践行行知思想 感悟教育真谛
学习陶行知思想教育感悟通用范文
学习陶行知思想教育感悟通用范文陶行知是中国教育界的重要思想家和教育家，他的思想对于教育工作者和广大学生来说都具有重要的指导意义。
通过学习陶行知的思想，我深刻领悟到了以下几点。
首先，陶行知强调培养学生的独立思考能力。
他认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力。
他主张教育应该注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，而不是简单地灌输知识。
通过独立思考，学生能够深入思考问题的本质，从而更好地解决实际问题。
其次，陶行知注重德育教育。
他认为，一个国家、一个社会的发展离不开道德素养的培养。
在他看来，学校应该是培养学生品德的摇篮，不仅要传授知识，更重要的是培养学生的良好品德和正确的价值观。
只有具备高尚道德情操的人才能在社会中做出正确的选择，并为社会的进步做出贡献。
此外，陶行知还强调了教育的个性化和多元化。
他认为，每个学生都有自己的特点和优势，应该根据学生的不同需求和个性，采用不同的教育方法和手段。
教育不能一刀切，应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激发他们的潜力，并提供多元化的教育资源。
通过学习陶行知的思想，我深刻认识到教育的重要性和教育的使命。
作为一名学生，我要培养自己的独立思考能力，提高自己的综合素质。
同时，我也要注重德育教育，培养自己的道德情操和正确价值观。
最重要的是，我要充分发挥自己的特长和优势，在追求个人发展的同时，为社会做出积极的贡献。
总的来说，学习陶行知的思想对我来说是一次很有意义的经历。
通过学习，我明确了教育的目的和原则，提高了自己的教育素质。
希望在今后的学习和工作中，能够不断运用陶行知的思想，不断完善自己，为教育事业做出自己的贡献。
学习陶行知思想教育感悟范文通用
学习陶行知思想教育感悟范文通用陶行知是中国现代教育改革的奠基人之一，他提出的教育思想深受广大教育工作者和学生的喜爱和追随。
通过学习陶行知的思想，我深深地感受到了他对教育的独到见解和深刻的思考，同时也对我自己的教育思想有了更好的认识。
首先，陶行知注重培养学生的实践能力。
他强调学生应该通过实践来学习，而不仅仅停留在纸上谈兵的阶段。
在陶行知的教育理念中，学生需要积极参与实际的事物和活动，通过实际操作来理解和学习知识。
这样的教育方式不仅能够加强学生的实践能力，还可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
其次，陶行知强调个性发展的重要性。
他认为每个学生都有自己独特的个性和特点，教育应该根据学生的差异性来进行。
陶行知提倡自由教育，即给予学生足够的自由空间，让他们按照自己的节奏和兴趣去学习。
在教育过程中，教师应该尊重学生的个性差异，关注每个学生的发展需求，帮助他们发现自己的潜能和兴趣，并鼓励他们积极探索和发展自己的优势。
再次，陶行知强调情感教育的重要性。
他认为学生的情感培养和品德修养同样重要于学术知识的传授。
在陶行知看来，一个成功的教育必须使学生具备良好的素质和品德，要培养学生的民主观念、合作能力和责任感。
在教育实践中，教师应该注重培养学生的情感体验和情绪管理能力，帮助他们树立正确的世界观和价值观，为他们的终身发展打下坚实的基础。
通过学习陶行知的教育思想，我深刻认识到作为一名教育工作者，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
我们应该注重学生的实践能力、个性发展和情感教育，通过实际的教育实践来引导学生的成长和发展。
同时，我们也应该不断反思和改进自己的教育理念和方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
总之，陶行知的教育思想深刻启示了我对教育的认识和理解。
我将坚持学习陶行知的思想，不断提升自己的教育素养，为学生的终身发展和社会进步作出积极的贡献。
体会陶行知教育思想,心得感悟独具匠心
体会陶行知教育思想，心得感悟独具匠心身为一名教育工作者，我们需要不断学习，不断了解新的教育思想。
其中，陶行知教育思想深深地打动了我。
这是一种独特的教育思想，充满着匠心。
在我的教育工作中，我深刻体会到了陶行知教育思想的重要性，也有了一些心得感悟。
陶行知教育思想最重要的关键点就是“以人为本”。
陶行知认，教育的目的是培养学生的人格和品质，让他们成为真正的人。
因此，教师应该以学生为中心，了解学生的需求和思想，并帮助他们在成长过程中实现自己的潜能。
