课题2 《化学肥料》 教学设计
人教版初中化学九年级下册 课题2 化学肥料 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
第十一单元盐化肥课题2 化学肥料教学设计横峰县龙门中学王世勇一、教学目标1、知道常用化肥的种类、作用及施用时注意事项。
2、通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
3、认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
二、教学重难点重点：1、知道化肥种类和作用2、化肥的简易鉴别难点：1、化肥的简易鉴别2、认识化肥和环境的关系三、教学过程师：播放视频，提出问题：这段视频讲了什么？生：化肥与环境的关系师：是的今天我们一起走进化学肥料的世界板书化学肥料展示手中的小植物，请问同学们：植物生长需要哪些化学营养元素呢？它们是如何获得的呢？活动一自主学习阅读书本80页，完成导学案活动一常见的化学肥料板书常见的化学肥料（学生看书完成并汇报，老师补充）总结氮肥共同点，都只有N P K中的N术字提出问题：这像植物的哪个器官，推出氮肥的作用：促使植物的茎、叶生长茂盛，叶色浓绿。
总结磷肥的共同点，都只有N P K中的P元素，教师书写磷元素的艺术字（）由这个艺术字提出问题：这又像植物的哪个器官（上面圆，下面有根须），推出磷肥的作用：使之穗粒饱满，还可增强抗寒、抗旱能力。
总结钾肥的共同点，都只有N P K中的K元素，教师书写钾元素元素符号，提出问题：钾上下由什么几何图形构成（三角形），三角形有稳定性，推出钾肥作用：增强抗倒伏能力和强抗病虫害。
板书氮肥：CO(NH2)2、NH4Cl、(NH4)2SO4、NaNO3磷肥：Ca3(PO4)2、Ca(H2PO4)2钾肥：KCl、K2SO4复合肥：KNO3、NH4H2PO4师：假设你是位农技员，给这些植物“治治病”！这些植物可能缺少什么化学肥料！（学生回答老师点评）活动二学生分组实验，化学肥料的简易鉴别师：既然大家对这些肥料有这么深的理解，那我们怎样鉴别化学肥料呢？板书化学肥料的简易鉴别生：小组讨论，设计实验方案和步骤汇报实验方案和步骤师：大家同意他的方案吗？我们一起来验证下！（学生进行实验观察实验现象并记录，老师巡视指导学生）师：同学们完成的怎样？有谁愿意分享下你的“战果”？学生小组汇报教师点评总结，给予回答好的同学鼓励汇报到加熟石灰研磨的时候，板书化学方程式Ca(OH)2+(NH4)2SO4=CaSO4+2NH3↑+2H2O 师：出示农民施肥的场景，提出问题：他施的是什么化学肥料？学生回顾自己的实验并回答活动三分组讨论，化学肥料与环境的关系师：农作物的生长离不开化学肥料，是不是施的越多越好呢？板书化学肥料与环境的关系学生小组讨论学生汇报，老师点拨总结师：生活中有没有和化肥类似的东西？生：农药点拨农药对与环境的关系师：是的，化肥农药是把双刃剑，合理的利用可以使农作物增产，但是使用不但，会照成环境污染，希望同学们今后在生活中也要从两方面去看待问题，这样生活会更完美。
精品初中化学 第十一单元课题2《化学肥料》教案3
课题2化学肥料教学目标1．知识与技能目标：（1）了解化学元素对植物生长的重要性，及常见化肥的种类和作用。
（2）了解化肥、农药对环境的影响。
2．过程与方法目标：通过调查、走访等，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：通过学习有关化学农药使用利弊的思考，配员工和训练学生的辩证法思维，使它们认识到科学技术的发展在解决原有问题，促进社会和生产的同时，往往又可能会引出新的问题，因此，使学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。
教学重点使了解和化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
教学难点常见氮肥、磷肥、钾肥的区分方法及常见氮肥的鉴别。
一、课前先学1．化学肥料是用矿物、空气、水等作原料，经过制成的。
化学肥料可分为肥、肥、肥、肥和肥五大类。
2．农作物生长需要许多种元素，其中土壤里常缺乏的元素是、、三种元素。
3．氮肥能促进作物、；磷肥使作物；钾肥能使作物。
