浅析外语学校英语教师如何做好班主任工作
英语教师工作岗位职责(6篇范文)
英语教师工作岗位职责（6篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如管理制度、企业管理、岗位职责、心得体会、工作总结、工作计划、演讲稿、合同范本、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as management systems, enterprise management, job responsibilities, experiences, work summaries, work plans, speech drafts, contract templates, essay compilations, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!英语教师工作岗位职责（6篇范文）友情提示：《英语教师教师岗位职责》部份工种内容具有通用性，会出现个别不同篇数之间职责内容一样的情况，这表示该内容为该领域内通用版，适用于多个工种。
高校外语专业教师兼任班主任优劣势分析
高校外语专业教师兼任班主任优劣势分析随着高校教育的不断发展，更多的外语专业教师被要求兼任班主任工作。
这种做法既有其积极的一面，也存在着一些挑战和困难。
本文将就高校外语专业教师兼任班主任的优势和劣势进行分析，以期能更全面地了解这一职业组合的特点。
一、优势分析1. 教学和管理相结合对外语专业教师而言，兼任班主任可以将教学和管理相结合，使自己在教学上的经验和管理能力得到充分发挥。
教学与管理的结合不仅可以提高教师的综合素质，还可以为学生提供更好的教学、管理和服务。
2. 增加职业能力兼任班主任能够让外语专业教师在教学之外获得更多的职业发展机会。
班主任工作需要在处理学生问题、家长沟通、学校管理等方面具有一定的能力，这些都能够增强教师的综合素质，为其提升职业能力提供良好的机会。
3. 促进团队合作兼任班主任的教师需要与其他班主任、学生工作办公室和学校领导团队进行密切的合作，这有利于促进团队合作和集体协作，提高学校教学质量和管理水平。
4. 带动教师队伍建设兼任班主任的外语专业教师，在管理学生的同时也能够带动和促进教师队伍的建设，通过班主任工作促进教师间的相互交流和合作，进一步增进师生之间的师生情感，有利于学校的发展。
1. 压力巨大兼任班主任会面临双重甚至多重的工作压力，尤其是在繁忙的教学、科研和管理工作之外，还需要处理学生的问题、家长的意见，这样的工作压力对于外语专业教师来说是一大挑战。
2. 时间安排困难兼任班主任的教师需要花费大量的时间在处理学生和家长的事务上，这会影响到教师备课、教学和科研的时间安排，使得教师的个人发展受到一定的约束。
3. 教学工作受限兼任班主任的教师会因为班主任的工作而受到教学工作的限制，可能不能集中精力进行教学和科研，这对于外语专业教师来说是一种瓶颈。
4. 学科发展受阻兼任班主任的教师可能会受到学科发展的限制，无法集中精力投入到外语学科的研究和发展中，影响学科的深入发展。
三、兼任班主任教师的建议鉴于外语教师兼任班主任工作的实际情况，我们可以提出一些建议，希望能够使外语专业教师在兼任班主任的工作中更好地发挥自己的优势，克服困难和挑战。
高校外语专业教师兼任班主任优劣势分析
高校外语专业教师兼任班主任优劣势分析1. 引言1.1 介绍高校外语专业教师兼任班主任的背景和重要性高校外语专业教师兼任班主任是指在高校从事外语教学工作的教师，同时担任班级管理工作的人员。
随着教育体制改革和教育理念的更新，高校外语专业教师兼任班主任的工作方式也在不断变革和完善。
高校外语专业教师兼任班主任的工作既包括传授外语知识和技能，又包括管理和指导学生在校园中的学习和生活。
