高中地理选修六全套导学案教案
高中地理_导学案1《大气受热过程》
3.2大气受热过程学习目标：1．运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。
2 运用示意图说明各种温室大棚、地膜在农业运用中的原理3．熟练运用图表分析解决各种实际问题。
知识导航一、大气对太阳辐射的削弱和对地面的保温作用过程图图中序号含义：⑦太阳辐射②被大气削弱的太阳辐射①到达地面的太阳辐射⑤被大气吸收的地面辐射⑥射向宇宙空间的地面辐射③大气逆辐射④射向宇宙空间的大气辐射③+④=大气辐射大气的直接热源(近地面大气)：地面辐射，大气的根本热源：太阳辐射。
二、大气对太阳辐射的削弱作用1．反射作用云层：云层越低、越厚，云量越多，反射越强。
(1)表现较大颗粒的尘埃：空气中较大颗粒越多，反射越强。
(2)特点：大气对太阳辐射的反射没有选择性，反射光呈白色。
(3)现象：削弱了到达地面的太阳辐射，使白天的气温较低。
2．散射作用(1)表现：当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃时，太阳辐射的一部分便以这些质点为中心，向四面八方弥散。
(2)特点：大气的散射作用具有选择性，可见光中波长较短的蓝光、紫光容易被散射。
(3)现象红灯停，晨昏蒙影、朝霞晚霞（带颜色）都与散射有关3．吸收作用(1)特点：大气的吸收作用具有选择性。
①臭氧：主要吸收太阳辐射中波长较短的紫外线。
②水汽和二氧化碳：主要吸收太阳辐射中波长较长的红外线。
③大气对太阳辐射中能量最强的可见光吸收得很少。
(2)表现)(1)到达地面的太阳辐射分布是不均匀的，由低纬向两极递减。
（2）到达地面的太阳辐射并不能完全被地面吸收。
其吸收的多少与地面性质(地面反射率)有关，反射率越大，地面吸收的太阳辐射越少。
三、大气对地面的保温作用1．保温过程(1)太阳辐射透过大气射向地面，被地面吸收⇒地面增温，并以长波辐射的形式射向大气，大气能强烈吸收地面长波辐射⇒大气增温，大气增温后，也以长波辐射的形式向外辐射能量⇒大气辐射。
(2)大气辐射中的大气逆辐射把热量还给地面，对地面起到保温作用。
高中区域地理导学案--美国
美 国【考试说明】1、美国的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。
2、通过美国复习让学生学会进行区域的对比与分析，培养学生审题和读图能力。
【课前预习案】【预习目标】识记关于美国的重点内容【预习内容】1、 在图中标注主要的经纬度30°N 、40°N 、50°N 、120°W 、80°W 。
2、西部山地地形对降水有何影响？3、南北纵列的地形对中部平原气温的影响？4、在图中标注地中海和温带海洋性气候的分布区域，并说出他们的气候特点。
5、美国农业布局的最突出特征是什么？它的意义有哪些？6、在上图中标注各农业带的名称。
美国农业的区位条件？7、美国商品谷物农业的特点是什么？8、美国乳畜业的条件是什么？9、美国农业历史上出现的问题？采取了那些措施？【预习检测】课上默写上述内容，做好准备。
【预习反馈】还有那个问题不明确？【课堂探究案】【探究学习目标】1、能将以前的错题做会C2、学会区域的对比与分析B3、审题能力和图中获取信息能力的培养A【小组合作探究一】区域对比与分析B 、A20分）为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。
图8提供的是考察路线（R 地→旧金山→盐湖城）及周边区域自然地理环境的相关信息。
读图回答问题。
野外考察（1）与旧金山相比，R 地的气温有何特点，并指出该特点形成的影响因素。
（6分）（2）据内华达山脉（中部）地形剖面图，分别比较B 处与A 、C 两处年降水量的大小，并说明理由。
（4分）室内分析（3）以加利福尼亚谷地（北部）和大盆地为对比区域，以“自然条件影响农业生产活动”为主题，简要分析两地农业区域差异，完成表3内容。
