课题2 《化学肥料》 教学设计
九年级化学下册第十一单元课题1《化学肥料》教学设计
化学肥料教案
《化学肥料》教案 教学设计说明 本课题可以看作是酸碱盐知识的一个延伸与拓展，学习中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产中，让学生能学以致用。本课题采用探究法、归纳法、讨论法等，目的是充分调动学生学习的主动性和积极性，通过合作探究活动、图片等，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。意图是培养学生的观察、分析和归纳等能力。 教学分析 （一）教材分析 本课题分为两部分，一部分是简要介绍化肥的种类和作用，另一部分是化肥简单的鉴别，利用物质的物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。课标明确指出：引导学生观察和研究一些身边参加的物质，了解它们对人类生活的影响。化肥是农业生产中需要的物质，知道一些常用化肥的作用是必要。 （二）学情分析 学生从物质组成上理解化肥种类是不难的，但因学生生活在城市，缺乏对化肥及其应用的感性认识，学习起来有一定困难，所以要充分利用图片、多媒体等手段，增加学生的直观性，从而理解不同的化肥用于不同的用途，利用“活动与探究”能让学生明确鉴别的思路和方法。 教学目标 （一）知识与技能 1.知道化学元素对植物生长的重要性和常用化肥的种类和作用 2.通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法 3..认识化肥及农药对环境的影响 （二）过程与方法 1.通过了解常见化肥的种类与作用，学会运用观察和对比的方法。 2.通过查阅资料，学会利用资料总结、归纳、整合所得的信息 3.通过交流与讨论，培养学生表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 4.通过“活动与探究”学习和体验，学会应用所学知识解决实际问题。 （三）情感、态度与价值观 1.利用对化肥和农药使用的利弊，培养学生的辩证思维，使学生认识到化学的价值和科
人教版九年级化学第十一单元课题2 化学肥料 教案
课题2 化学肥料 本课题分为两部分，一是化肥的简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面:一方面讲化肥有利的一面。以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步介绍氮、磷、钾元素在植物生长过程中所起的主要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时，从环境角度简要提及了农药的使用。 第二部分以活动与探究和资料的形成分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 【教学目标】 1. 知识与技能 (1)了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程和方法 (1)学会自学，提高自己语言表达能力。 (2)学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (3)学会如何用所学知识解决实际问题。 3.情感态度与价值观 (1)树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健康而 好好学习化学的决心。 (2)增强环保意识。
【教学重点】 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 【教学难点】 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 【教具准备】 多媒体课件、熟石灰、搜集常见化肥样品等。 【导入新课】 人的成长离不开营养，植物的生长也是一样。请同学们阅读教材P79～P80第一、二段并思考、讨论下列问题： 1. 农作物所必需的营养元素有哪些？ 2. 农民或你家经常使用的化肥有哪些？ 【学生活动】 1. 农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。 2. 常使用的化肥有氮肥、磷肥和钾肥。 【讲解】 虽然植物需要的营养元素种类很多，但氮、磷、钾的需求量较大，因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥，合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。 【阅读回答】 组织学生阅读教材P80～P82的有关内容，通过小组讨论的形式完
人教版九年级下册 第十一单元 课题2 化学肥料(第二课时)教案
人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料（第二课时）教 案 一、教学目标 1.知识目标：了解化学肥料的种类和作用，并掌握常见化学肥料的成分。 2.能力目标：能够识别不同类型的化学肥料，并了解其适用场景。 3.情感目标：培养学生对环境保护的意识，强调合理使用化学肥料的重要性。 二、教学重点 1.理解不同化学肥料的成分和作用。 2.掌握化学肥料的正确使用方法。 三、教学难点 1.分辨和辨别不同类型化学肥料的特点和适用场景。 2.强调合理使用化学肥料的环保意识。 四、教学准备 1.教材《人教版九年级下册》化学教材 2.教学课件 3.实验用化学肥料样品和实验器材 五、教学过程 1. 导入（5分钟） •利用课件中的图片或描述，引入化学肥料的概念。 •向学生提问：你们了解什么是化学肥料吗？它的作用是什么？
