部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案(精选3篇)
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗教学复习1、复习跳绳内容2、新授前滚翻本课任务教具跳绳、垫子1、复习跳绳并掌握多种跳绳的姿势与方法；知道前滚翻的动作要领和该技术动作的基本练习方法。
2、90%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动、控制好平衡，能够较标准的完成前滚翻的技术动作，发展学生的滚翻能力。
3、通过本课学习发展学生的身体素质，增强体质，促进身心的发展，在学习中充分展示自我，提高自信心和意志品质，亲身体会成功的快乐。
4、重点：滚动圆滑，直线滚动。
5、难点：蹬地有力，头后部着垫。
教学内容一、常规1、体育委员整队报告人数。
2、师生问好。
3、提出教学内容与要求。
4、安排见习生。
二、队列队形练习复习稍息、立正、向右看—齐！向前—看！向左转、向右转、向后转。
1、体委组织整队2、教师宣布本课内容，任务3、教师指挥，口令，队列队形练习。
4、整队集合：四列横队。
三、准备活动（1）徒手操1、头部运动（4X8 拍）2、肩部运动（4X8 拍）3、腹背运动（4X8 拍）4、弓步压腿运动（4X8 拍）5、手腕踝关节运动（4X8 拍）1、在体育委员的带领下绕篮球场慢跑两圈；2、成体操队形站位（如图 2） 4 X 8 拍 4 小（图 2）3、要求：①动作要舒展、到位；②做好充分热身活动，防止受伤。
组织与要求：四、跳绳（复习、拓展）1、原地双脚并腿跳 1 分钟2、原地双脚交换跳1、学生分 5 组2、示范讲解并列举一些跳绳方法3、学生练习，认真体会动作4、动作协调，失误少五、前滚翻（新授）1、前滚翻动作方法：由蹲立开始，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动，上体及时跟进，手抱小腿成蹲立（团身）。
组织教法与措施1、老师先让几个学生示范前滚翻，后通过学生的示范和教师展示的让学生回答前滚翻的动作要领是什么？（口诀：两臂撑垫成蹲撑；两腿蹬直快低头；团身滚动像圆球。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第【1】篇〗设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。
本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。
然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：自学本课生字生词，初读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。
那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。
2．教师板书课题：古人谈读书。
学生齐读课题。
设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。
二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。
2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。
3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。
(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。
4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。
教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。
恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。
皆——比一比谁更白。
5．自由读文，了解大意。
(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。
(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。
(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。
设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。
25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计_1
25《古人谈读书》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.会认“矣、岂"2个生字，会写“谓、诵、岂”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.借助注释疏通第二则文言文的文意。
4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学重难点】借助注释疏通第二则文言文的文意。
能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
【教学过程】一、谈话导入1.“智"可谓读书之灵魂。
孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。
”智是一种诚实的态度；杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
"智是读万卷书的厚积而薄发；苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”智是熟读深思后的深刻见解。
那你是用什么方法来读书的？三位同学分享。
2.今天我们就走进第25课《古人谈读书》，看看朱熹这位宋代的理学家他提出的具体的“智慧"阅读方法是什么。
板书课题。
