当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策
幼儿园多媒体教学的有关问题思考
幼儿园多媒体教学的有关问题思考一、近年来，随着互联网技术和大数据技术的迅速发展，多媒体技术应用于幼儿园教学中的优势越来越明显。
多媒体教学能够提高幼儿园课堂教学的效果，促进幼儿的认知、语言、情感、审美等方面的全面发展，因此，越来越多的幼儿园采取了多媒体教学的方式，以达到更好的教学效果。
二、多媒体教学在幼儿园的应用现状当前，多媒体教学已经成为幼儿园教育发展的一个趋势，许多幼儿园都已经建立起了多媒体教室和数字学习平台，并采用多媒体资源进行教学。
一般来说，多媒体教学的应用主要体现在以下几个方面：（一）数字化教材数字化教材已经逐渐成为幼儿园教学的主流，数字化教材的教学内容丰富、形式多样，具有互动性，可以更好地满足幼儿园孩子们的学习需求。
数字化教材集成了丰富的多媒体资源，如声音、图像、视频、动画等，为幼儿园教学提供了更好的技术支持。
数字教材可以灵活应用于课堂教学和家庭教育，促进学习的延续和深化。
（二）多媒体演示教师可以运用多媒体设备制作多媒体演示文稿，将各种教育资源转换成幻灯片、视频、图形、动画等形式，进行幼儿园教育教学。
多媒体演示具有丰富的视觉效果和生动的表现方式，有利于增强幼儿的学习兴趣，促进幼儿学习知识。
此外，多媒体演示还可以为教师提供教学支持、提高教师上课的自信心、增加课堂效益，提高教育教学的质量和效益。
（三）多媒体互动多媒体互动可以增加课堂的趣味性和互动性。
教师可以通过多媒体设备，让幼儿参与到课堂互动、讨论和学习中来，提高幼儿的学习能力和合作精神。
（四）多媒体实验多媒体实验是一种基于计算机技术的实验，可以模拟各种实验现象，让幼儿在模拟实验中学习知识。
多媒体实验具有优秀的实验效果，不仅能提高幼儿的观察能力，还能拓展幼儿的知识面。
三、多媒体教学在幼儿园的优点（一）增加教育教学的趣味性和互动性多媒体教学可以增加课堂的互动性和趣味性，促进幼儿的学习兴趣，提高他们的注意力和学习积极性。
（二）丰富教育资源多媒体教学可以丰富教育资源，为幼儿提供更多、更丰富、更生动的教育资源，使幼儿较为轻松地接触新的知识，快速掌握新的技能。
多媒体技术在幼儿教学中的挑战与对策
多媒体技术在幼儿教学中的挑战与对策在数字化时代，多媒体技术已成为幼儿教学中的重要工具。
它以其丰富的表现形式和互动性，为孩子们提供了全新的学习体验。
然而，在实际应用中，多媒体技术也面临着诸多挑战。
本文将从挑战与对策两个方面进行探讨。
一、挑战1.技术操作难度多媒体技术的操作需要一定的技术支持，对于一些非专业人员来说，可能存在一定的难度。
在幼儿教学中，教师需要掌握多媒体设备的使用方法，以及相关软件的操作，这对于一些不具备计算机基础的人来说，无疑是一个挑战。
2.教学内容与形式的匹配多媒体技术的应用需要与教学内容紧密结合，否则容易导致教学效果不佳。
如何在众多教学资源中筛选出适合幼儿的教学内容，以及如何将教学内容以多媒体形式呈现，是教师面临的一大挑战。
3.孩子们的适应能力虽然幼儿对新鲜事物充满好奇，但他们的适应能力有限。
在使用多媒体技术进行教学时，如何让孩子们适应这种新的学习方式，以及如何引导他们正确使用多媒体设备，成为教师需要关注的问题。
4.家长和社会的认同度在一些家长和社会人士眼中，多媒体技术可能被视为“玩物丧志”，担心过多地依赖电子产品会影响孩子的成长。
因此，如何提高家长和社会对多媒体技术在幼儿教学中作用的认同度，也是一个亟待解决的问题。
二、对策1.加强师资培训针对技术操作难度的问题，幼儿园应加强师资培训，提高教师的多媒体技术素养。
可以通过举办培训班、研讨会等方式，让教师掌握多媒体设备的使用方法和相关软件的操作。
2.精选教学内容（1）选择具有教育意义的资源，如动画片、故事、游戏等。
