苏教版小学科学实验操作题：探究不同液体的导电性能(附评分标准)
苏教版三年级科学实验操作题
金山中心小学实验操作技能试题一．考核标准
（一）实验操作技能考核（20分）
评分说明：
步骤正确：满分5分。
学生能按正确的步骤（顺序）进行实验操作即得5分，每错一个步骤扣1分，扣满5分为止。
操作规范
满分10分。
学生能正确、规范地使用实验仪器或进行操作活动即得10分，每不规范操作一次扣1分，扣满10分为止。
（例：灭酒精灯不能用嘴吹，要用灯盖熄灭；使用显微镜时，从取到用再到收回的正确方法，镜头的更换顺序等。
）
结论（现象）正确：满分5分。
实验现象明显且实验结论正确得5分；实验现象不明显，但结论正确得4分；无实验现象，但结论正确得3分；有实验现象，但结论不正确的得2分。
无实验现象且得不出结论得0分。
三年级
实验1：分辨液体实验。
通过什么样的方式能分辨水、牛奶、醋、白酒、食盐水等5个玻璃杯液体。
得出结论并解释说明。
（根据安全规则：不了解的物体，不能随便闻，随便尝，要先用眼睛观察，再用鼻子，最后才能用嘴巴。
）
一．要准备的材料：1.玻璃杯或纸杯4组，每组5个；牛奶、白醋、白酒、食盐若干；冷水；药匙。
2.按要求分4组在实验室准备好材料。
实验2：水的毛细现象实验。
将餐巾纸、粉笔、塑料尺、棉布下部（约2cm）分别插入红颜色的水杯中，过3分钟取出会有什么现象发生，操作并说明实验现象和相关原理。
一．要准备的材料：1.4个烧杯；4组餐巾纸、粉笔、塑料尺、棉布；红水若干。
2.按要求分4组在实验室准备好材料。
探究——不同物质的导电性能
探究——不同物质的导电性能一、教材分析本节教学内容包括导体和绝缘体的概念，在一定条件下，物质的导电性能会发生改变，以及会用物理知识解决实际问题。
对于导体和绝缘体的认识，从身边的物质开始认识，对于它在一定条件下可以相互转化，也是通过实验探究的方法使学生认识，在探究活动的基础上，增加学生的爱国主义教育，同时，学会应用知识的能力。
1、教学目标：知道我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体，了解导体和绝缘体是相对而言，它们可以相互转化；懂得应用物理知识于实际中。
2、过程与方法：通过实验探究的方法知道哪些物质是导体，哪些物质是绝缘体，感知导体和绝缘体的相互转化的条件。
3、情感、态度、价值观：通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。
【重点】探究导体、绝缘体概念。
【难点】探究导体、绝缘体在一定条件下可以相互转化。
二、教法分析教育界普遍认为：“教学有法，教无定法”根据学科特点根据教学任务和学生的年龄特点选用，所以恰当的运用物理教学方法是课程实施的关键之一。
①讲授法：通过语言向学生传递信息。
②讨论法：指导学生对某些问题进行讨论，活跃学生的思想。
③探究法：科学探究，培养探究能力。
科学探究旨在从学生被动接受知识向主动获取知识转化和取于创新的探索精神。
采用学生分组，自主探究。
启发引导，引发学生的共鸣，激发他们的兴趣，探究现象后的本质，增强对探究过程的熟悉和提高探究的能力。
分析得出结论的教学方式。
④直观法：通过演示实验为学生提供物理概念和规律，所必须的感性材料。
三、学法分析①科学探究，培养探究能力。
科学探究旨在学生从被动接受知识向主动获取知识转化。
②产生联想，培养思维能力。
使学生会从特殊到一般，从具体到抽象，使抽象的概念变具体。
③控制变量，培养严密的思维和逻辑。
让学生学会研究几个物理量之间的关系时，可先使其他物理量保持不变，研究其余两个物理量的关系，再用同样的方法研究其它物理之间的关系。
