磁生电电生磁
人教版九年级物理第5节《磁生电》课件
课堂小结
1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁 感线运动时，导体中就会产生感应电流， 这是一 种电磁感应现象。
2．发电机利用了电磁感应原理发电，将其他 形式能转化为电能。
练习1：如图所示，是“探究导体在磁场中运动时产生感 应电流的条件”实验装置．铜棒ab、电流表、开关组 成闭合电路． （1）闭合开关后，使铜棒a b上下运动，电流表指针____ 不能 （填“能”或“不能”）发生偏转． 切割磁感线 （2）要使电流表指针发生偏转，铜棒ab应_____运动， 这是一种电磁感应 ________现象，利用这一原理可制成 _________ ． 发电机 （3）要使电流表指针偏转方向
第二十章 电与磁
第５节 磁生电
复习与思考
奥斯特发现电流的周围存在着磁场
即 电生磁 磁能生电？
即利用磁场能不能产生电流呢？
英国物理学家法 拉第在10年中做了 多次探索，1831年 终于取得突破，发 现了利用磁场产生 电流的条件和规律。
实验探究
探究什么情况下磁可以生电？
检测是否 有电流 磁场
闭合电路
发生改变，可以采取两种方法．
方法一：对调磁极 方法二：
改变切割磁感线运动的方向
练习2：信用卡刷卡时，其表面的小磁体经过 刷卡机的缝隙，线圈中会产生电流．此过 程主要涉及的知识是（ A ）
A．电磁感应 B．磁极间的相互作用 C．通电导线周围存在磁场 D．通电导线在磁场中受力运动
5、（2013•烟台） 如图所示的是一种环保型 手电筒，这种手电筒不用干电池作为电源 ，使用时只要将它来回摇晃，就能发光， 这种手电筒能够发电的原理是_______ ，其 能量是由_______能转化成电能．
实验操作
实验现象记录
初中物理人教版九年级全册《磁生电》课件
激发学生对物理学的兴趣和好奇心，培养学生的创 新意识和实践能力，引导学生树立正确的科学观和 价值观。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为四个部分，包括磁场、电流、电磁感应和应用实例 。每个部分包含若干个小节，每个小节都有相应的知识点和实验 探究。
时间安排
本课程建议安排36学时，其中理论授课24学时，实验探究12学时 。具体的时间安排可以根据学校的实际情况和学生的需求进行调 整。
感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁 场方向有关
如果导体运动方向与磁感线平行，或者导体不在磁 场中，那么导体中就不会产生感应电流
右手定则判断感应电流方向
伸开右手，让大拇指与其余四 指垂直，并且都跟手掌在一个 平面内
让磁感线从掌心进入，大拇指 指向导体运动方向，其余四指 所指的方向就是感应电流的方 向
注意：右手定则只适用于判断 闭合电路部分导体切割磁感线 产生的感应电流方向，对于其 他情况可能不适用
05
直流电动机工作原理及构造
直流电动机基本构造
定子
直流电动机的静止部分， 主要由机座、主磁极、换 向磁极、端盖、轴承和电 刷装置等组成。
转子
直流电动机的转动部分， 主要由转轴、电枢铁芯、 电枢绕组、换向器、风扇 和平衡块等组成。
法拉第电磁感应定律
感应电动势的大小与穿过电路的磁通量的变化率成正比，即e=-nΔΦ/Δt。
右手定则
伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内；让磁感线从掌心 进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
拓展延伸：其他类型发电机简介
直流发电机
直流发电机是把机械能转化为直流电能的机器。它主要由一个可以转动的线圈（转子）和固定不动的磁铁（定子）构 成。当转子在定子中旋转时，线圈切割磁感线产生感应电动势，从而输出直流电。
高中物理电磁感应磁生电的探索认识磁生电与电生磁素材鲁科选修
认识“磁生电”与“电生磁”磁是什么？一般提起磁，有些人都觉得磁是较为少见的，好像主要就是磁石或磁铁吸引铁，情况真是这样吗？现代科学的发展已经表明这样的看法是不对的。
现代科学研究和实际应用已经充分证实：任何物质都具有磁性，只是有的物质磁性强，有的物质磁性弱；任何空间都存在磁场，只是有的空间磁场高，有的空间磁场低。
所以说包含物质磁性和空间磁场的磁现象是普遍存在的。
电和磁是不可分割的，它们始终交织在一起。
简单地说，就是电生磁、磁生电。
一、磁生电如果把一个螺线管两端接上检测电流的检流计，在螺线管内部放置一根磁铁。
当把磁铁很快地抽出螺线管时，可以看到检流计指针发生了偏转，而且磁铁抽出的速度越快，检流计指针偏转的程度越大。
同样，如果把磁铁插入螺线管，检流计也会偏转，但是偏转方向和抽出时相反。
