初中英语动词时态教案
初中英语讲义(教案)：--初二英语--时态讲解--过去进行时
过去进行时一、导入1你走在路上，一母狗扑向你从你的脚上咬了一块肉，迅速吞下去，你伸脚正要踢它的时候，狗含着泪说：你打吧，反正我肚里已经有了你的骨肉！2老鼠没女朋友特别郁闷，终于一只蝙蝠答应嫁给他，老鼠十分高兴。
别人笑他没眼光，老鼠说：“你们懂什么，她好歹是个空姐。
”二、（1）专题讲解过去进行时1、定义：过去进行时表示过去某一时刻正在进行的动作或表示过去某一时间段持续进行的动作。
常和表过去的时间状语连用。
2、使用情况：（1）过去进行时可以表示在过去某个时间点正在发生的动作或者事情。
E.g: He was playing basketball at 5：00 yesterday afternoon.昨天下午5点的时候，他在打篮球。
yesterday （2）过去进行时还表示过去某段时间内持续进行的动作或者事情。
E.g:1. He was fishing from 3p.m. to 4p.m. last Sunday.上周日下午3点到4点他在钓鱼。
2. It was snowing last night.昨天夜里下了一夜的雪。
last Sunday如下图：past now future3、（谓语动词）结构：be（was / were）+doing4、时间状语：at that time/moment ; (at) this time yesterday (last night/Sunday/week ) ; at+点钟+yesterday (last night / Sunday ) ; all day yesterday ; from 9 to 11 last evening ; when sb. did sth等时间状语从句; while sb was doing sth等时间状语从句。
E.g:（1）We were watching TV from seven to nine last night.昨天晚上七点到九点的时候我们在看电视。
初中英语中考复习时态讲解课件(共79张ppt)
一般现在时
1. 表示经常性或习惯性的动作
She does excersice everyday.
真题链接
—What do you often do at weekends?
—I often ____ my grandparents.
A. visit
B. visited
C. have visited D. will visit
Just a moment， I am washing dishes.
when
习题
Just a minute! My brother________ his car in the garden. A. washes B. is washing C. washed D. will wash
习题
---Hey, Tom. Let’s go swimming.
动词过去分词 不规则变化
speak hear see give build swim buy teach
spoken heard seen given built swum bought taught
现在完成时
already yet
1.过去发生或已完成的某一动作对现在的影响。
I have already watched this film. I haven't watched this film yet. I have already visited America. I haven't visited America yet.
A. prepares
B. is preparing
C. has prepared D. prepared
真题链接
--Mum, it's late. Why are you still here? --Dad hasn't come back yet. I ____ for him. A. am waitingB. was waiting C. waited D. had waited
初中英语过去进行时教案
初中英语过去进行时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing。
3. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
三、教学重点和难点：1. 过去进行时的结构。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用过去进行时。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解过去进行时。
3. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生用过去进行时进行交际的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法，并通过例句进行说明。
3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固对过去进行时的掌握。
4. 交际：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用过去进行时。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
6. 作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固过去进行时的用法。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生对过去进行时的掌握程度。
2. 通过课后练习的完成情况，了解学生对过去进行时的运用能力。
3. 组织一次小测验，测试学生对过去进行时的理解和运用。
七、教学拓展：1. 引导学生运用过去进行时描述自己的日常活动，提高学生的实际运用能力。
2. 让学生尝试创作小故事，运用过去进行时展开情节，培养学生的创造性思维。
八、教学资源：1. PPT课件：展示过去进行时的定义、结构、用法及例句。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对过去进行时的掌握。
3. 角色扮演卡片：用于组织学生进行角色扮演活动。
初中教案动词的时态与语态
初中教案动词的时态与语态动词的时态与语态动词是语言中最重要的词类之一，它在句子中负责表达动作或状态。
