人教版数学三年级上册四边形的认识教案(精选3篇)
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容第34页上的例1及第36页的“做一做”中的题。
设计理念：数学课程标准指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”本节课的教学设计力图体现“学生是课堂教学活动的主体”的思想，以校园主题图为素材，关注学生的生活经验，以一系列实践活动为途径，探究四边形的特征，培养和发展学生的空间观念。
说教材分析：本教材根据《标准》的理念，是在前面“空间与图形”的基础上教学的，这样，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，其是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
教材中安排的例1是借助于涂颜色的让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。
“做一做”的第1题，是让学生举例说一说身边有哪些物体的表面是四边形；第2题是让学生在钉子板上围出不同的四边形。
学生分析：关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料；注重数学实践活动，突出几何探究过程。
因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象的也较难掌握。
而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。
因此教学时，教师要注重学生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。
说教学目标知识与技能1、直观的感知四边形，能从多种图形中辨认出四边形。
三年级上册数学教案《四边形的认识》
三年级上册数学教案《四边形的认识》三年级上册数学教案《四边形的认识》在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的三年级上册数学教案《四边形的认识》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级上册数学教案《四边形的认识》1教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。
2、通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。
教学过程：一、导入：师：（板书课题：四边形）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为四边形是什么样的？（生自由汇报）师：大家看，这是什么地方？（学校的校园）师：其实，在这美丽的校园里有很多图形？你能不能在这些图形中找出你认识的四边形来？下面就请大家仔细观察，先自己找一找，再和同桌交流。
（生汇报，师贴图形）师：原来我们身边有这么多的四边形，为什么它们都叫四边形，到底这些四边形有什么共同的特征呢？今天我们就和它交个朋友，认识四边形。
（板书：认识）二、探究展示。
（一）认识四边形。
师：下面就请同学们以小组为单位，先认真观察黑板上的这些四边形，然后共同探究：我们所找到的这些四边形有什么共同特征？（师板书：四边形有4条直的边，有4个角）大家看这是四边形吗？为什么？（四条边不是直的）对了，一定要注意是4条直的边。
（直的边加点）（二）判断四边形，巩固对四边形的认识。
师：原来四边形有这样的特征，请大家齐读。
（生齐读）师：你认为怎样判断一个图形是不是四边形？师：大家看，这幅图里面就有不少假的四边形混进来了，你们能不能用自己的金睛火眼找出真正的四边形来并涂上颜色吗？看谁找的又快又对？（1）学生动手操作，完成后可以在小组内小声交流。
人教版数学三年级上册《四边形的认识》教学设计
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四边形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四边形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学反思
今天的《四边形的认识》课堂教学结束了，我坐在办公室里，静静地反思着这节课的每一个环节。我意识到，作为一名教师，我不仅要关注教学内容的传授，还要关注学生的学习状态和兴趣激发。
在导入新课时，我通过提问的方式引起了学生的兴趣，但我觉得还可以更加生动有趣，例如引入一些生活中的四边形现象，让学生更好地联系生活实际和数学知识。
在学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，启发学生思考，但我在提问和引导方面还有待加强，下次我要更加精准地提出问题，引导学生深入探讨四边形的应用和价值。
教学反思是一个持续的过程，我会不断地调整和改进自己的教学方法，以期达到更好的教学效果。总的来说，今天的课还是有收获的，但我相信，通过不断的努力和反思，我会成为一名更好的教师。
⑤ 实践活动：安排学生进行分组讨论和实验操作，以加深对四边形知识的理解。重点词汇：实践活动、分组讨论、实验操作。
⑥ 小组讨论：组织学生围绕四边形的应用进行讨论，培养学生的思考和交流能力。重点词汇：小组讨论、思考、交流。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解四边形的基本概念。四边形是一个有四条边的平面图形。（详细解释概念）它在我们的生活中无处不在，例如建筑物的墙面、家具的形状等。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识创新教案(精推3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识创新教案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识创新教案第【1】篇〗认识四边形【教学内容】人教版三年级上册教材第79--80页的内容。
【教学目标】1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
2.通过找一找、圈一圈、说一说、画一画等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。
3.通过生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