二、课堂探究合作探究一1．问题讨论（1）同学们知道生活中常用哪些肥料呢？知道这写肥料中含有植物生长所需的哪些元素吗？（2）化肥、农药对植物的生长起到非常重要的作用，那么它们对人类赖以生存的环境带来什么危害呢？2．媒体使用：介绍化肥的种类和作用3．学生交流4．展示（1）农作物生长时需要多种元素，如：C、H、O、N、P、K、Ca、Mg等，在这些元素中，农作物需要量比较大，而且经常缺乏的有N、P、K，因此常见的肥料有氮肥、磷肥、钾肥。
介绍复合肥，识别复合肥的方法是看它组成物质中是否含有N、P、K元素的两种或两种以上，如：KNO3、（NH4）2 HPO4等都属于复合肥。
（2）化肥、农药的利弊：有利：提高农作物产量不利：1．危害人体健康2．对环境（空气、水等）有污染结论：合理使用化肥、农药合作探究二1．问题讨论：探究、识别化肥？2．实验探究：识别化肥【学生分组实验】P79，总结常见化肥的辨认方法。
3．学生交流4．展示看书P80资料，了解氮肥的简易鉴别方法三、达标检测1．下列物质中氮元素含量最多是（）A．硫酸铵B．硝酸铵C．氯化铵D．碳酸氢铵2．下列物质中属于氮肥的有（）属于复合肥的有（）A．NH4NO3 B．K2CO3C．KH2PO4 D．Ca(H2PO4)2 3．下列有关化学肥料与农家肥料的叙述正确的是（）A．化学肥料营养元素种类多，营养元素含量高B．农家肥料所含营养元素种类多，但营养元素含量低C．化学肥料易被作物吸收，肥效快D．农家肥料肥效较慢但较长4．现有两包白色固体氯化钠、氯化铵，试考虑有哪些区分方法？。
《化学肥料》教学设计
《化学肥料》教学设计标题：探究化学肥料的营养成分及其对植物生长发育的影响一、教学目标1.了解化学肥料的组成和作用原理；2.分析不同化学肥料对植物生长发育的影响；3.学会正确使用化学肥料，合理选择适合植物需求的肥料。
二、教学准备1.化学肥料样本或图片；2.植物苗或种子；3.室内热带植物栽培设施。
三、教学过程导入（5分钟）1.引入课题：你在日常生活中是否知道化学肥料的作用和种类？2.引导学生讨论：化学肥料是什么，有什么作用？实验操作（30分钟）1.安排学生分组，在实验室或室内栽培设施中进行植物生长实验。
2.将植物种子或种苗分为多组，每组使用不同种类的化学肥料进行施肥。
3.观察记录植物在不同化学肥料条件下的生长情况。
知识讲解（20分钟）1.介绍化学肥料的种类和组成：氮肥、磷肥、钾肥和微量元素肥料。
2.解释化学肥料对植物的作用机理：提供植物生长发育所需的主要营养元素。
3.分析不同化学肥料对植物生长发育的影响：不同营养成分对植物的特定作用。
实验结果分析（15分钟）1.将实验结果进行整理和分组。
2.分析并总结不同化学肥料对植物生长发育的影响。
小结（10分钟）1.总结本节课的学习内容和实验结果。
2.引导学生思考：适合植物需求的化学肥料如何选择和使用。
四、教学延伸作业1.要求学生观察家庭中的植物栽培情况，了解家庭使用的化学肥料种类和使用效果，并记录下来。
2.要求学生选择一种化学肥料，了解其主要营养成分、作用机理和适用植物，并撰写一份报告。
课外拓展1.组织学生进行植物生长实验，使用有机肥料与化学肥料进行对比观察。
2.组织学生参观农田或园艺展览，了解农业中使用的化学肥料种类和技术。
五、教学评价口头评价1.观察学生实验操作的认真程度和实验结果记录的准确性。
2.询问学生对化学肥料的作用和影响的理解情况。
书面评价1.评估学生完成的报告，包括对化学肥料的研究和分析结果的探讨。
2.评估学生对课堂知识的理解和总结的准确性。
六、教学反思通过设计这节课的教学活动，可以让学生从实践中了解化学肥料的作用和影响，增加了他们对化学肥料的兴趣和理解。
课题2：化学肥料教学设计
课题2化学肥料一、教学目标1、知识与技能：知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。
学习简单鉴别常见化肥的方法；培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力；发展科学探究能力。
2、过程与方法：（1）、认识科学探究的意义和基本过程，能进行探究活动。
（2）、初步运用查阅资料、观察、实验等方法获取信息，学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。