为什么会发生这种现象呢？我们已经知道，磁铁会向周围的空间发出磁力线。
如果把磁铁放在螺线管中，那么磁力线就会穿过螺线管。
这时，如果把磁铁抽出，磁铁远离了螺线管，将造成穿过螺线管的磁力线数目减少（或者说线圈内部的磁通量减少）。
正是这种穿过螺线管的磁力线数目（也就是磁通量）的变化使得螺线管中产生了感生电动势。
如果线圈闭合，就产生电流，称为感生电流。
如果磁铁是插入螺线管内部，这时穿过螺线管的磁力线增多，产生的感生电流和磁铁抽出时相反。
那么，如何决定线圈中感生电动势的大小和方向呢？从上面的实验我们知道，磁铁抽出的快慢决定检流计指针的偏转程度，这实际上是说，线圈中的感生电动势的大小与线圈内部磁通量的变化率成正比。
这称为法拉第定律。
通过实验我们可以证实，如果磁铁抽出，导致线圈中的磁通量减少，那么在线圈中产生的感生电流的方向是它所产生的磁通量能够补偿由于磁铁抽出引起的磁通量降低，也就是说，感生电流所产生的磁通量总是阻碍线圈中磁通量的变化。
这称为楞次定律。
如图所示，如果磁铁从线圈中向上抽出，将使得线圈中的磁通量减少，这时如果线圈是闭合的，线圈中产生感生电流，该感生电流的方向是：它产生的磁力线的方向也指向下方，以补偿由于磁铁抽出导致的磁通量减少。
人教版九年级物理全一册20.5《磁生电》教学课件
奥斯特发现电流的周围存在着磁场
即 电生磁
反过来磁场中能不能产生电流呢？
即 磁生电
英国物理学家法拉第从1822 年起，经过十年的努力，终于在 1831年发现了磁也能生电。
探究电流产生的条件
器材：
蹄形磁铁 导体灵敏电流计开关 导线
问题1 如何利用磁场获得电流？
静止 上下动 前后动 左右动
2、电磁感应现象中产生的 电流叫做感应电流。
3、感应电流的方向
电流的方向与____磁__场__方向 和___导__体__切_割__磁__感_线__运__动____方向 有关。
4、感应电流产生的条件
（1）电路闭合
（2）一部分导体在磁场里做切割 磁感线的运动
5、电磁感应中能量的转化
机械能转化为电能
课堂小结
1．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁 感线运动时，导体中就会产生感应电流， 这是一 种电磁感应现象。
2．发电机利用了电磁感应原理发电，将其他 情势能转化为电能。
2、频率是50Hz
3、1个周期内电流方向变化2 次，1s内电流的方向变化100 次。
电磁感应现象的应用
变压器
自行车测速器 不用电手电筒
例：如图是动圈式麦克风的结构示意图。当 你对着它说话或唱歌时，人声带由于_______ 而产生的声音，通过__________传播到膜片， 使膜片以及与膜片相连的线圈在磁场中运动， 线圈的这种运动能产生随着声音变化而变化 的___________，线圈在运动中能量的转化情 况是_____________。
是不是导体在磁场中做什么样的 运动都可以产生电流呢？
导线运动情况
水平向左
水平向右 斜向上运动 斜向下运动
上下运动
人教版初三物理,电生磁磁生电知识点总结
人教版初三物理，电生磁磁生电知识点总结备战初三物理期中、期末考试，考生在做真题、模拟题提升自己能力之前，要熟练掌握物理各章节知识点，小编整理了电生磁磁生电知识点，总结如下。
电生磁：(1)电流的磁效应：通电导线的周围空间存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关(2)通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
(3)判断通电导线的电流方向和磁场方向的关系用安培定则。
电磁继电器：扬声器1、继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。
实质上它就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
2、电磁继电器由电磁铁、衔铁、簧片、触点组成；其工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分组成。
3、扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。
它主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。
电动机1、通电导体在磁声中会受到力的作用。
它的受力方向跟电流方向、磁感线方向有关。
2、电动机由两部分组成：能够转动的部分叫转子；固定不动的部分叫定子。
3、当直流电动机的线圈转动到平衡位置时，线圈就不再转动，只有改变线圈中的电流方向，线圈才能继续转动下去。
这一功能是由换向器实现的。