【重点难点】（1）认识四边形，理解和掌握四边形的特点。
（2）理解和掌握长方形和正方形的特点。
【教学准备】各种形状的纸，直尺和三角板教学过程：一、引入：师：这是什么？（教师在黑板上点一点）生：一个点师：那我们顺次向后继续点点，会形成什么呢？（教师可以继续点点）生：形成线。
师：太棒了！点形成线。
就像这样（出示课件）师：点和线就是形成平面图形的基本要素。
我们如果将这些线首尾顺次相接，就会形成咱们见过的平面图形。
就像这个三角形。
（出示课件）师：老师今天也给大家带来了很多平面图形，在这里面藏着一些四边形，你能把它们找出来吗？快点找找吧。
二、探究新知：1.感知四边形。
生：学生利用资料圈画四边形。
（找学生回答，并在电脑中投影出来）师：回答的很好，这些就是四边形。
今天就让我们认识一下。
板书：认识四边形师：大家观察一下，我们找出来的四边形，它们有什么特点？生1：都有四条边师：那老师手里这个是吗？（有条弯曲的边）生：不是，有条边是弯的。
师：很好，那应该怎样说呢？生：都有四条直的边师：真棒！还有什么特点吗？生2：都有四个角师：还有吗？（学生可能想不到封闭图形，教师可以画或展示一个不是封闭的图形，给学生一点启示）生：都是封闭图形师：大家太棒了！那让我们在一起总结一下四边形的特点吧！板书：四边形的特点：（1）四条直的边（2）四个角师：我们现在已经认识了四边形，那大家能不能找一找生活中哪些物体的表面是四边形吗？生:课桌面、凳子面、墙面、地面等等师：看来大家对四边形的理解已经很明确了，那为了进一步掌握它，你能利用手里的直尺在点子图中画两个不同的四边行吗？（学生动手画图，进一步巩固四边形。
三年级上册数学教案-(人教版)7.1四边形的认识
三年级上册数学教案(人教版)7.1四边形的认识教案：三年级上册数学(人教版)7.1四边形的认识一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册的数学教案，主要内容是7.1四边形的认识。
我们会通过观察和操作，了解四边形的定义和特征，学会识别和分类四边形，以及运用四边形的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解四边形的定义和特征，知道四边形是由四条边和四个角组成的图形。
2. 能够识别和分类四边形，包括矩形、正方形、平行四边形和梯形。
3. 能够运用四边形的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四边形的定义和特征，以及能够识别和分类四边形。
难点是让学生能够运用四边形的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括四边形的模型、图片和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些四边形的图片，让他们观察并说出这些图形的特征。
2. 讲解四边形的定义和特征：我会通过示例和讲解，让学生们了解四边形的定义和特征，包括四条边和四个角。
3. 识别和分类四边形：我会给学生们一些四边形的图片，让他们根据特征进行分类，包括矩形、正方形、平行四边形和梯形。
4. 例题讲解：我会给学生们一些例题，让他们通过观察和操作，学会运用四边形的知识解决实际问题。
5. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们巩固所学的知识，提高应用能力。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括四边形的定义和特征，以及各类四边形的名称。
七、作业设计作业题目：请学生们根据所学的知识，画出一个四边形，并标出它的边和角。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学效果，看看学生们是否掌握了四边形的知识，以及他们能否运用四边形的知识解决实际问题。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如自己设计一些四边形的图案，提高他们的创新能力和审美能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了四边形的图片来展示给学生们。
2023年人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案第【1】篇〗一、教学目标：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
二、教学过程：(一)创设情境，设疑激趣1.师：同学们每天都要经过校门进入校园，但是你们注意观察我们的校门了吗从中你们能找到一些平面图形吗？生：能师：是什么平面图形，谁能上来指一指。
生：平行四边形根据回答：教师板书：平行四边形（二）引导探究，自主建构师：同学们再看，这里面有没有平行四边形？（出示扩缩尺、升降机）生：谁能上来指一指？师：那同学们想一下什么样的图形是平行四边形呢？请看大屏幕(大屏幕出示平行四边形定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形)师：谁能找一下这句话里最重要的几个词，并解释一下？生：四边形师：什么样的图形是四边形？生：由四条边围成的图形师：还有哪几个词？生：两组对边分别平行师：你能上来一边用手指着一边给大家解释一下这句话吗？生：能师：除了两组对边分别平行，两组对边的长度有什么关系呢？拿出刚刚发给你的平行四边形，量一量四条边的长度，你发现了什么？生：两组对边相等师：平行四边形的两组对边平行且相等，那么平行四边形的对角有什么特点呢？继续拿出发给你的平行四边形，把两组对角像老师这样折一折，你发现了什么？生：两组对角相等师：刚才同学们说的都非常好，现在带着你的理解在研究单的方格纸上画一个平行四边形生画图，师巡视指导。
研究单在下面的方格纸上画一个平行四边形师：（选几个学生画的平行四边形粘到黑板上）孩子们，画好了吗？生：画好了师：画好了，请看黑板，思考老师这样一个问题：为什么同学们画的平行四边形都不一样大呢？随意生怎么说，只要表达出底和高的意思就行师：介绍平行四边形的底和高注：这个平行四边形的高学生画注：老师画第二种情况师：请同学们继续拿出研究单，完成研究二。
人教版三年级数学上册《四边形》教案
人教版三年级数学上册《四边形》教案《人教版三年级数学上册《四边形》教案》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！学情分析：本节课是针对三年级的学生，他们的认知水平有限，所以赐予学生充分的时间和空间，让他们通过视察、操作、思索、沟通等活动，更深一步相识平面图形中的四边形。
