【K12教育学习资料】八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往教案 新人教版
人教版八年级历史下册《四单元 民族团结与祖国统一 第13课 海峡两岸的交往》教学设计_8
《海峡两岸的交往》教学设计
【学习目标】
1．了解海峡两岸的关系发展史，掌握和平统一的大政方针、“和平统一，一国两制”、“汪辜会谈”及“九二共识”、江泽民的八项主张。
2．知道海峡两岸交往日益密切，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
3．认识到中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表。
【学习方法】合作小组探究学习
【课堂导入】
【新课学习】
〖出示学习目标〗学生齐声朗读
〖自主学习〗学生先快速浏览课本，整体把握知识结构，并完成导学案“预习热身”。
1. 为什么说“台湾自古以来就是中国的领土”？台湾与祖国大陆分离的现状是如何造成的？
2. 新中国成立后,党和政府为解决台湾问题提出过哪些方针或政策？
3.改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往，推进了祖国统一大业？
4.目前，阻挠统一的势力主要有哪些？如何看待祖国统一的前景？
〖观看微课〗
复杂多变的台湾问题
〖小组合作探究〗
针对课本及学案上的问题，小组内解难答疑。
小组内无法解决的问题，由组长上传给老师。
〖师生共同探究〗
1．为什么说“台湾自古以来就是中国的领土”？台湾与祖国大陆分离的现状是如何造成的？
2．新中国成立后,党和政府为解决台湾问题提出过哪些方针或政策？
3．改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往，推进了祖国统一大业？
4．目前，阻挠统一的势力主要有哪些？如何看待祖国统一的前景？
【课堂小结】
【板书设计】
八下第13课海峡两岸的交往
一、推进祖国统一大业
二、日益密切的交往
【当堂检测】利用平板完成当堂检测。
人教版八年级历史下册《四单元 民族团结与祖国统一 第13课 海峡两岸的交往》教学设计_0
13、海峡两岸的交往教学目标：知识与技能1、通过本课的学习，了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”，江泽民提出的八项主张；海峡两岸的交往盛况。
2、培养并锻炼学生的归纳分析能力，合作交流能力，客观评价历史现象的能力，获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
1、引导学生结合课本内容及课前收集的资料，介绍台湾的历史沿革、自然地理情况，了解台湾的重要性及台湾问题的由来，激发学生对宝岛台湾的热爱和珍惜。
2、通过对史料的分析，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策，认识到统一是历史发展的必然趋势。
3、在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟能力。
情感态度与价值观1、通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和总结，认识到中国共产党始终把国家和民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满了信心。
2、通过对两岸交往信息的学习，认识到两岸人民血脉相连，“台独”分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向，大势所趋，从而也树立起对国家、民族的责任感好使命感。
教学重点：1、党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
2、祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。
教学难点：“和平统一，一国两制”的对台方针。
学生分析：本课是关于台湾、关于祖国统一的问题，台湾问题是一个复杂的问题，特别是现在，台海风云更是变幻莫测。
学生对当今时事了解不多，对台湾问题了解也不够深刻，这就要求教师在上课时要把台湾自古以来就是中国的领土和台湾问题的由来讲清楚，使学生认识到海峡两岸同根同源，都是炎黄子孙，两岸统一是大势所趋、人心所向。
教学方法：多媒体辅助教学法、创设情境法、自主学习法、质疑解疑法、联系实际法、讲解法。
教学时间：一课时教学过程：导入多媒体展示台湾诗人余光中的诗歌《乡愁》，学生集体朗诵。
设置问题，导入新课：1、从诗中你感受到一种什么样的情怀？2、诗中“一湾浅浅的海峡”指的是哪里？3、诗中反映海峡两岸现在处于什么样的状态？新课一、推进祖国统一大业多媒体展示问题，学生分组讨论1、为什么说台湾自古以来就是中国的领土？2、台湾问题的由来。
人教初中历史八下《13 海峡两岸的交往》word教案 (11)
【教学反思】
本节课的内容学生在电视等媒体中可以经常接触，因此有些内容讲起来比较容易理解及记忆，但对解决台湾问题的政策理解却不是很理性，他们觉