他们承担着培养学生语言能力、文化意识和综合素质的重要责任，同时也是学生们在校园中的引路人和学习指导者。
在校园文化中，他们扮演着桥梁和纽带的角色，促进师生之间的交流和互动。
高校外语专业教师兼任班主任的重要性不言而喻，他们不仅要具备优秀的外语教学水平，还需具备较强的管理和指导能力。
他们的工作既能够促进学生的学术发展，又能够培养学生的综合素质和社会能力。
加强高校外语专业教师兼任班主任的培训和支持，对于提高教育质量和学生素质具有重要意义。
2. 正文2.1 工作压力与时间管理高校外语专业教师兼任班主任在工作中面临着巨大的工作压力与时间管理挑战。
作为外语专业教师，他们需要承担教学任务，包括备课、授课、作业批改等工作。
同时作为班主任，他们还需要关注学生的日常生活和学习情况，处理学生的问题和困惑。
这样双重身份的压力无疑会给教师带来巨大的负担。
为了应对工作压力，外语专业教师兼任班主任需要合理安排时间，提高工作效率。
他们需要制定详细的工作计划，合理分配教学和管理任务的时间。
在忙碌的教学和管理工作中，他们还要学会拒绝一些不必要的任务，保持心态平和，避免过度劳累。
外语专业教师兼任班主任还需要与学生、家长、同事等多方沟通，沟通的时间也是需要考虑的因素。
合理的沟通能够减少工作的误解和焦虑，提高工作效率。
外语专业教师兼任班主任在工作压力和时间管理方面面临挑战，但通过合理安排时间、提高工作效率和加强沟通，他们可以更好地应对挑战，保持工作稳定和高效。
2.2 教学与管理能力的提升教学与管理能力的提升是高校外语专业教师兼任班主任的重要挑战之一。
小学英语教师班主任工作总结
小学英语教师班主任工作总结一、岗位职责作为小学英语教师兼班主任，我的主要岗位职责包括：1. 根据学校教学大纲和教材要求，备课和组织教学活动，提供高质量的英语教学；2. 辅导学生进行听、说、读、写的训练，培养学生的英语综合能力；3. 负责组织并参与学生英语角、英语俱乐部等英语实践活动；4. 进行学生学业和日常表现的评价，编写学生评语；5. 组织参加校内外的英语竞赛和活动，激发学生学英语的兴趣和积极性；6. 担任班主任，负责班级管理工作，与家长和同事保持良好的沟通和合作。
二、教学工作总结在教学工作中，我注重以下几个方面的工作：1. 制定有针对性的教学计划和教学目标，确保教学的有序进行；2. 创设具有情境和任务意义的学习环境，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和实践能力；3. 针对学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，提高教学效果；4. 注重培养学生的英语听、说、读、写的能力，注重培养学生的学习策略；5. 配合学校的教学安排，及时完成各项教学任务；6. 与学生家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和表现，尽力为家长提供帮助和指导。
三、班级管理工作总结作为班主任，我注重以下几个方面的工作：1. 做好班级管理的组织与协调工作，确保班级秩序良好；2. 关心班级学生的成长和发展，在班会和个别谈话中了解学生的学习和生活情况，及时解决学生的问题；3. 组织开展各类班级活动，增强班级凝聚力和向心力；4. 与家长保持良好的沟通和合作，及时反馈学生的学习情况和表现；5. 协调班级教师的教学工作，确保教学质量；6. 组织并参与班级教研活动，共同探讨教学中的问题，提高教学水平。
四、心得体会在担任小学英语教师兼班主任的工作中，我深刻体会到了教育的重要性和挑战性。
首先，教师应具备良好的教学能力和教育理念，能够根据学生的实际情况和特点，制定合理的教学计划和目标，使用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和学习效果。