（3）、能与他人交流和讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和方法。
3、情感态度和价值观：（1）保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心，发展化学兴趣。
（2）逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念。
（3）发展辩证分析、判断问题的科学精神。
二、教学重、难点重点：知道一些常用化肥的名称和作用；认识合理使用化肥、农药对农业生产、保护环境的重要意义。
难点：学习简单鉴别常见化肥的方法。
三、教法与学法1、教法：创设问题情境，引导学生联系生活实际，阅读整理资料，交流探讨问题，主动积极探究，形成一些观念。
教师宏观指导时间分配和评议尺度，做到把时间留给学生、把过程留给学生、把方法留给学生。
2．学法：交流探讨和实验探究。
学生在交流探讨（如阅读整理资料、辩论、交流等）与实验探究中，获取基础知识，训练基本技能，同时获得相关体验。
实验准备①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
②实物：常见化肥样品。
常用化肥包装袋商标图示及说明书③：课件四、教学过程一、新课引入：我国在上世纪1958～1960年的三年自然灾害期间有不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实。
引出课题：化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。
提问：1、结合生活经验，说说你见到或使用到哪些肥料？2、结合生物学知识，说说为什么要使用肥料？二、新课阅读探讨：1、阅读课本P80-82页，小组讨论、归纳、整理资料：（1）什么是化肥？（2）氮肥、磷肥、钾肥对植物生长有什么影响？（3）常见的氮肥、磷肥、钾肥有哪些？（4）什么是氮固定？什么是复合肥？（5）什么是持续农业运动？2、利用课件讲授、归纳基础知识。
课题2 化学肥料(人教版九年级化学下册教学设计)
九年级化学上册教学设计后勤管理强化下的教育教学思考学校后勤工作要紧紧围绕学校教育教学工作，并服务于教育教学工作。
为了全面、准确地把握我校发展的现状，找准制约学校发展的瓶颈问题，寻求快速突破口，进一步谋划和理清发展思路，做到有的放矢，作为后勤主任，我积极配合校领导班子，认真制定管理制度，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，而统筹兼顾是科学发展观的根本方法，也是学校后勤工作的保障。
具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。
后勤工作是学校工作的重要组成部分，后勤工作中的服务育人具有其特殊的地位和不可替代的作用。
如何树立先进的后勤管理理念，优化学校文化环境，让学生在多元化的教育环境中长大成人，促使他们的思想和精神境界得到超越自我的内化。
让学生在和谐的教育环境中成长，促使学生的思想和精神境界的提升，是摆在后勤工作者面前亟待解决的问题。
近年来，我们时时牢记“服务育人”这一宗旨，调动一切积极因素，在后勤管理的服务育人方面，做了一些有益的尝试和探索，具体做法如下。
１美化校园环境，提供良好的学习环境教育家夸美纽斯曾经说过：“校园应当安排得美观，成为一个快意的场所和对学生富有吸引力的地方。
”学生主要活动范围是学校，校园的环境与学生息息相关，并持久地产生直接影响。
我们不仅仅关注实用性，而且注重艺术性，从绿化、美化、净化直至知识化，可以称之为“无言之教”，对学生具有强烈的暗示性、渗透性和潜移默化的作用。
在实践中，我们十分注重校园环境的绿化、美化、香化，努力构建积极、向上、文明、和谐的校园环境，以此来影响学生、熏陶学生、感染学生、教育学生。
坚持“总务后勤工作服务于教育教学工作、服务于师生生活”的原则，尽心尽力做好后勤服务工作。
近几年来我们不辞辛劳、努力拼搏做好校舍维修改造、设备添置和校园整治工作，使全体师生在优雅、舒适、花园式的环境里工作、学习，感到特别舒心和快意。
２强化后勤管理，提高教育教学质量后勤人员是服务者也是教育者，我们的思想作风和工作态度对学生有着直接的影响，能起到春风化雨，润物无声的教育作用。
