人教版数学三年级上册第八单元：分数的初步认识第二课时教学设计
第八单元《分数初步认识》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《分数初步认识》教学目标：1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分数线和分母组成的。
2. 使学生能够正确地读写分数，并了解分数的大小比较。
3. 培养学生运用分数进行简单的计算和解决问题的能力。
教学重点：1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学难点：1. 分数的概念理解。
2. 分数的大小比较和计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，引导学生思考整数是否能够表示所有的数。
2. 提问学生是否知道分数，激发学生对分数的兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解分数的概念，介绍分数由分子、分数线和分母组成。
2. 示范分数的读写方法，引导学生跟读并模仿。
3. 通过例题，让学生练习读写分数，并及时给予反馈和指导。
三、分数的大小比较（10分钟）1. 讲解分数的大小比较方法，引导学生理解分子和分母的关系。
2. 通过例题，让学生练习分数的大小比较，并及时给予反馈和指导。
四、分数的简单计算（10分钟）1. 讲解分数的加法和减法计算方法，引导学生理解分子和分母的运算规则。
2. 通过例题，让学生练习分数的加法和减法计算，并及时给予反馈和指导。
五、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固分数的概念和计算方法。
2. 引导学生互相检查和讨论，共同解决疑难问题。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和计算方法的重要性。
2. 布置作业，让学生巩固分数的知识。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和讨论等方式，让学生初步认识了分数的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数的大小比较和计算规则，并及时给予反馈和指导。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
需要重点关注的细节是分数的概念理解，这是整个教学过程的基础。
只有当学生真正理解分数的概念，才能更好地进行分数的读写、大小比较和计算。
8.1《分数的初步认识》(教学设计)-2023-2024学年三年级数学上册人教版
在知识方面，学生已经掌握了整数的概念、读写和运算方法，这为分数的学习奠定了基础。然而，分数作为一个全新的概念，学生在理解上可能会遇到困难。在能力方面，学生的观察、分析、比较和推理能力有待提高。在学习分数时，这些能力将直接影响他们对分数意义的理解、分数大小比较和分数运算的掌握。
3.素质方面分析
核心素养目标分析
《分数的初步认识》章节的核心素养目标旨在通过分数概念的学习，培育学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等能力。学生能够在探究分数的意义中发展数学抽象思维，理解分数是表达整体中部分关系的数学语言；通过分数的大小比较，锻炼逻辑推理能力，掌握分数比较的基本方法；在实际问题的解决中，运用分数进行数学建模，增强解决实际问题的能力；并在分数的读写和运算实践中，提高数学运算的准确性。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的人际沟通与协作能力，增强其探究学习的积极性和创造性思维，进而全面提升学生的数学学科核心素养。这一过程强调学生对知识的主动建构，使他们在理解分数概念的同时，深化对数学本质的理解，为后续学习打下坚实的数学基础。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“分数表示整体和部分的关系”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对分数知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的分数知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
2.针对教学方法方面的问题，我计划在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣和积极性。我将尝试采用更多生动有趣的教学方式，如游戏化学习、情境模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数。同时，我还将加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的学习主动性。
三年级上册《分数的初步认识》教学设计
三年级上册《分数的初步认识》教学设计人教版三年级上册《分数的初步认识》教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺帮大家整理的三年级上册《分数的初步认识》教学设计实录，欢迎阅读与收藏。
三年级上册《分数的初步认识》教学设计篇1教学目标：1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。
教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2。
1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样？那就请你们注意认真听，比一比看谁反应快！（1）有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？（2）有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个？（3）现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢？2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢？同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗？（画图、写汉字都可以）生：黑板板演，并简单介绍师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。
你觉得哪种方法更好？当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
”你们知道这个数叫什么名字吗？它就是我们今天要认识的新朋友，——分数。
（板书：认识分数）二、体验感悟二分之一的具体含义1、师：（出示实物图形）你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢？（切）可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一（对折）师：为什么对折？师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。
人教版小学三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案教学设计
人教版小学三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案教学设计第八单元分数的初步认识单元导学本单元的主要内容有：认识几分之一，认识几分之几，简单的分数加、减法及分数的简单应用。
分数的初步认识是数与代数领域“数的运算”中的重要内容。
从整数到分数，学生的数学学习将建立一个新的概念，是对数的认识的一次质的飞跃。