其次，班主任要具备一定的管理能力和人际交往能力，能够与学生、家长和同事保持良好的沟通和合作，解决学生和班级的问题。
英语教师岗位职责范文(4篇)
英语教师岗位职责范文一、教学工作：1. 根据学校教学计划和教学大纲，准备和组织英语教学活动，制定教学计划和教案。
2. 开设各种类型的英语课程，包括口语、听力、阅读、写作等，根据学生不同的英语水平和需求进行分层教学。
3. 注重培养学生的语言综合运用能力，提高学生的听说读写能力，促进学生对英语的兴趣和自信心的培养。
4. 制定并使用多样化的教学方法和教具，如课件、多媒体教学、语音教学设备等，提高课堂教学的有效性和互动性。
5. 配备并使用合适的教学资源，如教材、参考书、录音资料、电子资源等。
6. 规范学生的作业和考试，并及时批改和反馈，与学生和家长保持良好的沟通和反馈机制。
7. 组织并参与学生的英语竞赛、演讲比赛、戏剧表演等活动，提供学生展示和实践的机会。
二、管理工作：1. 维护和管理英语教室、教学设备的日常安全、卫生和运行。
2. 关注学生在校园和课堂上的行为规范，指导学生养成良好的学习和行为习惯。
3. 协调和配合学校其他教师和管理人员开展教研、评课和教改等活动，提供支持和协助。
4. 参与学校英语教学团队的建设，分享教学经验、交流教学方法，共同提高教学水平。
5. 向学校领导汇报工作进展、教学效果和问题，提出改进建议和措施。
三、学科发展：1. 追踪和了解英语学科最新的教学理论、方法和成果，不断提升自身的教学水平和知识储备。
2. 参加教育培训和学术交流活动，提高自身的专业素养和教育教学能力。
3. 积极参与教材编写、教研项目和课程开发等工作，为学科发展做出贡献。
4. 关注学科教育政策和改革动态，积极配合和落实学校的改革举措。
四、学生辅导：1. 指导学生制定个人学习目标和计划，帮助学生制定学习策略和方法。
2. 关注学生的学习情况和心理状态，开展个别辅导和心理疏导，帮助学生解决学习和生活中的困难。
3. 建立学生档案，记录学生的学习情况和表现，及时与学生、家长沟通，给予关爱和激励。
五、学校活动：1. 积极参加学校组织的各类活动，如英语角、英语沙龙等，提供语言实践和交流的机会。
如何做好班主任工作论文
浅谈如何做好班主任工作学校是教师和学生生活的地方，一个好的学校必须有一支高素质，高质量的教师队伍，同时在一群教师中必须产生一小支更加有朝气、强有力的班主任队伍，他们是学校总体工作的关键，学生工作又是班主任的主要工作。
学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。
做好班级工作必须加强自身建设，提高班主任自身的素质，树立班主任的权威是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
加强师德修养，做学生为人的楷模。
班主任是学校工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。
”提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。
在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。
因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。
不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。
浅谈新形势下初中阶段英语教师担任班主任工作的优势和原则
浅谈新形势下初中阶段英语教师担任班主任工作的优势和原则