人教版九年级化学第十一单元课题2化学肥料教学设计
1.完成作业时，请确保内容与所学知识紧密结合，切勿抄袭他人作品。
2.作业提交时，请确保书写工整，表述清晰，以便教师批阅。
3.鼓励学生积极参与实践作业，将所学知识应用于实际生活，提高解决实际问பைடு நூலகம்的能力。
教师将根据学生的作业完成情况，给予评价和反馈，以指导学生进一步提高。希望同学们认真完成作业，不断提升自己的化学素养和环保意识。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析等手段，使学生了解化肥的性质、作用及使用方法。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，学会查找资料、合作讨论的学习方法。
3.通过案例教学，让学生了解化肥使用不当引发的农业问题，提高学生的环保意识。
4.设计课堂互动环节，培养学生表达、沟通、合作的能力。
（三）情感态度与价值观
6.总结：对本节课的重点内容进行总结，强调合理使用化肥的重要性。
7.作业：布置与化肥相关的实践作业，巩固所学知识。
8.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应、化学性质等方面有了初步的认识。在此基础上，他们对化学在农业生产中的应用产生浓厚兴趣，对化肥这一课题表现出较高的学习热情。然而，由于生活经验的局限，学生对化肥的种类、作用及使用方法了解不足，容易产生误解。此外，学生对环保问题的关注程度不同，对化肥使用与环境关系的认识有待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，加强实验操作和案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养其科学素养和环保意识。同时，关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
九年级化学下册(人教版)《化学肥料》第2课时教学设计
2.针对学生对化肥知识点的认知困难，采用生动形象的教学手段，如实物展示、图示讲解等，帮助学生理解和记忆。
3.注重培养学生的实际问题分析能力，通过设置与农业生产密切相关的案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（五）总结归纳
在课堂练习结束后，我将引导学生进行以下总结归纳：
1.回顾本节课学习的化肥知识，总结化肥的分类、成分、作用机理、使用原则和鉴别方法。
2.强调化肥在农业生产中的重要作用，以及科学合理使用化肥的必要性。
3.培养学生的环保意识，让他们明白过量使用化肥对环境和农作物的危害。
4.鼓励学生在生活中关注化肥的使用，积极参与农业生产实践，为提高农作物产量和改善生态环境作出贡献。
3.指导与反馈：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予及时反馈。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.选择题：设计一些关于化肥分类、成分、使用原则的选择题，检验学生对基础知识的掌握。
2.实践题：让学生根据化肥鉴别方法，分析实验数据，鉴别不同类型的化肥。
3.应用题：设置一些与实际农业生产相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究化肥的相关知识，培养学生自主学习的能力。
2.通过小组合作学习，让学生在讨论、交流中深入理解化肥的使用原则和方法，提高学生的合作意识和团队精神。
3.利用实验、观察、数据分析等教学手段，培养学生科学探究的方法，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在掌握化学肥料相关知识的同时，提高实践操作能力和综合素质。以下为本章节教学设计的具体内容：
课题2 化学肥料（教案）
人教版九年级十一单元课题2 化学肥料课时教学设计课题课题2 化学肥料单元十一学科化学年级九年级学习目标1．知道化学元素对植物生长的重要性。
2．认识常见化肥的种类及区别和作用。
3．知道化肥、农药对环境的影响。
4．培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