2. 介绍化学肥料（15分钟） •分组讨论：请学生分成小组，讨论并共享自己对化学肥料的了解。每个小组从自身的观察和经验出发，讨论化学肥料的种类和作用。 •汇报讨论结果：请各小组派代表进行简要汇报，教师进行点评并引导学生对汇报内容进行补充和修正。 3. 化学肥料的种类和成分（20分钟） •使用课件的动画展示不同种类的化学肥料的成分和特点，包括氮肥、磷肥、钾肥等。分析它们在植物生长中的作用和重要性。 •通过比较，让学生了解适用于不同作物和土壤的化学肥料类型。 4. 化学肥料的正确使用方法（20分钟） •介绍化学肥料的使用方法和注意事项，包括使用量、使用时机和喷洒方法等。 •强调合理使用化学肥料的重要性，以避免过度施肥和对环境造成污染的问题。 5. 实验活动（30分钟） •进行小组实验：将不同种类的化学肥料样品与植物进行组合种植，观察不同化学肥料对植物生长的影响并记录。 •学生讨论：学生们根据实验观察结果，讨论不同化学肥料对植物生长的影响差异。 •教师总结：教师以实验结果为基础，总结和强调不同化学肥料的使用方法和适用场景。 6. 小结与作业布置（10分钟） •与学生总结本节课的要点和重点，确保学生掌握了化学肥料的种类和使用方法。
人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案
人教版化学九年级全册第十一单元课题2化学肥料教案 《化学肥料》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2）了解化肥、农药对环境的影响。 2.过程与方法（1）通过介绍常用化肥的种类，氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的关键促进作用，学会运用观测和比较介绍相同事物的方法； （2）通过“活动与探究”学习和体验如何应用所学知识解决解决实际问题； （3）通过交流与探讨，培育学生抒发与交流能力，并逐步形成较好的自学习惯和自学方法； 3.情感态度与价值观（1）通过对化肥“利弊”的思考，培养学生用辩证的观点看问题的思维方法。 （2）通过本课的自学，体验至如何应用领域所学科学知识化解实际问题； 同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 【教学重点】：能够初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 【教学难点】：归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 【教学方法】：独立思考、合作探究、鼓舞鼓励【教具准备工作】： 【教师用具】：多媒体【学生用具】：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 【课时安排】：1课时【教学过程】教师活动学生活动设计意图【创设情境，导入新课】导语：俗语说“庄稼一枝花，全靠肥当家”，这句话说明了什么?这个“肥”指的是什么物质?【讨论】1.农作物所必需的营养元素有哪些?2.农民经常使用的化肥有哪些?教师启发：结合日常生活经验和生物课已有的知识回答。 【概括】1.农作物所所需的营养元素：c、h、o、n、p、k、ca、mg。 2.主要化肥：氮肥、磷肥、钾肥。 【合作交流，实验探究】1【板书】一、化肥概述1、氮肥【展现】常用的氮肥样品，边展现边使学生观测其形态，打声书写其化学式，并比较其化学式。
《化学肥料》教学设计
《化学肥料》教学设计 一、设计思路： 化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。内容分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题──化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。增强学好化学的愿望和信心,同时借助现代教育技术，激发学生学习的热情，加深学生的理解，提高课堂效益． 二、教学目标： 知识与技能（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2）知道化肥、农药对环境的影响。 过程与方法（1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。 （2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。 （3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。 情感态度与价值观 （1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。 （2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 三、教学重点：（1）让学生知道常见化肥的种类和作用。 （2）培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。 四、教学难点：培养学生的辩证思维。 五、教学准备： 实验及教具准备：实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）常见化肥样品。 多媒体语音系统及相关材料。①查阅化肥的发展趋势和使用得利和弊；②制作Powerpoint课件。 学生准备：①预习本课题内容；②通过走访、调查或上网查阅化肥使用得利和弊。
化学人教版九年级下册课题2 化学肥料教学设计