得直接派军队统一是最好的手段。所以在讲解时应该给他们一些和平主义的启示。
课堂小结：本节课主要讲述了祖国大陆和台湾的关系问题，我们应该掌握新中国历届政府的对台政策，以及九二共识的基本准则，还有统一台湾的基本思想就是和平统一，大家要特别注意历届政府的对台政策。
【作业设计】
请同学们进行激情创作──设计一条呼吁台湾回归的宣传语，来表达对祖国早日统一的美好祝愿。
【板书设计】
推进祖国统一大业
情感态度与价值观：
（1）通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。
（2）通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
【学习方法】自主合作，共同探究
【教具准备】
多媒体
【教学过程】
导入新课：
2005年4月29日，中国国民党主席连战及夫人与中共中央台湾办公室主任陈云林等在北京大学未名湖
2005年5月12日，中共中央总书记胡锦涛在北京人民大会堂会见亲民党主席宋楚瑜率领的亲民党大陆访问团全体成员。这是胡锦涛同宋楚瑜亲切握手。
【重点难点】
重点：
党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。首先，教师设置情境提出问题；其次，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，归纳得出党和政府对台湾的政策方针，并与教师精当的讲解相结合。
第13课 海峡两岸的交往
第13课海峡两岸的交往1课时总序第16个教案知识目标：1、掌握台湾自古以来就是中国的领土。
2、掌握新中国成立后对台方针的演变，从解放台湾到用和平方式解放台湾，再到“和平统一，一国两制”方针的确立。
掌握江泽民提出的解决台湾问题的八项主张。
3、掌握新中国成立后台湾当局对待大陆的政策的演变。
4、掌握海峡两岸交往的日益密切和“汪辜会谈”等内容。
能力目标：1、通过本课的学习，培养学生梳理历史知识的能力。
2、通过本课中对台方针演变的学习，培养学生综合分析能力。
德育目标：1、通过本课学习，使学生明白台湾自古以来就是中国的领土，任何人都不能割断这种血肉相连的关系。
2、祖国统一的趋势不可逆转，任何想把台湾独立出去的想法和举动必将被抛到历史的垃圾堆里。
教学重点：推进祖国统一大业教学难点：对台方针演变的原因教学方法：1、纵向联系法。
2、讲解法。
3、音像辅助法。
一、启请同学们看课本上导入框中的内容：1993年10月，在北京保利大厦剧场的舞台上，风帆随着惊涛骇浪上下翻卷，祖国大陆的先民正在驾舟渡海，与大海搏击。
台下观众的热烈掌声，阵阵不息。
这是台湾艺术家演出的舞剧《薪传》的一个场景。
这个舞剧表现了三百多年前来自祖国大陆上的先民跨越海峡、开拓台湾的艰辛历史，也表明了两岸同胞一脉相承的亲情。
这次演出正是两岸文化交流盛况的一个缩影。
祖国统一是每一个炎黄子孙梦寐以求的愿望。
那么，台湾问题是怎么来的呢？新中国成立后，历届政府又是怎样解决台湾问题的呢？今天我们就来学习与台湾有关的内容。
［板书］第13课海峡两岸的交往二、组织学生学习和探究新课（一）学生结合《优化设计》完成预习（二）分析第一节：推进祖国统一大业1、台湾问题的由来［教师讲解］台湾在历史上就是中国的领土，尽管在1895年以后，台湾由日本占领，但台湾在第二次世界大战之后，不仅在法律上而且在事实上已归还中国。
之所以又出现台湾问题，与随后中国国民党发动的反人民内战有关，但更重要的是外国势力的介入。
人教版八年级历史下册：第13课《海峡两岸的交往》教案
第13课海峡两岸的交往教学目标：了解“和平统一，一国两制”的基本方针；江泽民的八项主张；“汪辜会谈”以及“九二共识”；海峡两岸交往概况。
从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往到日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，并提高分析问题和解决问题的能力。
通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心；通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
教学重点: 坚持“和平统一、一国两制”的对台基本方针，了解祖国大陆和台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
上节课我们学习了《香港和澳门的回归》，香港和澳门是我国主权问题，分别于哪一年回到祖国怀抱？（1997、7、1、/1999、12、20）采取的是什么政策？（一国两制）在祖国统一的问题上还有一个地方是中国的政权问题，这个地区就是台湾。
打开课本，这节课我们一同学习《海峡两岸的交往》。
2、组织学生交流古代的两岸关系、近代的台湾历史变迁。
学生回忆七年级所学知识，试着说明台湾地区的称谓、人员往来、行政管辖等情况证明台湾自古以来就是中国的领土。
通过台湾在历史上所遭受的侵略及收复台湾的史实，证明台湾是中国的领土，得到国际社会的公认。