重点区分氮、磷、钾肥的方法难点培养学生解决问题的能力教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、新课导入随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
什么是化学肥料？观看视频1．化肥的概念回答是用矿物、空气、水等作原料，经过化学加工制成含有农作物生长所需营养元素的物质。
氮磷钾这些元素就是通过视频了解化学肥料，引入新课我们常说的主要肥料讲授新课二、新课教学肥料化学肥料：氮肥、磷肥、加肥、复合肥、微量元素农家肥料：如厩肥、人粪尿、绿肥等。
常见的化肥：CO(NH2) NH4HCO3 Ca(H2PO4)2 和CaSO4 K2SO4 钙和镁的磷酸盐.........化肥简介农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。
其中氮、磷、钾需要量最大。
氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化学肥料1..氮肥氮肥是植物内蛋白质.核酸和叶绿素的组成元素. 在植物生长发育过程中,细胞分裂和新细胞的形成必须要有蛋白质; 而光合作用则离不开叶绿素.氮肥能使叶子浓绿,枝叶茂盛.常见氮肥有: 尿素〔CO(NH2)2 〕. 氨水(NH3·H2O)碳酸氢氨(NH4HCO3). 氯化氨(NH4CI)硝酸氨(NH4NO3). 硝酸钠(NaNO3) 回忆视频内容记忆化肥的化学式记忆化肥的化学式曾江记忆和总结能力温故知新都是白色晶体2..磷肥磷是植物内核酸.蛋白质和酶等多种重要化合物的组成元素,参与各种重要的代谢活动与植物的细胞分裂,生长及有机的合成和转化等有密切的关系.提高植物的抗旱抗寒能力。
课题2 化学肥料 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
知道一些常见
【提问】可做氮肥的化合物有哪
些？ 教师活动
（1）作用 （2）种类
学生活动
教学设计意图
教学过程
2．磷肥
（1）作用 （2）种类 3.钾肥 （1）作用 （2）种类
【启发】给植物提供氮肥除了使 用这些含 NH4+的化合物外，你 还 能想到利用哪些物质中的氮元 素？ 讲解：大豆等植物对氮元素吸收 的特殊性和氮的固定。 教师活动学生观察缺氮肥和不缺 氮肥的植物叶 让学生观察缺磷肥和不缺磷肥的 植物。 【启发学生】你想到了什么？ 指导学生查找资料，明确磷肥的 作用以及施用方法。 【提问】可做磷肥的化合物有哪 些？ 缺钾肥和不缺钾的植物的叶 【提问】可做钾肥的化合物有哪 些？
写其化学式，并比较其化学式。 原因导致这种现 时施氮肥的方
一、化肥简介
学生观察缺氮肥和不缺氮肥的 象。
法。
1、 氮肥
植物叶
查资料，回答
启发学生：你们看到了什么？
教师讲解：前者是由于缺氮导致
培养学生会
的。
使用资料处理
【设问】氮元素有什么作用呢？ 回答，书写其化学 信息的能力。
指导学生自己查找资料并回答。 式
了解复合肥 将在农业生产 中的重要作 用，激发学生 学习化学的兴 趣，展示化学 在农业生产中 的使用价值。
类型之一 化肥的种类 1、农作物生长需要很多营养元 素，你知道土壤中最缺乏什么元 素吗？怎样来补充这些元素？
答案：N、P、 K 使用化学肥料或农家肥 2、小明发现菜地里许多植物出 现了倒伏现象，并伴有叶色发黄 的现象。现有氯化铵、尿素、磷 矿粉、硝酸钾、氯化钾等，请你 帮他选择一种复合肥料。 答案：硝酸钾 【小结】农作物对氮、磷、钾的 需要比较大，而土壤中又常缺乏 这三种元素，因此化肥的种类主 要是氮肥、磷肥、和钾肥，它们 分别对农作物叶、根、茎的生长 有促进作用。一旦缺乏某种营养
《化学肥料 第2课时》教学设计【初中化学人教版九年级下册】
《化学肥料》教学设计第2课时◆教材分析本课题主要包括两部分内容，一是化肥简介，介绍了氮肥、磷肥和钾肥等几种常见化学肥料的作用，以及化学肥料的使用给人类带来的利与弊；二是化肥的简易鉴别，介绍了利用物理性质和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
关于化学肥料的简介，教材是从正反两个方面进行介绍的。