摘要：班主任作为一个班集体学习生活中的核心，在学生学习的过程中发挥着不可忽视的关键作用。班主任承担着引领学生思想、教授学生知识的使命，优秀的班主任工作不仅可以使学生的学习成绩得到提高，还能影响学生的思想道德品质、人生观和价值观，提升班级中学生平均的综合素质。初中英语教师担任班主任这一职位，能够更加有效、便利地拉近自己与学生之间的距离，提高了英语教学质量、学生英语思维能力和学生的思想道德水平。
关键词：新形势；初中英语；班主任工作 引言：班主任的管理能力相较于教学水平而言更为重要，有效的管理能使班主任迅速、准确地了解某一特定时间段内班集体中学生的学习状况和生活状态，从而采取一系列行之有效的措施关怀学生、帮助学生。初中生的生理和心理发展状况较之于小学时期趋于多样化和复杂化，此时，班主任承担的责任和工作显得尤为重要，因此，班主任的选择不必拘泥于语文教师的范畴，选取任教其他科目的教师可以使整个班级的管理变得更为灵活、机动。
1. 新形势下初中阶段英语教师担任班主任的优势
1. 创造英语交流环境，增强学生英语语感
英语是一门需要大量记忆和背诵的学科，从横向的时间维度进行对比，初中英语并不像高中英语一样重视语法的教学，学生只要勤加记忆，一定能获得使自己和教师都满意的成绩。巩固和强化英语记忆最重要的四项环节是听、说、读、写，英语教师担任班主任，能够尽力为学生创造出宽松、自由的英语交流氛围，使学生在教师的循循善诱的引导和身边同学耳濡目染的影响下主动使用英语交谈，极大地提升英语口语交际能力和对英语单词、句子、语法规则的认识[1]。
例如，当教学进度至《What color is it?》时，英语教师课间在班级中巡视，可以自然地结合课本中的单词词汇与学生开展一段简短的英语对话：“Your T-shirt is purple, it’s very beautiful!”学生答：“Thank you, Teacher.Your shirt looks brown, it is nice.”教师真诚的赞美会使学生获得一天的好心情，而学生在课下进行英语交谈，会摒弃英语课堂上的束缚感和紧绷感，能够流畅自如地进行表达，无形之中增强了开口说英语的信心和勇气，也提升了使用英语的熟练度和英语阅读的语感。此外，友好、和谐的沟通也拉近了英语教师与学生之间心灵上的距离，为英语教师进一步开展班主任工作奠定了扎实的基础。
英语班主任工作总结4篇-班主任工作总结
英语班主任工作总结第 1 篇本学期中我担任两个班的英语教学和一个班的班主任工作。
转眼间，初二的第一个学期已经过去了。
初二的教育教学工作非常特殊，因为学生正处于迷茫的时期，他们对前途理想的概念很淡薄，大局部学生对学习的兴趣不高，对自己的要求过低，我的首要任务就是让学生找到自信，不要低估自己，要有崇高的精神追求。
一、首先说说我的英语教学，这批学生的底子薄，甚至可以说有一局部学生连26 个字母都不认识。
我的英语课堂有两个要求：1、上课不允许有任何学生违纪，我宁愿用更多的时间维持课堂纪律，也不能乱班上课，这个目标的实现大约用了三个月的时间，如果偶尔有一两个学生说话，我只要提醒一两次就可以了。
每节课都要先保证自己的精神状态是积极的，给学生一个轻松愉快的学习气氛。
英语课堂本身就是乏味的，如果再加之一位文邹邹的老师就更没有生机了。
多给学生上课答复以下问题的时机，有的学生根抵不好，但是他们还是希翼老师能多看他们一眼，我还充分利用了奖励卡，大大地激发了学生的学习兴趣，有的学生可能成绩不够好，我就从作业写得清晰这方面入手，赋予奖励。
给不同层次的学生成功的时机。
虽然学生的成绩还没有大幅度的提高，但已经形成为了一定的学习习惯，为以后的学习奠定了根抵。
下学期我的英语教学工作要逐渐走向;;生本;。
初步方案就是从学习单词入手，分小组竞争学单词，评出优胜小组，我校英语教学的;;生本;还在探索中，我对英语课堂实践改革充满信心，并要在下学期积极的投入教改工作。
因为我应经走到了老路的尽头，并且没有收到好的成效，必须为自己找到其他的出路。
2、班主任工作占领了我工作的大局部时间，班内学生的稳定情况直接影响学习成绩。