（10分）表3 加利福利亚谷地（北部）和大盆地农业区域差异比较【小组合作探究二】错题回顾C（11分）读“某地区平均年温差图”，回答下列问题：（1）该地区等年温差线分布的最突出特点是在大陆中部向 凸出，说明中部的年温差比同纬度的其他地区 。
高中地理(新教材)《海水的性质》导学案
第二节海水的性质一、海水的温度1．影响海水温度的基本因素：海水的温度主要取决于海洋热量的□01收支情况，热量来源主要是□02太阳辐射，热量支出的主要渠道是□03海水蒸发。
2．分布规律(1)垂直分布：海水温度随深度增加而□04递减，1 000米以下的深层海水温度变化幅度□05较小，保持低温。
(2)水平分布：表层水温由□06低纬向□07高纬递减。
(3)季节分布：夏季普遍□08高于冬季。
3．影响水温的其他因素表层水温还受到□09海陆分布、大气运动、海水运动等因素的影响。
4．海水温度的地理意义(1)影响渔业资源的分布：海洋表层是海洋生物的主要聚集地。
(2)影响海洋运输：纬度较高的海域，海水有□10结冰期，通航时间□11较短。
(3)海水对大气温度起着□12调节作用。
1．判断正误。
(1)相同纬度海区的海水温度没有差异。
(×)(2)大气运动不影响海水运动。
(×)2．影响海洋表层水温的主要因素是()A．海水深度B．海水运动C．大气运动D．太阳辐射答案 D解析海洋表层水温自低纬向高纬递减，其主要影响因素是太阳辐射。
3．说明海水对气温调节作用的表现。
提示海水比热容大，因此海水温度变化幅度小于陆地。
沿海地区气温日变化和季节变化较小。
二、海水盐度1．概念：海水中盐类物质的□01质量分数。
2．平均盐度：世界大洋的平均盐度约为□0235‰。
3．影响海水盐度的主要因素(1)气候：海水的温度越高，盐度越□03高；蒸发量越□04大，盐度越高；降水量越大，盐度越□05低。
(2)入海径流：有河流注入的海域，海水盐度一般□06较低。
4．世界表层海水盐度的分布规律：□07副热带海域海水盐度最高，由副热带海域向□08赤道和两极逐渐□09降低。
5．海水和海洋盐类物质的开发利用(1)利用海水晒盐：日照□10充足、降水较少的沿海地区适宜建造晒盐场。
(2)利用海水制碱。
(3)发展海水养殖。
(4)发展海水淡化补充□11淡水。
,1.判断正误。
高中地理(新教材)《农业区位因素及其变化》导学案
第一节农业区位因素及其变化一、农业区位因素1．农业生产活动的概念人们利用土地的□01自然生产力，栽培植物或饲养动物等，以获得所需的产品。
2．农业生产活动的特点农业生产活动需要按季节顺序安排，□02季节性和□03周期性很明显。
3．农业区位的含义影响一定地方农业生产选择的因素称为农业区位因素。
4．主要自然因素(1)气候：在自然因素中，□04热量、□05光照、□06降水等气候条件对农业区位选择影响很大，使农业具有明显的□07地域差异。
(2)水源：便于□08灌溉的地方，农作物收成较有保证。
(3)地形：平原地区适宜发展□09种植业，山地、丘陵地区适宜发展□10林业或□11畜牧业。
(4)土壤：农作物生长的物质基础，不同类型的□12土壤，适宜生长不同的作物。
5．主要人文因素(1)市场：市场的需求、农产品的价格在很大程度上决定了农业生产的□13类型和□14规模。
(2)交通运输：交通运输快捷，可以节省农产品的□15运输、□16存储费用和□17运输时间。
(3)政策法规：如税收办法、鼓励或限制□18农业生产规模和类型，以及提高或降低农产品的□19价格等。
(4)其他人文因素：□20资金、□21劳动力、科技、历史、文化、政治等。
1．判断正误。
(1)市场决定农业生产的类型和规模。
(√)(2)在现代农业发展中自然因素的影响往往占主导地位。
(×)2．下列各地区农业与地形因素最密切的是()A．横断山区的立体农业B．海南岛种植天然橡胶C．江南丘陵种植茶树D．吐鲁番种植葡萄答案 A解析横断山区立体农业的影响因素主要是地形。
海南岛种植天然橡胶、吐鲁番种植葡萄的影响因素主要是气候；江南丘陵种植茶树的影响因素主要是土壤。