教学目标：学问与技能:1、四边形的特点：有四条直的边，有四个角2、长方形的特征：四条边，对边相等，有四个直角3、正方形的特征：四条边都相等，有四个直角4、正方形与长方形的区分与联系过程与方法:学生通过细致视察、小组探讨、动手操纵等方法，造就了学生细致视察的习惯，增加了学生操作及思维的实力。
情感看法与价值观:激发学生学习数学的爱好，并留心视察生活中与四边形有关的平面图形，提高学生自主学习、合作沟通的实力。
教学重点：初步驾驭四边形、长方形和正方形的特征。
教学难点：驾驭长方形和正方形的特征。
教学过程：一、导入，提醒课题。
师：在上课前教师先提问一个问题，大家喜爱什么体育运动?生：篮球、足球、跑步、跳绳师：大家喜爱的运动这么多，那你们在运动的时候有没有细致视察运动场和体育器材的形态?我们一起来看一幅图，看一下，你都发觉了什么形态?生：长方形正方形平行四边形三角形师:同学们说的特别对,那像长方形、正方形、梯形、平行四边形这些图形，我们给这类平面图形叫什么呢?对，四边形这节课我们就一起来相识一下四边形。
二、讲授新知1、把是四边形的图形涂上颜色2、你是怎么判定它是四边形的，四边形具有什么特点?(1)具有四条直角边，重点强调是直角边，而不是四条边，拿出一个具有四边但不是四边形的图形，学生细致视察，加深印象。
(2)通过细致视察，总结出四边形具有四个角。
3、生活中都有哪些四边形?生：教室的黑板、窗户、地砖、课桌面、课本4、动手做一个四边形三、应用拓展1、给几个四边形分类按角分按边分2.这些图形中，我们平常见得比拟多，给你印象最深刻的是哪些图形?对，长方形和正方形都是我们常见的图形。
《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。
3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义和特征。
2. 常见四边形的识别和命名。
教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。
2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。
教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。
2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。
2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。
三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。
2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。
四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。
2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。
2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。
2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。
教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。
2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。
2023年人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案范文(推荐3篇)
人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案范文（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案范文第【1】篇〗一、教学内容：人教版三年级上册第79——81页。
二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点。
2．通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：感知四边形的特征，知道长方形和正方形的特点。
教学难点：利用特征画长方形和正方形。
四、教具、学具：课件五、教学过程：课前课件展示各种图形。
一、认识四边形1、刚刚你在大屏上看到了哪些图形？谁来说说？（长方形、正方形、圆-----）你们观察的真仔细！看来呀，图形在我们的生活中无处不在，其实像长方形、正方形、平行四边形、梯形都叫四边形。
这节课我们就一起来认识四边形。
（板书：四边形，齐读课题）2、（课件出示）自学指导1、（1）自学79页例1，把你认为是四边形的图形圈出来。
（2）仔细观察这些四边形，它有哪些特点？先自学，再和同桌交流。
（时间3分钟）3、学生活动后汇报：师：谁来说说你是怎样圈的？（我认为2号、4号、5号------是四边形）（谁有不同意见？）谁的想法和他一样？（再找1人）4、对照正确答案自批，师：圈对的请举手，你们真了不起，把掌声送给自己。
圈错的同学也不要灰心，只要认真听一定能学会。
5、四边形有什么特点？谁来汇报？（指生汇报，不全的补充。
）（教师板书：四边形有四条直的边，有四个角）你们同意吗？6、让我们一起来看大屏（课件演示----边）师引导说：四边形有------四条直的边；（课件演示角）师引说：四边形有----四个角。
7、谁能完整的说说四边形有什么特点？（指名3人、互说、指名1人）8、刚刚没圈对的起立，说说错在哪里？（说理由）因为---所以---9、（课件出示2个有特点的图形）这些是四边形吗？为什么？（我认为第一个不是四边形，因为---所以---）10、同学们都有一双善于发现的眼睛。
人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案模板(精选3篇)
人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案模板第【1】篇〗一、教学目标：1.理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质。
2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证。