第十一单元盐化肥 课题2 化学肥料教学设计 横峰县龙门中学王世勇 一、教学目标 1、知道常用化肥的种类、作用及施用时注意事项。 2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 3、认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 二、教学重难点 重点：1、知道化肥种类和作用 2、化肥的简易鉴别 难点：1、化肥的简易鉴别 2、认识化肥和环境的关系 三、教学过程 师：播放视频，提出问题：这段视频讲了什么？ 生：化肥与环境的关系 师：是的今天我们一起走进化学肥料的世界 板书化学肥料 展示手中的小植物，请问同学们：植物生长需要哪些化学营养元素呢？它们是如何获得的呢？ 活动一自主学习 阅读书本80页，完成导学案活动一常见的化学肥料 板书常见的化学肥料 （学生看书完成并汇报，老师补充）
总结氮肥共同点，都只有N P K中的N元素，教师书写氮元素的艺术字（）由这个艺术字提出问题：这像植物的哪个器官，推出氮肥的作用：促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。 总结磷肥的共同点，都只有N P K中的P元素，教师书写磷元素的艺术字（）由这个艺术字提出问题：这又像植物的哪个器官（上面圆，下面有根须），推出磷肥的作用：使之穗粒饱满，还可增强抗寒、抗旱能力。 总结钾肥的共同点，都只有N P K中的K元素，教师书写钾元素元素符号，提出问题：钾上下由什么几何图形构成（三角形），三角形有稳定性，推出钾肥作用：增强抗倒伏能力和强抗病虫害。 板书氮肥：CO(NH2)2、NH4Cl、(NH4)2SO4、NaNO3 磷肥：Ca3(PO4)2、Ca(H2PO4)2 钾肥：KCl、K2SO4 复合肥：KNO3、NH4H2PO4 师：假设你是位农技员，给这些植物“治治病”！这些植物可能缺少什么化学肥料！ （学生回答老师点评） 活动二学生分组实验，化学肥料的简易鉴别 师：既然大家对这些肥料有这么深的理解，那我们怎样鉴别化学肥料呢？ 板书化学肥料的简易鉴别 生：小组讨论，设计实验方案和步骤 汇报实验方案和步骤 师：大家同意他的方案吗？我们一起来验证下！ （学生进行实验观察实验现象并记录，老师巡视指导学生） 师：同学们完成的怎样？有谁愿意分享下你的“战果”？
九年级化学下册 课题2《化学肥料》教案 (新版)新人教版
课题2《化学肥料》教案 教学目标 知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 重点和难点 重点：区分氮、磷、钾肥的方法。 难点：培养学生解决问题的能力。 实验准备 ①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 ②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。 ③常见化肥样品。 ④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。 ⑤电脑及投影仪。 课时安排 2课时 教学设计 课前准备 学生各自搜集常见化肥的样品。
创设情境 1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。 2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。 学生活动 1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。 2.阅读课文：整理资料，填写下表： 常用化肥的名称、化学式及作用 类别氮肥磷肥钾肥复合肥 名称 化学式 主要作用 植物缺少时的症状 （重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题） 3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导） 4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。 归纳整理 投影1：展示完整的图表。 投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。 再创情景 由学生讲述案例： ①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？
《化学肥料》优秀教案
《化学肥料》教学设计 一、教学目标 知识与技能：（1）了解化学元素对植物生长的重要性。 （2）了解常见化肥的种类并能举例。 （3）通过观察和探究常见的化肥， （4）了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。 过程与方法：（1）探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。 （2）了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。 情感态度与价值观：（1）了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献 （2）在化学发展中所导致的环境问题。 二、教学重点 常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系。 三、教学难点 培养学生解决实际问题的能力。 四、教学思路 引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查） 五、教学过程 （一）【引入新课】 随着人类不断进化，驾驭自然的能力不断增强，逐渐对那些人类可利用、可食用的植物进行栽培，由于早期人口总数少，生产水平低，植物的生长全靠自然调节；而到了现在，随着人口的不断增长，对植物特别是农作物的产量要求提高，人们可以用很多方式来提高产量。改变基因就是一种方法，比如现在油菜就有两种：黑油菜和黄油菜，前者的产量就要高些。而我们今天要学习的是另一种常见的方法：施用化学肥料。那什么是化学肥料呢？ （二）新课探究