3．目前，财政部安排的农资综合补贴、粮食直补、农机具补贴逐年增加。
这反映了哪个因素对农业生产的影响？提示政策。
二、农业区位因素的变化1．自然因素：相对稳定。
2．人文因素(1)市场的变化：对农业区位选择的影响最为直接。
高中地理人教版必修全册全套导学案
第一章行星地球本章考点：1．掌握地球的普通性与特殊性，太阳对地球的影响以及宇宙探测的意义. 2．理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.3. 能说出地球的圈层结构并概括各圈层的主要特点.本章重难点: 理解地球自转和公转的方向、周期及地理意义.第一节宇宙中的地球一、课标解析（1）了解地球所处的宇宙环境，认识地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
（2）能够运用有关资料分析地球的普通性和特殊性。
二、主干知识点的梳理（一）地球在宇宙中的位置1．天体概念：中各种物质的存在形式。
常见的天体：、、、、、等。
2．天体系统概念：宇宙中运动着的各种天体之间相互、，形成天体系统。
系层次：总星系系系系系系（二）太阳系中的一颗普通行星1．九大行星的位置：距太阳由近到远依次为、、、、、、、、。
2．运动特征：、、。
3．按、、等特征，通常将九大行星分为、、三类。
（三）存在生命的行星地球是中唯一具有生命物质的行星。
原因有：1．适中：温度适宜，利于生命过程发生和发展。
2．、适中：形成适合生物呼吸的。
3．内部物质的运动：不断产生：逸出、凝结，形成：汇集到地表低洼地带，形成了。
三、典题解析1、1994年7月苏梅克—列维(SL-9)彗星撞击木星，与该行星相邻的是（）[1998年全国]A．地球、火星B．地球、木星C．火星、土星D．木星、金星答案：C解析：该题所选材料并非教材所提供的资料，要求学生注意课外有关读物所提供的天文地理知识信息。
此题考查太阳系九大行星的排列顺序。
2、仰望晴朗的夜空，北极星周围各星座的视运动状况是（）A．静止不动B．部分有位移C．绕北极星作顺时针方向转动D．绕北极星作逆时针方向转动答案：D解析：该题考天球视运动的的规律。
观察天球上所有天象变化都为天体的视运动，并非真正的运动轨迹；地球自西向东运动，人们视觉感受到的天体运动都是东升西落；面对北极星，所有的天体都围绕北极星作逆时针方向运动。
3.阅读下面材料,回答下列问题.与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的.首先,它与太阳的距离适中,加上自转周期与公转周期适当,使得全球能够接受适量的太阳光热.整个地球表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃;木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%,表面温度是-150℃和-180℃;更远的三颗行星的表面温度则都在-200℃以下，环境条件十分严酷。
高中地理-地质构造与地貌外力作用与地貌导学案 最新
课标
结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素
学习目标
1、认识不同类型的地质构造；理解背斜山、向斜谷的成因；了解地质构造的意义
2、了解地震与火山地貌3、了解外力作用的主要形式；主要的外力；认识各类侵蚀与沉积地貌并理解其形成过程4、人类活动与地貌
冰川
重点
不同类型的地质构造；背斜山、向斜谷的成因；地质构造的意义
外力作用的主要形式；主要的外力；认识各类侵蚀与沉积地貌并理解其形成过程
难点
地质构造的判读；外力作用的主要形式；侵蚀与沉积地貌的判读并理解其形成过程
活动
活动：读图说明各种地貌的名称与形成的过程
知识小结
二、地质构造与构造地貌
地质
构造
组成
判读方法
（按岩层形态、岩层新老）
典型构造地貌与成因
意义
褶皱
背斜成_____，向斜成_____
背斜谷成因：______________