在我的教育工作中，我深刻地感受到了“以人为本”的重要性。
每个孩子都有自己的特点和潜力，在教育过程中，我们需要根据学生的实际情况来进行教学设计，让每个孩子都能够得到照顾和支持。
这需要教师有良好的观察力、细心、耐心和理解力。
只有这样，才能真正的“以人为本”。
陶行知教育思想中强调的“观察为先”也让我深有感触。
陶行知认为，教师应该有充分的观察能力，通过对学生的观察来了解他们的学习情况和生活状态。
只有在观察了学生的表现后，才能更好地了解学生的需求和思想，并帮助他们解决问题。
在我的教育工作中，我也深深地认识到了观察的重要性。
我发现，只有在因材施教的前提下，学生才能够真正的成长。
因此，我经常通过研究学生的学习情况，由此思考不同的教学方法或者策略，帮助学生更好地理解和掌握知识。
陶行知教育思想也强调了“实践为主”的观点。
陶行知认为，只有通过实际操作，才能够真正的掌握专业技能。
因此，在学生的教育过程中，教师应该注重实践和应用。
通过实际操作，让学生真正的体会到知识的实际应用，增强学生的兴趣和学习意愿。
在我的教育工作中，我也秉持着“实践为主”的原则。
我经常组织一些实际操作的活动，通过实践带动学生的兴趣和学习意愿。
我会让学生进行一些小组合作，帮助他们更好地理解知识的实际应用。
这样，学生就能够真正地理解知识的实际应用。
不仅如此，陶行知教育思想还强调了“多样化”的观点。
陶行知认为，学生的兴趣、爱好和心理特点各异，因此教育也应该多样化，在适当的情况下，给予学生更多选择和自主权。
学习陶行知教育思想心得体会范文
学习陶行知教育思想心得体会范文陶行知是中国近代教育家、思想家，他的教育思想对于现代教育仍然具有重要的启示和借鉴意义。
从陶行知的教育思想中，我体会到以下几个方面的内容：首先，陶行知强调“以人为本”的教育理念。
他认为教育的目的是培养学生的心智和品德，使其成为全面发展的人。
他主张教育应该从学生的发展需求出发，将学生个体的差异性纳入教育的过程中，注重培养学生的个性、创造力和独立思考能力。
这一理念对于现代教育来说，仍然非常重要，因为每个学生都是独特的，他们有不同的天赋和潜力，教育应该注重个体差异，为每个学生提供适合自己发展的教育环境和方式。
其次，陶行知提出“德育为先”的教育原则。
他认为教育的首要任务是培养学生的品德和道德修养，而不仅仅是传授知识和技能。
他强调教育应该从学生的内心出发，培养学生的道德情操和良好的品德，使他们具备正确的价值观和行为准则。
这一观点非常重要，因为在现代社会中，人的品德和道德修养十分重要，只有具备了良好的品德素养，才能在社会中更好地生活和发展。
再次，陶行知强调“学以致用”的教育方法。
他认为教育不应该只注重传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新精神。
他主张教育要与社会实际紧密结合，注重学生的动手能力和实践能力的培养，使他们能够将所学知识应用到实际生活中去。
这对于现代教育来说，也是非常重要的，因为知识的应用能力和创新能力已经成为现代社会对人才的重要要求，只有具备了这些能力，学生才能更好地适应社会发展的需求。
总结起来，陶行知的教育思想强调“以人为本”，注重德育和实践能力的培养，这是现代教育所需要借鉴和发展的地方。
通过学习陶行知的教育思想，我深刻感受到教育的重要性和教育方式的改进的必要性，同时也受到启发，明确了作为一名教师应该怎样进行教育教学工作，为学生的全面发展和社会的进步做出自己的贡献。
行知教育思想浅悟
行知教育思想浅悟作者：苗春红来源：《语文周报·教研版》2018年第20期陶行知这位中国近代伟大的人民教育家，为人们留下近百万字的教育论述，蕴涵着从具体教育实践活动中概括出来的、适合中国国情的教育思想。
所以，今天更应该继续弘扬陶行知思想，秉承陶行知先生的伟大精神。
一、感悟陶行知“爱满天下”的教育思想陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。
他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，给人很大的启示——热爱学生是做好教育工作的重要条件。
前苏联教育家马可连柯也曾说过，“没有爱，就没有教育”。
所以作为教师，应该“视教育为己任，视学生如己出”，把学生当成自己的孩子来对待。
因为一颗爱心的付出，得到的是崇高和阳光的回馈，还有什么比这个更能让人感受人生的价值呢？热爱学生是为师之本，教师应该把爱心献给学生。
比如，一位胖乎乎笑起来很温暖的女生，因父亲酗酒暴力，母亲带着她远离家乡生活，虽然成绩不错，但是教师却发现她总是一个人默默地独坐，没有朋友。
了解到这些，教师经常利用课余时间找她谈心，化解她的思想包袱，告诉她“你快乐了，母亲才能安心；你强大了，母亲才能安全”。