3.培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力。
二、重点、难点1.重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用。
2.难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。
3.难点的突破方法：本节的主要内容是平行四边形的定义和平行四边形对边相等、对角相等的性质。
这一节是全章的重点之一，学好本节可为学好全章打下基础。
学习这一节的基础知识是平行线性质、全等三角形和四边形，课堂上可引导学生回忆有关知识。
平行四边形的定义在小学里学过，学生是不生疏的，但对于概念的本质属性的`理解并不深刻，所以这里并不是复习巩固的问题，而是要加深理解，要防止学生把平行四边形概念当作已知，而不重视对它的本质属性的掌握。
为了有助于学生对平行四边形本质属性的理解，在讲平行四边形定义前，要把平行四边形的对边、对角让学生认清楚。
讲定义时要强调四边形和两组对边分别平行这两个条件，一个四边形必须具备有两组对边分别平行才是平行四边形;反之，平行四边形，就一定是有两组对边分别平行的一个四边形.要指出，定义既是平行四边形的一个判定方法，又是平行四边形的一个性质。
新教材是先让学生用观察、度量和猜想的方法得到平行四边形的对边相等、对角相等这两条性质的，然后用两个三角形全等，证明了这两条性质。
这有利于培养学生观察、分析、猜想、归纳知识的自学能力。
教学中可以通过大量的生活中的实例：如推拉门、汽车防护链、书本等引入新课，使学生在已有的知识和认知的基础上去探索数学发展的规律，达到用问题创设数学情境，提高学生学习兴趣。
〖人教版数学三年级上册平行四边形的认识教案模板第【2】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
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人教版数学三年级上册四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【1】篇〗［教学目标］1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的视察能力，空间观念和动手能力。
2、进程与方法让学生在视察、操作、合作交换中探索新知3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
［教学重点］引导学生直观的认识平行四边形［教学难点］引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
［教学关键］在教学进程中，尽可能为学生提供视察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。
［教学方法］演示法、视察法、操作法等。
［教具准备］多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸［学具准备］可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。
［教学进程］一、复习引入游戏引入（出示课件）以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。
板书课题：平行四边形二、探索新知1、视察感知（课件展现）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生视察在视察的基础上进行小组交换讨论，这些图形都有什么共同点？交换抽象：在小组讨论的基础上进行全班交换，教师引导学生视察发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知教学例2拉一拉：（1）你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。
在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交换：长方形有什么变化？全班交换时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的进程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，本来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。
（2）说一说，长方形和平行四边形有什么区分？（长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。
初步知道长方形是一种特别的平行四边形）（3）说一说平行四边形有什么特点？平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。
三、动手实践1、围一围：你能根据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗？试试看2、涂一涂：把下面的图形是平行四边形的涂上自己爱好的色彩（106页课堂活动的第2题）3、剪一剪⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。
（注意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。
教师要引导学生怎样折纸）四、知识拓展让学生用七巧板拼摆出自己爱好的各种图形，发展他们的创新思维和求异思维，同时也培养学生的空间观念。
五、全课小结通过我们的视察、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的秘密，你有什么收获？还有什么不知道地方？其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的主人？〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【2】篇〗《四边形的认识》一、教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。
二、教学重难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。
三、教学用具：幻灯片、学习单、长方形、正方形。
四、教学流程：（一）创设情境，激趣导入。