向斜上成因：______________________________
断层
三、地质作用
地质作用
能量来源
表现形式
内力作用
外力作用
四、外力作用与地貌
主要
人教版,高中,地理,选修六,全册ppt课件
第二节 当代环境问题的 产生及其特点
环境：
是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。
环境问题：
由于人类活动作用于人们周围的环境所引起 的环境质量变化，以及这种变化反过来对人类的生 产、生活和健康的影响问题。
当人类违反环境发展的客观规律，向环境索 取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速 度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自 净能力时，环境则把这种不良影响反作用于人类， 就会出现影响人类的生存、生活和健康，甚至危及 人类的生存的环境问题。
环境是指以人类为中心受人类活动不同 程度影响的自然环境。
2、分类： 依据：人类对其影响的程度
概念
受人类影响较轻微 天然环境 ，仍保留着天然生
态特点的环境
人类在天然环境基础
良 上，经长期社会劳动
人 性 所创造的、须由人类
工
介入才能维持的环境
环 恶 因人类活动不合理 境 性 而遭到破坏的环境
举例
原始森林、高山草 甸、大漠盐湖、极 地苔原等
• 2．环境的反馈作用。 – 人类作用于环境的同时，环境也把它所受到的影响， 反过来作用于人类。这种作用叫做环境的反馈作用。
二、人类与环境
3．人类与环境 矛盾的两方面，对立统一 对立统一的关系 互相影响、互相制约。
人类为生存向环境索取资源 对 立
人类为发展而改造自然环境
人类不可能脱离环境而存在
统
一
2、农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出 现了什么问题?原因又是什么? 居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原 因是人口过度增长、只顾短期经济效益。
3、你是如何理解人类和环境之间关系的? 人类和环境之间相互影响、相互制约。
二、人类与环境
高中地理地图与等高线导学案 - 副本
第二节 等高线判读班级 姓名 小组 【学习目标】1、理解等高线地形图中的几个概念，了解等高线地形图的特点；2、 掌握等高线地形图高度的计算方法，熟练辨别各种地形，并能根据等高线判读陡坡、缓坡，为下 一节学习等高线的应用打下基础。
【重、难点】：计算高度、辨别地形、判断坡度问题探究一：高度计算（1）等高线地形图上海拔的判读： （2）等高线地形图上相对高度的判读：A ：若A 、B 两地都在等高线上，两地的相对高度就是两地的海拔差。
B ：两地都不在等高线上，两地的相对高度h:（n-1)d ﹤h ﹤(n+1)d, 其 中n 为其中n 为相交的等高线的条数，d 为等高距．C ：崖顶处海拔高度的取值范围:A ≤H ﹤A+d (A 为崖顶重合等高线海拔最大的) D:陡崖底处海拔高度的取值范围:B- d ＜H ≤B (B 为重合等高线海拔最小的) E:陡崖的相对高度h:（n-1)d ≤h ﹤(n+1)d, 其中n 为相交的等高线的条数,d 为等高距。
（3）位于两条等高线之间的等高线闭合区域：若其高度值与两侧等高线中的较低值相等，则闭合区域内的高度 值低于其等高线的高度值；若其高度值与两侧等高线中的较高值相等，则闭合区域内的高度值高于其等高线的高度值；（即“低的更低，高的更高”。
）1、读图一，完成下列问题：(1)如图,A 、B 的海拔高度各是多少?（2）R 、Q 两地的海拔各在什么范围之内?(3)AB 两地的相对高度是 。
(4)RQ 两地的相对高度范围是__________________。
(5)BQ 两地的相对高度范围是__________________。
2、读图二，完成下列各题： （1）M 点的海拔范围（2）N 点的海拔范围（3）M 、N 两点的相对高度：（4）陡崖高度：3、读等高线图（图4），已知a>b ，回答第9～11题。