《不同物质的导电性能》导电实验,科学启蒙
《不同物质的导电性能》导电实验，科学启蒙在我们的日常生活中，电无处不在，从照亮房间的灯光到驱动各种电器设备的运行，电的作用至关重要。
但你是否想过，为什么有些物质能够导电，而有些物质却不能呢？这就涉及到不同物质的导电性能。
今天，让我们一起通过一个简单的导电实验，来探索这个神奇的科学世界，开启科学启蒙之旅。
首先，我们来了解一下什么是导电。
简单来说，导电就是指物质允许电流通过的能力。
而物质的导电性能取决于其内部的原子结构和电子运动方式。
在常见的物质中，金属通常是良好的导电体。
这是因为金属原子的外层电子比较容易脱离原子的束缚，形成自由电子。
这些自由电子在金属内部能够自由移动，当在金属两端加上电压时，它们就会在电场的作用下定向移动，从而形成电流。
例如，铜、铝、银等金属都是优秀的导电材料，被广泛应用于电线、电缆等领域。
与金属相反，许多非金属物质一般是不导电的，或者说它们的导电性能很差。
比如塑料、橡胶、玻璃等。
这些物质的原子结构中，外层电子被紧紧束缚在原子周围，很难自由移动，因此电流很难通过。
为了更直观地感受不同物质的导电性能，我们来进行一个简单的导电实验。
实验所需的材料有：电池盒、电池、小灯泡、导线若干、金属片（如铜片、铝片）、非金属片（如塑料片、橡胶片）、铅笔芯、食盐水、陶瓷片等。
实验步骤如下：第一步，将电池安装在电池盒中，然后用导线将电池盒的正负极与小灯泡连接起来，形成一个简单的电路。
此时，小灯泡应该是不亮的。
第二步，将一块金属片（如铜片）连接在电路中，观察小灯泡的变化。
你会发现，小灯泡瞬间亮了起来，这说明铜片能够导电，电流可以顺利通过。
第三步，将铜片换成塑料片，再次观察小灯泡。
这次，小灯泡依然不亮，这表明塑料片不能导电。
第四步，用铅笔芯代替塑料片进行实验。
你会惊喜地发现，小灯泡亮了，虽然亮度可能不如用金属片时那么强，但这足以证明铅笔芯是能够导电的。
第五步，将陶瓷片接入电路，小灯泡不亮，说明陶瓷片不导电。
11.6探究不同物质的导电性能
11.6探究---不同物质的导电性能1. ______ 的物体叫导体，如金属、石墨、人体、大地和酸、碱、盐的水溶液等。
__________ 的物体叫绝缘体，如橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油、纯水等。
导体容易导电的原因：在导体中存在着大量的 _______ 电荷。
绝缘体不容易导电的原因：绝缘体中的电荷几乎不能 _______ 。
导体与绝缘体之间没有严格的界限，在一定条件下可以相互 _______ 。
（如：烧红了的玻璃就是导体）2.铜是很好的导体，它能导电靠的是_________ 铜导线中的电流方向跟它移动的方向____________ •3. ______________ H电阻，用字母________ 示。
电阻的国际单位是： _______ ，用符号________ 表示。
如果导体两端的电压是 ________V通过的电流是________A这段导体的电阻就是1欧姆。
4.2.8 Q = ______ kQ 12 Q = ________ MD 0.9k Q = ________ Q 16k Q = ___________ MD5.在1999年，以美国为首的北约侵略者野蛮地使用石墨炸弹轰炸南斯拉夫的科索沃地区，炸弹在空中爆炸产生大量絮状石墨丝降落，这些石墨丝是 _________ ，飘落到供电设备上会造成_________ 造成科索沃地区供电系统断电.6.