本单元是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数含义的，从整数到分数是对数的概念的一次扩展。
无论在含义上、读写方法及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
在这里安排分数的初步认识，不仅为三年级下学期学习小数的初步认识做好知识准备，也为学生运用数学思维进行表达交流、解决问题提供了知识和机会。
备内容分数的初步认识分数的初步认识(2课时)认识几分之一；比较几分之一的大小；认识几分之几；同分母分数的大小比较分数的简单计算(1课时)同分母分数的简单加、减法；1减几分之几分数的简单应用(2课时)用分数表示把一些物体平均分后的一份或几份；求一个数的几分之几是多少的解题方法备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.结合具体情境，通过操作活动，使学生初步认识几分之一和几分之几。
2.会读写简单的分数。
3.能比较简单分数的大小。
4.会计算简单的同分母分数的加、减法。
1.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。
2.通过观察、操作等活动，解决有关分数的简单问题。
1.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感。
2.体会分数在实际生活中的应用价值。
备重难点重点 1.理解分数的含义，认识并能够读写几分之一、几分之几。
2.掌握简单的分数加、减法的计算方法。
3.掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
难点 1.理解比较几分之一和同分母分数大小的方法。
2.理解分数加、减法及1减几分之几的算理。
3.会运用分数的知识解决实际问题。
三年级上册数学人教版第八单元分数的初步认识同分母分数简单的加减法教学设计
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，提高运算速度和准确性。
5.总结反馈：让学生分享学习心得，总结同分母分数加减法的运算规律，教师给予评价和指导。
6.拓展延伸：布置与生活相关的分数实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
教学活动：适时给予学生鼓励和肯定，开展小组竞赛活动，培养团结协作的精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，我将通过一个生动的故事来导入新课，激发学生的学习兴趣。故事内容是关于一个小男孩在生日派对上如何公平地分配蛋糕给他的朋友们。我会描述蛋糕被切成几份，每份是多少，以及当朋友们到来时，他们如何将蛋糕重新分配，以便每个人都能得到相同大小的蛋糕。
教学活动：展示一个分蛋糕的情景，引导学生用分数表示蛋糕的分配，并提出相关加、减法问题。
2.自主探究，发现规律：鼓励学生通过实际操作、合作交流，探索同分母分数加减法的运算规律。
教学活动：组织学生分组讨论、分享探究成果，引导学生总结同分母分数加减法的运算规律。
3.巩固练习，提高技能：设计不同类型的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
7.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
处于具体运算阶段，他们对数学概念的理解逐渐从直观操作向抽象思维过渡。在此阶段，学生对分数的概念已经有了初步的了解，能够进行简单的分数比较和等分操作。然而，对于同分母分数的加减法运算，学生可能还缺乏系统的认识和熟练的技巧。因此，在教学过程中，应注重引导学生从具体实例中抽象出分数加减的规律，帮助他们建立清晰的认识。
2.探究：让学生在小组内部分享各自的想法，共同探究同分母分数加减法的运算规律。
人教版数学三年级上册第八单元：《分数的初步认识》教学设计
人教版数学三年级上册第八单元：《分数的初步认识》教学设计教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学方法：启发法、演示法、探究法。
教学重难点：认识几分之一。
教具准备：课件、直尺、练习纸。
学具准备：每个学生2个图形、彩笔、直尺。
教学过程：一、创设情境，故事引入。
1、小灰灰想去羊村上学，村长出了一道数学题，小灰灰只有通过村长的测试，才能上学。
测试如下:懒洋洋哥哥做了三个小蛋糕，怎样才能分给喜洋洋和美洋洋呢？2、引出：数学上把物体分得一样多，叫做“平均分”。
3、“一半”在数学上用什么来表示？引出课题：分数的初步认识。
二、活动感知，认识二分之一。
1、通过分一个蛋糕，引出分数 12。
2、教学分数的书写，认识分数各部分的名称。
（1）、以12为例教学分数的书写。
（2）、学生给分数各部分起名字3、刚才我们认识了蛋糕的12 ，那长方形、圆、正方形的12又怎么表示呢？ 4、动手折12，学生作品交流展示。
小结：图形不同、折法不同没关系，只要折的是这个图形的一半，每一份都是它的 12。
5、判断：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？判断下列图形的涂色部分能否用12来表示。
三、深入感知，认识几分之一。
1、认识几分之一（1）、动手折图形，涂色表示出它的四分之一。
（2）、个别学生作品展示交流。
（3）、小组交流学生作品。
2、判断：你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？3、估一估、比一比（1）分别估长方形的12 、13 、16，课件移动，验证。
（2）、你怎么一下子就估对的？有什么窍门？（3）总结：平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越小四、联系生活，灵活运用。
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】
三年级上册《分数的初步认识》教案【优秀11篇】《分数的初步认识》教学设计篇一[教学设计说明]本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。
注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。
本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。
本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。
如:在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。
本节课最突出的特点是实现了教材的重组。
学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是1的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。
[教学设计]教学内容:九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91-P93。
教学目标:1、通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
2、在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
3、进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
第8单元 分数的初步认识( 教案)三年级上册数学人教版
第8单元分数的初步认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，能够正确读写分数。