【交流与讨论】化学肥料 1、什么是农家肥？ 2、什么是化肥？ 3、各自的优缺点是什么？] 【讲解】农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙镁等，其中氮、磷、钾需要量大。因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。 （一）氮肥 【交流与讨论】 ①氮元素在植物体内的作用； ②植物缺氮元素表现出来的症状； ③哪些是常见的氮肥 ④少数植物如大豆、花生有固氮的能力。 【活动与探究】①阅读教材②看教材上相应的图片和教师提供的图片③仔细观察教师出示的化肥样品④阅读教材通过这四个问题的解决，对氮肥有更深入的了解。 （二）磷肥 【交流与讨论】 ①磷元素在植物体内的作用 ②植物缺磷元素表现出来的症状 ③哪些是常见的磷肥（出示样品） 【活动与探究】①阅读教材②看教材上相应的图片和教师提供的图片③仔细观察教师出示的化肥样品，通过这三个问题的解决，对磷肥有更深入的了解。 （三）钾肥 【交流与讨论】 ①钾元素在植物体内的作用
《化学肥料》教学设计
《化学肥料》教学设计 标题：探究化学肥料的营养成分及其对植物生长发育的影响 一、教学目标 1.了解化学肥料的组成和作用原理； 2.分析不同化学肥料对植物生长发育的影响； 3.学会正确使用化学肥料，合理选择适合植物需求的肥料。 二、教学准备 1.化学肥料样本或图片； 2.植物苗或种子； 3.室内热带植物栽培设施。 三、教学过程 导入（5分钟） 1.引入课题：你在日常生活中是否知道化学肥料的作用和种类？ 2.引导学生讨论：化学肥料是什么，有什么作用？ 实验操作（30分钟） 1.安排学生分组，在实验室或室内栽培设施中进行植物生长实验。 2.将植物种子或种苗分为多组，每组使用不同种类的化学肥料进行施肥。 3.观察记录植物在不同化学肥料条件下的生长情况。
知识讲解（20分钟） 1.介绍化学肥料的种类和组成：氮肥、磷肥、钾肥和微量元素肥料。 2.解释化学肥料对植物的作用机理：提供植物生长发育所需的主要营养元素。 3.分析不同化学肥料对植物生长发育的影响：不同营养成分对植物的特定作用。 实验结果分析（15分钟） 1.将实验结果进行整理和分组。 2.分析并总结不同化学肥料对植物生长发育的影响。 小结（10分钟） 1.总结本节课的学习内容和实验结果。 2.引导学生思考：适合植物需求的化学肥料如何选择和使用。 四、教学延伸 作业 1.要求学生观察家庭中的植物栽培情况，了解家庭使用的化学肥料种类和使用效果，并记录下来。 2.要求学生选择一种化学肥料，了解其主要营养成分、作用机理和适用植物，并撰写一份报告。 课外拓展
1.组织学生进行植物生长实验，使用有机肥料与化学肥料进行对比观察。 2.组织学生参观农田或园艺展览，了解农业中使用的化学肥料种类和技术。 五、教学评价 口头评价 1.观察学生实验操作的认真程度和实验结果记录的准确性。 2.询问学生对化学肥料的作用和影响的理解情况。 书面评价 1.评估学生完成的报告，包括对化学肥料的研究和分析结果的探讨。 2.评估学生对课堂知识的理解和总结的准确性。 六、教学反思 通过设计这节课的教学活动，可以让学生从实践中了解化学肥料的作用和影响，增加了他们对化学肥料的兴趣和理解。在实验过程中能够观察到植物的长势和发育情况，从而更直观地了解化学肥料对植物的影响。同时，通过后续的课外拓展活动，学生能够进一步了解农业中使用的化学肥料技术，将课堂知识与实际应用相结合，促进学生在科学研究和实践中的能力发展。
《化学肥料》标准完整的教学设计20211215
化学肥料 课标要求及分析： 认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。 维度目标是体验目标，行为动词是认识，学习水平为了解、理解。学习内容是合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义，学习水平为认同。 教材分析： 本节内容分为两部分，一是化肥简介；二是化肥的简易鉴别，过去我们已经学习了酸 碱盐，为本课常用化肥的化学式打下基础，上一节的习题中离子共存的问题提到了铵根离子 与氢氧根的共存问题，为本课利用化学方法鉴别化肥做了铺垫。教材以表格的形式展示了常 见化肥的分类，成分以及作用，非常的清晰易懂，而且在利用物理方法鉴别氮肥时利用填表 启示学生，最后又以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同 氮肥的鉴别。本节课是十二单元的最后一课，之前学习了很多理论上的反应原理，利用这一 课也将化学回归生活，联系生活实际，为下一单元人类重要的营养物质做了铺垫，本节课能 够很好的在十一单元与十二单元之间进行过渡。 学情分析： 优势：学生平时对化肥农药都有所了解，所以联系生活实际学起来并不难，学生能够自 觉观察身边的植物，产生好奇心，进而去联想需要哪些化学肥料来解决问题，然后能够主动 的去阅读找出答案。学生在之前已经有了物质鉴别的的基础，所以对接触到本课的物质鉴别 也能够很好的理解接受。 劣势：学生虽然知道常见植物所表现出来特征，但是不了解其与化学元素的内在联系。 很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、注意事项都不了解， 所以学生容易混淆不同营养素的作用。 教学重点、难点： 课标要求“知道一些常用化肥的名称和作用”。教材分析中指出：“氮肥、磷肥和钾肥是 最主要的化学肥料，以及化肥和农药的利弊、化肥的简单鉴别”所以，通过对课标和教材的 分析，确定本课的教学重点是：学会识别常见化肥的名称和作用. 课标要求“知道一些常用化肥的名称和作用。”但从学情分析中可以看出“本课中所涉 及稍有重复的作用时学生分不清主次，所以学生容易混淆不同营养元素的作用，”根据课标 内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：化肥的作用。 学习目标： 1、通过阅读教材内容及生活实例的拓展，学生知道一些常用化肥的名称和作用。 2、通过分析辩论化肥和农药的利弊，学生知道合理使用农药化肥以及物质的两面性，。 3、通过实验探究引导学生会观察、分析、比较它们的不同，并归纳、总结出区分它们 的方法。培养学生分析和解决问题的能力。
