教科版小学科学实验操作题：探究水蒸发快慢与温度高低的关系(附评分标准)
水蒸发练习题
青岛版科学四年级上册 16.《水蒸发》同步习题含答案 【教学目标】 1．学会利用生活资源和现有材料自行设计对比实验进行合作探究影响蒸发快慢的因素；能够对获取的信息进行处理、交流。 2．感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；体验探究与合作的乐趣；感觉科学知识在生活生产实践中的应用价值，增强服务社会的责任感和自信心。 3．认识蒸发现象；知道蒸发吸热；了解影响蒸发快慢的因素。 一、填空题 1．水蒸发会使周围的温度__________，水在沸腾时__________保持不变。 2．水慢慢变成__________飞散到空气中的现象叫蒸发。水蒸发时会使周围的温度__________。 3．温度越高，水蒸发得越__________有风吹，水蒸发得__________、表面积越大，水蒸发得__________。 4．水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象叫作__________。由于水蒸气是没有__________、没有__________、没有__________、透明的气体，我们无法看见。 二、判断题 1．水蒸气是没有颜色、没有气味、没有味道、不透明的气体。( ) 2．晒粮食的时候摊开晾晒是因为增大蒸发面积可以加快蒸发。( ) 3．水蒸发时会使周围的温度升高。( ) 4．加热可以让水蒸发得更快。( ) 5．水蒸气有颜色但没有气味。( ) 三、选择题 1．在饮料瓶和碗里倒入同样多的水，放在相同的条件下，蒸发速度（ ）。 A．碗里的水快 B．饮料瓶里的水快 C．一样快 2．夏天，我们游泳回到岸上，身上会感到冷，这是因为（ ）。 A．风是凉的，被风一吹就感到冷 B．气温不如水温高 C．身上的水不断蒸发，带走热量 3．下列不能使水蒸气速度加快的是（ ）。 A．使空气湿润 B．用风吹 C．给水加热 4．洗好的衣服晾在户外慢慢变干，这是一种（ ）现象。 A．沸腾 B．蒸发 C．凝结 5．雨过天晴，马路上的水过一段时间就看不见了。这是因为( )。 A．水流到下水道里去了 B．水跑到空气中去了 C．被环卫工人打扫干净了 四、实验题 1．水蒸发时会使周围的温度降低吗？请写出你的猜想，并设计实验方案来验证你的猜想。 我的猜想：_________________________________。 我的方案： （1）.用纱布包住水温计的玻璃泡，_________________________。 （2）.将水温计放入水中，____________________________。静置一段时间，液柱静置不动后记录温度。 （3）.将水温计从水中取出，每隔一分钟_________________________，做好记录。如果水蒸发时水温计的温度不断下降说明______________________________ 五、简答题 1．夏天，刚从游泳池出来时感觉到身上有些凉，你能解释这种现象吗？
水的蒸发和凝结小学五年级科学下册PPT课件
2.水的蒸发和凝结
聚焦
说一说，你知道的水 的蒸发和凝结现象？
聚焦
水和水蒸气的互相变换与什
么因素有关？ 温度
水
水蒸气
探索
水
水蒸气
水温越高、水蒸发越快；水温越低，水蒸发越慢。
思考：如何设计水蒸发的快慢与 温度关系的实验？
实验材料
实验步骤
探究水蒸发快慢与温度高低的关系 实验材料：
实验材料
实验步骤
探索 观察水蒸气凝结的现象
实验材料 烧杯、冰块、干布、 食盐、温度计。
实验步骤
在烧杯中加入冰块，用干布将烧杯外壁擦拭干净； 将烧杯静置一会儿，观察烧杯外壁有什么现象。
在装有冰块的烧杯中加入一些食盐，继续观察烧杯外壁 有什么现象，并记录烧杯内外温度计的读数。
点击观看实验视频
水蒸气凝结过程观察记录表
烧杯、水、滴管。
实验步骤
往两个烧杯中倒入常温下的水，称量两杯水（杯+水）的质 量，保持起始质量一致。
将一杯水放在常温下，另一杯水加热至80℃。
放置3分钟后，称量两杯水（杯+水）的质量。