各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。
孩子们，请看大屏幕（出示）这些中有各式各样的图形，漂亮吗？（生：漂亮）在我们欣赏的这些图案中藏着很多四边形，谁愿意猜一猜，说说四边形可能是什么样子的？（生 1：四边形像长方形那样的。
生 2：四边形应该有四条边。
生 3：四边形是由四条线段组成的。
生 4：四边形有四个角）同学们的想象力可真丰富，说得真好。
这节课老师就陪着同学们一同走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。
师板书：四边形（生齐读课题）（二）初步感知，发现特征。
1、在学习单中圈画四边形。
（课件出示）师：这里有 14 个图形，请同学们利用手中的学习单中圈出你认为是四边形的图形，然后与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。
（学生动手圈画，教师巡视）。
汇报交流：说说你圈了几号图形？（指名回答，其他学生可以补充回答）师：那你们圈的到底对不对呢？我们一起来验证一下。
请看大屏幕。
（课件演示圈出四边形）你都圈对了吗？不对的同学也别着急，在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。
2、讨论四边形的特征。
师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。
（学生观察、思考、交流） 3、集体交流。
师：谁想说说你发现了什么？这些四边形有什么共同的特征？生1：四边形都有四条直的边生 2：四边形都有四个角师板书：有四条直的边，有四个角。
强调：四条边要首尾相连。
小结：四边形是由四条线段围成的封闭图形。
师：好样的，孩子们！你们这种善于发现和思考的精神让老师佩服。
那老师想考考你们的小眼睛能不能辨真假，你们怕不怕？（生：不怕） 4、（课件出示）辨析：观察下面的图形，是四边形的在（）里打，不是四边形的在（）里打 5、找生活中的四边形。
师：孩子们，你们已经掌握了四边形的特征，那能不能找找我们生活中的哪些物体的表面是四边形的？（学生自由发言）。
生１：课桌的表面是四边形的生 2：大屏幕的表面是四边形的生 3：汽车的玻璃窗是四边形的 6、画四边形。
师：孩子们，老师要再一次为你们竖起大拇指，你们用你们的慧眼在我们身边找到了这么多的四边形，那你们能把这个奇妙的图形画出来吗？请同学们用直尺和笔在学习单的点子图中画出形状不同的两个四边形。
（学生动手画四边形，教师巡视）。
（三）自主探索，长、正方形的特征。
从学生画的四边形中挑出长方形和正方形，提问：这位同学画的四边形是我们以前认识的（）和（），长方形和正方形是比较特殊的四边形，你们知道它们特殊在哪儿呢？（预设：如果学生能说出来，学生说完后，让学生利用学具进行验证。
如果说不出，按以下教学方法进行。
） 1、自主探索。
师：那就请同学们拿出学具中的长方形和正方形，用三角板中的角比一比它们的角，用直尺量一量它们的边，也可以用对折的方式比比它们的边，看看你能发现什么？（学生动手操作，师巡视） 2、汇报交流，课件演示，演示中介绍长方形、正方形边的名称。
生 1：长方形四个角都是直角生 2：长方形的对边相等生 3：正方形四个角都是直角生 4：正方形四条边都相等 3、讨论：长方形和正方形的联系和区别。
生 1：相同点是：长方形和正方形都有四个直角。
生 2：不同点是：长方形对边相等，正方形四条边都相等。
4、在方格纸上画长、正方形。
师：孩子们，通过刚才的探究，我们对长方形和正方形有了更深入的了解，那你们还能用你们的巧手画出它们吗？请你在学习单的方格中画一个长方形和一个正方形。
（学生在方格纸上画长方形和正方形，师巡视指导）（四）巩固练习，提升能力师：孩子们，你们在学习中的这种乐学善思、认真踏实的品质深深感染了我，老师相信你们今天的收获是满满的，对吗？那敢接受我对你们的考查吗？ 1、填空。
四边形有（）个角，有（）条直角边。
长方形有 4 个（）角，它的（）相等。
正方形有（）个（）角，它的（）相等。
2、涂颜色。
要求：长方形涂红色，正方形涂黄色，其他四边形涂绿色。
（课件出示）学生说出涂几号。
3、信封里装的是个四边形，猜一猜可能是什么形状。
（五）全课总结，知识整理。
这节课，你有什么收获？（学生自由回答）师：这节课我们认识了四边形，并且发现了长方形和正方形的特征。
下节课我们将应用这些知识去解决实际问题。
板书：四边形有四条直的边〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【3】篇〗教材分析：一、课标中对本节内容的要求1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形；2、进一步认识长方形和正方形的特点；3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动，培养学生的视察比较和概括抽象的能力；4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。
二、本节内容的知识体系：1、长方形的概述。
2、进一步认识长方形和正方形。
三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节内容是学生学习接下来的平行四边形以及周长知识的入门基础和铺垫。
四、本节核心内容的功能和价值通过本节内容的学习，学生对四边形、长方形以及正方形都有了一定的认识，并且初步了解了它们之间的关系，为以后比较深入地学习几何知识打下坚实的'基础。
学情分析：1、通过课前的提问，让学生复习回想了以往知识，了解到学生学生学习了空间与图形之后，对长方形、正方形和三角形已经有了初步的认识。
2、在此基础上，本节将讲授一些四边形的简单知识，并进一步介绍正方形和长方形的特点。
3、认识长方形、正方形和四边形的特点及共性，将抽象的几何知识形成表象，发展空间观念将会是学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。
教学目标：1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形；2、进一步认识长方形和正方形的特点；3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培养学生的视察比较和概括抽象的能力；4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习爱好。
教学重点和难点：1、知道什么样的图形叫做四边形。
2、掌控长方形和正方形的特点。