教学设计 第二课时 化学肥料
第十一单元《盐化肥》课题2化学肥料教案 一、教学目标： （1）知识与能力： 1、知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 2、学会根据物理和化学性质初步签别几种常见化肥的方法 （2）过程与方法：通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力。 （3）情感态度与价值观： 1.认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 2.通过对几种常见化肥签别的探究，体会化学与农业的密切关系，理解化学的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培强学生进一步学好化学的信心 二、教学重点:1、常见化学肥料的种类 2、氮肥的特效及施用注意事项 3.对几种常见化肥的鉴别 三、教学难点:对几种常见化肥的鉴别 四、教学方法：自主学习科学探究 五、教学过程：指导学生阅读教材 一、化肥简介 三大营养元素：N、P、K 最主要的化学肥料: 氮肥、磷肥和钾肥。 展示图片 1. 氮肥 常见的氮肥: 尿素〔CO(NH 2) 2 〕、氨水(NH 3 · H 2 O)、铵盐(NH 4 HCO 3 、NH 4 Cl)、硝酸盐(NH 4 NO 3 、NaNO 3 )
注意: 植物不能直接吸收空气中的氮(N 2 )。作用：能促进作物的茎叶生长茂盛，叶色浓绿展示图片 2. 磷肥 常见的磷肥: 磷矿粉〔Ca 3(PO 4 ) 2 〕、过磷酸钙〔Ca(H 2 PO 4 ) 2 和 CaSO 4 的混合物〕、 钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐) 作用：能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，促进作物提早成熟，子粒饱满 展示图片 3. 钾肥 常见的钾肥: 硫酸钾 (K 2SO 4 ) 氯化钾 (KCl) 作用：能保证各种代谢过程的顺利进行 常见化肥的种类与作用 种类在植物生长中的作用缺乏时的表现 氮肥能促进作物的茎叶生长茂盛， 叶色浓绿 植株矮小瘦弱，叶片发黄，严 重时叶脉呈淡棕色 磷肥能促进作物根系发达，增强抗 寒抗旱能力，促进作物提早成 熟，子粒饱满 植株特别矮小，叶片呈暗绿色， 并出现紫色 钾肥能保证各种代谢过程的顺利进 行 茎干软弱，容易倒伏，叶片的 边缘和尖端呈褐色，并焦枯 复合肥同时含有两种或两种以上的营养元素，能同时均匀地供给多种养分，有效成分高(如：KNO 3 ) 二、化肥的简易鉴别 如何区别氮肥、磷肥、钾肥？探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
《化学肥料》教案
第十一单元盐化肥 课题 2 化学肥料 【教课目的】 1、知识与技术： 知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。 学习简单鉴识常有化肥的方法；培育运用所学知识和技术解决实质问题的能力；发展科学研究能力。 2、过程与方法： 认识科学研究的意义和基本过程，能进行研究活动。 初步运用查阅资料、察看、实验等方法获守信息，学会运用比较、归纳、归纳等方法加工信 息。 能与别人沟通和议论，清楚的表达自己的看法，逐渐形成优秀的学习习惯和方法。 3、感情态度和价值观： 保持和加强对生活和自然中化学现象的好奇心，发展化学兴趣。 逐渐建立爱惜环境、合理使用化学物质的看法。 发展辩证剖析、判断问题的科学精神。 【教课重难点】 要点：知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对农业生产、保护环境的重 要意义。 难点：学习简单鉴识常有化肥的方法。 【教课方案】 第一部分：化肥简介 简单介绍化学肥料与农家肥料，介绍化学肥料在农业生产中的重要地位。 经过图片、文字介绍展现常有化学肥料对植物的作用，常有化学肥料及其主要成分的化学式。练习反应。 第二部分：使用化肥、农药的利与弊 介绍农药在自然界中的转移，引入使用化肥、农药的利与弊。 小组争辩：化肥、农药的使用是利大仍是弊大？ 小结归纳 : 利： 1、化肥中的营养元素含量高。 2、化肥大多易溶于水，施入土壤后很快被作物汲取，肥效快而明显。 3、农药是农业生产中与病、虫、杂草等有害物质斗争的有力武器，对农业的高产丰产起着 重要的作用。 弊： 1、对土壤的污染：化肥中常含有一些有重金属、有害物质和放射性的物质，会造成 土壤酸化、退化等。 2、对水源的污染：使用化肥会使水中氮和磷的含量增大，造成水体富营养化。 3、对大气环境的污染：使用化肥后会产生氮化物和硫化物气体（NO2、 NH3、 H2S 等），排放到大气中污染大气。 4、对人体健康的危害：很多化肥和农药成分会残留在水果、蔬菜中而进入人体，对人体健 康造成必定威迫。 简单介绍过度施肥的危害。 得出结论：人类使用化肥与农药是为认识决生计问题，人类未来要想更好的生计，就要合理
课题2《化学肥料》教案