（2）注重内容的互动性，让孩子在观看过程中参与互动，提高学习兴趣。
（3）根据幼儿的年龄特点和认知水平，调整教学难度和进度。
3.引导孩子正确使用多媒体设备（1）培养孩子的自律意识，让他们明白使用多媒体设备是在学习，而非娱乐。
（2）设置明确的规则，如使用时间、使用范围等。
（3）鼓励孩子分享使用多媒体设备的心得，培养他们的表达能力和沟通能力。
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策摘要:现如今，全国各地的幼儿园已经趋向于使用多媒体进行辅助教学，但是，由于诸多原因，多媒体教学仍然存在一些弊端。
笔者通过探究实际课堂中的多媒体应用，期望能够为幼儿园多媒体教学提供一些有价值且可行的建议和启示。
关键词：多媒体技术、幼儿园教学、解决对策前言近年来，科学技术不断发展，多媒体技术也不断渗透到幼儿园的课堂。
与传统的教学手段相比，多媒体教学能够更直观、生动、形象地展示教学内容，使幼儿的注意力能更加集中。
但是，多媒体教学仍然具有一定的局限性，在幼儿园课堂中依旧存在着些许不足。
本文希望在多媒体在幼儿园教学的实际应用中，为今后的幼儿园多媒体教学提供略有价值的建议。
一、多媒体技术概念鉴定多媒体技术，就是综合处理音视频、文本图片等媒体信息，可以让它们在内部产生逻辑联系的技术。
在众多的多媒体软件中，用于课堂展示的多为PowerPoint，即人们俗称的PPT、网络资源共享、及时投放活动情况等；其操作简单，容易上手，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果，因此在教学应用中受到热捧。
二、多媒体在幼儿园教学中的地位随着科学技术的发展，人民生活物质水平不断提升，手机、电脑成为了现代人生活中难以割舍的部分，而这些正是信息技术的媒介，不断接收和发送着知识与信息。
多媒体技术对于幼儿园教学而言，自然已经是不可或缺。
众所周知，多媒体技术能够将教学情境优化，同时可以将教材中的内容更直观、生动地展示给幼儿，又或者是让幼儿可以参与到多媒体实操当中，使其在上课的过程中能够更加专注，更加积极地参与到课堂中。
从某种角度而言，多媒体技术就是将影像、图片、外界资源等信息化，根据课堂需要再重组起来。
多媒体技术可以把文字、图片、影像、声像等结合在一起，为幼儿创设可看可听的视觉环境，让他们更直观地接收外界信息。
所以，随着科技的发展，地区教育水平的提升，许多地方的幼儿园课堂都有着多媒体技术的影子。
现代教育不同于传统教育，不仅仅是教育观念的改变，更有着教学方式的改变，多媒体教学的广泛运用就是最好的例子。
多媒体教学的缺点及应对措施
多媒体教学的缺点及应对措施多媒体教学作为一种现代化的教育教学手段，已经在许多学校得到了广泛的应用。
然而，虽然多媒体教学有着许多优势，但同样存在着一些缺点。
本文将讨论多媒体教学的缺点，并提出相应的应对措施。
一、多媒体教学的缺点1. 技术故障：多媒体教学需要依赖计算机、投影仪等设备进行展示，因此设备出现故障或不稳定会极大影响教学效果。
教师在课堂上花费大量时间修复故障，从而无法专注于教学内容。
2. 对学生学习能力的要求高：多媒体教学通常以视觉和听觉为主，要求学生能够快速地理解和吸收所呈现的信息，对于学习能力较弱的学生来说可能会造成困扰。
3. 学生注意力容易分散：多媒体教学中充斥着各种视觉和声音效果，容易让学生分散注意力，对重要知识点的理解和掌握产生影响。
4. 精致制作需要大量时间和资金：一些精美的多媒体教学资料在制作上需要更多的时间和资金投入，教师往往会因此忽视了教学的实质性内容。
二、多媒体教学的应对措施1. 维护设备的正常运作：学校应建立完善的设备维护机制，保证多媒体设备的正常运作。
教师也需要学习维修常见问题的方法，以便能够在课堂上解决一些简单的技术故障。
