北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件

北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。

翠鸟色彩明艳、小巧玲珑、叫声响亮，捕捉小鱼时动作迅速、灵敏，十分引人爱好。

下面是作者为大家整理的关于北师大版三年级语文《翠鸟》教学课件，期望对您有所帮助!三年级下册语文《翠鸟》课件1.会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗诵课文，背诵自己爱好的部分。

3.学习作者视察的顺序和抓住特点进行视察的方法。

体会关键词在表情达意上的作用。

4.感受作者对翠鸟的爱好之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点学习作者的视察顺序和视察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教具准备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料导学进程二次备课预习提纲1.收集有关翠鸟的资料。

2.自由读课文，找出自己印象深入的部分，并记下不懂的地方。

第一课时一、谈话激趣，导入新课。

1.同学们，你们爱好鸟吗?都爱好那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。

(师生共同板题，借机提示“翠”的写法。

)2.你对这种鸟有哪些了解?(交换资料)二、自读自悟。

1.认读生字。

把课文读正确、流利。

2.边读边摸索：课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?三、全班汇报交换1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锋利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

4.指名分自然段读课文，教师相机指导朗诵。

四、学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有显现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?板书：色彩明艳或美丽、小巧玲珑1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩明艳、小巧玲珑呢?读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。

(自由读，指名读，说说自己的知道。

)2.(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?(1)重点抓住“色彩明艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。

教学时运用比较的方法出示句子“它的色彩非常明艳。

头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。

背上的羽毛是浅绿色的。

腹部的羽毛是赤褐色的。

”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

(2)你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

3.总结：课文对翠鸟的描写，是依照从上到下的顺序，言之有序地描写的。

五、抄写生字1.自主记忆字形。

提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。

六、作业1.练写生字。

2.有顺序的视察一种动物或植物，并做记录。

第二课时一、复习导入1.指名背诵课文第一自然段。

2.齐背第一段。

如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适?二、学习课文内容过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确切给大家留下了深入的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情形?1.自学第二自然段，出示自学要求：(1)默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点?(2)画一画表现翠鸟动作灵敏的词句。

2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。

顺势朗诵，评读，适当范读。

(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速灵敏。

(2)练习朗诵，读出翠鸟动作的迅速灵敏。

(3)从那些词语看出翠鸟的机警?读出小鱼的机警，突出翠鸟的机警。

(4)试着背一背。

三、学习课文最后两段1.课文最后两段除了告知我们要爱惜翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的爱好之情。

找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的爱好之情。

并把它读出来。

2.学生找句子并有感情地朗诵。

四、回想全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?教师和学生一起总结写法：1.抓住事物的特点;2.仔细视察，按一定顺序写;3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合：(任选一题)a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己爱好的小动物。

六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

小学三年级语文《翠鸟》课件【教学目的】1、会认11个生字，会写13个生字。

正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、响亮、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、动机等词语。

2、有感情地朗诵课文，背诵自己爱好的部分。

3、感受作者对翠鸟的爱好之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学重点】感受作者对翠鸟的爱好之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

【教学难点】体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

【教学时间】2课时。

【教学准备】挂图。

【教学进程】第一课时一、创设情境，触发个性师述：同学们，听──(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?你们都爱好鸟吗?都爱好哪些鸟?为何?1、(鹦鹉)：它可以仿照人类说话。

2、(鸿雁)：它每到春天就会来到我们身边。

它是春的使者。

3、(黄鹂)：它的歌声响亮悦耳。

4、(啄木鸟)：由于它可以捉虫子，是森林的医生。

二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都爱好它。

今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

1、翠鸟有一双红色的小爪子。

2、翠鸟的羽毛很漂亮。

3、翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

三、初读课文，检查生字词的预习情形4、读音：有赤、衬、衫(翘舌音)、秆、衬、衫、泛、翁(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。

2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活体会，结合班级同学的姓氏学习翁，色彩或衣服学习赤、褐、衬、衫等。

秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。

3、引导学生视察发觉其结构上的。

特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

有个别字的笔画需要特别说明：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。

四、抽读课文，了解课文大致内容五、课堂作业1、写生字。

2、抄写生词。

六、自由读文，勾出不知道的地方。

下节课交换第二课时一、检查回家读书情形1、抽读。

2、小组读。

3、齐读。

二、读文作画、张扬个性1、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢?(学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。

)过渡：看来，同学们通过读书，已经知道了课文的主要内容。

课文给我们描写了翠鸟的外表、活动以及生活习性。

你们爱好翠鸟吗?你最爱好它的什么?2、课堂训练：下面，就请同学们用你最善于的方式，挑选你最爱好的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。

谁爱好翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。

爱好翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很爱好读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情形了。

你想和老师比比吗?好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴商讨一下，看能不能比过老师。

有没有两部分都爱好的?肯定有。

爱学习的孩子总是这样。

你们学习完一部分，可以学习另一部分。

好，大家开始吧。

(学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。

)3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。

我们来交换一下，哪几位同学愿意来展现一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。

(实物投影一个小组送来的画)4、小结：同学们真了不得，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。

老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展现)，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。

(学生练习)三、评读感悟，凸显个性1、师：翠鸟又漂亮又机警，还善于捉鱼。

学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

(学生合作学习，汇报交换)2、共同评议。

3、师小结：翠鸟太可爱了，应当保护它。

翠鸟的家在峻峭的石壁上，很难捉到。

翠鸟应当生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。

鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。

就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的气力，读懂了课文，你一定有很多的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

选作：1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒服、暖和的家!2、我准备做一期关于我爱好的鸟的手抄报。

让大家都来认识鸟。

3、我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

4、我想向全市的小朋友发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的朋友。

五、全课总结师：课堂小天地，天地大课堂。

其实，课外还有更大的学习语文的空间。

期望你们带着这节课的收获或疑问，连续探索，连续研究，老师将永久做你们学习上的朋友!三年级语文下册《翠鸟》教学课件一、教学目标借助知道反应翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

二、教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生知道课文内容。

三、教学进程(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。

全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描写了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的进程;第4自然段介绍了翠鸟的家在峻峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的爱好之情。

教学进程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。

(二)抓重点句，读懂课文内容。

1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的色彩?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

2.出示摸索题：翠鸟各部分的羽毛是什么色彩?什么样子的?3.指名回答：本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的色彩。

4.出示重点句：“它的色彩非常明艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

”(1)指名读句子。

(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描写了翠鸟各部分的羽毛的色彩。

第一整体描写翠鸟的羽毛色彩非常明艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的色彩。