2. 培养学生运用分数表示日常生活中的一些简单现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 通过对分数的学习，使学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的读写方法3. 分数的简单运用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义和读写方法。
2. 教学难点：分数的简单运用。
四、教学准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、尺子、剪刀、彩纸等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程（一）导入新课1. 利用课件展示一些生活中的分数现象，如切西瓜、分蛋糕等，引导学生观察并说出其中的分数。
2. 提问：同学们，你们在生活中还见过哪些分数现象？它们有什么共同点？3. 学生回答，教师总结：分数表示将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
（二）探究新知1. 分数的意义（1）教师出示一个圆形纸片，将其平均分成4份，取其中的一份，引导学生说出这是圆的多少。
（2）学生回答后，教师总结：将一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份，可以用分数来表示。
2. 分数的读写方法（1）教师引导学生观察课件上的分数，让学生说出分数的读法和写法。
（2）学生回答后，教师总结：分数的读法是先读分母，再读“分之”，最后读分子；分数的写法是先写分母，中间画分数线，最后写分子。
3. 分数的简单运用（1）教师出示一个长方形纸片，将其平均分成3份，取其中的两份，让学生用分数表示。
（2）学生回答后，教师总结：分数可以表示一个整体中的部分。
（三）巩固练习1. 让学生用分数表示课件上的各种分数现象。
2. 让学生用分数表示生活中的简单现象。
3. 教师出示一些分数题目，让学生进行计算。
（四）课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结分数的意义和读写方法。
2. 教师强调分数在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
《分数的初步认识》教学设计最新6篇
《分数的初步认识》教学设计最新6篇《分数的初步认识》教学设计篇一[教学设计说明]本课是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级数学上册内容。
注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。
本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。
本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。
本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。
如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。
本节课最突出的特点是实现了教材的重组。
学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是1的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。
[教学设计]教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册P91-P93。
教学目标：1. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
2. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。
3. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
4. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三年级上册数学教案-第八单元第2课时几分之几人教版
三年级上册数学教案第八单元第2课时几分之几（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的概念，能够正确地读写分数，并进行简单的分数比较。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够培养观察力、动手能力和合作精神，同时掌握分数的基本运算方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生解决问题的自信心和耐心。
教学内容本节课主要学习分数的概念，包括分数的读写、分数的大小比较以及简单的分数运算。
教学重点与难点重点：分数的读写，分数的大小比较。
难点：分数的意义理解，分数的运算。
教具与学具准备教具：PPT课件，分数卡片，实物模型。
学具：练习本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的分数实例，引发学生的兴趣，如“一块披萨分成几份，每份是多少？”。
2. 新授：介绍分数的基本概念，如何读写分数，分数的大小比较方法。
3. 实践操作：学生分组，每组分配不同的分数卡片和实物模型，进行分数的读写和比较练习。
4. 讨论与分享：每组分享自己的实践成果，讨论在操作过程中遇到的问题和解决方法。
6. 巩固练习：布置一些分数相关的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
板书设计板书将围绕分数的读写、比较和简单运算进行设计，通过图表和示例来清晰地展示每个步骤。
作业设计必做题：完成练习册上的相关习题。
选做题：进行一次家庭小调查，记录并描述家庭中出现的分数实例。
课后反思在课后，教师应反思教学过程中的效果，包括学生的参与度、理解程度以及作业的完成情况。
针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。
本教案旨在通过生动有趣的方式，让学生理解和掌握分数的基本知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，通过互动和讨论，提高学生的学习兴趣和自信心。
通过课后反思，教师能够更好地了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
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人教版数学三年级上册第八单元：分数的初步认识第二课时教学设计
第2课时认识几分之一(2)
教学内容：教科书第91页例3，相应的“做一做”，练习二十第3题。
教学目标：
1．进一步认识分数，理解分数的含义。
2．能够比较分子是1的分数的大小，培养动手能力和分析比较的能力。
3．通过动手操作，使学生感悟到数学知识的魅力。
教学重点：进一步巩固几分之一的意义，会比较几分之一的大小。
教学难点：理解分子是1的分数的大小比较的方法。
教学过程：
②汇报交流，得出结论，当两个几分之一的分数比较大小时，分的份数越多，每份越小，它所代表的分数越小。
三、引领提升
1．独立完成第91页“做一做”第1、2题。
独立完成后，集体讲评，重点说说自己的想法。
2．完成练习二十第3题。
3．开放题。
让学生随意说几个几分之一的分数，再把它们按从大到小排列或从小到大排列。
四、课堂小结
这节课你们自己探索出了什么数学知识？对分数的大小比较还有什么问题吗？
五、变式练习
1．比较下面分数的大小。
1
314 1516 1215 1213
2．一个西瓜，妈妈吃了它的14，爸爸吃了它的13
，谁吃得多？ 板书设计：
认识几分之一(2)
⎭⎪⎬⎪
⎫12>1414>16 分子相同 分母大的分数反而小分母小的分数反而大。