识教育的问题与对策
民办高校通识教育的问题与对策摘要：近年来，国内大学对通识教育的实践日渐升温。
通识教育意在提高学生的人文素质和科学素养，培养学生的可持续发展能力。
作为高等教育改革的产物和重要载体，在人才培养过程中如何构建科学合理的通识教育体系，是民办高校面临的重要课题。
意在通过对民办高校通识教育的实施状况进行剖析，发现目前民办高校通识教育开展中存在的问题，并找到相应的对策。
关键词：民办高校；通识教育；问题；对策中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）12-0242-03近年来，随着社会发展的深化以及由此带来的人才观与教育理念的不断更新，通识教育成为高等教育本科教学改革的趋势和主流。
通识教育的根本着眼点在于对学生人文涵养、思维模式、价值取向等的修炼。
大学的定位不再仅仅局限于教科书的教授，而是通过不同的改革实现教育“人本位”的理性回归。
目前国内大学通识教育的实践，多是以一至两年的基础通识类课程教育与两至三年的专业课程学习相结合，通过前期的通识学习，跨学科知识的渗透，为后续的专业学习奠定基础。
民办高校作为高等教育的新兴载体，系统地开展通识教育课程十分必要。
民办高校的发展不能盲目跟风，一定要具有自身的特点，符合自身发展的要求。
因此，如何在民办高校全面开展通识教育，其开展现状及存在的问题，便是本文探讨的重点。
一、通识教育的内涵及现状通识教育（general education）的概念最早可追溯到古希腊哲学家亚里士多德提出的自由教育（liberal education）思想。
之后，由纽曼倡导的博雅教育，主张培养博学多才、行为优雅的人。
19世纪初，美国博德学院（bowdoin college）的帕卡德（a.s.parcard）教授首次将通识教育与大学教育联系起来。
因为当时不少西方学者认为大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂，阻碍了学生独立思考问题的能力，并且对不同的学科认知不完善，更不能将各种知识融会贯通，达到培养完全、完整的人的目的[1]。
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工作研究
ＸＸＤＪＹＳＸＪＹ
文／马发生
我国的民办高校随着高教事业
改革发展正逐步成熟壮大，进人民办
高校的学生人数也逐年增加。如何加
强对民办高校学生的思想教育？本文
拟从分析民办高校大学生特点人手，
对学生思想教育的思想观念及方法
途径谈点粗浅的看法。
一、民办高校大学生的特点
民办高校学生具有当代大学生
的一般共性，但又有着自身的特点和
独特的个性。
（一）学生生源特点
相比普通高校，民办高校学生生
源质量一般不甚理想。具体表现为：
１．结构不一。既有新高职学生，
也有自考助学学生，还有成教生；
２．层次不齐。学生来自普高、职
高、中专及社会青年，知识水平参差不
齐；
３．基础偏低。新高职学生录取批
次ｍ垢，｝ｍ不高，其余为未经高考或
高考落榜者。
由于上述原因，新生到校后较为
普遍地存在着生活目标问题、学习信
心问题、专业兴趣问题、自制能力问题
等。这些都是民办高校学生成长进步
的主要障碍。
（二）学生个性特点
民办高校学生大部分虽为高考
失利者，但也具有自己的个隆优势。一
般表现为：
１．基础较差，但思想活跃。学生
学习基础虽然差一些，但Ｔ想较活跃，
对社会和人生都有各自的认识。在自我意识中，既有自我约柬力差的弱点，也有依赖性少，自主性强的优点。 ２．发展欠缺，但有特长。学生抽象思维发展欠缺，但形象思维、动手能力并不差，不少人在文学、艺术、技艺和动手能力上都有自己的爱好与特长。 ３．竞争失利，但少负担。学生大都经历了高考失利这一人生的重大挫折，大减了骄娇之气，人格上更趋于成熟。 ４．乐于交际，富有情感。作为大学生，他们对科学文化知识的钻研精神相对不足，但乐于交际，富有情感，善结人缘，因而在实习与求职时，较受用人单位欢迎。 ５目标不高，讲究实际。学生大多数能客观的认识并评价自己，因而求职与生活的目标比较实际，有较好的社会适应性与生存发展的能力。 二、树立民办高校大学生思想教育的新观念 （一）成才观教育。对民办高校育人目标来讲，成才观也体现在人才观念的更新上。一个人是否能成才，并不是一张高考试卷分数高低所能决定的。美国哈佛大学霍华德・加德纳教授在２０世纪８０年代就指出：“人普遍具有七种智力：音乐智力、语言智力、数理逻辑智力、空间智力、人际关系智力、自我认识智力等。”因此，民办高校应大力倡导并树立“人人有才，人人都触戊才，重在因势利导，扬长避短育才，，的成才观。 （二）全面发展观教育。民办高校在学生管理工作中应确立“一切为了促进学生全面发展”的观念。在具体工作中要认真贯彻好全面性原则、全方
位原则和重个性原则，深人细致地观
察分析每Ｉ＊生的素质状况，个ｉｔ特
征，关心挖掘不同学生在不同方面的
特长优势并给予尊重和保护，并为其
创造培优的环境，促进其“优势”的发
展，使学生某一方面的“发展优势”变
成社会需要的“专业优势ｏ
（三）目标教育。普通高校主要是
培养学术型、理论型、研究型和设计型
人才，而民办高校应定位于培养具有