记录并对比实验结果。
点击观看实验视频
水蒸发快慢与温度高低的关系记录表
起始质量
最终质量
第1次 第2次 第3次 取值 第1次 第2次 第3次 取值烧Fra bibliotek一烧杯二
经过测量发现相同时间内，烧杯一中水减少了 中水减少了 克。
克，烧杯二
交流：相同时间内，两只烧杯中的水减少得一样 多吗？
水蒸发的快慢与温度有关系。 温度越高，水蒸发得越快； 温度越低，水蒸发得越慢。
思考：水的沸腾和蒸发有什么相同点吗？ 水沸腾和蒸发的过程中都在吸收热量，水变成水蒸气。
科学实验报告表格5年级上册
光照、水分和温度是影响植物生长的重要因素，充足的光照、适度的水分和适宜的温度有利于植物的生长。
声音传播实验
2024/04/20
研究声音在不同材料中的传播速度
铁锤、钟摆、不同材料的板块（木板、金属板、塑料板）
准备三块不同材料的板块；用铁锤敲击每个板块，记录钟摆摆动的次数；计算每个板块上声音传播的速度。
声音在金属板上传播最快，其次是塑料板，最慢的是木板。
材料的性质会影响声音的传播速度，金属板的声音传播速度最快，塑料板次之，木板传播速度最慢。
温度对水的蒸发速度有影响，温水的蒸发速度较快，冷水的蒸发速度较慢，常水的蒸发速度处于中间。
植物生长条件实验
2024/03/15
研究植物在不同光照、水分和温度条件下的生长情况
花盆、土壤、种子、灯光、水壶、温度计
准备三个花盆，分别放置在不同的光照条件下；每天定时给植物浇水，并记录水分的数量；使用温度计测量不同条件下的温度；4.观察植物的生长情况。
科学实验报告表格5年级上册
实验名称
实验日期
实验目的
实验材料
实验步骤
实验结果
结论
水的蒸发速度
2024/02/10
探究不同条件下水的蒸发速度
温水、冷水、盖子、计时器
准备三个容器，分别装入温水、冷水和常温水；盖上盖子，记录开始时的水位；开始计时，每隔一分钟记录一次水位变化；4.进行观察并记录数据。
温水的蒸发速度比冷水快，常温水的蒸发速度介于温水和冷水之间。
水的蒸发实验报告
水的蒸发实验报告实验目的：通过对水的蒸发进行实验观察和数据记录，了解水的蒸发过程及其影响因素。
实验器材：水、量瓶、天平、加热器（或烧杯）、温度计、计时器实验步骤：1. 准备工作：使用天平称量100毫升的水，并将其倒入量瓶中。
记录水的初始质量。
2. 实验组设定：将量瓶放在加热器上，设置适当的加热温度，并开始计时。
3. 数据记录：每隔一定时间（例如5分钟），使用温度计测量水的温度，并记录下来。
同时记录量瓶中水的质量。
4. 实验结果：观察并记录水在不同时间间隔内的温度变化和水质量的变化。
5. 数据分析：根据实验结果，绘制出水的温度变化曲线和水质量变化曲线，并解读实验结果。
实验结果与分析：实验结果表明，随着时间的推移，水的温度逐渐升高，同时水的质量也逐渐减少。
这是由于水在加热过程中发生蒸发的结果。
蒸发是指液体在一定温度下变为气体的过程。
在本实验中，加热器提供热能，使水分子的平均动能增加，部分水分子克服了表面张力的束缚，从水的表面逸出并转化为水蒸气，即蒸发。
根据热动力学原理，水的蒸发速率与水的温度、液体表面积、空气湿度等因素有关。
在本实验中，通过记录水的质量变化，可以计算出水的蒸发速率。
蒸发速率可用下列公式表示：蒸发速率 = (初始质量 - 终止质量) / 实验时间通过这个公式，可以比较不同条件下水的蒸发速率的差异，探索影响水蒸发速率的因素。
此外，实验还可以进一步扩展，通过改变加热温度、水的初始质量、环境湿度等条件，观察对水的蒸发速率的影响。
实验结论：通过本实验，我们可以得出以下结论：1. 水的蒸发速率随着温度的升高而增加，即温度是影响水的蒸发的重要因素之一。
2. 水的蒸发速率受水的表面积的影响。
较大的液体表面积有助于水分子逸出液面，从而增加蒸发速率。
3. 环境湿度对水的蒸发速率有一定的影响。
湿度越高，空气中的水蒸气浓度越高，会减慢水的蒸发速率。
4. 水的蒸发速率与水的初始质量无直接关系。
蒸发过程中，水的质量逐渐减少，但水的初始质量对蒸发速率的影响较小。
教科版三年级下册第三单元《 温度与水的变化》知识要点及实验题
