农村学校美术教育落后的原因及对策
农村小学美术教育策略新思考
农村小学美术教育策略新思考在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分学校还没落实美术课，由于片面强调给语文、数学教师的作业课、自由课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。
大部分农村学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。
严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了，他们再也没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生“荒废”，造成农村人口素质低下，长期以来制约了整个国民素质提高。
通过对农村学校美术教育状况的分析，深感素质教育在农村学校难以真正实施，特别是中小学美术教育后劲不足。
在课程改革的今天，如何更好地开展农村学校的美术教学工作，我认为可从以下几个方面入手：1转变观念，反思扬弃，让美术教学从封闭走向开放多年来，农村小学的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。
小学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。
当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性、太注重机械化的模仿；我们应汲取传统教学的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕。
我们意识到富有人文性的美术课堂要义不容辞地为学生打开通向生活的大门，让学生的美术学习从封闭走向开放，把生活嫁接到绘画中，把绘画融入生活中，用生活来解读课本。
因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，引导学生共同完成整合资源的学习过程，让学生在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生活的魅力，体验成功学习的喜悦。
浅谈农村中小学美术教育的现状及对策
浅谈农村中小学美术教育的现状及对策摘要：农村地区的教学长期滞后于一些经济较为发达的地区，主要是因为农村地区的教育受到环境以及经济等多方面的影响。
因此在新课程改革背景之下，着重提高农村地区的教育水平，是相关教育部门的首要责任。
尤其是针对美术这一类学科，农村地区长期处于滞后状态，因此本文立足于农村中小学美术教学活动的现实情况，进一步寻找农村中小学美术教育质量优化的相关策略。
关键词：小学；美术；农村地区；教育对于大部分农村地区来讲，进行小学美术教学活动，都不是农村地区教育工作的首要任务。
为了进一步提高农村地区的教育水平，所以大部分农村地区的学校都会将教学工作调整到培养学生的专业文化素养方面来。
也正是受到这样的局限性，导致了农村地区的小学美术教学活动长期处于滞后状态。
因此本文将首先梳理农村地区小学美术教学活动的现实情况，然后探究如何进一步提高农村地区小学美术教学的质量策略。
1.农村地区小学美术教学活动的现实情况分析首先制约农村地区小学美术教学活动最大的因素就在于农村地区的资源环境比较闭塞，所以大部分时候都不会有美术教师希望到农村里去任教，因此农村地区在开展美术教学工作的时候，缺乏专业的美术教师，这也是在新课程改革背景是向农村地区的美术课程改革长期滞后的重要性因素。
第二，从农村地区学生的美术素养方面来看，由于农村地区针对美术这一学科的教学成绩处于不重视的状态，所以小学生的美术素养基本上是没有受到过专业化培养的。
于是要想在新课程改革背景之下，迅速对小学生进行专业化的美术教学，让小学生迅速提高及美术能力是非常困难的。
第三，从农村地区的美术教学条件来看，由于农村地区的经济发展水平较为滞后，所以学校在进行教学资源投入的时候，一般都会注重对主要的文化科目进行投入。
而对于美术这一类学科，学校一方面是没有足够的资金进行教学资源的注入，另一方面也是不想在美术教学资源的投入方面耗费太多的资源。
所以，农村地区的小学生在进行美术学习的时候，不仅仅面临着师资力量缺乏的局限，同时也面临着学校美术教学资源缺乏的局限。