第十一单元盐化肥 课题2 化学肥料 教学目标 知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。 通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。 认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 重点和难点 重点：区分氮、磷、钾肥的方法。 难点：培养学生解决问题的能力。 实验准备 ①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。 ②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。 ③常见化肥样品。 ④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。 ⑤电脑及投影仪。 课时安排 2课时 教学设计 第一课时认识常见的化肥 课前准备 学生各自搜集常见化肥的样品。 创设情境 1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。 学生活动 1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。 2.阅读课文：整理资料，填写下表： 常用化肥的名称、化学式及作用 （重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题） 3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导） 4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。 1 / 2
化学肥料教学设计
化学肥料教学设计 《化学肥料教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 作业内容 化学肥料教学设计 (一)◆教学设计思路 通过实物、简单实验、运算、列表对比等手段，增强学生对化肥知识的识记能力。又通过实例和启发，克服教学内容的单调和枯燥，提高城镇学生对化肥的兴趣和重视程度。 ◆教学目标 知识与技能 1.说出化学肥料(主要有氮肥、磷肥、钾肥)的种类和作用。 2.通过对氮肥、磷肥、钾肥特点的分析，区分氮肥、磷肥和钾肥。 过程与方法 1.通过化肥的物理性质和化学性质，初步学会鉴定氮肥、磷肥、钾肥的方法。 2.通过学生实验，逐步提高学生的实验操作能力。 3.通过探究实验，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 1.通过对氮肥、磷肥、钾肥性质和作用的分析，认识到化学元素对植物生长的重要性。 2.通过阅读课本材料和观看一些视频，意识到化肥、农药对环境产生的消极影响，形成环保意识。 3.通过对化肥既可使农作物增产又会带来环境污染等方面的了解，看待事物要一分为二，抓问题的主要方面，解决主要矛盾，树立科学的发展观。 ◆教学重点 1.通过对氮肥、磷肥、钾肥性质和作用的分析，认识到化学元素
对植物生长的重要性。 2.化学肥料(主要有氮肥、磷肥、钾肥)的种类和作用。 3.通过阅读课本材料和观看一些视频，意识到化肥、农药对环境产生的消极影响。 4.通过化肥的物理性质和化学性质，初步学会鉴定氮肥、磷肥、钾肥的方法。 ◆教学难点 通过探究实验，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 ◆教学方法 多媒体+阅读课本+教师讲解+实验探究 ◆教学媒体 多媒体(视频、幻灯)+实物+图片+传统实验仪器 ◆课时安排1课时 ◆教学过程 教师活动学生活动设计意图教学媒体 先让学生看课本P79—P82[引言](视频或讲述)肥是农家宝，庄稼少不了。农家常用的肥料有绿肥、河泥、发酵的粪尿，但量少、使用不方便，且缺乏营养素。人们用化学方法制得的化肥，在农业上已广泛使用。解放前全国只有两个化肥厂，现在中国的化肥除了自用外，还能部分出口。 [板书]课题2化学肥料 看书聆听对化肥有一个整体的把握树立学生民族自豪感课本视频[提问]常用的化肥有哪些? [师]这节课主要讲氮肥、磷肥和钾肥。有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料(如磷酸二氢钾)、微量元素肥料(如Cu、Fe)、钙素肥料(如硫酸钙)等引出本课题的教学内容。[提问]植物为什么需要氮肥、磷肥和钾肥?(看图表后小议) 思考、议论用已获得的信息解释一些实际问题图片 [讲述]氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。
化学肥料教学设计
化学肥料教学设计 一、教学内容分析 本节课的课题是《化学肥料》，是酸碱盐知识的延伸和应用，涉及的内容主要包括常见化学肥料的分类，铵态氮肥的检验和施用时的注意事项并拓展了初步鉴别几种常见化肥的方法，学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。 二、教学对象分析 我的学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、注意事项等都不了解。学生刚学完酸碱盐的知识，又要学习铵态氮肥的检验，要从原理上真正理解检验方法有一定的学习难度。 三、教学设计思路 这节课首先介绍课本中涉及的常见化学肥料的分类，并结合具体实例学习氮、磷、钾肥在植物生长过程中所起的重要作用，体现化学在生产生活中的实用价值。其次通过实验，初步学习鉴别几种常见化肥的方法并重点讲解铵态氮肥的检验及施用时的注意事项。最后，交流了不合理施用化学肥料所带来的环境问题，不仅让学生感受到化学肥料为农业增产起到了不可缺少的作用，也要让学生认识到化肥如果