第三章温度与水的变化一、概念1、水按手的感觉分类：可分为凉水、温水、热水和烫水2、物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度℃来表示。
3、水受热时体积会膨胀，水受冷时体积会缩小，我们把水的体积的这种变化叫热胀冷缩。
4、水变成水蒸气的过程叫蒸发5、空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。
6、水在自然界有三种不同的形态：液态、固态、气态。
液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会隔化成液态的水；液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
7、对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
8、液态的水降到0℃时就开始凝固成冰，冰水混合物的温度是0℃。
9、温度越高，水蒸发得越快。
空气越干燥，水越容易蒸发。
有风吹，水蒸发得快。
10、云、雾、露是水由气态变为液态；冰、霜、雪是水由液态变成固态；蒸发是水由液态变成气态。
引起水的三态变化的原因是温度的变化。
11、大约在1593年，意大利科学家伽利略发明了世界上第一支温度计。
12、我知道的温度计有水温计、室温计、体温计、高温计、数字温度计。
测量人体温度的温度计叫体温计，它的测量范围一般在35℃- 42℃之间，因为人体正常体温是37℃。
二、简答;1、如何使用温度计测量水温？答：①手拿温度计的上端；②将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁；③视线与温度计液面持平；④在液柱不再上升或下降时读数；⑤读数时温度计不能离开被测的水。
2、水在什么情况下会变成水蒸气？什么情况下蒸发得更快些？答：水在平常温度下会变成水蒸气跑到空气中。
温度越高、空气越干燥、有风吹等都会使水蒸发得更快些。
3、冰在什么情况下会融化成水？怎样加快冰融化的速度？答：冰在环境温度高于0℃时会融化成水。
把冰块放在阳光下晒；把冰块放在温度最高的地方；用手把冰块焐热，都能加快冰融化的速度。
4、水在什么温度会结冰？是什么使水的状态发生了变化？答：当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰。
小学科学16《水蒸发》(教案)
小学科学16《水蒸发》（教案）水蒸发（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解水蒸发的基本概念和过程；理解水蒸发与温度、湿度的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、记录、总结的科学方法；提高学生实践操作和探究科学问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学现象的好奇心和学习兴趣；促进学生的团队合作意识。
二、教学重点1. 掌握水蒸发的基本概念和过程。
2. 理解水蒸发与温度、湿度的关系。
三、教学难点学生通过实践操作，观察和总结水蒸发的过程，深入理解水分的蒸发原理。
四、教学准备1. 实验用具：水杯、温度计、湿度计、玻璃板、注射器等。
2. 实验材料：水、盐、酒精等。
3. 随堂测试卷：测试学生对水蒸发的基本概念的掌握情况。
五、教学过程Step 1 引入学习（15分钟）1. 现象呈现：放一杯水在教室里会慢慢消失，你知道水去哪了吗？2. 大脑风暴：请同学们谈谈自己对水蒸发的理解和猜测。
3. 引导学生：教师简要介绍水蒸发的概念和过程。
Step 2 实验操作与观察（40分钟）1. 基础实验：将一杯水放在教室中央，左右两侧放一个温度计和湿度计，让学生通过实践操作观察温度和湿度对水蒸发的影响。
2. 实验操作指导：教师指导学生如何记录观察结果和数据，并且指导学生得出相应的结论。
3. 拓展实验：教师可以引导学生用不同的材料（如盐、酒精）进行水蒸发实验，比较不同材料对水蒸发速度的影响。