小议怎样搞好农村小学的美术教育
小议怎样搞好农村小学的美术教育摘要：众所周知，美术教育是学校素质教育的重要组成部分，美术教育的育人功能不容忽视。
但当前农村小学的美术教育却由于传统观念、师资力量、教学条件、教学方法等原因，导致美术教育实际效果不尽如人意。
如何立足现实，寻求破解美术教育中存在问题的方法，教好每一个学生，上好每一节美术课，达到既完成大纲要求的教学任务，又切实提高美术教育实际效果的最终目的，就成了摆在我们美术教师面前必须思考的课题。
本文拟针对农村小学美术教育中存在的问题，就如何提高美术教育效果，促进学生全面发展，提出一些不成熟的看法。
关键词：农村小学美术教育一、农村小学美术教育现状分析在相当长的时间里，大部分家长和教师都将美术视为副科，可上可不上。
相当一部分村校甚至于中心校还没落实美术课。
导致美术教育成为被遗弃的一片荒土，或置于边缘地带，使学生失去最重要的培养开发创造性思维、审美观点、鉴赏艺术能力的最佳时机，我认为导致这种现状的原因有以下几点：1、家庭因素随着知识经济时代的到来，孩子能够继续升学到高校接受更高层次的教育越来越受到家长的关注，对学生的考试分数越来越重视。
从某种意义上来说，分数决定着孩子的命运，家长的思想还在应试教育的阴影笼罩之下。
家庭组成社会，大环境影响导致误认为美术教育不重要。
2、学校因素新课改推行虽然已有时日，但对于农村小学的美术教育来说，还没有真正深入教师的课堂。
由于片面追求语文、数学、英语等基础学科的成绩，教师们经常把美术课改上其他课。
同时，受过美术专业科班教育的师资力量匮乏，很多半道出家的美术教师在上美术课时，心有余力不足，依葫芦画瓢，让学生感觉枯燥无味，客观上遏制了学生的美育。
3、学生因素当前的一部分农村小学虽开设了美术课，但由于受到家长和教师的影响，学生致力于语、数、英的学习中，无暇顾及美术这一学科。
而美术教育又主要以课堂教学为主，以传统的教师讲，学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式。
教师的教学仅限于教材，知识拓展不够，而学生感兴趣的卡通、水彩、手工制作等内容单一，涉及较少。
农村学校美术教育现状及对策研究
农村学校美术教育的现状及对策研究摘要：农村学校美术教育存在着诸如家长美术学习的偏见、师资的缺乏、教学方法单一以及学生学习的态度不端正等问题。
提出了健全美术教学的管理机制，美术教师提高自身的艺术修养，充分利用农村自然资源，丰富美术教育内容，开展校园艺术节活动，让学生展示艺术特长、重视赏识，唤起学生自信、用活动体验激活课堂，在活动中提高学生的学习兴趣等解决问题的策略。
关键词：农村学校；美术教育；对策研究美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。
它对陶冶情操、启迪智慧、辨别美丑、促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。
《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》的制订与颁布，使学校的美术教育得到了迅速恢复发展。
然而，具有独特教育环境的农村美术教育，在深化改革、全面开展素质教育的今天，却存在着不少亟待解决的问题。
笔者针对这些问题提出了解决的办法和措施。
一、农村学校美术教育的现状1.家长对美术学习的偏见许多家长在孩子入学前，往往以孩子会画画而给予鼓励和夸奖，而一旦孩子入学，则以学习成绩来衡量孩子，认为学好文化知识才是正道，至于美术的学习，是可有可无的，甚至被认为是不务正业。
这就使孩子错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的。
这些观念在农村家长身上表现尤为突出，可以说多数农村家长忽略了孩子的身心发展与认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，其他的兴趣爱好全然不顾，这样从小就_扼杀了孩子丰富的想象力、创造力，也给学校美术教学带来很大的困难。
2.美术课师资方面的问题师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约农村美术教育发展的一大因素。