结果这个女生渐渐地变得开朗，有了朋友，考上了心目中的大学，并带着这份爱心去了贵州支教。
二、理解陶行知“一视同仁”的教育真谛陶行知先生说过：“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”陶先生用他幽默的语言，告诉人们做教师的一个真谛：要一视同仁地对待班上的每一个学生，要在师生之间形成民主平等的关系，因为每个学生都有自己的特点、长处。
现代教育的班集体授课制，使得每个班都有三四十个学生，总有学生特别认真，特别聪明，也总有学生平平凡凡，普普通通，甚至调皮，更会有学生成绩不理想。
作为教师，不能偏爱，要善于发现每个学生身上的闪光点，并帮助学生去发挥自己的特长，做到因材施教，扬长避短，帮助每个学生都树立自己的自信心。
学习陶行知教育思想心得体会
学习陶行知教育思想心得体会介绍陶行知是一位中国著名的教育家和思想家，他有着独特的教育思想和方法，深受广大教育工作者的尊敬和借鉴。
本文将对陶行知的教育思想展开探讨，分享自己的一些心得体会。
陶行知教育思想基础爱的教育陶行知认为，爱是教育的根本，爱是培养优秀人才的前提。
在爱的基础上，教育工作者可以更好地开展教育工作，让学生通过对教育工作者的爱而感受到教育工作者的关心和支持，有助于学生成长和成才。
我个人也深有体会，当我与学生建立良好的亲师关系，让学生感受到我的关怀和支持，他们更容易接受我的教导并且更加热爱学习。
能力教育陶行知主张的教育是注重能力培养的教育，培养学生的综合素质和能力。
他认为，学生的能力和素质是衡量一个教育工作者成功的标志。
教育工作者应该注重培养学生的思维能力、创造能力和实践能力，让学生在实际生活中能够自如地运用所学知识。
在我的教学中，我注重培养学生的思维能力，帮助学生形成自己的思维习惯，让他们能够在实际生活中自如地运用所学知识和技能。
真实教育陶行知认为，教育应该注重真实性，让学生能够真实地理解和体验所学知识和技能。
教育工作者应该让学生接触现实生活，让他们了解真实的社会情况和人类的历史文化。
在我的教学中，我经常引用生活中的例子，让学生能够更好地理解所学知识。
同时让学生也参与到实践中去，让他们体会知识的真实和无限的乐趣。
学习陶行知教育思想的心得体会培养亲师关系陶行知的教育思想对我个人的最大启示就是建立亲师关系的重要性。
我认为，建立良好的亲师关系是教育工作者成功的关键之一，只有这样才能真正了解学生的需要和特点，从而更好地开展教育工作。
关注学生综合素质陶行知的教育思想让我更加理解学生的综合素质的重要性。
在我教学的过程中，我会注重培养学生的思维能力、创造能力和实践能力，帮助他们以全面的视角去看待问题，从而能够在今后的发展中更加独立自主和成功。
融入生活的教育陶行知的教育思想让我认识到教育应该融入生活，并且注重真实性。
学陶行知心得体会
学陶行知心得体会陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家、思想家，他的教育理念和实践对我国教育事业的发展产生了深远的影响。
通过学习陶行知先生的教育思想，我深受启发，也有了许多深刻的体会。
陶行知先生提出“生活即教育”的理念，让我深刻认识到教育不应局限于课堂和书本，而应与生活紧密相连。
生活中的点点滴滴都蕴含着教育的机会和素材。
比如，孩子在帮助父母做家务的过程中，能学会责任和担当；在与小伙伴玩耍时，能培养合作与沟通的能力。
我们应该引导学生从生活中去学习，去感悟，让他们在真实的情境中获得知识和技能，这样的教育才更加生动、有效。
“社会即学校”这一观点也让我深受触动。
教育不应只在校园内进行，整个社会都是教育的大课堂。
博物馆、科技馆、工厂等都可以成为学生学习的场所。
我们要鼓励学生走出校园，走进社会，去了解社会的多样性和复杂性，培养他们的社会责任感和适应社会的能力。
同时，社会中的各种资源也应该为教育所用，共同促进学生的全面发展。
陶行知先生强调“教学做合一”，认为教师的教、学生的学和实践操作应该有机结合。
这让我反思自己的教学方法，不能只是单纯地传授知识，更要注重培养学生的实践能力和创新思维。
在教学中，应该创设更多的实践机会，让学生在做中学，在学中做，真正掌握知识和技能。
例如，在科学课上，让学生通过实验来验证科学原理；在语文课上，让学生通过写作来表达自己的想法和感受。
陶行知先生还非常重视师德。
他认为教师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。
作为教师，我们要热爱教育事业，关爱每一个学生，无私地奉献自己的时间和精力。
不能只把教师这份工作当作谋生的手段，而要将其视为一项神圣的使命。