有一种材料，它的导电性介于导体和绝缘体之间，这种材料称为材料，电脑的微处理器就是由成千上万个这种材料制成的元件组成；某些材料在特定温度下，电阻接近于零，这种材料物理学上称之为 ________ 料，此处的特定温度通常_________ （选填“很高”、“接近常温”或“很低”）•7.现有下列物品：塑料尺、金属勺和二极管•其中用导体材料制作的是___________ ，用绝缘体材料制作的是 ________ .8.就导电性能来说，金属的导电性能一般比非金属_______ （选填“强”或“弱”）；有些物质如硅、锗等，其导电性能介于导体和绝缘体之间，称作 __________ •某些物质在温度极低时，电阻会变成零，这就是现象.9.导体容易导电是由于（A.导体中存在大量的自由电子B.导体中存在大量的自由电荷C.导体中存在大量的自由离子D.导体中存在大量的带电粒子10.下列哪一组全是绝缘体（)A.纯净的水、丝线、橡胶B. 盐水、空气、陶瓷C.玻璃、摩擦过的塑料棒、碳棒D. 钨丝、水银、碳棒11.卜列说法中止确的是（)A.非金属都是绝缘体B. 金属里的电子都是自由电子C.发生电中和现象时，物体所带的电荷都消失了D.绝缘体不容易导电是因为它几乎没有自由电荷12.关于绝缘体，下列说法中正确的是（）A.不容易导电，也不能带电B. 在任何情况下都不能导电C.不容易导电，但能够带电D. 只能摩擦带电，不能接触带电13.LED灯是一种新型的高效节能光源，它的核心元件是发光二极管。
苏教版小学科学四年级上册第四单元第13课时《导体和绝缘体》教案
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、提问：电池和小灯泡直接接触，小灯泡能亮吗？归纳：一个简单的闭合电路由电源、用电器、导线和开关组成。
2、导线的各部分是用什么材料做的？明确：导线是由铜丝和塑料胶皮组成。
3、它们各起什么作用？引导学生实验观察。
提问：①用铜丝连接电路，小灯泡亮吗？②剪断铜丝，用塑料胶皮连接电路，小灯泡亮吗？明确：铜丝能让电流通过，小灯泡亮。
塑料胶皮不能让电流通过，小灯泡不亮。
回答观察导线结构实验观察从导线结构的作用入手，初步知道有的物体具有导电性，有的没有。
讲授新课一、判断导体和绝缘体1、生活中的这些物品容易导电吗？活动要求：先预测，再安装检测装置进行检测。
2、安装检测装置，检测这些物品是否容易导电。
注意事项：爱护实验器材；小组分工合作；检测结果与预测比较。
3、根据检测结果，你会得出怎样的结论？结论：像铁钉、铝箔等物品，容易导电，被称为导体。
像塑料尺、干燥的竹签等物品，不容易导电，被称为绝缘体。
4、教师强调绝缘体是指不容易导电的物体，而不是不能导电的物体。
因为有些绝缘体在特殊情况下也会导电，如干木材是绝缘体，而湿木头就是导体；空气在通常情况下是绝缘体，而在高压下则可以导电，变成导体。
二、导体和绝缘体应用1、下面的工具或电工材料，哪部分是导体？哪部分是绝缘体？各起什么作用？归纳：螺丝刀：刀头是导体。
可插入螺丝钉头的槽缝或凹口内。
把柄是绝缘的。
手握把柄使刀头转动，拧转预测验证预测填写检测结果试图得出结论认真听讲讨论交流通过将不同物品接入简单电路观察小灯泡是否发光的活动，知道导体和绝缘体的判定依据是它们导电性能的强弱。
观察生活中常见的各种工具或材螺丝钉很方便。
拉线开关：开关芯的铜片是导体，外面的胶木和塑料拉线均是绝缘体，可防止开关中通电部分导体与其他物体接触而发生事故。
电工胶布是绝缘体。
用于绑扎电线，防止通电后导线中的金属丝部分与其他物体接触而发生事故。
插座中的铜片是导体,胶木外壳是绝缘体。
11.5探究不同物质的导电性能