由此引出台湾问题的由来。
1949年蒋介石败走台湾后，把台湾作为国民党“反攻大陆、复兴党国”的基地。
1950年朝鲜战争爆发，美国第七舰队阻止祖国大陆解放台湾，美国政府插手干预中国内政、阻挠中国统一，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势。
20世纪80年代至今，台湾分裂势力利用国际反华势力蓄意制造分裂，鼓吹“一中一台”，企图分裂国家，使得两岸统一的进程困难重重。
教师就此点拨台湾问题是蒋介石发动内战与大陆政治上长期对立遗留下来的历史问题，是中国的内政，不是外交问题。
人教初中历史八下《13 海峡两岸的交往》word教案 (19)
课题名称
主备人
李叶红
周次
备课时间
组长签字
教学目标
1、知识与能力：通过本课的学习，党和政府的对台基本方针，汪辜会谈，九二共识，江泽民的八项主张，海峡两岸日益密切的交往
过程与方法：正确理解党的一以贯之、变化发展的对台政策，培养客观评判事件的能力。
2、通过综合论述台湾是祖国领土，培养史论结合陈述历史的能力
回答：（1 ） 针对香港、澳门、台湾问题，邓小平提出了什么政策？起到了什么重要作用？
（2）材料二中“国之在殇，乡之深愁”指什么？目前的台湾问题是怎样形成的？
（3）我国政府解决台湾问题的基本方针是什么？（4 ）针对当前两岸关系的新 局面，谈谈你的看法
说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。
自主学习
学生展示
提纲总结
教师点拨
小组合作探究
教师总结
当堂检测
与作业 反馈
香港澳门回归祖国，既洗雪了百年国耻，也标志着中国人民在祖国统一大业的道路上迈出了 重要一步。于是，台湾问题的解决，成为完成祖国统一大业的关键。那么，今天的台湾问题是怎样形成的？党和政府在不同时期又有 哪些对台方针出台？导入新课。
3、情感、态度与价值观：理解统一符合国家的根本利益和民族情感，理解两岸血浓于水的亲切情感，为完成祖国统一大业贡献力量
教学重点
党和政府和平统一祖国的大政方针
教学难点
对台基本方针“和平统一，一国两制”。
教学方法 及教具
讲授法、讨论法、启发法。 多媒体
课时数
1课时
教学过程
环节
教学内容
二次备课
教学随记
导ห้องสมุดไป่ตู้新课
人教版八年级下册历史13 海峡两岸的交往教案 (1)
第13课海峡两岸的交往本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及方法、教学过程五个方面向大家做具体阐述。
教材分析：想要上好一节课，我觉得教师首先要做的就是要熟悉教材，了解所学习的这部分内容在整个学习阶段中所起的作用。
本课是第四单元的最后一课，仔细研究一下本单元就可以察觉，本课是第12课《香港和澳门的回归》的继续。
本单元主要有两部分的内容，即：民族团结和祖国统一。
第11课是民族团结，第12、13课讲述的就是祖国统一的内容。
与第12课不同的是，本课更加具有现实性，更加贴近时政。
因为台湾问题依然是我们当今所关注的重要问题。
所以，其实本课更加具有教育意义，更加容易与学生产生共鸣。
本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。
党和国家为了台湾能够顺利回到祖国的怀抱正在做着不懈的努力。
让同学们认识到统一是人心所向、众望所归。
学情分析：八年级的学生年龄大概是十五六岁的样子。
心理学家埃里克森认为该阶段是孩子处于人格发展的第五个阶段，即“自我同一性对角色混乱”的时期。
该阶段的发展任务是培养自我同一性，如果没有处理好自我同一性，孩子很有可能会导致角色混乱。
所以，这个阶段的孩子是人格形成的非常重要的和关键的时期。
教师应该好好的对之加以引导。
该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。
针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教。
教学目标：那么本课要完成的教学目标是什么呢？1、知识与技能：通过本课的学习，了解和掌握以下基础知识：和平统一祖国的大政方针“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况，通过问题的解决，培养归纳分析历史问题的能力，客观评价历史现象等的能力。
八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往说课稿 新人教版
第13课海峡两岸的交往本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及方法、教学过程五个方面向大家做具体阐述。
教材分析：想要上好一节课，我觉得教师首先要做的就是要熟悉教材，了解所学习的这部分内容在整个学习阶段中所起的作用。
本课是第四单元的最后一课，仔细研究一下本单元就可以察觉，本课是第12课《香港和澳门的回归》的继续。
本单元主要有两部分的内容，即：民族团结和祖国统一。
第11课是民族团结，第12、13课讲述的就是祖国统一的内容。