二、初读文章，学习字词。
出示：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。
这是朱熹的读书方法，请大家用这个方法读这篇文言文。
1.请同学们借助拼音自由读这则文言文，注意读准字音。
2.检测：完成学习单（2分钟）任务一：给汉字注音。
（1）余尝谓（）读书有三到，谓心到、眼到、口到。
（2）心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（）读，决不能记，记亦（）不能久也。
（3）心既到矣（），眼口岂（）不到乎？3.个别读文。
评价中纠正读音和断句，注意是字正腔圆、声断气连。
特别纠正上面的二三句的朗读，让学生朗读，并说明断句的理由，指导学生学会断句。
指导谓和诵的写法：找到相同的部分，说发现：言字旁与说话有关。
谓：结合注释、联系句子理解第一句的意思，应用：采访一个学生：你喜欢什么？仿照这个句子说话：余尝谓有三到，谓_____________、_____________、_________________。
部编人教版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
部编人教版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
一、教学目标
1.了解古人读书的态度和方法，培养学生正确的阅读态度。
2.培养学生的阅读理解能力，通过学习古人读书的故事，激发学生的阅读兴趣。
3.引导学生思考读书的意义，并落实到实际学习生活中。
二、教学重点
1.理解古人读书的态度和方法。
2.落实古人读书的经验到实际学习中。
三、教学难点
1.学生理解古人读书的背景和意义。
2.引导学生运用古人读书的经验到日常学习生活中。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生谈谈自己对读书的看法，为学生理解古人读书的态度做铺垫。
2. 学习《古人谈读书》
1.听老师朗读《古人谈读书》，学生跟读。
2.教师解释文中出现的生僻词和句子，帮助学生理解故事内容。
3. 分组讨论
学生分组讨论古人读书的意义和方法，每组展示讨论结果。
4. 拓展活动
1.学生就自己平时的读书习惯和方法进行思考总结。
2.设计一个与古人读书故事相关的绘本故事，让学生小组合作完成。
5. 总结
老师总结本节课学到的内容，强调正确的读书态度和方法对学习的重要性。
五、板书设计
•正确的读书态度和方法
•古人的读书经验
•落实到实际学习中
六、教学反思
通过本节课教学，学生对古人读书故事有了初步的了解，但部分学生对于古人读书经验的应用还存在困难。
下节课可以设计更多互动环节，激发学生的思考和创造力。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文(精推3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（精推３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：一、检查预习情况分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵。
16xx年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
《古人谈读书》公开课教案
《古人谈读书》公开课精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解古人关于读书的名言和观点学习古人谈读书的方法和技巧提高学生对读书的重要性的认识1.2 教学内容古人谈读书的名言和故事古人读书的方法和技巧读书的重要性和影响第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：介绍古人谈读书的名言和故事讲解：讲解古人读书的方法和技巧实践：学生尝试运用古人读书的方法进行阅读总结：总结古人谈读书的观点和重要性2.2 教学方法讲授法：讲解古人读书的方法和技巧实践法：学生尝试运用古人读书的方法进行阅读讨论法：学生分组讨论读书的重要性和影响第三章：教学资源与材料3.1 教学资源古人的读书名言和故事相关书籍和文章视频或音频材料：关于古人读书的视频或音频3.2 教学材料笔记本和笔：学生记录学习内容和感悟相关书籍和文章：学生阅读和参考第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：学生参与课堂讨论和实践活动的情况学生作业：学生完成的读书笔记和感悟学生反馈：学生对课堂内容和教学方法的反馈4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈教师自我反思：教师对教学过程和方法的反思和调整第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生参观图书馆或书店邀请作者或读书专家进行讲座5.2 教学延伸学生进行读书分享会：学生分享自己的读书心得和感悟学生创作与读书相关的作品：学生可以写作、绘画或制作其他形式的作品，表达对读书的理解和感悟第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个阶段的教学内容和时间安排确保教学计划与课程目标和学生的学习进度相符合6.2 时间安排每个章节的教学时间安排，确保充足的时间进行讲解和实践为学生提供自主阅读和讨论的时间第七章：教学注意事项7.1 教学注意事项确保教学内容和方法适合学生的年龄和认知水平关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和难度7.2 学生支持提供必要的学习支持和资源，帮助学生理解和掌握古人谈读书的观点和方法鼓励学生提问和参与课堂讨论，增强他们的学习兴趣和自信心第八章：教学互动与讨论8.1 教学互动设计互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点引导学生进行小组讨论和合作，促进交流和思考8.2 