4. 学生实验小结：学生利用实验结果和观察数据，总结水蒸发的规律和影响因素。
Step 3 理论解释与讲解（20分钟）1. 学生分享：学生通过小组讨论，分享自己的实验结果和观察数据。
2. 理论解释：教师对学生的观察结果进行解释，讲解水蒸发与温度、湿度的关系。
3. 教师引导：教师提出一些问题，引导学生探讨水蒸发的原理和应用。
Step 4 小结与巩固（15分钟）1. 知识梳理：与学生一起梳理水蒸发的过程、温度和湿度对水蒸发的影响等基本概念。
2. 随堂测试：教师分发随堂测试卷，让学生进行简要的知识检测。
三年级上册科学实验梳理-第一单元水 教科版(含答案)
第一单元水课堂知识重现1. 水是一种无色、无味、无固定的形状、会流动、透明，但有一定体积的液体。
2. 地球表面百分之七十左右的面积被水覆盖着。
3. 蒸发的定义：水变成水蒸气散发到空中的现象。
任何时候、任何温度下水都在蒸发。
例如：水洼中的水和湿衣服上的水都是常温下变成水蒸气蒸发到空气中，而砂锅中的水是在加热过程中变成水蒸气蒸发到空气中。
4. 影响蒸发快慢的因素：风、温度和湿度。
风越大，蒸发越快；温度越高，蒸发越快；空气湿度越小，蒸发越快。
例如：我们晒衣服时会把衣服晾晒在太阳下、通风干燥处，而不会把它晾晒在潮湿的地方。
5. 水和水蒸气的异同点。
相同点：无色、无味、会流动、无固定形状。
不同点：水是液体，看得到，不易压缩；水蒸气是气体，看不到，易压缩。
水和水蒸气之间可以相互转化。
6.为何盛冰的玻璃杯外壁有水珠？因为玻璃杯周围空气中的水蒸气，遇到冷的杯壁后凝结成看得到的小水滴。
烧开水时水面冒出的“白汽”是水蒸发变成了水蒸气，在遇到上方较冷的空气后变成液态的小水珠。
7.其实，水蒸气是看不见的。
如图中，在壶嘴和“白汽”之间有一段似乎什么也没有的“空缺”，这一段物质主要是水蒸气；而我们看到的“白汽”其实是一些非常细小的小水珠，这些小水珠是由从壶口冲出来的热的水蒸气遇到较冷的空气凝结而成的。
7. 当孩子发烧时，我们总会采用一些物理方式来降温。
在腋下、大腿、背部、额头等身体部位，用低浓度的酒精或者温水擦拭，会感到凉爽，这是由于酒精或水蒸发时，从身体表面吸热，使皮肤温度降低的缘故。
生活中的冷风扇就是利用水蒸发吸热而使空气温度降低的原理让我们觉得凉爽的。
8. 沸腾是液体受热到一定温度时，急剧转化为气体，产生大量气泡的现象。
不同液体的沸点不同，一般而言，水的沸点是100℃ ，但它的沸点也会随着外界大气压强的改变而改变（如高原地区，空气稀薄，大气压强小，水可能到70℃就会沸腾）。
9. 水沸腾时的现象：大量气泡上升、变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中，在沸腾过程中，虽然继续对水加热，但只能使水不断地变成水蒸气，它的温度保持不变。
小学科学课实验报告
实验名称：探究水的蒸发速度实验日期：2023年3月15日实验地点：学校实验室实验班级：三年级一班实验人数：4人实验目的：1. 了解水的蒸发过程。
2. 探究影响水蒸发速度的因素。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
实验原理：水的蒸发是指水分子从液态转变为气态的过程。
蒸发速度受到温度、表面积、空气流动等因素的影响。
实验材料：1. 烧杯4个2. 水3. 温度计4. 秒表5. 风扇6. 温度计7. 滤纸8. 记录纸9. 铅笔实验步骤：1. 准备实验材料，将烧杯分别编号为1、2、3、4。
2. 在每个烧杯中加入相同体积的水（约100毫升）。
3. 使用温度计测量初始水温，记录数据。
4. 将烧杯1放置在通风处，烧杯2放置在封闭环境中，烧杯3放置在风扇前，烧杯4放置在室内温度较高的地方。
5. 每隔5分钟，使用秒表记录每个烧杯中的水量，并记录水温。
6. 观察并记录每个烧杯中水的蒸发情况，包括蒸发速度、剩余水量等。
7. 实验结束后，整理实验数据，分析实验结果。
实验结果：1. 烧杯1：在通风处，水蒸发速度较快，5分钟后剩余水量为80毫升，水温下降到25℃。