与第12课不同的是，本课更加具有现实性，更加贴近时政。
因为台湾问题依然是我们当今所关注的重要问题。
所以，其实本课更加具有教育意义，更加容易与学生产生共鸣。
本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的一部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。
党和国家为了台湾能够顺利回到祖国的怀抱正在做着不懈的努力。
让同学们认识到统一是人心所向、众望所归。
学情分析：八年级的学生年龄大概是十五六岁的样子。
心理学家埃里克森认为该阶段是孩子处于人格发展的第五个阶段，即“自我同一性对角色混乱”的时期。
该阶段的发展任务是培养自我同一性，如果没有处理好自我同一性，孩子很有可能会导致角色混乱。
所以，这个阶段的孩子是人格形成的非常重要的和关键的时期。
教师应该好好的对之加以引导。
该阶段的孩子在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有儿童求新鲜、求趣味的特点。
针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教。
教学目标：那么本课要完成的教学目标是什么呢？1、知识与技能：通过本课的学习，了解和掌握以下基础知识：和平统一祖国的大政方针“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况，通过问题的解决，培养归纳分析历史问题的能力，客观评价历史现象等的能力。
八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往学案 新人教版
第13课海峡两岸的交往一、学习目标二、预习导入：自古以来就是中国的领土”2、参考资料一：国际社会工人台湾属于中国。
在第二次世界大战中，1943年12月1日，中、美、英三国签署的《开罗宣言》指出：“三国之宗旨，在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始以后在太平洋所夺得或占领之一切岛屿，在使日本女所窃取于中国之土地，例如满洲、台湾、澎湖列岛等，归还中国”1945年7月26日，中、美、英三国签署的《波茨坦公告》又重申：“开罗宣言之条件必将实施。
”因此，台湾是中国的一部分是得到国际社会公认的。
参考资料二：从地理上来说，现代科学证明，台湾不仅是东海大陆架的一部分，台湾的基本地形，也与大陆的地块相同，在地质成分上，是与附件、浙江两省相同的酸性火成岩体。
所以，有人送给台湾一个雅号“浮福建”，意思是说台湾是福建省漂浮在海上的一部分。
根据以上两则参考资料和第一题，你能得出什么结论？3、台湾问题的由来：（阅读课文，对重要的人名、组织名称、事件[或方针内容]等做出醒目的阅读标记，交流个人看法，完成下列填空）1、新中国成立后，党和政府把实现台湾与祖国大陆的统一，作为神圣的使命，明确提出要台湾。
2、20世纪50年代中期，确立了争取用方式解放台湾的思想（领导人：）。
3、改革开放后，在提出“”的科学构想基础上，形成了“”的对台基本方针，缓和海峡两岸关系，推进祖国统一大业。
4、1987年，台湾当局开始被迫调整“”政策，海峡两岸同胞近38年的隔绝状态终于打破，两岸关系发生了的变化。
5、历史性重要一步：年台湾成立了。
b.1991年大陆成立了。
c.“九二共识”：“汪辜会谈”就“”达成共识。
6、1995年初，针对两岸关系等新情况，提出现阶段、的八项主张。
其中包括：“坚持的原则，是实现和平统一的基础和前提”；“海峡两岸和平统一谈判可以进行”；“努力争取和平统一，但不承诺放弃”等。
7、2000年3月以来，台湾政局发生变化，“”、“”的分裂活动，破坏了海峡两岸关系良好发展的势头。
人教初中历史八下《13 海峡两岸的交往》word教案 (2)
《海峡两岸的交往》教学目标[知识与技能]①使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。
②培养并锻炼学生归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
[过程与方法]①通过欣赏小品《一张邮票》和诗歌《乡愁》导入新课。
②结合教材与其他课程资源，证明台湾自古以来就是中国领土；归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。
③通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。
[情感态度价值观]①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想。
②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
教学重点、难点及处理[重点及处理]①党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。
这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。