课题11.5 探究——不同物质的导电性能课时一课时教学目的：1、知识与技能（1）建立导体和绝缘体的概念，能够区分常见的导体和绝缘体；（2）理解电阻的相关概念2、过程与方法（1）通过实验探究，进行探索式学习；（2）通过在科学探究中经历与科学家进行科学探究的相似过程，学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力。
3、情感、态度价值观（1）通过学生的科学探究活动，形成尊重事实、探究真理的科学态度；（2）在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神；（3）通过实验探索，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。
二、教具电路示教板、直尺、橡皮、硬币等三、教法设计探究法、实验法、观察法四、重点及难点重点：导体和绝缘体的相关概念难点：导体和绝缘体的相关概念五、教学过程（一）引入复习以前关于电流、电压的知识，引入本节内容。
（二）提出问题导线的线芯为什么用铜、铝制成，而外皮却用塑料或橡胶制成？金属和塑料、橡胶有什么不同？（三）演示实验将硬币、钢直尺、塑料直尺、铅笔芯等接入电路，观察小灯泡亮度的变化。
再将食盐的水溶液接入电路，观察小灯泡是否发光。
（四）结论从上面的实验看出，有些物质容易导电，我们叫它导体；而有些物质却不容易导电，我们叫它绝缘体。
常见的导体有：所有金属、酸碱盐的水溶液、人体、大地常见的绝缘体有：陶瓷、玻璃、橡胶、塑料、干燥的泥土和沙石。
纯净的水也是良好的绝缘体。
良好的导体和绝缘体都是重要的电工材料，在实际生活中有很重要的作用。
（五）导体和绝缘体导电与不容易导电的原因在导体中存在大量的可以自由移动的电荷，金属导体中可以自由移动的电荷时自由电子，酸碱盐的水溶液中可以自由移动的电荷是正负离子。
在绝缘体中，电荷几乎全部被束缚在原子的范围内而不能自由移动，可以自由移动的电荷很少，因此不容易导电。
（六）导体和绝缘体不是绝对的导体在条件变化是可以变成绝缘体，而绝缘体也可以变成导体。
例如：干木材是绝缘体，潮湿的木材却是导体。
小学三年级科学教案了解不同材料的导电性
小学三年级科学教案了解不同材料的导电性小学三年级科学教案：了解不同材料的导电性引言：科学是一门实践性强的学科，为了培养学生的探究精神和实践能力，本次教案旨在帮助小学三年级学生了解不同材料的导电性。
通过实验观察和亲身体验，学生将能够掌握不同材料的导电特性，并加深对科学原理的理解。
一、实验目的：了解不同材料的导电性通过本次实验，学生将能够：1. 了解不同材料的导电性；2. 掌握如何进行简单的导电实验；3. 培养对科学实验的兴趣和动手能力。
二、实验材料：为了进行本次实验，我们需要准备以下材料：1. 不同的材料：铁钉、铜线、木条、铝箔；2. 手电筒或电池（1.5V）；3. 电灯泡或小小的LED灯；4. 电线；5. 铁丝或夹子。
三、实验步骤：1. 将铁钉、铜线、木条、铝箔等材料准备齐全。
2. 使用电线将电灯泡或者小小的LED灯连接到手电筒或电池上，保证灯泡或LED灯能正常发光。
3. 将铁钉插入一个木条中，使之固定。
4. 用铜线包裹铁丝或夹子的两端，将其与电线连接。
5. 将铝箔分成两个小片，并用电线将其中一片与电池连接。
6. 将铁钉和铜线所在的木条一端接触灯泡的电线，另一端接触手电筒或电池的电线。
7. 将铝箔与手电筒或电池的电线接触。
四、实验结果与讨论：通过实验，我们能够观察到以下现象：1. 铁钉和铜线所在的木条接触到灯泡的电线后，灯泡会发光；2. 铝箔与手电筒或电池的电线接触后，灯泡不会发光。
实验结果说明：1. 铁钉和铜线等金属材料是导电材料，能够传导电流，使灯泡发光；2. 铝箔等非金属材料是绝缘材料，无法传导电流，因此灯泡不会发光。