(1)有关M 、N 两处地形的正确叙述是（ ） ①M 为山坡上的洼地 ②N 为山坡上的洼地1.③M 为山坡上的小丘 ④N 为山坡上的小丘 A 、①② B 、①③ C 、②③ D 、②④2.(2)若b 海拔高度为200m ，a 海拔高度为300m ，则M 、N 处的海拔高度为 （ ）①200<M<300 ②300<M<400 ③100<N<200④200<N<300A 、①②B 、①③C 、②③D 、②④问题探究二：等高线图上基本地形和判读方法（地形辨别） 1、山头与洼地（盆地）曲线 高 低,示坡线向 曲线 低 高,示坡线向 2、山脊与山谷凸低为 （中间高两侧低） 凸高为 （中间低两侧高）图一图二3、鞍部：两个山头间的低凹处，4、悬崖一般也是两个山脊和两个山谷的会聚处。
人教版高中地理必修1-全册导学案
人教版高中地理必修1-全册导学案
这份导学案主要涵盖人教版高中地理必修1的全册内容，共分为八个单元。
每个单元的教学重点、难点、知识点、重要概念都被详细列出，并配以相关题和实践活动。
该文档的编写旨在帮助学生更好地理解、掌握课程内容，同时也提供给教师备课时参考。
全书分为以下八个单元：
1. 地球与地图
2. 人口与城市
3. 区域可持续发展
4. 生产活动与生活方式
5. 区域差异及其调整
6. 中国自然地理环境
7. 人文地理环境
8. 全球环境问题
每个单元按照如下结构进行导学：
- 导入新知识，通过图片、问题激起学生对即将研究内容的兴趣；
- 精讲知识点，详细介绍该单元的重要概念、知识点并配以样例图示，对于一些难点进行归纳总结；
- 运用知识，通过各种角度拓展学生的思维，引导学生将所学知识应用到实际生活和社会实践中；
- 自主探究，提供大量的题和实践活动，鼓励学生通过探究发现问题，自主研究。
总之，人教版高中地理必修1-全册导学案是一份完备的教学辅助资料，在教师和学生学习的过程中都将发挥积极的作用，推动学科水平的提升和共同进步。
高中地理(新教材)《地球的历史》导学案
第三节地球的历史一、化石和地质年代表1．地球的年龄：约□0146亿年。
2．沉积岩(1)具有明显的□02层理构造。
(2)生物的遗体或遗迹在沉积物中保存下来，形成□03化石。
3．生物演化规律：从□04低级向高级，从简单向□05复杂。
4．地球历史研究的依据：通过研究□06地层和它们包含的□07化石，了解地球的生命历史和□08古地理环境。
1．判断正误。
(1)地球的历史为4.6亿年。
(×)(2)研究地层的岩石类型为沉积岩。
(√)2．显生宙不包括()A．古生代B．中生代C．新生代D．元古代答案 D解析显生宙包括古生代、中生代和新生代。
5.地质年代表(1)时间单位：宙、代、纪等。
(2)地质年代表3．为什么说地层和化石是地球历史的“书页”和“文字”？提示地层呈层状分布，每一层都记录着地球发展的一段历史，地层类似于书本的“书页”；化石是呈块状存在于地层中，每一块就像一个字，记录着地球的历史。
二、地球的演化历程1.判断正误。
(1)鸟类诞生于古生代。
(×)(2)人类诞生于新生代。
(√)2．中生代结束的标志是()A．物种大灭绝B．始祖鸟出现C．生物的起源D．联合古陆解体答案 A解析中生代末期发生了物种大灭绝事件，成为中生代结束的标志。
3．说明动物的演化特征。
提示古生代开始出现动物，动物首先出现在海洋中，为无脊椎动物，后来出现两栖动物和爬行动物；中生代出现了鸟类和哺乳动物；新生代出现了人类。
任务探究化石和地质年代表材料一科学家往往从连续性好的深海沉积岩芯、冰芯、黄土、树木年轮以及考古遗迹、文献资料等信息源中获取反映不同时期、不同地区环境特征的信息，依此推测过去的全球气候变化。
材料二长江上游涪陵段河道中白鹤梁上的石鱼题刻(见下图)记载了公元764年以来72个枯水年份的水位。
材料三地质学家认为，在距今约2.8亿年的二叠纪，南极洲作为古冈瓦纳大陆的一部分，位于南半球的中纬度地带，当时气候温暖潮湿，植物繁盛。