正面的内容包括：(1)施用化肥对农业增产的作用，从而体现化学的价值。
(2)以常用的氮肥、磷肥和钾肥为例，较为详细地介绍了氮、磷、钾等植物必需的营养元素在植物生长过程中所起的重要作用。
反面的内容主要是施用化肥所带来的问题，即“不合理施用化肥对环境的污染”。
与此同时，教材将与化肥并列的对农业发展有着重要意义的农药也从正反两方面进行简要介绍。
并利用P82的“讨论”栏目，以及P84的“调查与研究”栏目，帮助学生辩证地认识“化肥”“农药”的功与过，充分肯定化学在人类发展中的价值和作用。
关于化肥的简易鉴别，教材主要是通过“探究”活动，让学生认识化肥简易鉴别的方法有物理方法，也有化学方法。
物理方法主要是通过外观(包括颜色和状态)、气味和溶解性的差异进行鉴别，通过外观溶解性能分辨出磷肥，通过气味能分辨出氮肥(但是尿素没有气味，不能被区分)。
化学方法实质上是对铵根离子、硫酸根离子和氯离子的鉴别，如利用碱鉴别铵根离子，利用钡盐鉴别硫酸根离子，利用硝酸银鉴别氯离子。
里面所涉及的铵盐与碱的反应，教学中不宜作过深要求，因为这个内容在高中会继续学习，初中阶段只需学生知道铵盐能与碱反应产生氨气。
◆学情分析本课题前，学生通过对空气、水及酸、碱等物质的学习，认识到化学在保护环境方面的重要作用；通过对燃料的学习，认识到化学在合理利用及开发能源、资源上的积极作用；通过对金属的学习，认识到化学可促进新材料的开发和利用。
我国人口众多，土地资源分布并不均衡，靠天吃饭远不能满足社会发展的需求。
本课题化学肥料的学习可以使学生认识到化学在促进农业增产增收、保障人们最基本的生活需求上发挥着重要的作用。
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教材版本
人教版
课型
新课
年级
九年级
课时
1课时
课题
课题1化学肥料
授课学校
金沙县沙土镇初级中学
授课教师
刘勋平
时间
2018年3月27日
教材分析：《化学肥料》是课程标准一级主题“身边的化学物质”中酸碱盐部分的基础知识，是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。本课题相对于酸、碱、盐知识来说它并不是重点。但在化学与环境的教学中它确实是比较重要的一个环节。它可以让学生感受到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用不当带来的负面影响，从中学习辩证地看问题的思维方法。它有利于让学生清楚地知道合理使用化学物质的重要性，有利于培养学生从化学的视角看问题。
学生了解病症一后，积极的举手回答植物缺乏氮元素。
学生倾听、思考、观察。
培养观察能力、分析问题、认真思考的能力。
环节四：磷肥的作用
让学生扮演“植物小医生”的角色根据植物的病症二诊断出植物缺乏磷元素。从而引出磷肥的学习。学习磷肥对植物的作用，植物缺乏磷肥的症状以及常见的磷肥。
学生了解病症二后，积极的举手回答植物缺乏磷元素。
学生积极思考、参与。
培养学生归纳的方法，提高自己组织语言的能力。
环节八：当堂检测
通过“抢答环节”检测学生通过化学式对化学肥料的类别的判断，强化对基础知识的掌握。
学生积极思考、参与。
培养学生对化学肥料的掌握。
环节九：化肥、农药使用的利与弊
讲解化肥、农药使用的利与弊，列举一些相关的图片加深学生的印象。
“化学小辩论会”活动要求：把全部学生分成两个大组，分别是正方和反方，让学生先讨论一会儿，然后可以自己主动发言，也可以推荐代表发言。正方先发言。
通过“化学小辩论会”活动，让学生更加的认识到化肥、农药不合理使用对环境的严重污染。
学生倾听、思考。
学生积极参与、表现出自己的风采。
培养学生的合作能力，组织语言的能力。
渗透“生活在新时代的我们，要不忘初心，实现农业的可持续发展，为子孙后代造福”。
环节十：课堂小结
今天，通过学习化学肥料的知识，你有什么收获？
教学重点、难点
重点：常见化学肥料的分类及其作用。
难点：根据化学式怎样判断常见化学肥料的分类，特别是判断复合肥料。
教学方法
讲解、小组讨论、个人表达和个人总结。
教学环境
多媒体教室。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
教学引入
【导入】播放《在希望的田野上》的歌曲视频。通过视频中我们知道，农民们的水稻获得了大丰收。请问同学们，是什么帮助农民们获得了大丰收。从而引入课题2化学肥料。