讨论话题准备一些与古人谈读书相关的话题，引导学生进行深入讨论和思考鼓励学生分享自己的读书经验和感悟，促进师生之间的互动和交流第九章：教学评估与反思9.1 教学评估设计评估工具，如问卷调查或考试，以评估学生对古人谈读书的理解和应用能力定期收集学生的学习反馈，以评估教学效果和学生的学习进展9.2 教学反思定期进行教学反思，总结教学经验和教训根据学生的学习反馈和教学评估结果，调整教学方法和策略第十章：教学总结与展望10.1 教学总结在课程结束时，对整个教学过程进行总结和反思强调古人谈读书的重要性和对学长的积极影响10.2 教学展望引导学生探索更多的读书方法和技巧，提升阅读效果和理解能力第十一章：教学案例分析11.1 教学案例提供一些与古人谈读书相关的案例，让学生了解古人读书的实际应用和效果分析案例中的古人读书方法和技巧，以及其对个人成长和学业成就的影响11.2 案例讨论引导学生对案例进行讨论和分析，让学生从中学习和借鉴古人的读书方法鼓励学生结合自己的实际情况，制定适合自己的读书计划和方法第十二章：教学实践活动12.1 实践活动设计设计一些与读书相关的实践活动，如读书分享会、读书报告等引导学生参与实践活动，提高学生的实践能力和表达能力12.2 实践活动反馈收集学生参与实践活动的反馈，了解学生的实践情况和体验对学生的实践活动进行评价和指导，帮助学生提升实践效果第十三章：教学研究与探讨13.1 教学研究引导学生进行读书相关的研究，如古人读书的方法和技巧的研究鼓励学生提出问题，进行探究式学习，提高学生的研究能力13.2 教学探讨组织学生进行教学探讨，分享自己的研究成果和心得引导学生从探讨中学习和借鉴他人的经验和方法，提升自己的学习能力第十四章：教学创新与改进14.1 教学创新尝试采用新的教学方法和手段，如在线教学、翻转课堂等引导学生利用现代技术手段，如电子书、网络资源等，拓宽自己的阅读渠道和学习方式14.2 教学改进根据学生的反馈和教学评估结果，及时调整和改进教学方法和内容持续关注新的教学理念和方法，不断提升教学质量和效果第十五章：教学总结与反思15.1 教学总结在课程结束后，对整个教学过程进行总结和反思强调古人谈读书的重要性和对学长的积极影响15.2 教学展望引导学生探索更多的读书方法和技巧，提升阅读效果和理解能力重点和难点解析本文档详细介绍了《古人谈读书》公开课精品教案，包括教学目标、内容、过程与方法、资源与材料、评价与反馈、拓展与延伸、计划与时间安排、注意事项、互动与讨论、评估与反思、总结与展望等十五个章节。
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第【1】篇〗25 古人谈读书一、说教材。
（一）教材分析。
本单元是本学期的最后一个单元，主题是读书与学习。
本课选取了三个经典的古文片段，介绍了《论语》中古圣人读书方法及态度、朱熹的“三到读书法”、曾国藩谈读书，告诉我们读书的方法及态度。
（二）教学目标。
1.认识3个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，背诵课文。
3.结合课文注释，了解课文大意。
4.联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。
（三）教学重难点。
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文大意。
（重点）2.联系自己的读书体会，说一说课文中的读书方法对自己有哪些启示。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.诵读法本课内容是古文，学习古文要有大量的朗读，把课文朗读流利，顺畅。
要引导学生读准字音，读通语句，读懂课文内容。
2.发现点拔教学法文言文对现阶段的学生来说理解起来比较难，所以帮助要学生疏通句意，准确感悟课文主旨。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，辅助教学。
三、说学法。
本课的学习要求学生先通过预习学习课文生字，朗读课文，把课文读通顺。
课文学习要了解课文大意，了解课文主旨，背诵课文。
四、说教学流程。
（一）课前预习安排1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.结合课文注释，了解课文大意，标出难以理解的字句。
（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。
第一课时：一、课题导入1.课件展示《论语》、朱熹和曾国藩的。
板书：古人谈读书。
二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，同桌交流学习情况。
2.课件展示生字。
3.指导学生认读生字，读准字音。
4.指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范，注意区分形近字书写。
三、学习课文内容（一）学习课文文段一1.大声朗读课文，读完之后结合课文注释，了解句子大意，同桌之间交流学习情况。
部编版小学语文五年级上册《古人谈读书》教学设计(公开课定稿)含设计意图
部编版小学语文五年级上册《古人谈读书》教学设计一、教学目标1．认识“耻”、“矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻”、“诲”等9个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．能借助注释，理解课文大意。
4．能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
二、教学重点和难点1．能借助注释，理解课文大意。
2．能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
三、教学过程第一课时一、故事推荐，激趣导入以《凿壁偷光》、《悬梁刺股》等故事导入新课。
【设计意图：通过讲述古人读书的小故事引入本课，激发学生的学习兴趣。
】二、明示文体，明确学法1．本课是文言文，由三个部分组成。
今天，我们就先去学习前两部分。
2．在学习文言文时，可以按照下面的步骤学习。