换向器是由一对半圆形铁片构成的，它通过与电刷的接触，在平衡位置时改变电流的方向。
实际生活中电动机的电刷有很多对，而且会用电磁场来产生强磁场。
磁生电：1、在1831年由英国物理学家法拉第首先发现了利用磁场产生电流的条件和规律。
当闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生电流。
这个现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流。
2、没有使用换向器的发电机，产生的电流，它的方向会周期性改变方向，这种电流叫交变电流，简称交流电。
它每秒钟电流方向改变的次数叫频率，单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
我国的交流电频率是50Hz。
3、使用了换向器的发电机，产生的电流，它的方向不变，这种电流叫直流电。
(实质上和直流电动机的构造完全一样，只是直流发电机是磁生电，而直流电动机是电生磁)4、实际生活中的大型发电机由于电压很高，电流很强，一般都采用线圈不动，磁极旋转的方式来发电，而且磁场是用电磁铁代替的。
《磁生电》电磁现象PPT课件
可爱的同学，找资料眼 睛累了吧！长时间屏幕，眼 睛会干涩、酸痛、疲劳的。
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磁生电电磁现象ppt课件奥斯特发现了电生磁之后科学家进一步发现磁对电的作用并且发明了能够把电能转换为机械能的电动机
《磁生电》电磁现象PPT 课件
第十六章 电磁现象
磁生电
一、磁生电的探索
Oersted （1777～1851）
奥斯特发现了电生磁之后，科学家 进一步发现磁对电的作用，并且发明了 能够把电能转换为机械能的电动机。人 们受到了反思：电与磁是否可以相互转 换呢？既然电能产生磁，那么，反过来 磁能不能产生电流呢？机械能是不是也 能转换为电能呢？
远眺图使用方法
第一步、首先在能把远眺图都看清的位置，熟悉 一下最远处几个框细微的纹路，
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几 个框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注， 开始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感 觉，然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层 的绿白线条。
因绿色为最佳感受色， 可使睫状体放松，图案从里 到外大小不等，不断变化图 案可不断改变眼睛晶状体的 焦距，使调节他们的睫状体 放松而保护视力。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
高中物理电磁感应磁生电的探索认识磁生电与电生磁素材鲁科选修
认识“磁生电”与“电生磁”磁是什么？一般提起磁，有些人都觉得磁是较为少见的，好像主要就是磁石或磁铁吸引铁，情况真是这样吗？现代科学的发展已经表明这样的看法是不对的。
现代科学研究和实际应用已经充分证实：任何物质都具有磁性，只是有的物质磁性强，有的物质磁性弱；任何空间都存在磁场，只是有的空间磁场高，有的空间磁场低。
所以说包含物质磁性和空间磁场的磁现象是普遍存在的。
电和磁是不可分割的，它们始终交织在一起。
简单地说，就是电生磁、磁生电。
一、磁生电如果把一个螺线管两端接上检测电流的检流计，在螺线管内部放置一根磁铁。
当把磁铁很快地抽出螺线管时，可以看到检流计指针发生了偏转，而且磁铁抽出的速度越快，检流计指针偏转的程度越大。
同样，如果把磁铁插入螺线管，检流计也会偏转，但是偏转方向和抽出时相反。
为什么会发生这种现象呢？我们已经知道，磁铁会向周围的空间发出磁力线。
如果把磁铁放在螺线管中，那么磁力线就会穿过螺线管。
这时，如果把磁铁抽出，磁铁远离了螺线管，将造成穿过螺线管的磁力线数目减少（或者说线圈内部的磁通量减少）。
正是这种穿过螺线管的磁力线数目（也就是磁通量）的变化使得螺线管中产生了感生电动势。
如果线圈闭合，就产生电流，称为感生电流。
如果磁铁是插入螺线管内部，这时穿过螺线管的磁力线增多，产生的感生电流和磁铁抽出时相反。
那么，如何决定线圈中感生电动势的大小和方向呢？从上面的实验我们知道，磁铁抽出的快慢决定检流计指针的偏转程度，这实际上是说，线圈中的感生电动势的大小与线圈内部磁通量的变化率成正比。
这称为法拉第定律。
通过实验我们可以证实，如果磁铁抽出，导致线圈中的磁通量减少，那么在线圈中产生的感生电流的方向是它所产生的磁通量能够补偿由于磁铁抽出引起的磁通量降低，也就是说，感生电流所产生的磁通量总是阻碍线圈中磁通量的变化。