2. 多样化的教学方式：在多媒体教学中应使用多种教学方法，避免局限于视觉和听觉的呈现方式。
例如，引入小组合作学习、实验研究等活动，提高学生的参与度和主动性。
3. 调整课堂节奏和时间分配：教师在进行多媒体教学时要注意控制课堂节奏和时间分配，确保学生有足够的时间深入理解和吸收所学知识。
同时，要避免信息过载，提前规划好教学内容，避免单一知识点呈现时间过长，导致学生疲劳。
4. 引导学生专注：在课堂上，教师可以通过提出问题、讲解案例等方式引导学生专注于学习内容。
同时也可以设置一些小测验或课堂互动活动，增加学生的参与度，提高学生专注的能力。
5. 教师要关注教学实质：多媒体教学中，教师应注重教学的实质内容，而不是过于追求制作质量。
适当减少对课件的依赖，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策摘要：现如今，随着科学技术的快速发展，多媒体技术得到了推广与普及，也开始应用于教学中，幼儿是属于学生的启蒙阶段，思维和智力发展都还不成熟，对于理论知识的认知能力程度也较低，而且幼儿活泼好动，规矩对于他们来说，束缚性较弱，注意力集中度相对来说比较差。
因此，教师在上课时要根据幼儿的行为发展特征来进行教学设计，制定适合幼儿发展的教学方法，促进幼儿的发展。
关键词：多媒体技术；幼儿园教学引言对于幼儿来说，活泼好动是他们的天性，并且在现在的生活环境中，幼儿能接触到的事物越来越丰富，他们在日常生活中能够学习到知识的渠道也越来越多。
因此，如果我们在教学中采用多媒体教学的方式，能够通过多媒体这种生动形象的方式来集中学生的注意力，提高自己的教学质量，也能提高学生的学习品质。
但是，虽然多媒体教学有很大的好处，但在运用的过程中我们也发现了诸多问题。
1多媒体技术在幼儿园教学中运用的重要性对于幼儿园阶段的学生，其学习内容和学习要求都处于较低水平，这也是学生学习生涯中唯一没有学习限制和过多压力的阶段，因此教师应该利用此阶段，培养学生的学习兴趣，培养今后所需的学习或者是生活能力。
多媒体技术将会对这样的教学产生很大的帮助，多媒体包括电子演示，视频展示或是语音展示等方式，使用多媒体教学可以有效的吸引学生注意力并让学生对所学内容有所兴趣。
多媒体技术很容易控制和更改，教师可以在简单的制作和准备下展现出丰富的内容，对于教师来说，多媒体不仅是自己所教授的内容更丰富有趣，还能够在同样的效果下更加节省时间和精力。
多媒体展示的好处还在于教师可以在有限的时间内把教学内容加入课件并且可以直接在互联网上寻找可以用得到的资料，在最快时间，最高效率的方式下把所需资料加入到教学课件中去。
2多媒体技术在幼儿园教学应用策略2.1运用多媒体技术，激发幼儿学习兴趣相比较传统的教学模式，多媒体技术拥有一定的先进性，加入更多丰富的教学元素。
我国学前教育多媒体教学的现状及其对策
我国学前教育多媒体教学的现状及其对策 随着社会进步和科技快速发展，多媒体教学已成为教育领域不可或缺的一部分。学前教育是儿童人生中最重要的阶段之一，因此多媒体教学的应用对于学前教育具有重要的意义。本文旨在探讨我国学前教育多媒体教学的现状及其对策。
1.应用广泛，但质量参差不齐 我国学前教育多媒体教学应用普遍，但是由于教材编写不规范、教师教育水平有限以及多媒体设备的低质量等因素的影响，多媒体教学质量参差不齐，无法达到预期的教学效果。
2.缺乏统一标准和规范 目前我国学前教育多媒体教学中，缺乏统一的标准和规范，各种教材的多媒体制作水平参差不齐，工作量大，还常常存在文字、图像等错误、逻辑混乱等问题，无法为学生提供优质的教学资源。
3.教师培训不足 多媒体教学涉及到多个领域，需要教师具有一定的制作和应用能力。然而，目前我国学前教师的多媒体教学培训存在着不足的问题，这使得他们无法充分利用多媒体技术来提高教学质量，甚至有时候因为对于多媒体技术的不熟悉而导致教学的失误。