由于农村学校师资力量匮乏，很多农村学校没有专业的美术教师，从事美术教学的教师大多是半路出家，对美术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握。
3.美术课堂教学存在的问题受应试教育的影响，美术课不受重视，现在很多农村专业的美术教师被学校安排从事其他学科的教学工作，他们整天忙于吃透教材、备教案、批改作业，根本没有闲暇进行美术专业知识的更新，更没有条件从事美术创作了。
农村美术教学存在的问题及解决对策
农村美术教学存在的问题及解决对策作者：于海霞来源：《学子·教育新理念》2013年第06期一、农村美术教学存在的问题首先，农村家庭有很多都是想通过读书跳出“农”门的，家长眼睛紧紧盯着学生的考试成绩，将学生的课余、放假时间都放在语、数、外等一些考试科目上，学生即使对美术有兴趣，也无暇顾及美术学科的学习。
其实，这也无可厚非，国家的教育体制决定了这种现状。
也正是这一原因，学校的工作重点也在考试科目上，虽然开设了美术课程，但很多时候只是一种形式，应对传统观念的挑战是最困难的，也是农村美术教育的死穴。
其次，是人“财”不足的制约。
农村学校的经费紧张是很正常的一件事。
美术教师手边除了一本美术书、几支彩色粉笔外，几乎再没有其他任何美术教学用具。
有时上课给学生做个示范、展示几个简单静物，还需要老师自己掏腰包买基本的材料，长此以往，老师就会慢慢地很少去做示范，学生也渐渐对美术课失去了信心。
再者，上课时，几十个学生稀稀拉拉的有那么零星的几个人拿着极其简单的工具，一小盒水彩笔或者一支铅笔，一个巴掌大的图画本。
这与城里的孩子相比，算哪个等次呢？这一点是令所有农村美术教师头痛的事，巧媳妇再会当，也做不出无米之炊！在农村的美术教学中存在着很多需要解决的问题，也是素质教育发展的需要，是促进“人”全面发展的需要。
由此在教学工作中，农村美术教师应该本着提高学生审美意识，培养有用人才的精神和认真尽责的态度，解决以上问题。
二、解决农村美术教学存在的问题的对策1.转变观念，多样教学，让美术教学从封闭走向开放多年来，农村的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使旧的传统教学模式依然与新课程下的教学模式相并存，并在很大程度上影响了新课改的实施。
中学美术教育是实施素质教育的重要组成部分，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。
美术教育应以更宽广的胸怀包涵更多的美术样式，只要有益于我们的学生，我们的教育，适应学生的性格、兴趣、能力等方面表现出的差异，就应丰富和活跃教学过程，促进教学方法的多样化，走进学生的心灵世界。
农村音体美教学现状及整改意见
农村音体美教学现状及整改意见随着教育改革的深入发展，音体美教育受到越来越多人的重视。
但对于农村的音体美教育发展而言还存在着许多不容忽视的问题，主要表现在以下几个方面：一、重视程度不够。
虽然国家对音体美教育的发展制定了相关的大纲，但到了农村这些教育几乎被忽视。
在很多人眼里“音乐就是唱一唱，体育就是跑一跑，美术就是画一画”这么简单的事，一年到头不用考试，无需在此浪费时间……，长期以来的这些落后观念促成学校不重视，领导不重视，教师不重视，最后受害的仍是孩子们，他们没有从中学到知识。
二、专业教师师资力量存在严重不足。
城市与农村相比，城市学校的专业专职音体美教师基本趋于饱和状态，而广大农村由于受到诸多客观原因的制约，出现了专业教师少，其他大多非本专业的其他学科教师（纯属爱好者）兼职，教学质量与效果就只能停留在较低的程度上。
甚至有的边远乡村连兼职的教师都没有，音体美也就形同虚设。
据2012年6月份全县小学六年级音体美测试报告显示，全县专业专职教师比例不足20%，也就是说除了中心城区，下面边远乡镇几乎没有专业专职教师。
三、教学质量与效果不尽人意。
由于专业专职教师的缺乏，直接导致整个教学水平不高，甚至是较差的现状。
每个星期的两节课只会跟老师象征性的学学唱首歌，站队形，画简笔，而对什么是简谱、线谱，什么是三级跳、4×100米，什么是素描、油画……..这些知识一窍不通。
另外，在教学理念，教学方法，教学手段等方面过于陈旧老套，学生的学习兴趣也就逐渐退化，也就出现了老师怕上音体美这样的专业课，学生也怕上，原因是一个不知上什么，另一个则不知学什么，久而久之不少学校的这些课便被语文、数学等“主课”占了阵地，这是一个普遍而严重的现象。