一定专业理论和专业知识，较强实践
技能，面向生产建设管理和服务第一
线的高级技术型、技能型、应用性人
才，人才培养模式应符合“强能力、重
创新、有理论、会实践”的基本要求。
（四）激励教育。民办高校学生
综合素质的劣势是显而易见的，同
时又容易被夸大。民办高校的教育
工作者必须着力去发现、认识民办
高校学生的优势，这样也就找到了
民办大学生进步的起始点和教育工
作的切人点。实践证明，民办大学生
的优势一旦被激发，通过自我调控
稍作沟通，进了门，上了路，也一样
会成为各行业的佼佼者。
三、民办高校大学生思想教育
途径
（一）注重全方位育人是有效途
径。全方位育人即为教书育人，管理
育人，服务育人，活动育人，环境育
人。力求育人于各科教学、各项管
理、各种服务、各类活动中，寓育人
于校园环境与师生交往中，把教育
渗透到学生学习、生活的方方面面，
以期通过理性认识、制度的规范、美
学的陶冶、行为的训练、和谐的交
往，潜移默化地提高学生的科学与
人文精神、志趣与人格涵养。学校工
作的各个环节，学生在校的各个时
期，重大活动的各个阶段，都要注重
引导学生成长进步。要提高育人工
作的自觉性，自始至终让学生成为
Ａｔ压．
２００１・１１
德育新思维
ＸＸＤＪＹＳＸＪＹ
网络社会高校思想政治教育的“两条战线”
文／何群艳
随着人类社会现代化进程的
升级和质量的提高，正延伸和拓展
一种新型社会—网络社会。这种新型社会与现实社会最大、最首要的区别，在于它的虚拟性质。网络社会生存和发展的物质基础是网络，网络的实质在于为人类经济和社会发展创造了新的条件、环境和空间。正是在这个虚拟的空间，出现了思想政治教育的第二条战线。 一、网络化带来了思想政治教育的第二条战线—虚拟世界的思想政治教育 世纪之交，知识经济时代正向我们走来。知识经济是“以知识为基础的经济”的简称。按照ＯＥＣＤ（经济合作与发展组织）的说法，知识经济是指以现代科学技术为核心的、建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。知识经济中的两个重要特点就是信息化和全球化。要实现信息化和全球化，就必须依靠完善的网络。因此网络已经成为信息社会的命脉和发展知识经济的重要基础，网络技术的飞速发展加快了我国国民经济信息化的进程。实际上，网络已经改变了社会生活的很多方面，对经济和社会的发展已经产生了不可逆转的影响。 高等院校作为中国社会“网络化”发展的前沿，随着校园网络技术的普及和发展，上网的大学生将不断增加。网络给高校大学生的思维方式、行为模式、价值取向、政治倾向、心理发展、道德观念等将产生越来越大的影响，同时也对传统的思想政治教育模式提出了前所未有的机遇和挑战，对思想政治教育的对象、教育手段、教育方式和教育内容带来一系列全新的、深刻的变化。 网络中信息的传播打破了原有国家、地域之间社会制度、意识形态的约束，使人们在网上交换信息的过程中，不同国家之间的文化传统、思想观念、宗教信仰和生活方式等方面的冲突达到前所未有的程度。以美国为首的西方发达国家，充分利用其掌握的信息传播的
控制力和影响力，极力向世界特别
是向仍坚持走社会主义道路的中
国传输西方资产阶级的意识形态、
政治制度、文化思想，与我国开展
了一场在虚拟世界争夺群众，特别
是争夺青年的没有硝烟的战争。
在现实世界中，报刊、广播和
电视媒体等相对比较容易控制，因
而社会主义中国的舆论导向权始
终掌握在党和政府手中。但是网络
所提供的这个虚拟世界是一个“开
放的、自由的、平等的、没有警察、
没有军队、没有贫贱、没有歧视的
世外桃源”，它给人们提供了极大
的自由度，并摆脱了传统社会的管
理与控制，这使得网络在政治宣传
和动员中具有强大的煽动功能，能
够干预具体的社会、经济及政治等
事件的决策和进程。为此，在思想
政治教育领域已经形成了第二条
战线，即虚拟世界的思想政治教
主体，在教师的主导作用下，引导学生主动参与教育的全过程，实现自我教育，自我实现和自我发展。 （二）开展实践性强的第二课堂活动是必要的措施。民办高校在做好课堂教书育人的同时，要广泛开展实践性强的第二课堂活动。开展第二课堂活动要重视创新意识的培养教育，同时要针对学生的特点，使活动富有趣味和教育性，活动的过程要尽可能具有启发性和社会适应性。各项活动应由学生组织自主进行，学生自我操作，自我管理，自我教育，学校党团组织和班主任、辅导员教师应给予热情的关心、指导和评价，帮助总结经验，但不要代替组织者操作，更不要包办。 （三）组织丰富多彩的校园文化活动是重要环节。民办高校要经常组织丰富多彩的积极向上的校园文化活动，使学生全方位接受校园文化熏陶，个性特长得到升华。如办好校报、校刊，组织多项文体活动，举办多种竞赛活动，通过这些比赛既营造了浓郁的校园文化氛围，又展
现了学生才能和特长，增强了学生
成人成才的信心。
（四）建立健全规范化教育管理
体系是基本保证。建立必要的规范
化的规章制度和制约手段，是进行
思想教育的基本保证。民办高校必
须建立一套严格的校纪校规和相应
的激励措施，努力做到“严而不死，
活而不乱”，引导学生自我激励，自
我约束，奋发进取，全面发展。
（作者单位：湖北经济管理大学）
目麒｝
２００１・１１