二、对策 制定统一的标准和规范，是优化我国学前教育多媒体教学的首要任务。标准和规范的制定，富有操作性和实用性，可以为各级教育机关、教育人员提供更加明确的规范和指导，从而提高多媒体教材的制作水平和使用效果。
2.提高教师教育水平 教育局应设立相关的岗位和职称，吸引优秀的多媒体教学设计师和教育教学专家。针对大中小学和幼儿园不同教育层次的需求，培训更多的多媒体教师，提高教师的多媒体应用水平，使其能够运用多媒体技术设计教学内容，提高教育教学效果。
3.加强设备建设 教育部门应加强幼儿园多媒体设备的拨付，并确保设备的维护和更新，让学前儿童在使用多媒体教学过程中拥有更好的视听效果和体验。同时，建立自己的多媒体制作团队并拥有独立的多媒体教育教学研究机构，以顺应时代的要求和发展。
结语 在多媒体技术的帮助下，学前教育可以更好地开展。我国学前教育多媒体教学存在的问题不少，但是只要我们抓住目前存在的问题，采用切实可行的对策，努力为幼儿园多媒体教育应用进行优化，相信我们的学前教育水平必将得到更好的提升。
多媒体辅助幼儿园教学的现状及对策
多媒体辅助幼儿园教学的现状及对策标签：幼儿园教学;多媒体;辅助;现状;建议多媒体技术简单的说就是通过计算机对声音、图像以及视频进行有效整合，并通过屏幕的方式显示出来，这种方式对教学有着一定的影响，并以其自身的优势得到广泛的应用。
但多媒体在幼儿园的应用过程中存在一定的不足之处，下面笔者谈谈自己的看法。
一、多媒体辅助幼儿园教学的现状1. 教师对多媒体教学认识不全面。
很多幼儿园教师对多媒体的运用缺乏正确的认识，他们只认为多媒体可以有效提高教学质量，使课堂教学具有新意，但没有认识到多媒体也存在着不足。
也正是由于这一原因，教师过于重视多媒体在教学中所产生的作用，却忽视了自身的主导作用。
2. 教师自身水平有限。
由于多媒体的广泛应用，很多的幼儿园对其持有积极主动的态度，但由于教师自身对多媒体的了解程度有限，所以难以充分发挥多媒体的辅助效果。
很多幼儿园教师的水平不高，他们在教学的过程中只是从网络上下载相关的课件来进行教学，主要形式就是PPT，对于其余的软件并不了解，掌握的程度也相对有限，这就导致多媒体的功能不能充分发挥。
虽然教师对多媒体的掌握水平并不代表教师的教学能力，但这也会在一定程度上阻碍教师能力的发挥。
3. 硬件设施不完善。
根据调查研究表明，很多幼儿园内部的多媒体资源配置不均衡，这也就难以保障多媒体在教学中的有效运用。
现阶段，我国的幼儿园并不是均有多媒体活动室，也有一部分幼儿园自身具有多媒体活动室，但受到多种因素的影响，并没有对其进行有效的运用，因此难以充分发挥多媒体设备的优势与作用。
同时，教师在对多媒体设备进行应用的时候，主要是通过相关的软件或者网络资源下载的方式进行使用，在对其运用的过程中没有考虑到本园幼儿的特点，所以难以达到预期的效果。
4. 缺乏交互性。
在进行多媒体教学的过程中需要有良好的交互性，然而幼儿园教师在使用多媒体辅助教学的过程中就缺乏交互性。
在幼儿园进行多媒体教学时教师应该把握幼儿的特点，将幼儿想要知道的东西直接地展示在幼儿面前，以此来激发幼儿学习的兴趣。
多媒体教学中的常见问题与解决方法
多媒体教学中的常见问题与解决方法常见问题及解决方法:1. 技术故障：多媒体设备可能会出现故障，影响教学进度。
解决方法：提前测试设备，备用设备。
及时更新软件，保持设备维护。
2. 声音问题：声音不清晰或音量太低，影响学生的听课体验。
解决方法：调整音量，检查音响连接，确保音频文件清晰。
3. 播放问题：视频或音频文件无法播放或出现卡顿。
解决方法：检查文件格式兼容性，重新下载文件，更新播放器。
4. 网络问题：网络信号不稳定或网速过慢。
解决方法：优化网络设置，使用有线连接，减少其他网络使用。
5. 互动问题：学生参与度低，缺乏互动氛围。