在学习英语的过程中，我们需要掌握动词的时态和语态，以便正确地表达自己的意思。
本文将介绍初中教案中关于动词时态与语态的内容。
一、动词的时态动词的时态分为一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
不同的时态对应着不同的动作或状态。
以下是对初中教案中常见的时态做简要介绍：1. 一般现在时：用来表达经常性、常规性或客观真理。
例如：I eat breakfast every morning.（我早上吃早餐。
）2. 一般过去时：用来表达过去某个具体时间发生的动作或状态。
例如：She visited her grandparents last week.（她上周去看望了她的祖父母。
）3. 一般将来时：用来表达将来某个时间将要发生的动作或状态。
例如：We will have a party next Saturday.（下周我们将举办一个聚会。
）除了上述时态，还有现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时等等，它们分别表示不同的动作或状态。
二、动词的语态动词的语态分为主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者，而被动语态表示主语是动作的承受者。
以下是对初中教案中动词语态的简要介绍：1. 主动语态：动作的执行者是主语。
例如：She eats an apple.（她吃了一个苹果。
）2. 被动语态：动作的承受者是主语。
例如：An apple is eaten by her.（一个苹果被她吃了。
）被动语态的构成通常是由be动词（am, is, are, was, were）+过去分词组成的。
三、使用时态与语态的注意事项在初中教案中，使用时态与语态需要注意以下几点：1. 时态的一致性：句子中的时态应与所表示的动作或状态相一致。
例如：He is reading a book.（他正在读一本书。
）2. 被动语态的使用：当强调动作的承受者时，可以使用被动语态。
初中英语教案：一般现在时
初中英语教案：一般现在时一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的听说读写能力，培养学生的英语思维习惯。
二、教学内容：1. 一般现在时的概念：表示经常发生的动作或存在的状态。
2. 一般现在时的构成：主语+ 动词原形。
3. 一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的转换。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握一般现在时。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中运用一般现在时。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过图片展示和引导性问题，引入一般现在时的概念。
2. 新课讲解：讲解一般现在时的概念、构成和用法。
3. 实例展示：用生活中的实例解释一般现在时的用法。
4. 练习巩固：让学生进行一般现在时的句子练习，纠正错误。
5. 小组活动：分组进行一般现在时的对话练习，培养学生的口语表达能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生巩固一般现在时的知识点。
7. 课后作业：布置一般现在时的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估他们对一般现在时的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，进行一般现在时的口头测试，以检查学生对知识的掌握程度。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，以评估他们的学习效果。
七、教学拓展：1. 邀请一位英语为母语的外国朋友或老师，让学生尝试与他们用一般现在时进行简单的对话。
2. 组织一次课堂游戏，如“一般现在时接龙”，让学生在游戏中更自然地运用所学知识。
3. 鼓励学生在日常生活中尝试使用一般现在时记录自己的日常活动，如写日记或制作时间轴。
初中英语的八种时态教案
Ⅰ. 初中英语八种时态归纳复习教案时态是英语学习中一个至关重要的内容，广大初中学生在实际运用时，往往对时态总是倍感棘手，下面我们就归纳复习一下這几种时态。
一、一般现在时：概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。
时间状语：always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays, etc.基本结构：①be动词；②行为动词否定形式：①am/is/are+not;②此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't,如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。
一般疑问句：①把be动词放于句首；②用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。
二、一般过去时：概念：过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为。
时间状语：ago, yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month…), in 1989, just now, at the age of5, one day, long long ago, once upon a time, etc.基本结构：①be动词；②行为动词否定形式：①was/were+not;②在行为动词前加didn't，同时还原行为动词。
一般疑问句：①was或were放于句首；②用助动词do的过去式did 提问，同时还原行为动词。
三、现在进行时：概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。
时间状语：now, at this time, these days, etc.基本结构：am/is/are+doing否定形式：am/is/are+not+doing.一般疑问句：把be动词放于句首。