2. 烧杯2：在封闭环境中，水蒸发速度较慢，5分钟后剩余水量为95毫升，水温下降到22℃。
3. 烧杯3：在风扇前，水蒸发速度较快，5分钟后剩余水量为85毫升，水温下降到24℃。
4. 烧杯4：在室内温度较高的地方，水蒸发速度较快，5分钟后剩余水量为75毫升，水温下降到26℃。
实验分析：通过实验数据可以看出，影响水蒸发速度的因素主要有温度、表面积和空气流动。
在相同条件下，温度越高、表面积越大、空气流动越快，水的蒸发速度越快。
实验结论：1. 温度是影响水蒸发速度的重要因素，温度越高，水蒸发速度越快。
2. 表面积也是影响水蒸发速度的重要因素，表面积越大，水蒸发速度越快。
3. 空气流动也会影响水蒸发速度，空气流动越快，水蒸发速度越快。
实验心得：通过本次实验，我们了解了水的蒸发过程及其影响因素。
教科版三年级上册科学第一单元水测试卷附参考答案(满分必刷)
教科版三年级上册科学第一单元水测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.下列关于加快水的蒸发的说法错误的是（）。
A.温度越高，水蒸发得越快B.空气越干燥，水蒸发得越快 C.温度越低，水蒸发得越快2.把食盐和小苏打溶解在相同的水中（）。
A.食盐溶解得多些B.小苏打溶解得多些C.无法比较3.水壶里的水“噗噗”地冒泡，水沸腾了。
水沸腾的温度接近（）。
A.120℃B.70℃C.100℃4.熄灭酒精灯的正确做法是（）。
A.用嘴吹B.用水浇灭C.用灯帽盖5.下列方法中可以用来熄灭酒精灯的是（）。
A.用嘴吹灭B.用水浇灭C.用灯帽盖灭6.我们把一支里面水结冰的试管放入热水中，当冰融化后试管里的水面（）。
A.会比原来冰面高B.会比原来冰面低C.和原来冰面一样高二.填空题(共6题，共26分)1.将食盐分别放入热水和冷水中，食盐在（）中溶解得快。
2.水的三态是指水的（）、（）和（）。
3.放在阳光下的冰块会慢慢地（），在碎冰中加入较多的食盐后温度会（）。
4.比校50毫升水中能溶解多少盐和小苏打，所做的实验是（） [填“模拟实验”或“対比实验”] 。
5.水的温度下降到（）°C时，开始结冰，此时水由（）态变成（）态。
水在结冰过程中，要向周围（）热量。
6.生活中有许多蒸发现象，如湿衣服变干、（）、（）等。
三.判断题(共6题，共12分)1.小苏打和食盐相比，小苏打的溶解速度快。
（）2.搅拌可以加快物质在水中的溶解速度。
（）3.冰在水中消失不见是因为冰溶解在水中了。
（）4.混合物分离方法很多，常见的有过滤法、结晶法等。
（）5.水遇冷结冰是一种凝结现象。
（）6.水只要跟空气接触,就会不停地蒸发到空气中。
（）四.连线题(共1题，共10分)1.连线题。
面粉洗衣粉沐浴露固体氧气食用油液体二氧化碳课本气体汽油氮气粉笔五.简答题(共4题，共21分)1.冰完全融化后是什么状态的？冰在融化过程中形态发生了什么变化？2.为什么说食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程？3.在日常生活中，怎样让湿衣服干得快些？4.冰完全融化成水体积有什么变化吗？六.综合题(共3题，共19分)1.1.据下图可知，小兰认为（）温度高，小红认为（）温度高。
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教科版小学科学实验操作题：探究水蒸发快慢与温度高低
的关系（附评分标准）
探究水蒸发快慢与温度高低的关系
实验内容及要求
探究水蒸发快慢与温度高低的关系。
（1）猜测水温高低与水蒸发快慢有怎样的关系，并向评委叙述；
（2）设计实验，证明水温高低是否影响水蒸发的快慢；
（3）向评委叙述温度计的温度测量范围和每一小格的温度值，以及酒精灯是否可以正常使用；
（4）看到明显现象后停止实验，向评委叙述结论。
供选器材
100毫升烧杯2个、温度计2根、三脚架1个、石棉网1块、酒精灯1盏、火柴1盒、废物杯1个、记号笔1根
探究水蒸发快慢与温度高低的关系-----评分标准实验时间：11分钟分值：11分。