只有全身心地投入到教育中，才能真正成为学生的引路人。
在学习陶行知先生的教育思想过程中，我也将其与自己的教育实践相结合，努力改进自己的教学。
比如，在课堂上，我会引入更多生活中的案例，让学生们感受到知识与生活的紧密联系。
同时，我也会鼓励学生们积极参与社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，让他们在实践中成长。
学习陶行知教育思想心得体会
学习陶行知教育思想心得体会陶行知教育思想是我个人在教育领域中非常重要的参考依据和指导方向。
通过学习和实践，我深刻地理解了陶行知教育思想的核心理念和实践方法。
在本文中，我将分享我的学习心得，包括陶行知教育思想的核心理念、教育思想对我的启示和实践中的体验和心得。
1. 陶行知教育思想的核心理念陶行知教育思想的核心理念是以人为本，注重培养学生的独立自主能力和全面发展。
陶行知主张教育应该从以下几个方面体现：1.1 强调个性和个别差异陶行知认为每个人都是独立的个体，有着自己独特的思维方式和行为方式。
因此，在教育中，教师应该尊重学生的个性和个别差异。
教师应该注意到每个学生的不同特点，并以不同的方式去引导他们学习。
1.2 培养学生的创新精神陶行知认为教育应该培养学生的创新能力和创造力。
他主张通过开放的教学方式来鼓励学生探索和发现，从而激发他们的创造力和自主学习能力。
1.3 强调社会和实践性教学陶行知对于社会和实践性教育的重视是显而易见的。
他认为学生不能只停留在书本上的知识，而应该更多地参与社会实践中，把理论知识应用到实践中。
这样有助于增加学生的经验和实践能力，也有助于学生对所学知识的理解和应用。
1.4 倡导自由教学和教育团队陶行知主张教师应该与学生建立平等和密切的联系。
他认为教育的过程应该是一个互动的过程，教师应该充分尊重学生，听取学生的反馈和意见。
此外，他还倡导教育团队的概念，认为多个教育者可以合作，各司其职，为学生提供更加完善的教育。
2. 教育思想对我的启示陶行知的教育思想对我的启示非常重要。
在我实践教育活动时，我始终遵循陶行知教育思想的理念和原则，针对不同的学生群体和个体，采取不同的教育策略和方法。
这些方法和理念不仅使我的教育工作更具有针对性和实效性，也使我更好的了解并尊重每一个学生的个性和特点。
陶行知教育思想还鼓励我注重学生的实践和社会化教育。
在教学大纲中，我注重加入许多社会化实践元素的课程，鼓励学生参加各种实践活动。
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践行行知思想感悟教育真谛
南京市栖霞区迈皋桥中心小学陈斌
陶行知先生是伟大的人民教育家。
陶行知的教育思想博大精深，他具有万世师表的人格，爱满天下的情怀，改革教育的气魄，献身教育的境界。
他创立的“真人教育理念”、“生活教育理论”、“创造教育思想”与我们今天全面实施的素质教育思想相辅相成。
随着教育改革的深入愈富有时代气息和指导意义。
党的“十八大”提出了“把立德、树人作为教育的根本任务”“全面实施素质教育”“努力办好人民满意的教育”等要求。
教育应该“培养什么样的人？”这关系到能否把教育努力办成人民满意的教育问题。
这就是教育的真谛。
陶行知先生作出了精辟的回答。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”深刻地揭示了教人求真，学做真人的培养目标。
培养什么样的人
陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”是我们教育的永恒主题。
在当今社会，“真、善、美”
与“假、恶、丑”的斗争相持不下。
“教人求真”更具现实意义。
其意义一：“知行统一”。
我们在注重知行（德、智）统一的同时，不可忽视学生的心理体验，使学生知行达到和谐统一，真正达到“学做真人”，成为真、善、美的人。
从知到行是一个复杂的品德心理过程。
面对纷繁复杂的世界，学生会思考“我活着是为了什么？”。
于是，人生价值观的问题便随之产生。
因此，作为教育工作者应担负起应尽的职责，教育和引导学生树立以爱国主义、理想主义为核心的人生价值观，以及在这种价值观指导下所建立起来的道德、品质、意志。
第二，探索真理。
当今时代是一个信息时代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变。
面对这些，学生既感兴趣，又难以招架。
学生往往被各种难以解决的问题所困惑，被各种非本质的现象所缠绕。
这种困惑需要我们教育人正确的引导和正面的鼓励，当学生经过艰苦的学习，解决了各种难题，认识了事物的本质，就会产生兴奋感，这种兴奋感是学生对学习探索活动的肯定，由此带来的喜悦和欢乐
