群文阅读《角色形容词》ppt
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初中语文人教八年级下册《群文阅读》PPT
妙语评景
小组活动一： 请你从写景的角度给这三位先贤颁奖，你会给他们
设置什么奖项，请结合文本简要阐述。
妙语评景
技巧展示： 写景的角度一般包括：修辞手法；色彩映衬；动静
结合（以声衬静）；虚实结合；多角度多感官描写； 白描等。
细品文心
小组活动二： 自由朗读文本，请从每个文本中选择一个字概括作
者赏景时内心的感受，并联系写作背景简单阐述。
慧眼赏景
绘景的一般方法： 抓住景物特点，发挥合理想象，善用修辞，用生动
形象的语言对美景进行描绘。另外，我们还应用四字 短语对美景的特点进行概括。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚 然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴 之登于山。
循着西山的小路/无人赏识的小丘/是你难以言说的痛苦/ 那些奇峭与幽深/把你满心的苦楚/遗留在千年时光里。
请同学们下来阅读吴均的《与顾章书》 ，写一首小诗或者写一段话来表达你的 阅读感受。
谢谢
嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮 ，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。 枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者 与神谋，渊然而静者与心谋。
山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已 不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初 遇洛神时也。
细品文心
方法小结： 结合文章主旨找。 在文章的开头或结尾找。 通过贯穿全文的词汇找（重复出现的词找）。
对话文心
山川之美 古来共谈
寻觅 欣赏五彩的自然/聆听猿鸟的齐鸣/是你对山水的沉迷/ 那轮橘黄的落日/把你与谢公比肩的自豪/绽放于秀丽的山色里。
33 小学群文阅读 作家笔下的人——人物描写方法与人物性格说课稿1精品PPT课件
挥挥手，送别了烟雨迷蒙的夏日 ，迎来 了金色 的秋天 。阳光 ，温暖 ，花香 ，依旧 。秋色 ，浪漫 迷人。 南方的 秋，只 有少数 的落叶 ，在秋 风中轻 轻摇摆 的依然 是那墨 绿色的 叶子。 秋天的 气息是 金黄色 的，有 着金黄 色的温 暖。百 花凋零 ，只剩 杜鹃在 风中起 舞。粉 红色的 杜鹃， 一片片 ，一簇 簇，一 朵朵的 盛开， 小小花 朵，艳 丽的颜 色。当 你从远 处望去 ，呀， 一大片 一大片 耀眼的 粉红映 入眼帘 ，像粉 红色的 瀑布， 非常壮 观，让 人惊艳 。 我要感谢你，能遇到你这样一位 艳丽脱 俗，美 丽可人 的女子 ，在秋 天，你 是百花 之王， 你是唯 一没有 凋谢的 风景。 当我看 到你， 我的心 由坦然 变得颤 抖，竟 然，有 这么美 丽的女 子在秋 光闪烁 ，在秋 风中飘 香，在 秋雨曼 舞。是 你，给 了我一 份秋愁 中的明 媚；是 你，给 了我美 丽可以 无限放 大的启 示；是 你，让 我爱上 一位你 这样妩 媚动人 的女子 。 文字的秋天，因为你，送给我无 限温暖 的阳光 ，赠予 我满目 粉红的 视觉冲 击，更 带给我 心灵上 艳丽的 震撼。 这是怎 样一种 震撼啊 。艳丽 得发光 ，艳丽 得发热 ，艳丽 得似乎 活在粉 红色的 耀目天 堂里。 是你， 教会了 我，看 文要色 彩艳丽 的文， 写文要 写内容 艳丽的 文，做 人要做 心灵和 外表一 样艳丽 的女子 。 告别了杜鹃花的秋天，我来到了 白雪飘 飘的北 方，冬 天，就 这样以 迅雷不 及掩耳 之势来 到我的 世界里 。一场 大雪， 纷纷扬 扬地下 着，没 有阳光 ，没有 花香。 人们在 风雪中 艰难前 行。一 片白茫 茫的世 界。心 ，倍觉 寒冷。 难道， 就没有 什么， 能让我 狭窄的 心胸开 阔起来 ？
4、总结收获
4、总结收获
初中语文群文阅读课堂教学PPT课件
群文阅读，就是把一组文章以一定的方式组合在一起， 指导学生阅读并使学生在阅读中发展出自己的观点，进而提 升阅读力和思考力的过程。依托“群文阅读”这一教育形态， 增加我校学生的阅读量，改变传统单文本细读教学模式，让 学生在单位时间内阅读多个文本，提高阅读量以及自能阅读 的能力，使学生拥有更多阅读自主权，帮助学生以他们的视 角去阅读世界、感悟人生。
初中语文群文阅读课堂教学 实际操作的研究
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目录
2
指导思想
以“阅读先行”为理念，以培养阅 读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富 阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境 界、提高综合素养为目标。以学生阅读 为切入点，积极稳妥地推进语文课程教 学改革，提高语文课堂学习效率。
3
理念与内涵
7
指导思想
以“阅读先行”为理念，以培养阅 读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富 阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境 界、提高综合素养为目标。以学生阅读 为切入点，积极稳妥地推进语文课程教 学改革，提高语文课堂学习效率。
8
指导思想
以“阅读先行”为理念，以培养阅 读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富 阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境 界、提高综合素养为目标。以学生阅读 为切入点，积极稳妥地推进语文课程教 学改革，提高语文课堂学习效率。