开学的时候我并没有明确的思路，可以说是走一步看一步，非常的被动，班内陆续的浮现了一些问题。
我班的情况比拟特殊，开学的第一天就有一位女生特别的拔尖，敢说敢做，一眼就看出她的行为习惯特殊不好，庆幸的是：就这么一位。
因为我对其他学生的了解还不够，只能采取压制她的同时，迅速找出班内品学兼优的学生树立典范。
高校外语专业教师兼任班主任优劣势分析
高校外语专业教师兼任班主任优劣势分析优势：1. 教学经验丰富：作为外语专业教师，兼任班主任意味着他们已经拥有丰富的教学经验，对于外语课程的教学有着独特的理解和掌握能力。
这种经验能够帮助他们更好地指导学生，解决学习中遇到的问题，并将课堂教学与班级管理有机结合。
2. 全面管理能力：作为班主任，教师需要有全面的管理能力，包括时间管理、组织能力、决策能力等。
外语专业教师通常具备这些能力，因为他们需要根据不同的课程安排和学生需求来做出决策，并能够有效地组织学生的日常学习和生活。
3. 熟悉学生情况：由于兼任班主任，教师能够更加了解学生的学习和生活情况，能够更及时地关注学生的成长和问题，并提供相应的帮助和指导。
这种了解能够促进教师和学生之间的密切沟通和良好关系的建立，有助于班级的凝聚力和积极氛围的形成。
4. 教育教学一体化：外语专业教师兼任班主任能够更好地将教育和教学有机结合起来。
在教学过程中，他们能够更多地关注学生的个性化需求，帮助学生制定学习计划和目标，并给出具体的学习建议。
在班级管理中，他们能够将教育实践引入管理，将学生个人的成长和全面发展纳入管理的考量范畴。
劣势：1. 时间压力大：兼任班主任需要花费大量时间来处理班级管理工作，如班级例会、家长会、学生问题咨询等，这会给教师带来较大的时间压力。
在这种情况下，教师可能会面临教学和班级管理之间的平衡问题，可能会影响到其教学工作的质量和学生的学习效果。
2. 负担重：兼任班主任还需要承担班级管理的责任和工作量，如班级考勤、纪律教育、学生成绩评定等。
这些工作与教师的教学任务相互竞争，可能会使教师感到负担过重，影响其教学和个人发展。
3. 身心压力：教师兼任班主任需要处理学生的各种问题和纠纷，还需要与学生家长、学校管理层等多方面进行有效沟通和协调。
这些工作需要耐心、责任心和敏锐的洞察力，可能会给教师带来一定的身心压力。
4. 专业发展局限：外语专业教师兼任班主任可能会占用教师专业发展的时间和精力，限制了教师在教学和学术研究方面的深入发展。
高校外语专业教师兼任班主任优劣势分析
高校外语专业教师兼任班主任优劣势分析随着社会发展和经济的不断进步，人们对外语专业的需求也越来越大。
高校外语专业教师作为培养外语人才的重要力量，承担着教学和管理的双重责任。
而有些外语专业教师还兼任班主任的职务，成为了学生心目中的“老师兼父母”。
那么，高校外语专业教师兼任班主任到底有何优势和劣势呢？本文将对这一问题进行分析。
一、优势分析1、对学生的引导和帮助高校外语专业教师作为班主任，他们在学生的成长过程中起到了引导和帮助的作用。
他们不仅能够指导学生在专业学习上遇到的困难，还能够关心学生的心理健康和生活问题，给予他们在学习和生活中的指导和支持。
由于外语教师在教学过程中对学生有较为深入的了解，因此能够更好地为学生提供个性化的成长指导。
2、促进教学与班级管理的结合外语专业教师兼任班主任的身份，能够促进教学与班级管理的结合。
教师在教学工作中可以更好地了解学生的成绩和学习情况，以及各个学生的特点和问题，进一步为班级管理提供更有针对性的措施和方法。
这样，可以更好地协调和整合教学和班级管理两方面的工作，更好地为学生提供成长空间和保障。
3、提升教师教育水平外语专业教师兼任班主任，同时承担了教学和管理的双重责任，这对于教师的教育水平提出了更高的要求。
在教学工作中，教师需要不断更新自己的教育知识和实践经验，提升自己的教学水平；在班级管理中，教师需要不断学习和提高自己的管理能力和团队协作能力。