初中英语时态教育教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握初中英语的八种基本时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去完成时、现在完成时、将来完成时）的构成和用法。
- 学生能够根据语境正确运用不同时态表达意思。
2. 过程与方法目标：- 通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论、听力练习等，提高学生运用时态进行交流的能力。
- 通过对比分析，帮助学生理解时态之间的区别和联系。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
- 通过学习时态，使学生认识到时间观念在语言表达中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 各个时态的构成和基本用法。
- 不同时态之间的区别和联系。
2. 教学难点：- 过去完成时和现在完成时的用法区分。
- 在具体语境中灵活运用时态。
三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用图片、视频或歌曲等，创设与时态相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们在日常生活中会遇到哪些与时间相关的情况？如何用英语表达？（二）新课讲解（20分钟）1. 介绍八种基本时态的构成和基本用法，并结合例句进行讲解。
- 一般现在时：表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。
- 一般过去时：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
- 一般将来时：表示将来某个时间将要发生的动作或存在的状态。
- 现在进行时：表示正在进行的动作或存在的状态。
- 过去进行时：表示过去某个时间正在进行的动作或存在的状态。
- 过去完成时：表示过去某个时间之前已经完成的动作或存在的状态。
- 现在完成时：表示现在之前已经完成的动作或存在的状态。
- 将来完成时：表示将来某个时间之前已经完成的动作或存在的状态。
2. 通过对比分析，帮助学生理解时态之间的区别和联系。
（三）练习与应用（15分钟）1. 进行听力练习，让学生根据听到的内容判断时态。
2. 进行阅读练习，让学生根据上下文判断句子所使用的时态。
中考英语专项复习——六种基本时态的教案
中考英语专项复习——六种基本时态的教案一、学情分析初中英语学习8种时态，而中考有六种必考时态，学生对这六种经常会混淆在一起。
第一轮总复习已经开始一个多月了了，已经复习了四种时态，另外两种就在本课一起复习。
本课整理了中考六种必考时态的知识点，主要是对中考六种时态知识点的梳理和细化，帮助各位学生理清知识脉络，熟悉答题思路，希望各位学生可以在考试中取得优异成绩！二、教学目标和要求（一）知识目标：掌握六种基本时态的概念、结构及基本用法（二）能力目标：通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。
（三）情感目标：在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德三、复习重点和难点（一）重点：六种基本时态的概念、结构及用法；（二）难点：区别六种基本时态并运用。
四、教学过程：Step1 Lead-in1.Listen to a song, The Day You Went Away, and ask the students to find out that how many kinds of tenses are used in this song and what they are.2.Listen to the song again and check the answers with the students.Step2 Presentation1.Show some pictures and ask them to make sentences using the present continuous tensee the present continuous tense to describe a picture.3.Do some exercises to consolidate the present continuous tense.Step3 Consolidation1.Show some pictures about Jane’s life and ask the students to desc ribe the pictures using the simple present tense. Review this tense by doing more exercises.2.Review the simple past tense by finish a text.3.Review the simple future tense.4.Review the past continuous tense by a picture.5.Review the present perfect tense.Step4 Practice1.Ask the students to find the mistake in every sentence and correct it.2.Do more practice to master the six types of tenses.Step5 Summary and homework1.Summarize what we have learned today.2.Homework.四、板书设计中考英语专项复习——六种基本时态Class_________ Name______________ No._________一、学习目标和要求（一）掌握六种基本时态的概念、结构及基本用法（二）通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。
初中英语动词时态教学
浅谈初中英语动词时态教学英语的动词时态这一语法现象与我们母语的语法差别较大，学起来也较乏味。
如何教学这些语法，从而使学生更好、更有效地掌握它们，是经常困扰教师的问题。