（课件出示：读准、读通、读懂、读深）三、初读课文，读准读通（一）读准字音1．自读课文前两则，读准字音。
2．指名读课文前两则，学生之间评价。
教师适时引导关注“诲”、“识”、“耻”、“矣”、“岂”的读音。
重点关注多音字“识”，引导学生发现多音字的读音要根据字的意思来判断。
（二）读通语句1．师范读课文，请同学们认真听，在老师停顿的地方，用“/”作标记。
特别提示：知之/为知之，不知/为不知，是知也。
心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久已。
2．自己练习读通语句。
【设计意图：读准字音环节，关注多音字的字音，落实判断字音的方法。
读通语句环节，关注对“听”的要求，落实边听边画的学习方法。
指导学生用各种方式朗读，重视读的训练，引导学生读好文言文，体现了读书训练的梯度。
】四、再读课文，读懂读深（一）读懂文意1. 自读课文，试着结合注释用自己的话解释前两则的意思。
有疑惑的地方做好标记。
2. 小组合作，互促解疑。
3．全班交流，师指导学生读懂文意。
第一则重点关注：（1）敏而好学，不耻下问。
要点“耻”：以……为耻。
（2）知之为知之，不知为不知，是知也。
要点“知”：前面几个“知”都是“知道”的意思。
部编版语文五年级上25《古人谈读书》公开课教案及教学反思
25.古人谈读书教学目标：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。
2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。
4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。
教学重难点：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。
2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。
教学安排：三课时教学准备：搜集资料、PPT教学过程第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。
要求说出下句，并说说名言的意思。
多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
书读百遍，（其义自见）。
敏而好学，（不耻下问）。
千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。
以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。
下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。
）3.揭示课题：25.古人谈读书二、提出问题，自主学习。
1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。
2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。
三、相互学习，合作交流。
1.检查生字学习情况。
2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。
四、初学课文，整体感知。
1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。
孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。
在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。
《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。
也就是说，书中既记言，又载行。
大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。
今天，不论是研究孔子，还是研究中国历史，都离不开《论语》。
2.请几个女生朗读该文，结合注释，然后请几个同学翻译，教师适当的引导。
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质教案】一、教学目标1.知识目标：了解古代名人的读书经验及其启示，理解读书的重要性。
2.能力目标：培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力和文学素养。
3.情感目标：引导学生在读书中汲取养分，培养勤奋好学的品质。
二、教学重点1.理解文章中古人的读书心得。
2.思考读书对个人的启示。
三、教学难点1.引导学生深入思考读书的价值和意义。
2.帮助学生从古人的读书经验中找到应对当下学习困难的方法和信念。
四、教学准备1.教材：部编版语文五年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、PPT。
3.学生：提前布置好课前阅读任务。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师用引言的方式介绍本节课将要学习的内容，并提出问题激发学生思考：古人是如何谈论读书的？第二步：学生阅读与讨论（15分钟）让学生阅读课文《古人谈读书》，并分组讨论以下问题： 1. 文中哪一段朗诵最有感触？为什么？ 2. 你在读书中有什么收获？第三步：重点讲解（15分钟）教师对文章中提到的古人读书经验进行点拨和讲解，引导学生理解其中蕴含的智慧。
第四步：启发讨论（10分钟）教师以问题引导学生讨论：为什么古人如此重视读书？学生可结合自身体会做出回答。
第五步：归纳总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课学到的知识，强调读书对于个人成长和学识贮备的重要性。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该明白读书的重要性，并愿意在日常学习中多读书，多积累知识。
七、课后作业1.总结本节课的学习笔记。
2.阅读一篇名人的读书心得，并写下自己的感悟。
3.准备下节课分享你的读书心得。