这样的双重责任能够促使教师不断提高自己的整体素质和能力。
1、工作量大、压力大外语专业教师兼任班主任的身份，意味着他们需要承担更多的工作，工作量相对较大。
教学工作本身就需要大量的准备和备课工作，叠加上班主任工作，对教师的时间和精力提出了更高的要求。
班主任工作压力也较大，涉及学生的学习和生活方方面面，需要教师在面对群体和个体问题时保持足够的耐心和专业能力。
2、时间分配困难外语专业教师兼任班主任，意味着他们需要在教学和班级管理工作中做出时间上的取舍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析外语学校英语教师如何做好班主任工作 成都市实验外国语学校（西区）林琳 〖摘要〗 外语学校英语教师事实上是一个特殊群体，因为我们面对半个班的学生授课却要做好整个大班的管理工作。这种特殊性会遇到很多挑战和困难。要做好这个工作，首先要过硬的专业技能和突出的教学效果才能建立起学生和家长的信任。其次是要掌握和家长，和学生的沟通技巧，合理整合三方力量，形成教育合力。
〖关键词〗课堂效率 交流 信任 行为影响心理 权力下放 外语学校英语老师事实上是外语学校的一个特殊群体，因为我们只面对一个大班当中的半个班的学生（25人左右）授课，一周课时量在15节左右，相对于其他主课老师，我们和这半个班的学生接触的机会要多出一倍！然而外语学校英语老师的班主任管理工作也因为这种特殊身份而更加特别，因为我们对于没有授课的另外半个班的学生的影响和掌控，就不如其他科任老师那样到位和有力！作为一名外语学校英语教师，笔者针对如何做好班主任管理工作做出了以下分析： 一、班主任首先要做好教学工作 班级是学校最基础的细胞单位，而班主任在这个细胞中起着最重要的引领作用。因为他不仅是班集体最重要的组织者和管理者，他还是架在学生，家长和学校沟通之间的一座桥梁。沟通的基础是信任，班主任要赢得学生和家长乃至学校的信任首先就要具有良好的过硬的专业技能和突出的教学效果。笔者总结了以下几点提高教学技能和效果的关键点： 1. 优化课堂效率。 （1）在无形中提高学生听力水平 外语学校英语教学以“听说领先，读写跟上”为原则，提倡学生将听说放在首位，引导学生在逐渐的培养和建立语感（sense of language）的过程中，不落下都和写的能力。为此，我特别会在自己全英文的课堂上刻意提高语速，在上课的过程中不断关注学生的反应，若发现有学生跟不上我会适当调整语速，重新讲解。在长期的高容量课堂中，学生养成了注意力十分集中，听力水平也较高的理想状态。基本不需要花额外的时间单独对听力进行训练。 （2）将“授业为主”的课堂转化为“求知为主”的课堂 随着新课标的不断推进，要求我们教师不断更新观念，转变角色。因此我们要将“授业为主”的课堂转化为“求知为主”的课堂。主要做法是想尽一切办法让学生多说，多练习。老师就像一根线将学生那一粒粒珍珠穿起来。例如，在讲授《展望未来》五单元On the road那一部分时，我首先用Talk about one of your most unforgettable memories作为引入，让学生都参与探讨他们自己最难忘的一次经历。过渡到课文中五个人的不同的难忘的经历的阅读。在讲解阅读材料过程中我引导学生根据图片用生单词crash into造不同的句子，或者通过提问的方式In what situation should you keep calm?既让学生对keep calm的用法又有了熟练的掌握，又让学生学习到我们在任何紧急情况下首先要保持冷静。在讲解完材料之后，我针对文中出现的交通事故又抛给学生一个问题 “From your point of view, what should the driver do when his instructor had a heart attack?”