在这次小学六年级测试中体现出来，优分率不足5%，真正及格率不足50%。
四、教学器材的使用及不足情况。
主要城区的器材配备齐全，使用情况也比较好，但边远乡镇的情况就不容乐观，别说是钢琴，就电子琴、录音机也没有，更不说多媒体教室，塑球场，更为严重的在上级主管部门配备了部门器材到学校后，这些器材并没有发挥其真正作用，录音机成了英语课的专业教具，电子琴成了教室堆放作业的物品，美术石膏像也成了办公桌上的装饰，据不完全统计，在乡镇学校器材的使用率不足3%。
宁南山区农村小学美术教育现状调查与对策思考
一
、
宁 南 山区农村 小学 美术 教育 现状调 查及 分析
近１ 年 来 ，笔 者通 过 采用 问卷 调查 和 理 论分 析 相 结合 的 方式 育 ，提 高他 们 的审美 意 识 ，并创 造美 的事 物 。丰 富他 们 的精 神素 对 宁 南 山区九 县 区的２ ７ 个 乡的 １ ３ ５ 所农 村小 学三 年级 的２ ７ ０ 名学 生 养 ， 同时伟 大 的艺 术家 是走 在 时代 的前列 的，通 过美 术教 育 ，培
进 行 了随 机抽 样调 查 ，调 查显 示 ，在 宁南 山区 农村 小学 美术 教育 中存在 以下现 象 ： １ ． 美术课 开 课情 况不容 乐观 在 所 调 查 的１ ３ ５ 所 小 学 中 ， 由于 学校 教 学观 念 落 后 、教 师 队 伍 数 量紧 缺 、 素质 上整 体水 平 不 高等 原 因的 影 响 ，只 有５ ０ ％ 的乡 中心 小学 基 本 上按 新 的课 程 标准 开 设 美术 课 教学 ；有２ ０ ％ 的 点 小 尚末 开设 美术 课 ，在 开设 了美 术课 的 点小 中 ，真 正 能够 按照 新 的 美 术课 程 标准 开设 美 术课 的 ，基本 上 是空 白，有些 甚至 连最 起码 的 美 术教材 都 没有 。 当然 ，值 得肯 定 的是 ，宁 南 山区绝 大部 分农 村 小 学基 本上 已经 开 设 了美术 课 ，说 明在大 力推 行 素质 教育 的环 境 下 ，小学 实施 美术 教育 的工作 ， 已经取得 了一 定 的成绩 。 ２ ． 在农村 小 学 ，美术教 育在 整个 教育体 系 中的地位 底 下 通 过笔 者 的调 查 ，在 宁南 山区农 村 小学 教育 中美 术教 育 的地 位 还是 不 高 ，美术 教育 还 是没 有得 到足够 的重视 。 片面追 求 升学 率 的应 试 教育 观念 依 旧存在 ，美术 这 门课程 ，我 国的义 务 教育 尚处 在培 养 国 民综合 素质 的 阶段 ，这 就 要求 教育 必须 面 向全 体学 生 ，进行 各 门学 科 的综合 培养 ，才 能 达 到教 育 的 目的 ，培养 出适 合我 国国情 的 、与社 会 同步 发展 的 、 且 能 为 祖 国 的 建设 出力 的合 格 人才 。在 综 合 培 养 的 目标之 下 ， 美 术教 育是 一项 不可 或缺 的内容 。美 术教 育 是对 国 民进行 美 的教
农村小学艺术教育现状及对策
念， 对艺术 教育认 识 浮浅 ， 乏 了解 ， 们认 为农 村娃 ， 缺 他 基础 利 ； 教育管理部 门要 举办教师基 本功 比赛 、 教学业务技 能 比赛
差， 缺少艺术天赋和环境 ， 艺术 教学 工作可有可 无。所 以艺术 等 活动 ， 促进艺术教 师的快成长。
教育在农村小学存 在大面积空 白 ，学校 艺术教 育的管理和科 研 十分落后 。
提高对他们的要求和监管 。 他学科教学 的， 使其重返艺术 教学岗位 。再 次 ， 建立 科学 的艺 提高艺术教师 待遇的 同时 ， 术教学评价机制 ， 激发 艺术教师 的教学积 极性 。 多数农村学校 “ 艺术 与科学 是人类 健康 和谐发 展 的双 翼 ”但 是人 们对 ， 的教师考核评价办 法还是应 试教育 背景 下的产 物 ，应尽快研 农村艺术教 育认识与重视 远远不够 。因此对农村艺术教 育的 究制定适 合学生德 、 、 、 智 体 美全面 和谐 发展 的新的教 师评价 认识 过程 、 实践过 程将是 一个长期 的 、 杂的过程 ， 复 要深 刻认
要采取 措施加快农村艺术 师资 队伍 的建设 ， 以继续教育 、 假期
二、 音美学科教学 器材 和设备严重不足。由于历 史和现实 培训 等形式 ，鼓励有 特长的其他学科 教师 ，从事艺术 教学工 的种种原 因 ， 艺术教学器材 配置一直得不 到应有 的重视 ． 虽然 作 ， 以适应 艺术 教育发展的新形势 。 次要 加强城乡之间 的艺 其