初中语文群文阅读课堂教学 实际操作的研究
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指导思想
以“阅读先行”为理念，以培养阅 读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富 阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境 界、提高综合素养为目标。以学生阅读 为切入点，积极稳妥地推进语文课程教 学改革，提高语文课堂学习效率。
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理念与内涵
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指导思想
以“阅读先行”为理念，以培养阅 读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富 阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境 界、提高综合素养为目标。以学生阅读 为切入点，积极稳妥地推进语文课程教 学改革，提高语文课堂学习效率。
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指导思想
以“阅读先行”为理念，以培养阅 读兴趣为根本，以拓宽阅读视野、丰富 阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境 界、提高综合素养为目标。以学生阅读 为切入点，积极稳妥地推进语文课程教 学改革，提高语文课堂学习效率。
群文阅读《童话中有趣的角色》课件
正方 形
三角 形
六边形
角色
圆
第一朵花正方形源自六边 形有趣 角色
三角
的
形
圆
第一朵
花
童话
角色
《腿》
两匹马
《第一朵花的故事 第一朵花
》 《圆》
圆、三角形......
类型
动物 植物 形状
叶圣陶：《月姑娘的亲事》 安徒生： 《豌豆上的公主 》 格林兄弟：《雪白和玫瑰红》
《童话中有趣的角色》 ——观摩反思
关注课堂， 注重目标与课堂达成度的统 一。
感谢聆听
童话中有趣的角色
小女 孩
门先生
角色
树根
《腿》《第一朵花的故事》 《 圆》 默读三篇童话，边读边思考：
每篇童话讲了一件什么事？
有哪些角色？
时间为5分钟。
《 》主要讲了 。
，角色有
正方 形
三角 形 圆
六边 形
角色
第一朵 花
• 略读三篇童话，用“ ”画出有趣的句子。 • 小组合作，完成活动卡，时间为6分钟。 • 每个小组选择最喜欢的两个角色，上台汇报。
部编版语文五年级下册第13课人物描写一组教学课件PPT(含同步教案)
从这句话哪些词语可以看出小嘎子有什么特点？为什么说“仿佛占了上风”？
从“欺负”“猴儿似的”“总想”“下冷绊子”这些词语中可以看出小嘎子的 争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
因为小嘎子在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力， “很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
学习目标
1.会认3个生字，会写8个生字。 2 .默读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。 （重点） 3 .理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌
等描写人物的方法。（难点）
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
课文结构
他
铁扇面似的胸
像
身材
直硬的背
强壮有力
一
宽、威严的肩
棵
挺
圆眼、肉鼻子、眉很短很粗、腮上没有
脱
多余的肉、头上剃得发亮、脖子与头
相貌
的
一边儿粗、 脸红扑扑的、
纯朴、精神
树
颧骨与右耳间有块发亮的疤
课文主旨
《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的外 貌和他成为一个出色的车夫的梦想，表现了祥子 乐观坚定的精神。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一题
一、根据拼音写词语
lǒu zhe ( 搂着 ) shāng bā ( 伤疤 )
jiǎo wàn ( 脚腕 ) jiàn shēng ( 监生 )
tì tóu ( 剃头 ) hóu long ( 喉咙 )
二
时
第
课
《他像一棵挺脱的树》 作者：老 舍
走近作者
老舍：（1899—1966） 原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，
从“欺负”“猴儿似的”“总想”“下冷绊子”这些词语中可以看出小嘎子的 争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
因为小嘎子在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力， “很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
学习目标
1.会认3个生字，会写8个生字。 2 .默读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。 （重点） 3 .理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌
等描写人物的方法。（难点）