笔者在教学实践中进行了努力的尝试和探索，并依据信息加工的学习理论，总结出较为行之有效的“三元”教学法：从“标志”信息输入着眼，经过“概念”思维加工，达成“结构”形式输出，从而使师生摆脱枯燥的时态教学，掌握动词时态的规律，形成有效的语法教学策略。
一、从“概念、结构、标志”三个方面把握动词时态“概念、结构、标志”三个方面是学习一种时态所必须把握的，三者相互联系，相互制约，共同表述一个完整的时态含义。
“概念”清楚地说明了一种时态的用法。
对于概念的把握一定要全面、准确，表述严密，如对于一般现在时的用法，不能只表述为“表示经常性或习？下面列举两种时态进行说明。
（一）一般现在时1、概念：一般现在时的基本用法有四种。
（1）表示现在的状况，如mr、green has two children、（2）表示主语所具备的性格或能力，如ann enjoys listening to the radio、miss white speaks chinese very well、（3）表示经常性、习惯性或反复出现的动作或状态，如i usually rest on sundays、mr、brown always getsup early、lilei goes to see uncle wang once a month、（4）表示客观事实和普遍真理，如it never snows in australia in december、light travels faster than sound、2、结构：一般现在时的结构在一般情况下用动词原形，当主语是第三人称单数时，谓语动词也要相应变成单数形式，其否定式、疑问式要加助动词do或does。
例如：miss gao teaches us english、does your mother work in a factory？3、标志：一般现在时常与下列表示频率的副词或短语连用：always，usually，often，sometimes，seldom，never，twice a week，on sundays等。
初中英语一般过去时态教案
初中英语一般过去时态教案一、教学目标1. 让学生理解一般过去时态的概念和用法。
2. 培养学生运用一般过去时态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的识别和运用能力。
二、教学内容1. 一般过去时态的构成：主语+ 动词过去式+ 其他。
2. 一般过去时态的用法：表示过去发生的动作或状态。
3. 常用动词的过去式。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一般过去时态的构成和用法。
2. 教学难点：常用动词的过去式的记忆和运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用一般过去时态。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中感受和理解一般过去时态。
3. 交际法：鼓励学生进行小组合作，用一般过去时态进行交流。
五、教学步骤1. 引入：通过图片或故事引入一般过去时态，让学生初步感知。
2. 讲解：讲解一般过去时态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行动词过去式的练习，巩固记忆。
4. 情境创设：创设各种情境，让学生在真实的语境中运用一般过去时态。
5. 任务完成：布置相关任务，让学生在实践中运用一般过去时态。
6. 总结与反馈：总结学生们的表现，给予鼓励和反馈。
这五个章节构成了一般过去时态教案的基本框架，您可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对一般过去时态的理解和运用情况。
2. 任务完成情况：评估学生在完成任务时的表现，检查他们对一般过去时态的掌握程度。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在交流中是否能够正确运用一般过去时态。
七、教学拓展1. 邀请学生分享他们过去的经历，让学生用一般过去时态进行描述。
2. 开展写作活动，要求学生用一般过去时态写一篇小故事。
3. 制作时间线，让学生用一般过去时态描述自己过去的重要事件。
八、教学资源1. 图片：使用与过去相关的图片，帮助学生更好地理解一般过去时态。
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初中英语动词时态教案
一、教学目标
1. 掌握英语动词的基本时态，包括一般现在时、一般过去时和一般
将来时。
2. 能够正确运用所学的动词时态进行句子构造和对话交流。
二、教学准备
1. 教材：初中英语教材（任选一种）。
2. 教具：投影仪、教学PPT等。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过呈现一些图片或者小视频，让学生了解不同时态下的动作，引
起学生的兴趣和思考。
2. 示范与讲解（10分钟）
首先，教师将对一般现在时、一般过去时和一般将来时进行简要的
解释和示范。分别介绍不同时态的用法以及构成规则。
3. 练习与巩固（20分钟）
教师通过一些练习题，让学生在课堂上进行口头或书面练习，巩固
所学的动词时态。可以设计填空、改错或者选择题，确保学生掌握不
同时态的用法。
4. 拓展与运用（15分钟）
教师分组让学生展开小组讨论，用所学的动词时态编写对话，并进
行表演。鼓励学生在对话中运用所学的时态，增加交流和实践的机会。
5. 归纳与总结（5分钟）
教师给出一个总结表格，将一般现在时、一般过去时和一般将来时
的构成和用法进行梳理，帮助学生进行知识的归纳和整理。
6. 作业布置（5分钟）
教师布置相关的动词时态作业，可以包括填空、改错或者写作练习，
以巩固学生的学习成果。
7. 课堂小结（5分钟）
教师对本节课进行总结，强调学生在今后学习过程中需要掌握动词
时态的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加练习和应用。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生能够通过不同的练习方式熟练掌握英语动
词的基本时态，初步能够在实际交流中运用所学的动词时态。教师在
教学过程中需要注重灵活运用各种教学手段，使学生充分参与，提高
学生的学习积极性。同时，也要不断巩固和拓展所学知识，为学生的
英语学习打下坚实的基础。