征 选 Ｏ Ｌ Ｎ 栏圈 Ｅ 文 登Ｉ Ｌ Ｓ 岛 圆 Ｃ Ｍ
霹树小学艺术教育现状及对策
一 文／ 翔 李
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农 村 小 学 艺 术 教 育 是 基 础 教 育 的 薄 弱环 节 ， 对 于 城 镇 学校 ， 相 差距 主 要 表 现在 以 下 几 方 面 ：
农村中小学美术教育的落后现状之背后原因
西部部分农村地区美术教育的反思——以会宁农村基础教育为例
西部部分农村地区美术教育的反思——以会宁农村基础教育为倒◆杜伊帆【攘篓l美拳教骞在促透一令人全霹发展中起着攀足轻重鹌馋躅，但长襄以拳鸯于受鸯然紊转、经洚发展拳乎以藏人锭终统教鸾照念争体稍的影响和稍约，致使其发展步伐缓慢、教育教学质量低。
当前西部地区尤其是农村美术教育的现状令人堪忧，存在着严重的问题。
本文从转变美术教育观念、加快美术师资队伍建设和改善办学条件、重视美术课堂教学和课外活动改革、开发利用自然资源优势以及建立健全教育评价机刽等几个方面对加强西部农村地区羡术教育提出了几项建议。
【关键谲l美拳教宵理状分析砖策霹}究新中国成立詹。
为了提高全体国民的素质，我们国家提出了“九年义务教育”的战略方针，并且大力发殿了职业教育和高等教育。
但长期以来。
中善鹣蔽耪教毒严鬟存在羞聪鬻缀滂、柱会、垒步、生活实球豹瘦疾。
骞一秘错谈的观点，把农村的发展单纯地认为是经济问题，忽视了教育与农村赞困等级济社会发展问题的关系，恰恰教育在消除贫困和提高生活质量中舆有特殊的意义。
尤其美术教育巍一个的全面发展中具有非常重要的作用。
一、农薅基醛教弯瑗捩1．学校师资力量的优劣直接影响着教学水平和学生素质的提高。
大多数偏远农村，师资力量和教师队伍的建设存在着严重的问题。
由于种种原因，没有人愿意去农村任教，临对代课教师义没有受过任何的专韭墙训，蔓浚霄过浮豹知谈纂穑，这里的荚寒教学R虢簪量筏替。
2．当地教育机构的忽视是致使农村美术基础教育落后的主要原因。
大多数西部农村学校在实际教学工作中根本不重视美术纂础教育的普及工住。
在教学诗鲻的安萎}上纛幻毒美本这季葶一门课程，实鼯上只是先了斑静上级单位的捡尝或是为了自辫界说鞠其学校学科设置的究备性。
3．农村自然祭件和经济条件的落后是当地美术基础教育滞后的又一重要原因。
因为农村相对社会生产力落后．线济衰败，人力资源相对贫麓。
嚣囊手美寒学褥翁特殊蛙，鼯莠瑟大量经费嬲藿爨耪蠹孽毒殊耪辩，裁在逮样的一个落后西部农村的学校，疑像发达地邀举投一样科鞠教学设施上进行美术基础教育，照然是不可能的。
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浅谈农村学校美术教育落后的原因及对策
【摘要】美术教育是我国实施素质教育的一个重要方面，而我国人口七亿在农村，因此搞好农村中小学美术教育是对我国素质教育顺利实施起着决定性的作用。
我们要对过美术教育，使农村的中小学生树立正确的审美观、价值观，从而得到美的陶冶，美的享受。
结合新课程的基本理念·通过对农村学校美术教育状况的分析，完全可以根据当地的实际情况进行丰富多彩的具有农村特色的教育教学。
【关键词】农村教育美术教育
【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0220-01
1 造成农村美术教育落后的原因
1.1传统观念的禁锢，教育观念的落后
多年来，农村学校的美术教育受传统观念的禁锢。
首先，学校领导表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，导致美术教学存在着大面积“空白”。
对艺术学科不要求或落实不够，这是十分普遍的现象。
尽管上级一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了《学校艺术教育工作规程》，下面学校却是上有政策，下有对策，应付了事。
重智育轻美育的思想和现象广泛存在，艺术教育在广大山区农村学校出现了大面积的“空白”，绘画无法动笔的“美盲”。
更严重的是使他们失去了一个最重要的培养、开发创造性思维和能力的最佳机会，于是许多人在艺术方面就成了终生“残
废”，造成农村人口素质低下，而且将影响一代、两代、甚至数代人。