如果我们在练车路上教练突发心脏病应该怎么做? 我将学生分成两个小组，针对以上问题进行辩论---是在原地等待救援还是开车将教练送到医院？只要引入竞争机制，学生都愿意积极参与其中。课后我安排4个组的学生排练出课文内容，并在下一堂课表演出来。每一天每一节课堂，我都会采取分组辩论，表演，造句等形式，每一个学生都畅所欲言，课堂气氛十分活跃，学生们的口语表达能力也因此得到很大提高。 2. 减少课后作业量，做到少练精练 外语学校学生在英语学习方面面临比普通中学学生更大的压力。每周14节的课时量要求学生在词汇量，听说读写等各方面的能力都高于平均水平。高要求下的高压力，给英语教师提出了更大的挑战。除了高效的课堂，课后的练习也必不可少。怎样做到少练精练呢？ 爱因斯坦说过，只有热爱才是最好的老师,它远远胜过责任感。学生只有热爱做作业这件事情才能使它体现最大价值。怎样可以促使学生爱上做作业？学生所有的练习题都由我自己亲自出。 题型参考中考题型，主要有词性转换，句型转换，改错题等基础题型。我在每天下课的课后反思（Reflection）这个步骤中，会将学生课堂上造的好的句子和他们作文中的好词好句记录下来，打印到学生课后练习题中。学生看到自己的作品被老师重视对于他们来说是很棒的鼓励！ 学生作业我都是全批全改，认真细致到每个单词的大小写和句子标点符号。也许有人会说，学生对待这样严格到挑剔的作业批改会喜欢吗？我不仅认真批改每一个学生的每一天的作业，在批改之后我坚持每天都送他们一段话。例如，如果有学生哪天不开心了，我会送他“Tina仿佛好久没有看到你美丽灿烂的笑容了，你笑起来最美啦！”然后结合课后谈心。如果有学生某一天的作业完成质量不高，尤其是学习起来稍微吃力一点的学生，我会写下“我觉得今天的作业量是不是有点多？所以你才有点赶呢？相信你明天能做得比今天好！我们一起加油！Tina一直挺你哦！”如果有学生作业有进步， 我也会及时鼓励。往往这样的话都能收到学生的回应，课后作业就是我和学生之间的交流平台，既可以避免面谈可能带来的尴尬，让每一个学生感受到老师的关注和关爱，也让学生每每看到这些或鼓励或赞美或鞭策的话就能重新注入能量，不断前进！ 3. 做一个不需要学生做笔记和不需要听写的特别的英语老师 一直以来，要求学生听写单词和做笔记就像英语老师的共用法宝。我却不以为然。我认为这两者对于学生来说都是不必要的累赘，不仅起不到敦促的作用还浪费了学生练习口语的时间。如果学生在课堂上无法掌握的知识，通过做笔记和听写一样掌握不了。课堂，是知识过手过心过脑的最佳舞台。如何让学生将那么大的知识量在课堂上就掌握呢？除了前面提到的造句，表演，辩论等一系列方法，每天滚雪球一样的复习前一天所学也很重要。例如，前一天如果学到fortunate这个单词，第二天我会问David survived from the explosion in Tianjin, he is very _________/lucky. 如学到动词变名词加-ant表示人的工作的情况，我会引导学生联想（associate）一系列此类词性变化，例如assist--assistant/ attend--attendant/apply--applicant/serve--servant等。三年下来，学生对知识的掌握会变得系统化，而且较为牢固。 二、在教学工作做扎实的前提下如何进行班级日常管理 北京四中校长刘长铭曾经谈到：孩子的成长好比一面多棱镜，可以折射出家庭的养育，学校的教育以及全社会的方方面面。当家庭、学校和社会三方面达成共识，形成教育合力时，孩子自然会展现闪耀璀璨的光辉。学生对老师的信任虽然在优异的学习成绩和流利的口语的基础上建立起来了，班级的管理，各方力量的合理运用相对于教学工作来说更具有挑战性，更需要多样化的灵活的技巧。 1. 