这称为楞次定律。
如图所示，如果磁铁从线圈中向上抽出，将使得线圈中的磁通量减少，这时如果线圈是闭合的，线圈中产生感生电流，该感生电流的方向是：它产生的磁力线的方向也指向下方，以补偿由于磁铁抽出导致的磁通量减少。
4.1划时代的发现：电生磁与磁生电
4.1 划时代的发现奥斯特圆梦电生磁法拉第心系磁生电黔江民族中学张芳【教学目标】：1、了解电生磁和磁生电的科学史实2、体会科学探究中的艰辛与曲折，树立远大理想，培养不懈探究的科学精神。
【教学过程】：一、奥斯特圆梦电生磁1、19世纪前：电、磁独立研究阶段在18世纪中叶人们就曾发现雷电能使刀叉、钢针磁化，莱顿瓶（最原始的电容器）放电可使缝衣针磁化等现象；但包括库伦在内的众多物理学家仍然认为电与磁是互不相干的。
在19世纪20年代之前的漫长岁月里，电与磁的研究始终独立地发展。
2、18世纪末：不同自然现象间的相互联系到18世纪末，人们开始思考不同自然现象之间的联系，例如：摩擦生热表明了机械运动向热运动转化，而蒸汽机则实现了热运动向机械运动的转化，于是，一些独具慧眼的哲学家如康德等提出了各种自然现象之间的相互联系和转化的思想。
深受其影响的奥斯特相信电与磁之间可能存在着某种联系，并坚持探索电与磁这件的联系。
1803年奥斯特指出：“物理学将不再是关于运动、热、空气、光、电、磁以及我们所知道的各种现象的零散的罗列，我们将把整个宇宙纳在一个体系中”。
3、奥斯特实验：发现电流的磁效应在1820年4月的一次讲演中，奥斯特碰巧在南北方向的导线下面放置了一枚小磁针。
当电源接通时，小磁针居然转动了。
可能听众中没有人注意到这个现象，但奥斯特一直惦记着电与磁之间的联系，这个现象使他振奋。
机遇总是青睐那些有准备的头脑。
这就是著名的奥斯特实验。
图4.1.1 奥斯特实验：通电导线使小磁针发生偏转奥斯特实验：通电导线使小磁针发生偏转，说明通电导线对小磁针有力的作用，在通电导线周围存在磁场，这就是电流的磁效应。
奥斯特发现了电流的磁效应，揭示了电现象与磁现象之间的某种联系。
奥斯特的思维和实践突破了人类对电和磁认识的局限性，将电和磁联系起来，开辟了物理学的一个新分枝;：电磁学。
二、法拉第心系磁生电1、对称性的思考和伏打电池的局限性由对称性的哲学思想人们很容易能够想到，既然电流能够产生磁场，那么磁场能否产生电流呢？奥斯特发现电流的磁效应，证明了电和磁之间是相互联系的。
磁生电
磁生电百科名片交流发电机的原理——磁生电磁生电是英国科学家法拉第发现的。
原理：闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，在导体上就会产生电流的现象叫电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。
展开编辑本段磁生电的发现和原理电生磁是奥斯特发现的。
原理：通电导体周围存在磁场。
可以判定磁场方向和电流的关系。
电磁感应电和磁是不可分割的，它们始终交织在一起。
简单地说，就是电生磁、磁生电。
电生磁如果一条直的金属导线通过电流，那么在导线周围的空间将产生圆形磁场。
导线中流过的电流越大，产生的磁场越强。
磁场成圆形，围绕导线周围。
磁场的方向可以根据“右手定则”(见图1)来确定：将右手拇指伸出，其余四指并拢弯向掌心。
这时，四指的方向为电流方向，而拇指的方向是磁场的方向。
实际上，这种直导线产生的磁场类似于在导线周围放置了一圈NS极首尾相接的小磁铁的效果。
电流方向与磁场的关系如果将一条长长的金属导线在一个空心筒上沿一个方向缠绕起来，形成的物体我们称为螺线管。
如果使这个螺线管通电，那么会怎样？通电以后，螺线管的每一匝都会产生磁场，磁场的方向如图2中的圆形箭头所示。
那么，在相邻的两匝之间的位置，由于磁场方向相反，总的磁场相抵消；而在螺线管内部和外部，每一匝线圈产生的磁场互相叠加起来，最终形成了如图2所示的磁场形状。
也可以看出，在螺线管外部的磁场形状和一块磁铁产生的磁场形状是相同的。
而螺线管内部的磁场刚好与外部的磁场组成闭合的磁力线。
在图2中，螺线管表示成了上下两排圆，好象是把螺线管从中间切开来。
上面的一排中有叉，表示电流从荧光屏里面流出；下面的一排中有一个黑点，表示电流从外面向荧光屏内部流进。
应用实例电生磁的一个应用实例是实验室常用的电磁铁。
为了进行某些科学实验，经常用到较强的恒定磁场，但只有普通的螺线管是不够的。
为此，除了尽可能多地绕制线圈以外，还采用两个相对的螺线管靠近放置，使得它们的N、S极相对，这样两个线包直接就产生了一个较强的磁场。
电生磁教学设计(优秀6篇)
电生磁教学设计(优秀6篇)电生磁教学设计篇一《电生磁》教学设计永久镇中学孙桂芬一、教学内容分析本节课是人教版八年级物理下册第九章《电与磁》第三节《电生磁》，本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。