以上就是本次课程的教案内容，希望能够对学生的知识获取和品德培养有所帮助。
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部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。
本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。
然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：自学本课生字生词，初读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。
那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。
2．教师板书课题：古人谈读书。
学生齐读课题。
设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。
二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。
2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。
3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。
(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。
4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。
教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。
恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。
皆——比一比谁更白。
5．自由读文，了解大意。
(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。
(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。
(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。
设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。
三、学习《论语》1．教师指名朗读《论语》中的三个句子。
2．学生借助注释，自读自学。
3．汇报交流：你读懂了哪一个句子？把你的学习成果分享给大家。
学生回答时，不必逐字逐句翻译，意思对即可。
预设：第一句：敏而好学，不耻下问。
“敏”指“聪敏”。
“好”是“喜好”。
“耻”是“以……为耻”。
“下问”指“向地位、学问不如自己的人请教”。
全句的意思是：勤勉好学，不以向不如自己的人请教为耻。
第二句：知之为知之，不知为不知，是知也。
最后一个“知”读四声zhì，同“智”，是“智慧”的意思。
全句的意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，是智慧。
第三句：默而识之，学而不厌，诲人不倦。
“识”在这里也读zhì，是“记住”的意思。
“厌”指“满足”。
“诲”指“教诲”。
全句的意思是：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人从不倦怠。
4．讨论交流：这三个句子带给你怎样的读书启示？(不懂就要多问；不要不懂装懂；记住知识，从不满足。
)5．正确、流利地朗读这三个句子，背诵这三个句子。
设计意图在自主思考的基础上互动交流，更有利于学生理解能力的提升。
四、指导书写1．学生观察生字表，找出书写有难度的生字。
2．小组同学交流，怎样书写这些书写有难度的生字。
3．教师利用课件，展示“窥、皆、缺”三个生字的动态书写过程，学生认真观察每一个笔画的占位，确定主笔的写法。
然后自主练写。
4．教师利用课件展示学生书写成果，请书写好的同学分享自己的书写经验。
设计意图立足五年级学生书写能力的发展程度，引导学生在自主观察的基础上，发挥小组共研、直观演示的作用，让学生的书写更注重实效。
第二课时一、背诵引入1．指名背诵三句论语，并说一说自己从这些句子中得到的读书启示。
2．板书课题《古人谈读书》，直接引入：这节课我们继续和古人谈读书。
设计意图背诵中进一步理解三句话的意思，并从中得到启迪。
再积累《论语》中的名句。
二、理解体会(一)学习第二部分1．指名朗读第二部分，要求读得正确、流畅，准确断句。
2．学生借助工具书和注释，自学这一部分，遇到问题可以标注出来。
3．组织学生交流：第二部分一共有几句话？每句话都讲了什么内容？4．汇报：第二部分一共有4句话，每句话的意思如下：第一句：我曾经说过读书有三到，就是心到、眼到、口到。
第二句：心思不在读书上，那么眼睛就不会看仔细，心和眼既然不专心一意，就只能随随便便地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。
重点说一说“急”的古义和今义不同，在这里是“重要”的意思。
第三句：三到之中，心到最重要。
第四句：思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？5．齐声诵读这一部分，一边诵读一边感知其中的意思。
6．讨论交流：联系自己的读书体会，说一说读书时怎样做到“心到、眼到、口到”。
(二)学习第三部分1．指名朗读第三部分。
2．小组展开合作学习。
(1)借助工具书和注释，想一想每一句话的意思。
(2)和小组同学交流自己的想法，遇到不理解的句子可以相互询问，也可以请老师帮助。
(3)小组同学交流，用自己的话说一说这部分的大意。
3．学生汇报交流，教师适当点拨：读书人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。
有志向则一定不甘心为下流；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海，井蛙观天，这都是没有见识的人；有恒心则一定没有成不了的事情。