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
课文结构
他
铁扇面似的胸
像
身材
直硬的背
强壮有力
一
宽、威严的肩
棵
挺
圆眼、肉鼻子、眉很短很粗、腮上没有
脱
多余的肉、头上剃得发亮、脖子与头
相貌
的
一边儿粗、 脸红扑扑的、
纯朴、精神
树
颧骨与右耳间有块发亮的疤
课文主旨
《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的外 貌和他成为一个出色的车夫的梦想，表现了祥子 乐观坚定的精神。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一题
一、根据拼音写词语
lǒu zhe ( 搂着 ) shāng bā ( 伤疤 )
jiǎo wàn ( 脚腕 ) jiàn shēng ( 监生 )
tì tóu ( 剃头 ) hóu long ( 喉咙 )
二
时
第
课
《他像一棵挺脱的树》 作者：老 舍
走近作者
老舍：（1899—1966） 原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，
通用走进群文阅读.ppt
课件
四、如何开展群文阅读？
（二） 五步教学策略之三： 第三步是“片段分享”。
这是课堂的主体环节，在这个环节中，开展民主、互动、 多元的对话，不仅能让孩子们一同分享到阅读心得，而且营 造出浓厚的团队读书氛围，提高了个体与群体阅读素养。在 这里，学生的感悟无论是深刻还是肤浅，都是属于他们的独 特感悟，教师都应充分地尊重，让他们感受到成功的喜悦。
课件
“群文阅读记录表”是为了让学生的自主阅读更有目的、有重点
地进行，同时记录整理阅读之后的心得及想法。老师也可以通过
“群文阅读记录表”了解学生的阅读状况，适时给予合理的阅读
建议，更可以通过阅读记录的撰写，训练孩子的做读书笔记的习
惯和能力。学生一开始进行课外阅读时，老师就鼓励他们做好阅
读记录，养成习惯。针对不同的年级，老师可以有不同的要求。
课件
三、开展群文阅读有什么好处？
2、适应学生实际情况。
“班级读书会”往往是师生课外共读一本书或几本书， 然后利用课内进行交流。由于受经济条件的制约，很多学 校，尤其是农村学校，很难在一学期内让班上每个学生买 上一本或几本相同的课外读物。在遗憾的同时，我们却忽 略了身边就有这样一本文质兼美的阅读资料——《同步阅 读》。中江县继光实验学校的汪老师通过电话对县内的部 分教师做过一个调查，在接受调查的10人当中，有1位老 师选择了其中的一两篇课文组织学生进行了欣赏学习；有 5位老师提示学生课外进行阅读，但从未组织学生进行过 相关的交流；有4位老师压根就把这本书给忘了。所以， 该如何更有效地利用好我们身边的现有资源，为学生的课 外阅读服务，也是我们这个活动的初衷。
第一步是“主题回顾”。
旨在简单回顾课内的几篇课文，提炼出这个单元的主 题，并以“画知识树”的方法进行呈现。这实际上也是在 训练学生的归纳概括能力，使学生达到用简练的语句对文 章内容进行概括。比如人教版五年级单元主题“父爱”的 知识树和“感动”的知识树就是师生共同画出来的。
四、如何开展群文阅读？
（二） 五步教学策略之三： 第三步是“片段分享”。
这是课堂的主体环节，在这个环节中，开展民主、互动、 多元的对话，不仅能让孩子们一同分享到阅读心得，而且营 造出浓厚的团队读书氛围，提高了个体与群体阅读素养。在 这里，学生的感悟无论是深刻还是肤浅，都是属于他们的独 特感悟，教师都应充分地尊重，让他们感受到成功的喜悦。
课件
“群文阅读记录表”是为了让学生的自主阅读更有目的、有重点
地进行，同时记录整理阅读之后的心得及想法。老师也可以通过
“群文阅读记录表”了解学生的阅读状况，适时给予合理的阅读
建议，更可以通过阅读记录的撰写，训练孩子的做读书笔记的习
惯和能力。学生一开始进行课外阅读时，老师就鼓励他们做好阅
读记录，养成习惯。针对不同的年级，老师可以有不同的要求。
课件
三、开展群文阅读有什么好处？
2、适应学生实际情况。
“班级读书会”往往是师生课外共读一本书或几本书， 然后利用课内进行交流。由于受经济条件的制约，很多学 校，尤其是农村学校，很难在一学期内让班上每个学生买 上一本或几本相同的课外读物。在遗憾的同时，我们却忽 略了身边就有这样一本文质兼美的阅读资料——《同步阅 读》。中江县继光实验学校的汪老师通过电话对县内的部 分教师做过一个调查，在接受调查的10人当中，有1位老 师选择了其中的一两篇课文组织学生进行了欣赏学习；有 5位老师提示学生课外进行阅读，但从未组织学生进行过 相关的交流；有4位老师压根就把这本书给忘了。所以， 该如何更有效地利用好我们身边的现有资源，为学生的课 外阅读服务，也是我们这个活动的初衷。
第一步是“主题回顾”。
旨在简单回顾课内的几篇课文，提炼出这个单元的主 题，并以“画知识树”的方法进行呈现。这实际上也是在 训练学生的归纳概括能力，使学生达到用简练的语句对文 章内容进行概括。比如人教版五年级单元主题“父爱”的 知识树和“感动”的知识树就是师生共同画出来的。
33 小学群文阅读 作家笔下的人——人物描写方法与人物性格说课稿1ppt课件
4、总结收获
作者善于抓住人物的特点，进行描写时，人物 的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面，这 样写既避免重复累赘，又使行文更活，内容更集 中，人物特点更突出。
作家通过对人物形象的外貌、语言、神态、动 作、心理的描写的恰当选用，将一个个性格各异 的人物生动形象地展现在读者面前，我们的同学 也可以通过模仿、学习这些作家的写作手法，将 自己心目中性格鲜明的人物跃然纸上。
“作家笔下的人” ——人物描写方法与人物性格说课稿
罗云和兴小学 吴华玉
一、说选教材分析 感受作者笔下鲜活的人物形象，体会并学习