体验可以酿造一个人的自信心和尊严感，进一步强化其探索行为，从而激励自己继续进行新的创造。
陶行知先生的“生活教育理论”明确指出要培养创新人才。
他在《创造宣言》中提出“创造的儿童教育”和“解放儿童的创造力”，深刻地阐述了创新对国家发展的重大意义。
提出了解放儿童的头脑、双手、眼睛和嘴巴，解放儿童的时间和空间这样具体的方法。
今天，创新已经成为一个民族进步的灵魂，国家《深化教育改革全面推行素质教育的决定》中强调素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
所以陶行知的创造教育的思想对于推动我国的素质教育具有重要的指导意义。
他关于解放儿童创造力的思想又为我们推进素质教育提供了宝贵的经验。
怎样培养人
教育应该“怎样培养人？”。
陶行知先生的“生活教育理论”明确的回答了这个问题。
“生活教育理论”精神内涵十分明确，他的“小先生制”，“生活即教育、社会即学校、教学做合一”等教育观正是其教育思想的体现。
他认为脱离
生活，脱离社会的传统教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略的“书呆子”。
联系我们的教育工作，很显然我们做的还很不够。
师生之间关系的家长制仍未改变，学生依赖教师的被动学习方式，仍是主流，虽然我们知道要体现学生的主体精神，学生应该主动学习，然而，目前课堂上教师的居高临下、学生的正襟危坐的授课方式以及大量的教学内容和匆匆忙忙赶考的压力下，学生并没有分配学习时间、选择学习内容的自由。
在这样的重压之下，学生天生的学习兴趣与信心必定会丧失殆尽，从何谈创新？陶行知的“生活教育理论”已经给我们指明了方向。
我们的教育必须面向社会，面向生活；要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动脑、体验，更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己的兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。
这样才能使陶行知的“解放学生的脑，解放学生的手”教育思想得以真正体现，使学生的个性得到全面和谐的发展，真正学有所得，学以致用。
陶行知先生还说过这样一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。
”这句话告诉我们不能把有的学生看死了，把他们看成坏孩子。
即使他不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成一个有用的人材。
我们教师要把学生看作一个有思想能力的人，有发展潜力的人。
当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处。
在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。
他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。
我们在对孩子教育时，要站在孩子的角度去思考和理解他们的内心世界。
要多注意他一点，多关心他一点，对他们给予深深的理解。
你才会发自内心地去爱他们，这样才能收到更好的教育效果。
做什么样的教师
陶先生先生认为教师应“发前人所未发，明今人所未明”，提倡教师做一个发明家，不做一个教书匠。
陶行知的
《创造宣言》一文，热情讴歌创造精神，鼓励人们要有“大无畏之斧”，“智慧之剑”，“向着创造之路迈进”。
陶行知先生提出的这种教师观正是我们当代教师所应追求的。
道理很简单，其一，教师不是隐者，他们也活在这现实的社会中，学生面临的挑战，教师同样首先遇到，他应先于学生获得这些本领和品质。
否则，他就无法引导学生既学会生存又学会关心。
教师应以亲身经历和体验来启发学生懂得这种辩证关系。
其二，创造性的教师才能培养出有创造能力的学生。
教师应“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。
因此，陶行知先生不顾保守势力的反对，改“教授法”为“教学法”。
他认为“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。
”“教的法子必须根据于学的法子。
”他的这些教育思想都启示我们教师应着眼于加强学生的学法指导，教给学生学习的方法，注重学法研究，发挥学生的主动性，创造性。
“教是为了将来不教”，教给学生学会学习，学会生活，学会生存的方法和本领。
也只有这样的学生才是适应新时代的人才，将来才能真正有所作为，对社会有所贡献。