本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。
本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，这是一节内容较多、信息量较大的课。
但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。
二、教学对象分析我校系吉林省松原市长岭县永久镇中学，学校硬件配备较为齐全，强化班级建设，突出学生个性，注重培养学生自主学习能力和学生合作学习意识。
初二的学生心智已较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都已有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加提高。
三、教学目标的确定（一）知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判断通电螺线管的极性和通电螺线管的电流方向。
（二）过程与方法1．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。
（三）情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
四、教学重点、难点（一）教学重点1．通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。
2．通电螺线管外部磁场分布。
（二）教学难点：通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向的判断方法。
五、通过虚拟实验软件演示奥斯特实验和通电螺线管的磁场实验，初步认识电与磁之间的联系，从而掌握“电生磁”现象和安培定则，培养学生探索科学的意识。
六、教学过程（一）教学流程图以旧引新引入课题——探究奥斯特实验——介绍奥斯特实验──探究螺线管的磁场分布——体会通电螺线管的极性与电流方向的关系——安培定则──课堂练习——知识回顾——布置作业。
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磁生电电生磁
磁生电电生磁是现代电学中最重要的基本原理之一，也被称为磁电耦合原理，它是一种物理学现象，即通过在交流电磁场中的电流的流动，物体可以产生磁场，同样也可以通过磁场的变化，在使用相应的电路中形成电流。
原理就存在于今天广泛使用的电机与发电机之中，它是二者工作的基础，而且也推动了电力、机械、电子等多个行业的发展。
一、电场生磁场，磁场生电动势
电场可以产生磁场，而磁场则可以产生电动势，从而引起电流的流动。
具体来说，如果带有电流的电线成环，这个环将会形成一个电场，而这个电场又会引起磁场的产生，这种磁场可以被视为一种“力”，它可以使磁性物质（如磁铁）得到相应的运动，也可以引起其他带有电荷的物质在电场中运动，从而引起电流的流动。
二、电路中的磁电耦合
电路中的磁电耦合，是指在一个有电流流动的电路中，带有磁感应的电路出现，这种电路会产生一个独立的的磁场，同时也能够引起它与其他电路的耦合效应。
这种磁电耦合的效应，也就是磁生电电生磁的基本原理。
磁电耦合的效应可以在电机中有显著的效果，电机中的磁场是由极性磁铁及转子上位置的电路形成的，它们之间产生的耦合效应可以使转子从原位置旋转，形成机械推动力，从而产生机械能量。
因此，磁电耦合就是推动电机工作的基本原理。
三、发电机中的磁电耦合
磁电耦合作为一个重要的物理现象，也在发电机中得到应用，发电机的原理也是基于磁电耦合这一原理。
发电机的工作原理，是利用发电机机轮的磁性物质，受到电机的动力驱动，在电机的磁场中旋转，从而使发电机的装置中的带有悬线的铁芯发生磁电耦合作用，形成一个电流，从而产生一定的电力用于发电使用。
四、磁生电电生磁的发展
磁生电电生磁的原理是由19世纪英国物理学家威廉米勒发现的，从那时起，磁生电电生磁的原理就开始被广泛应用到电力、机械、电子等行业中。
他们利用这种原理，发明了电机和发电机，大大提高了人类对电能的利用效率，推动了现代科技的迅速发展。
现在，磁生电电生磁的原理在电子行业中也有广泛的应用，它是实现电磁互连的基础，也是建立许多电子设备的基础，从汽车电子到计算机，从电梯到家庭电器，无不是基于这种原理而实现的，磁生电电生磁的原理也是未来电子行业发展的基础。
总之，磁生电电生磁是现代电学中最重要的基本原理之一，是实现电力、机械、电子、电磁互连以及建立许多设备的基础，是人类文明进步的重要助力，在未来的发展中，它仍然将发挥重要的作用。