施用不当也会对环境带来负面影响，从中学习用辩证的观点看问题的方式和方法。 四、教学目标 1.知识与技能 （1）了解常见化学肥料的种类和作用； （2）学习铵态氮肥的检验方法，提高实验能力； 2.过程与方法 （1）通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。 （2）通过了解常见氮肥、磷肥、钾肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法； （3）通过交流与讨论，培养表达与交流能力，并逐步形成良好的学习习惯和学习方法； 3.情感态度与价值观 （1）通过对化肥使用“利弊”的思考，培养用辩证的观点看问题的方法； （2）通过本节课的学习，树立环保意识。 五、教学的重点和难点 教学重点：怎样检验铵态氮肥； 教学难点：常见化肥化学式的书写；铵态氮肥的检验方法。 六、教具准备
《化学肥料》教学设计
《化学肥料》教学设计 一、教材分析 1、课题内容 2、课题内容在《课程标准》中的分布 一级主题 二级主题 标准要求 科学探究 增进对科学探究的理解 发展科学探究能力 身边的化学物质 生活中常见的化合物 6、知道一些常用化肥的名称和作用。 化学与社会发展 保护好我们的环境 3、认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。 二、学情分析 经过近一年的化学学习和探究，在知识储备上，学生已经学完初 中化学中无机化合物的知识，特别是元素、化合物、物质离解、盐、 复分解反应等知识，为掌握本课题奠定基础;在科学探究上，学生已经经过一系列科学探究的训练，学习了基本的实验技能，对科学探究
有了一定的理解，具有了一定的科学探究的能力 ;在学科渗透上，生 物学上已经对植物的生长做出了系统的讲解，对化学肥料、农药知识 也有所渗透;在生活体念上，学生来源于农村，对植物生长与肥料(或 化学肥料 ) 、农药的密切关系已经有了很多的直观感受，有着更迫切 了解化肥、农药的愿望。因此可以说，我们的学生已经具备了与本课 题相关知识、技能、情感，但缺乏对“化学肥料、农药”以及“化学对 农业、环境的影响” 科学、系统的认知。通过这节课题的学习，学生 应该能较轻松的把两者相结合，既能正确的解释生产生活中的一些操 作，也能运用化学知识指导或改进生产生活。 三、教学目标 1、知识与技能： 知识：知道一些常用化肥的名称和作用 ;认识合理使用化肥、农药 对保护环境的重要意义。 技能：学习简单鉴别常见化肥的方法 ;培养运用所学知识和技能解 决实际问题的能力;发 展科学探究能力。 2、过程与方法： (1)认识科学探究的意义和基本过程，能进行探究活动。 (2)初步运用查阅资料、观察、实验等方法获取信息，学会运用比 较、归纳、概括等方法 加工信息。
《化学肥料》教学设计
九年级下化学<<化学肥料>>教学设计
附：学案 1. 同学们你们见过化肥吗？下面是两位同学对化肥的认识。 2. 小军的观点：赞成使用化肥。理由是施用化肥可使农作物增加产量。 3. 小林的观点：不赞成使用化肥。理由是化肥会造成环境污染。 4. 同学们，你们的观点是什么？理由是什么？ 一、什么是化肥？化肥有哪些种类？它的作用是什么？ 二、如何使用化肥？ 三、如何选购化肥？ 例1：请计算下列化肥中氮元素的含量：尿素[CO(NH)2）];碳酸氢铵[(NH 4)2CO 3] 例2：小红同学看到一则广告（如右图）。 回校后，小红通过计算发现该广告是虚假的， 请你写出小红的计算过程和判断依据 例3.小明同学帮父亲去一家生产资料公司购买化肥，该公司的售价表如下： 他知道自己家的庄稼生长不茂盛、叶色淡绿、茎叶细小，也出现了倒伏状况，能供买化肥的钱只有300元，小明同学选购了两个品种的化肥，而且花钱最少，化肥中营养元素含量最多。 试问：（1）小明家的庄稼缺两种营养元素，它们是 （填：N 、P 、K 或微量元素） （2）该同学买了碳铵，你能说出他的依据吗？（通过计算说明）他买的另一种化肥是 。 课后练习
1.钾肥能增强作物对病虫害和抗倒伏的抵抗力。下列属于钾肥的是（） A.KCl B.KNO3 C.NH4NO3 D.Ca(H2PO4)2 2.小红家地处少雨的高寒山区，种的庄稼生长不茂盛，叶片偏黄，且籽粒不饱满，小红学了化学知识后，帮助父母学种田，建议父母买化肥改变现状，已获得好收成，他应建议父母买的化肥是（） A.CO(NH2)2 B.KNO3 C.Ca2（PO4）3 D.NH4H2PO4 3.小明家是种植蔬菜的专业户，学习了化学后他告诉父母：施用适量的氮肥可以是种植的蔬菜叶色浓绿。 （1）他建议其父母去买的氮肥是。 A.碳酸氢铵（NH4HCO3） B.硫酸钾（K2S04） C磷矿粉[Ca3（PO4）2] (2).化学肥料中通常所说的含氮量中的“氮”是指。 （3）他告诫父母在施用氮肥的同时（填“能”或“不能”）施用草木灰。理由是。（4）他还建议父母经常想蔬菜大棚中补充气体肥料CO2，目的是促进绿色植物作用。4.请阅读下列资料，并回答相关问题： 资料一：碳酸氢铵是一种常用的化肥，碳酸氢铵与碱性物质混合时，会产生一种有刺激性气味的气体—氨气，而降低肥效。碳酸氢铵受潮时，在常温下就能分解，温度越高分解越快。资料二：草木灰是常用的农家肥，主要成分是碳酸钾，其水溶液呈碱性。 （1）贮存碳酸氢铵时应注意。 （2）为了提高肥效，小红叔叔在施肥时将钾肥草木灰与氮肥碳酸氢铵混合施用。请你解释这种做法是否合理。 5.化肥的大量使用，使粮食产量大幅度提高，解决了人类面临的粮食危机。请回答下列有关化肥的一些问题： （1）利用卫星遥感技术，可测定大面积农田土壤中的元素含量，经测定某地农田含钾量偏低，需向土壤中施用的化肥是。（填序号） （2）为了鉴别（NH4）HCO3中是否混入了NH4HCO3，应加入（填化学式）（3）施用化肥可以提高粮食产量，同时也可能会给土壤和环境带来污染。某地农田长期大量施用NH4NO3和NH4Cl，使地下水中NH4+、NO3-、Cl-大量增加，为了防止由此引来的地下水污染，你的建议是。