其次，家长不支持。
由于传统的应试教育的影响，美术在现行的农村教育观念中，被家长视为“副科”另眼相看。
他们认为自己的孩子只要把语文，数学这些“主科”学好了就够了，普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学不学美术差别不大，对自己孩子的升学也没有很大关系，对孩子前途更只是无关痛痒。
1.2农村教育资源匮乏，师资力量不足
农村中小学师资力量相对薄弱，从艺术学校毕业的教师，或是受到正规训练的艺术教师尤其缺乏，许多农村学校常常将这些“副科”搭配其他“主科”教师。
因此，在客观上造成了教师主观上不主张，不作为。
常常都是让学生自由活动或做作业或改上其它学科，使得“美术”在课表上成了“名存实亡”的摆设品。
1.3农村经济的落后
一方面，在农村，政府教育资金困难大，各个村中小学校美术教育设施严重不足，百分之九十几的学校没有专门的画教器材和美术图书。
另一方面，农村大多数家庭经济水平较低，家长连供孩子读书都很困难，更别说买画笔、画纸。
具体表现到教育教学实践上为学校缺乏相应的教学器材设备，学生买不起学习用具，教学操作起来难度大。
1.4管理不严
在农村学校中由于校级管理者对于美术专业知识知之甚少，再加上美术学科的特殊性，所以很难拿出一套完整合理的美术教学质量
的考核办法，因而对于美术教学工作无法评价，无从奖惩，也导致部分美术教师上课缺少压力，没有动力，教学行为不积极。
2 面对农村美术教育现状，如何搞好农村学校的美术教育
2.1切实转变农村中小学教师的思想观念，重视中小学美术教育教育部明确提出：应加强中小学艺术教育，推进素质教育实施。
作为最基础的农村教育，学校的教育指导思想必须跟上当前的教育发展形势的步伐，应彻底革除应该教育的旧模式，树立素质教育的理念，不要让学生带着残缺的知识结构进入下一阶段的学习，甚至步入社会。
培养学生全面和谐的发展个性。
美术教育实践证明，学习美术对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力，对学生进行审美教育，提高审美能力，促进智力发展，有着独特的教育功效。
所以我们要摆脱传统的应试教育的桎梏，切实提高美术教育在学校教育中的地位，让学生在学习文化知识的同时，受到良好的艺术教育，使学生全面发展。
2.2以校为本，加强教师的师资建设，改善条件
《新课程标准》指出：“给予教师更大的教学空间”，“教师不但成为课程实施中的执行都，教师要成为课程的建设者和开发者。
”教育搞得好不好，教师是关键。
作为教育中组成部分的美术教育，同样也面临着教师水平高与低的问题。
当前农村学校美术教师普遍缺乏，而且多是兼职，总体水平不高，这以严重束缚了中小学美术教育的健康发展。
因此学校应加强美术教师的带动作用，通过“走
出去，请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。
选择美术素质较好的老师任教，避免出现老师不懂而误人子弟的现象。
有条件的学校最好配置一个专职美术教师，分管学校美术教学和学校宣传等工作，有利于学校美术总体水平的提高和学生学习美术的热情。
2.3重视农村艺术教育，因地制宜开发利用农村特有的资源进行教学
农村很多学校连一间起码的美术活动室都没有，农村的学生也不能像城市学生那样有五颜六色的画笔。
在这种现实条件下，农村却拥有着许多城市学校无法比拟可供美术教学的自然资源，如秀美的山川，诗般的小溪，广阔的田野，幽静的农庄，纯朴的农民等等。
这些都是学生写生和创作的最佳主题。
教师可以充分利用这些自然资源，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱，同时也锻炼了学生捕捉素材的能力。
2.4建立健全的教育评价机制
过去，对学校的评估一般都是以学校的教学考试成绩为准绳，学校的教育教学重点就以提高学生的成绩为中心，其他方面的发展毫不顾及，随着社会的不断发展，各行各业对人才要求的不断提高，因此，学校的评价机制也应随着社会的发展而改革，在发展中不断充实、完善、提高，以达到“新课程标准”规定的“建立促进学生发展的评价体系”。
结束语
21世纪是教育竞争的时代，根据农村的实际情况和特有的资源优势，结合新课程的特点，大胆开拓农村美术教育的新途径，发展农村美术教育，推动农村整体教育方向的发展，是时代对我们的要求，也是新课程对我们的希望。