作家描写人物的方法，是五年级教学的一个重 点。为了让学生能够更加深刻地体会作家描写 人物的方法，我选取了几篇描写不同性格特点 的人物形象的文章 ，让学生进行比较阅读，从 而体会作家在刻画不同人物性格时采取的不同 的描写手法，有的侧重从人物的语言方面，有 的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、 神态、心里为主等。
3. 自主阅读，比较交流 （1）自由读剩下的几篇文章，完成阅读记录表
（2）交流阅读记录表，比较在对人物进行外貌 、语言、神态、动作心理的描写时，这四个人 物各侧重写哪一方面？
（3）在人物描写的外貌、语言、神态、动作和 心理这五个方面，作者为什么要各有侧重，这 和人物性格有何关系？举例说明。
（4）我们在写作人物时应该如何表现人物特点 ？
2、教学目标
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 与他人交流自己的阅读感受，培养综合、比较、
概括等阅读能力。 感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人
物的方法。 领悟文章基本的描写方法。明白不同人物形象的
刻画，要选择合适的描写手法，提高作文水平。
3、教学重难点
➢ 重点：感受作者笔下鲜活的人物形象，体 会作者描写人物的方法。
概括人物性格、形象、品质的课件
6.大爱类：
• 热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、 忍辱负重、关注民生、忧国忧民、 • 精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、 浩然正气、无私无畏、勇于担当、 • 深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领 导组织才干、尊重弱者、关爱他人、 • 乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、 大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、 • 刚正不阿、远见卓识、 • （反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见、）
1. 性格类：
• 大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、 狂放不羁、特立独行、
1. 性格类：
• 反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、 敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、 • 固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗 俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸 道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、 • 刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极 悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、 • 利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳 自赏、
概括人物性格、 形象、品质的常 用词语：
• 善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、
• 心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真 可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、 • 懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、 沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳 朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不 拘小节、睿智大气、 • 聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直 口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济、 • 向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于 挑战身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守 信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、 • 志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大 度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、 • 有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、 宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、 言而有信、表里如一、言行一致、 • 德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权 贵、自知之明、知错就改、 • （反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、 投机取巧）