解决方法：增加互动元素，如在线投票、讨论板，鼓励学生提问。
扩展和深入分析:在教育领域中，多媒体教学已经成为一种常见且有效的教学方式。
然而，在实际应用过程中，也会遇到各种问题需要及时解决。
首先，教师在使用多媒体设备前应该提前测试设备，确保设备正常运转，如投影仪、音响等，同时备用设备也应该准备好，以应对突发情况。
其次，声音问题是常见的教学障碍之一，可能会影响学生对课程内容的理解和接受。
教师应该注意调整音量，确保音频文件本身清晰且质量良好，同时检查音响设备的连接是否稳固。
另外，在播放过程中出现问题也是常见情况，可能是由于文件格式不兼容或本身损坏，或者是播放器版本过旧等原因。
教师可以通过重新下载文件、更新播放器等方式来解决播放问题，确保课程正常进行。
此外，网络问题也会影响多媒体教学的顺利进行，教师和学生应该优化网络设置，避免其他网络使用干扰，使用有线连接可以提高网络稳定性，确保课程视频的流畅播放。
最后，互动是多媒体教学的重要组成部分，学生参与度的提高对教学效果有着至关重要的影响。
教师可以通过增加互动元素，如在线投票、小组讨论等方式来鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
总的来说，多媒体教学能够有效提高教学效果和学习体验，但在实际操作过程中遇到的问题需要及时解决，以保证教学质量和效果的达到。
通过合理的解决方法和策略，教师可以更好地应对多媒体教学中的各种挑战，提高教学效果，让学生获益更多。
农村幼儿园多媒体教学存在的问题与对策
农村幼儿园多媒体教学存在的问题与对策
孟繁慧’ 邓红红 １ ． 黑龙江省教育学院 ２ ． 黑龙江广播电视大学
黑龙江哈尔滨
１ ５ ０ ０ ０ ０
２ ． 鼓 励幼儿 园教 师大胆创 作。 开发和研制相关 的多媒体教 学软件 【 搞要 ｌ农村幼儿园多媒体 教 学模式正在推广之 中 ， 为幼儿园教 学质 量提 高奠定了 一 定基础 但由于受到教 学条件限制， 农村幼儿园在开展多 媒 现阶段 国内市场上具 有的多媒体教 学软件并不多， 适用于 幼儿 园教 体教 学的过 程中 仍存在一定不足 ， 本文作者针对现 阶段 农村幼儿园在进行 学的更是稀少 ， 如果 想在这样 的前提 下进 一步提高幼儿 园多媒体教 学质
2鼓励幼儿园教师大胆创作开发和研制相关的多媒体教学软件现阶段国内市场上具有的多媒体教学软件并不多适用于幼儿园教学的更是稀少如果想在这样的前提下进一步提高幼儿园多媒体教学质量笔者建议一线教师在工作之余大胆开发结合自身工作实际研制创新自己需要的教学软件围绕教学内容设计出合理可行的多媒体教学软件并将其应用到实际教学中强化幼儿教学
２ 、 多媒体教学活 动的开展华而不 实 中的作用 ， 避 免资源的 不必要 浪费。 虽然 ， 我 国农 村幼儿 园积极 采用 多 比起传 统的 板书教 学方法 ， 多媒体 教学 的确 有着 明显的现 代化优 媒 体进行 教学， 但仍存在一定不足， 需要在发 展的过程 中不断 完善。 势， 不仅能 减轻教 师教学 负担 ， 还能很 好 的激发幼儿 学习兴趣 ， 营造 良 好 的教学 氛 围。 但需 要注 意的是 ， 多媒体 教学—旦 出现 失误 ， 就会产生 教学 华而 不 实问题 。 比如生活 中常见的 “ 昙花 一现” 现象， 部分 幼儿 园 对多媒体 技术 的应 用仅仅只持续 了一小 段时间 ， 之后 又重新 回到 了传统
提高幼儿园多媒体教学水平
提高幼儿园多媒体教学水平
要提高幼儿园的多媒体教学水平，可以从以下几个方面来进行改进：
1. 更新设备：确保幼儿园的多媒体设备齐全，并保持设备的正常运作。
及时更新老旧
设备，确保幼儿园的多媒体设备处于最新状态。
2. 教师培训：为教师提供关于多媒体教学的相关培训，提高教师对多媒体教学的理解
和应用能力。
培训内容可以包括多媒体教学的基本原理、教学设计、多媒体素材的筛