九年级化学教案《化学肥料》教学设计
九年级化学教案《化学肥料》教学设计 九年级化学教案《化学肥料》教学设计 本课题分为两部分，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以 常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长 过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带 来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药 的使用，让学生了解到科学发展已经解决的问题，同时了解科学发 展中尚待解决的问题。 第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 教学目标 1．知识与技能 (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 2.过程与方法 (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (2)学会自学，提高自己组织语言的能力。 (3)善于用辩证的方法看待问题。 (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
教学重点 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 教学难点 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 教学方法 自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。 教具准备 教师用具：投影仪。 学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 课时安排 1课时 教学过程 [引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求 量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。 [板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。 [学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况，归纳 常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充) 1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
化学肥料教案5篇
化学肥料教案5篇 化学肥料教案5篇 化学肥料教案1 本课题分为两局部，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这局部内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步详细介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生理解到科学开展已经解决的问题，同时理解科学开展中尚待解决的问题。 第二局部以活动与探究和资料的形式分别探究和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 教学目的 1．知识与技能 (1)理解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)理解化肥、农药对环境的影响。 2. 过程与方法
(1)学惯用分析^p 、归纳的方法对有关信息进展加工。 (2)学会自学，进步自己组织语言的才能。 (3)擅长用辩证的方法对待问题。 (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观 树立为进步人们生活程度、维护人体安康而好好学习化学的决心。 教学重点 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 教学难点 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 教学方法 自学，学生讲解，实验，分析^p ，归纳，应用实际。 教具准备 老师用具：投影仪。 学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 课时安排
1课时 教学过程 [引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。 [板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。 [学生讲课](根据学生自己的预习情况及搜集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，老师适当补充) 1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水 (NH3H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如： NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。 作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。 大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。