与家长交流 （1）与家长的交流，要在尊重家长的基础上把握主要原则 我们学校是私立学校，面对的家长普遍都具有较强的经济实力，但受教育的程度可能参差不齐。因此在工作中可能就会出现家长的教育和学校教育发生矛盾的情况。例如，曾经有个学生因为无视教室里的粉笔头被我批评教育后自己主动写了一份检讨，家长得知情况后不依不饶，认为自己的孩子如此优秀怎么会写检讨。我首先耐心的告诉家长，检讨虽然是学生自己主动写的。但是作为班主任，我认为孩子经常漠视班级里的垃圾，从不积极参与班级事务是不对的，一个优秀的孩子的培养是从爱学校爱班级开始的。即使是我让她写也不算过分！家长看我态度坚决，说话语气开始缓和，从刚开始的态度强硬到后来不断赔礼道歉......针对这件事，我还在家长会上，不点名地提及此事，目的是将这样的思想传递给家长：我绝对尊重每一位家长，但是主要的原则我在任何情况下都不会放弃，妥协！ （2）告知家长，作为班主任，我希望他们信任和尊重我的每一位科任老师，就像尊重和信任我一样！每一次家长会我要强调的重中之重，就是要求各位家长无论在任何场合对我们班所有科任老师都是尊重的，信任的，还有感恩的。家长的言行会不知觉中影响孩子对老师以及那个学科的态度，孩子爱那个学科往往是爱教授那个学科的老师！如果家长确实对某些学科有意见或者建议也请告知我，我会妥善处理。 （3）和家长交流的方式要多样化 我和家长的交流除了短信，微信，QQ等方法外，我还采取周末情况反馈单的形式。我们班专门印制了孩子周末回家完成家庭作业，完成家务，在家表现情况的反馈单。孩子每周 需要完成的各科作业都在上面，家长监督完成后认真反馈给老师。反馈单我都认真仔细地阅读，然后批注我的意见之后让孩子带回家给家长。有时候会出现家长监督不到位，孩子作业没有完成就签字的情况，我会通过家校通通报给全班家长，尽量避免类似情况出现。 2. 与学生相处 老师管理学生还不如说是和学生相处。我的感受就是，如果我们对待每一个学生都是用最最无私的爱，那么我们收获的也将是50多个学生最最无私和纯真的爱，这种爱还能帮助他们在自己人生最重要的人生阶段中不断的进步和成熟，不断地突破自己。 （1）老师的爱没有条件。我们班的班长有一次食堂打饭被其他班的孩子欺负，被油泼的满身都是，当他和我们班的安全督导员认错一样给我叙述事情的经过的时候，我的感觉就跟自己孩子被侮辱了一样！我二话不说把那个欺负人的学生抓到我们班，让他当着我们全班的面，向我的班长道歉还让他回去写了一封道歉信当着我们全班念！这件事在班上反响很大，孩子们说Tina你当时就那么相信班长他们没有一丝犹豫吗？我告诉他们，我相信我自己教育出来的孩子的品质！学生又问，Tina你不怕那个孩子的老师或者家长来找麻烦吗？我告诉他们，保护我的学生是我的本能，没有想那么多! 后来想起处理这件事情还是有欠妥的地方，可是这也让班上的每一个学生感受到，无论发生什么事情，Tina都会相信他们，站在他们旁边，支持他们保护他们！从那以后，班上调皮的孩子变得乖巧起来，不再轻易让我生气。有的孩子甚至说，我要发奋了，不然都觉得对不起Tina了。 （2）多花一分钟，聆听孩子们的心声。每个周日学生返校的下午都是我最快乐的时刻，我把它称为“亲子时光”。我要求孩子4点钟左右到教室，开始是要求，后来变成他们最期待的时光。学生到教室后，他们习惯了三五一群地把我包围，跟我谈天侃地。有时候他们会给我谈论明星八卦，有时候他们会给我说身边发生的趣事，有时候他们会给我倒苦水，哪科作业又多了，爸妈闹矛盾了，或者在学校食堂吃不饱了.......每次听完他们说话，我都会将要解决的问题记录在工作笔记本上，以待后面思考解决方案。在这三年的亲子时光里，我不仅掌握了孩子们的思想动态，他们每个人的家庭环境成长氛围，他们学习中遇到的问题，也通过这种方式建立起了对整个大班的影响和掌控，当然，跟学生之间的感情，还有信任也在这种日积月累中愈加深厚。 （3）实行班主任权利下放。每周四中午是班干部例会，班干部会将每个星期班上发生的事他们有困