五、实验总结：通过本次实验，我们了解到不同材料的导电性不同。
金属材料能够传导电流，而非金属材料是绝缘材料，不能传导电流。
在日常生活中，我们经常使用各种不同材料的物品，了解它们的导电性对我们使用和保护电器设备都非常重要。
通过实践探究，学生不仅能够加深对科学原理的理解，还能够培养实验观察和分析问题的能力。
酸性和碱性溶液的导电性实验测定不同溶液的导电性
酸性和碱性溶液的导电性实验测定不同溶液的导电性导电性实验是一种用于测量物质是否能够传导电流的方法。
在这个实验中，我们将探讨酸性和碱性溶液的导电性，测试不同溶液的导电能力。
实验材料和仪器：1. 不同酸和碱的溶液（如盐酸、硫酸、氢氧化钠）2. 电化学池3. 电流计4. 导线5. 两个电极（如铜片）实验步骤：1. 首先，准备好实验材料和仪器。
2. 将电化学池装满待测试溶液，并将两个电极插入溶液中。
一个电极连接电流计的正极，另一个电极连接电流计的负极。
3. 打开电流计并将其设置为合适的测量范围。
4. 测量过程中，需要注意以下几点：a. 在测试不同溶液时，要确保电流计的读数归零。
b. 测量之前，应该等待一段时间，直到电流计的读数稳定下来。
c. 测量时，要保持电流计的两个电极完全浸入溶液中，以保证准确性。
5. 测量完成后，记录每种溶液的导电能力。
实验结果和分析：根据实验结果，我们可以看到不同溶液的导电能力存在差异。
酸性溶液通常具有较高的导电性，而碱性溶液具有较低的导电性。
这是因为酸性溶液中存在大量的氢离子（H+），这些离子在溶液中可以移动，并导致电流通过。
与此相反，碱性溶液中存在氢氧根离子（OH-），这些离子通常无法导电。
此外，不同物质的导电能力还会受到浓度和温度的影响。
一般来说，浓度较高的溶液具有更高的导电性，而较高的温度也会增加溶液的导电能力。
结论：通过这个实验，我们可以得出结论：酸性溶液通常具有较高的导电性，而碱性溶液具有较低的导电性。
这是由于酸性溶液中存在的氢离子可以导电，而碱性溶液中存在的氢氧根离子通常不具有导电能力。
然而，需要注意的是，酸性和碱性溶液的导电能力还受到其他因素（如浓度和温度）的影响，因此在实际应用中，我们需要综合考虑这些因素来评估溶液的导电性。
通过对酸性和碱性溶液导电性的实验测定，我们可以更好地理解不同溶液的导电特性，并在实际应用中做出合理的选择和判断。
这对于化学、物理以及其他相关领域的研究和应用具有重要的意义。
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分）
3.在纯净水中加入2勺盐，在简单电路中接入盐水，观
察小灯泡的亮度。（1分）
4.在纯净水中加入10勺盐，在简单电路中接入盐水，观
察小灯泡的亮度。（1分）
5.分析实验现象，得出实验结论（浓盐水导电性能好，
纯净水导电性能差）。（2分）
苏教版小学科学实验操作题:探究不同液体的导电性能(附评分标准)
探究不同液体的导电性能
实验内容及要求
设计实验，连接简单电路，研究纯净水和不同浓度盐水的导电性能是不同的。
(I)利用所给材料设计实验。
(2)区分纯净水与浓盐水的导电性能。
供选器材
电池、小灯泡1个，开关，导线，纯净水，盐，勺子，烧杯。
探究不同液体的导电性能实验记录单
溶液种类
预测小灯泡亮度
实际检测情况纯净水加2勺盐源自加10勺盐实验结论
探究不同液体的导电性能——评分标准
实验时间：15分钟分值：8分
评分内容
参考评分标准
组装实验装
使用电池、导线、开关、小灯泡等材料，连接一个简单
置
（2分）
电路，小灯泡亮。（2分）
呈现实验过
程
（6分）
1.预测纯净水和不同浓度盐水的导电性能。（1分）