选和利用等方面。
3. 多媒体教具的选择：幼儿园可以选择适合幼儿发展特点的多媒体教具，例如互动教具、儿童电子书等。
这些教具具有动态、互动、生动的特点，能够更好地吸引幼儿的
注意力，增强教学效果。
4. 优化教学内容：多媒体教学内容应根据幼儿的认知特点和兴趣爱好进行选择和优化。
教学内容应具有趣味性、互动性，能够引起幼儿的兴趣和探究欲望，激发他们对知识
的学习和探索。
5. 多媒体教学评估：建立多媒体教学评估机制，定期对幼儿园的多媒体教学进行评估
和反思。
通过评估结果，及时调整教学策略和方法，不断完善多媒体教学。
最后，要注意平衡多媒体教学与传统教学的结合，充分发挥多媒体教学的优势，提高
教学效果，同时也要保持传统教学的重要性，注重培养幼儿的实际动手能力和社交能力。
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当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策
作者：林泳杏
来源：《新教育时代》2015年第12期
摘 要：如何将多媒体教学和现代幼儿教育紧密联系起来，充分发挥多媒体教学的教育效
用，是一个值得我们深入思考的课题。本文深入探讨了多媒体课件在幼儿教学中的应用。
关键词：幼儿园教学 多媒体 问题 对策
一、多媒体课件对幼儿园教育教学活动的作用
1.多媒体课件中鲜艳多样的色彩更吸引孩子的注意力
孩子的年龄较小，注意力不能长时间地集中，而老师自己动手制作的教具的色彩不够鲜
艳，他们对于教师那色彩不太艳丽的画面已经不太感兴趣了，而在计算机上有五彩缤纷的色彩
和样子生动形象的物态。因此，那鲜艳多彩的多媒体课件就吸引了孩子的注意力。而且有些教
学活动需要计算机的辅助教学，这样孩子的注意力就能集中了，身临其境般地呼吸着草原的味
道，感受名画的意图。
2.多媒体课件中多变的画面更吸引孩子的注意力
孩子好动，对动画较感兴趣。因此，在教学中要依照孩子的年龄特点，紧紧抓住孩子的特
点，想尽办法让静止的教材动起来，让孩子的思维动起来，让孩子对静止画面的被动学习变为
对于动画感兴趣的主动学习。在幼儿园的教学活动中，教师一般采用录像或动画的形式
来让孩子接受知识，录像是以动画的形式生动地表现给孩子看的，让他们了解课堂中所要
掌握知识的全过程，录像较适合孩子的年龄特点，生动而形象。孩子对动画片感兴趣，对于跳
动的画面感觉到新奇、好玩，这样孩子的学习变成了主动学习，课堂效果较好。
二、当前幼儿园多媒体教学存在的主要问题
1.动态教学过程“电子化”，形式过于“花俏”
教学是一门艺术，如何将多媒体巧妙地融入教学更是艺术中的艺术。然而当前我国有些幼
儿教师为了赶时髦或应付检查，不管其教学内容是否适合采用多媒体，简单地将教材内容“电
子化”，配上不相关的“漂亮”画面和“美妙”音乐，上课就是让幼儿观看屏幕上老师的“杰作”。这
样做，不仅教学主题冲淡了，而且教师也无法根据教学内容的难易程度、幼儿的接受能力和课
堂气氛等来及时调整教学进度，教学失去了应有的效果。
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2.多媒体课件信息量偏大，屏幕滞留时间短
多媒体课件的科学使用，能减少教师的板书，提高课堂教学效率。但有的多媒体课件不能
突出教学重点，教学内容过多采用多媒体的方式，信息量过大。有时整屏幕的文字信息更换过
快，滞留时间太短，幼儿来不及观看，不仅丢失了教学信息，而且不利于幼儿对知识的记忆和
理解。
3.课件内容“流水型”模式多，交互性少
有的课件制作操作简单，只需教师按任意键或单击鼠标，课件就会从头到尾顺利“放映”，
教学过程是预先安排好的，没有动态过程。一些教师为了使用课件而以课件为中心，被课件牵
着鼻子走。这样教师无法将精力放在如何引导幼儿发现问题、分析问题与解决问题及调整和活