学生倾听、思考、观察。
培养观察能力、分析问题、认真思考的能力。
环节五：钾肥的作用
让学生扮演“植物小医生”的角色根据植物的病症三诊断出植物缺乏钾元素。从而引出钾肥的学习。学习钾肥对植物的作用，植物缺乏钾肥的症状以及常见的钾肥。
学生了解病症三后，积极的举手回答植物缺乏钾元素。
学生倾听、思考、观察。
培养观察能力、分析问题、认真思考的能力。
环节六：复合肥料的学习
由要施用同时满足植物的三种病症的化肥，引出复合肥料。讲解复合肥料的概念、功效以及介绍常见的复合肥料，并且要根据化肥的化学式能够判断一些化肥是不是复合肥料。
学生倾听、思考、记忆。
培养学生的分析能力。
环节七：
化学肥料PK农家肥料
先让学生找出化学肥料和农家肥料的优点与缺点，然后让两位学生上讲台来分别扮演化学肥料和农家肥料，说出自己的优点指出对方的缺点进行PK。最后老师整合出“合理搭配、混合使用、取长补短”。
观看，思考，回答。
农民们的水稻获得了大丰收是化学肥料、农药等的帮助。
通过好听的歌曲以及美丽的画面激发学生的学习兴趣，产生求知欲。
环节一：肥料的种类
通过课件先展现出肥料种类：天然有机肥料和化肥。
然后让学生通过阅读课本79页的内容回答：什么是天然有机肥料？什么是化肥？
学生通过阅读后快速的找出了答案，积极回答。
学情分析：对于化学肥料，学生已有的认识来自于生活常识。我校处在乡镇，学生来自农村，对化肥的知识知道很多，很多学生知道提高农作物产量要施用化肥，但是关于化肥的种类、组成、以及不同种类化肥的作用，学生不是很清楚；对于化肥对人类生存所作的贡献，学生没有深刻地感受。但学生对陌生事物有着天生的好奇心和求知欲，通过联系生活、生产实际的情景教学，可以培养学生较为公正、全面的态度和价值观。九年级学生经过大半年的化学学习，对这五部分内容已经有了一定的认识和记忆基础，但对于像元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别，学生在做题过程中还是有一定困难的，很重要的原因是学生没能很好地领会基本概念的涵义，加上不认真记忆化学符号，导致相当一部分学生对这方面知识混淆一团，容易出错。加之本节课中对符号的学习枯燥乏味，又没有精彩多变的实验提高学习兴趣，学生容易疲惫。在教学中应注意结合学生认知，从学生角度出发，采用灵活的教学方式充分调动学生学习的积极性。九年级学生经过大半年的化学学习，对这五部分内容已经有了一定的认识和记忆基础，但对于像元素符号和化学式意义的区别，离子符号和化合价的区别，学生在做题过程中还是有一定困难的，很重要的原因是学生没能很好地领会基本概念的涵义，加上不认真记忆化学符号，导致相当一部分学生对这方面知识混淆一团，容易出错。加之本节课中对符号的学习枯燥乏味，又没有精彩多变的实验提高学习兴趣，学生容易疲惫。在教学中应注意结合学生认知，从学生角度出发，采用灵活的教学方式充分调动学生学习的积极性。
培养学生自学的能力和语言表达能力
环节二：化肥的分类
讲解：农作物生长所需要的营养元素有C、H、O、N、P、K、Ca、Mg等，并进行讲解每一种元素植物从什么地方获得。从而引出化肥的种类。
学生倾听、思考。
培养学生的分析能力，学会总结。
环节三：氮肥的作用
通过两幅橙子树的图片对比，让学生知道植物缺乏营养元素会出现相应的病症。然后让学生扮演“植物小医生”的角色根据植物的病症一诊断出植物缺乏氮元素。从而引出氮肥的学习。学习氮肥对植物的作用，植物缺乏氮肥的症状以及常见的氮肥。并且讲解氮的固定的相关内容以及“雷雨发庄稼”的奥秘。
教学目标
知识与技能
(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
过程与方法
(1)学会自学、归纳的方法提高自己组织语言的能力。
度与价值观
辩证认识化肥、农药的作用以及对环境的影响，树立公正、全面的态度和价值观；增强环保意识，树立农业可持续发展的观念。树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
学生思考后总结
培养学生归纳的方法，提高自己组织语言的能力。
板书设计
课题2化学肥料
1、化肥简介
1、氮肥
2、磷肥
3、钾肥
4、复合肥料
教学反思
本节课的教学中存在的不足：
本节课的教学中较好之处：