首先引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，归纳得出党和政府对台湾的政策方针。
②祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。
这一内容可以通过学生在教科书和课外资料中获取大量信息，分组汇报，合作交流，从大量的史实和图片资料中认识到两岸交往日益密切。
[难点及处理]“和平统一、一国两制”的对台基本方针。
通过组织学生讨论为什么要采取和平方式解决台湾问题，使学生在讨论中形成共识：“和平统一、一国两制”是党和政府与时俱进地制订出的对台方针，这一方针符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。
学生分析学生已了解香港、澳门回归的历史史实，并对一国两制的伟大构想有了初步的了解，这对于分析两岸关系的变化，探索解决台湾问题的途径提供了一定的知识基础，但学生对台湾问题的了解还比较肤浅，对于对台政策从怎样的背景下提出，怎样提出等问题不太清楚。
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第13课 海峡两岸的交往
一、【教学目标】
知识与技能
了解和平统一祖国的大政方针；江泽民提出的八项主张；两岸交往概况，掌握“和平统一，
一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”。
过程与方法
从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历代发展的必然趋
势，并提高分析问题解决问题的能力。
情感、态度与价值观
联系港澳回归后的发展，认识到中国统一是大势所趋人心所向，树立起对国家民族的历
史责任感，体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动。
二、【教学重难点】
重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
三、【导学过程】
组织学生学习和探究新课
【情景导入】
由余光中的诗《乡愁》导入。
【自主学习】
1、新中国成立后提出要_________________。
2、20世纪50年代争取_________________。
3、改革开放后形成___________________基础方针。
4、1995年提出___________________________的八项主张
5、1987年台湾当局被迫调整“__________________”政策。
意义：打破了海峡两岸__________年的隔绝状态，_________发生历史性的变化。
6、1990年台湾成立_____________1991年大陆成立____________________；
1992年两会就______________________________达成共识。
1993年______和______在_____________会谈。
意义：______________________________________________________
【合作探究】
1、新中国成立以来，党和政府在不同时期为了解决台湾问题提出过哪些方针？
2、改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业？
3、台湾当局的主要领导人有何主要言论？阻挠统一的势力来自哪些方面？
4、两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么？你怎样认识两岸统一这个问题？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。
【小结提升】
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推进祖国统一大业
1、大政方针
2、对台基本方针
3、八项主张
日益密切的交往
【巩固练习】
一、选择题
1、新中国成立初期，党和政府解决台湾问题的方针是（ ）
A、用武力解放台湾 B、用和平方式解放台湾
C、一国两制，和平统一 D、和平统一
2、我国对台基本方针是（ ）
A 、三通 B 、和平统一，一国两
制
C、三十六计，和为上计 D 、武力与和谈并举
3、使海峡两岸关系的发展迈出历史性重要一步的事件是（ ）
A 、台湾海峡交流基金会成立 B 、“汪辜会谈”
C 、江泽民提出发展两岸关系的八项主张 D 、大陆海峡两岸关系协会成立
4、新时期推进祖国统一大业进程的指导思想是（ ）
A 、江泽民提出发展两岸关系，促进和平统一进程的八项主张
B 、和平统一，一国两制
C 、“加强两岸经济交流，互补互利的协议”
D 、海基会和海协会达成共识
5、20世纪90年代初期，海协会和海基会达成的重要共识是（ ）
(1)坚持一个中国原则 (2)加强两岸经济交流，互补互利
(3)推进祖国统一大业 (4)海峡两岸直接实现通邮、通航、通商
A 、(1)(2) B、(1)(3) C 、(1)(4) D、(2)(4)