跃课堂气氛上。这样缺乏交互的课件，师生互动少，达不到应有的教学目的。
三、解决幼儿园多媒体教学存在问题的对策
1.多媒体课件要抓住幼儿心理，激发兴趣、情感
鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接因素，但兴趣和动机并不是天生就
有的，只有通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理的需要才能被激发出来。多媒
体课件具有声画并茂、视听结合、动作相宜、感染力强等特点。幼儿教师可以利用这一特点，
用声像再现或创设教学所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿的美好情感。
2.多媒体课件要调动幼儿的参与意识
多媒体课件能将静止的画面动态化，抽象的内容趣味化、形象化，使幼儿充分集中注意
力，主动参与到活动中来。因此，在组织幼儿进行教学活动时，教师可运用多媒体课件同时呈
现文字、动画、声音等，做到视听结合，以全方位的立体方式传输信息，这样不仅能调节活动
气氛，
创设学习情境，还能充分调动幼儿的各种感官，激发幼儿的参与积极性。幼儿园教学的艺
术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，多媒体课件所营造的生动形象、自然逼
真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意，符合幼儿的思维习惯，使他们积极地参与
到活动当中，提高幼儿对活动的兴趣和主动参与的意识。
3.多媒体课件要发挥幼儿想象力与创造力
教师还可以运用多媒体技术，为幼儿构建更广阔的想象空间。实践表明，教学过程中教师
借助多媒体，通过讲解、提问、设疑，可以有效启迪和激发幼儿思维。如此一来，幼儿不仅探
索欲望得到了满足，想象力也得到了充分的发挥。
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4.多媒体课件必须遵循科学性原则。
科学性是教育教学中十分重要的教育原则。制作多媒体课件时首先要保证资料来源的可
靠，不能用道听途说得来的材料充当资料，也不能用想像的东西充当资料。二是用素材设计成
的内容要有严谨的知识逻辑体系，其表现手法和知识形成过程要严谨周密。三是所显示的素材
质量要好。文字的输入要正确，图像、动画要比较美观，声音要动听。总之要符合幼儿的认知
规律和心理规律，使他们的注意力持久集中。
5.精心设计多媒体教学方案，加强交互性设计
一个课件的设计跟其他软件的设计一样，要经过需求分析、教学设计、编写脚本、框面设
计、素材准备、制作和调试等过程。其中教学设计是课件制作的核心，不仅要根据教学目标找
出知识点及其内在联系，而且要根据教学内容确定对教材的处理，确定取舍那些适合又有必要
做课件的内容。笔者认为在课件设计中应注意如下几点：首先在课件的页面中要突出教学重点
内容，重要的知识点要放在屏幕中央，可以通过动画、反体、闪烁等技术引起幼儿的注意力。
对于相关的图像、图形、文字等信息要做到简单明了，同时注意屏幕的美感。其次，要注重课
件交互性的设计。在屏幕的任何页面中都应有退出、返回上一教学单元、进入下一教学单元、
转到主目录等相关的按钮或提示，这样不至于在教与学的过程迷失方向，同时也增强了课件的
可读性和逻辑性，同时对于部分幼儿没有弄懂的问题还可以反复演示，避免“流水”型课件由上
而下的顺序放映的缺点。
参考文献
[1]王坤.多媒体技术及应用. 西安：电子科学大学出版社，2005：8
[2]魏细耀. 优化多媒体课件辅助幼师物理教学.中国科教创新导刊，2007，（11）
作者简介：
林泳杏 女 198205，工作单位：北流市幼儿园，职称：幼儿园一级教师。