这三件缺一不可。
4．讨论交流：曾国藩的这段话带给你怎样的读书启示？(读书要有志向，有见识，有恒心。
)设计意图借助工具书引导学生自学，体会古文学习的基本方法，在此基础上的互动交流，将学生对读书方法的理解引向深入。
三、拓展延伸1．正确流利地朗读这两部分，一边读一边体会给我们的启示，再背诵积累下来。
2．教师总结：掌握读书方法，才能更好地走进书的世界，更多地体会书籍带来的益处。
3．布置作业：(1)运用我们今天学到的读书方法开展读书活动，随时记录自己的读书感受。
(2)查找其他古人对待读书的见解，积累在本子上，和同学进行交流。
设计意图感悟读书方法的目的，就是在以后的学习中运用这些方法，学以致用。
板书设计教学反思1.关注学生自学能力的培养。
对于五年级的学生来说，文言文的学习已经不陌生。
因此，可以借助以往的学习经验，引导学生结合书中注释，利用工具书了解文言文的大意，获得初步感知之后进行互动交流，促使个人认知的进一步深入和完善。
2.关注学生已有的经验。
本课的重点是体会古人读书的方法，并从中得到启示，因此教学过程中，我注重联系学生已有的读书体会，让他们说说课文中的哪些读书方法对自己有启发。
古人的经验和个人体会相结合，就能进一步引导学生掌握读书方法，开展读书活动。
〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【2】篇〗教学目标：1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点：1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
第一课时教学目标：1.把握重点字的读音和意思。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.理解重点句子的意思，疏通文意。
教具准备：课件教学设计：一、激趣导入。
(出示课件2)1.同学们，你知道哪些古人读书的故事谁来给我们讲一讲(生讲述故事，师加以引导和评价)古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。
今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。
板书：古人谈读书2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾国藩。
今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。
(出示课件3)二、初读课文，感知内容。
(出示课件4)1.师范读正音，把握重点词语的意思。
好学是知也识2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。
3.大声朗读课文。
4.指名读。
5.全班同学大声、流利地朗读全文。
三、自主学习，合作探究。
(出示课件5)1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。
小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。
2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别从哪方面介绍的生总结，汇报板书：(一)1.谦虚 2.求实 3.勤奋3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。
思考：朱熹对读书有什么独特方法这样读书的好处是什么生总结，汇报板书：三到：心到眼到口到四、拓展。
(出示课件6)学习了这两部分，你有什么收获生畅所欲言，师进行指导五、作业。
1.背诵这两部分。
2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。
第二课时教学目标：1.掌握本课的生字词。
2.通过理解重点词句的意思，把握文意。
3.学习古人读书的方法。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入。
(出示课件8)1.谁来说说《论语》三则的意思2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。
现在，我们学习第三篇文章。
这是曾国藩对读书人的要求。
二、初读课文，整体把握。
(出示课件9)1.根据注释，解决生字词。
师补充：恒：恒心自足：自我满足2.朗读课文，划分节奏。
划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。
如：盖/士人/读书，第一/要/有志。
3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。
三、细读课文，深入把握。
(出示课件10)1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：生读课文，总结并汇报：板书：有志有识有恒2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有恒”生总结，汇报板书：有志----不甘为下流有识-----知学问无尽，不满足有恒-----恒心，不放弃，能成功3.作者是怎样证明自己的观点是正确的(出示课件11)师加以引导，生汇报板书：从正反两方面加以论证(出示课件12)正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界;如果做不到这三点，则一事无成。
最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。
四、再读文章，说说你受到什么启发生畅所欲言五、拓展延伸。
(出示课件14)你还知道哪些关于读书的名言和大家分享一下。
生畅所欲言，师加以指导六、作业。
背诵这三篇文章用自己的话解释这三篇文章的意思。
板书设计：教学反思：1.这篇文章是由三篇古文组成的。
在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。