海上日出获省级公开课一等奖教案（通用12篇）

海上日出获省级公开课一等奖教案海上日出获省级公开课一等奖教案（通用12篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的海上日出获省级公开课一等奖教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

海上日出获省级公开课一等奖教案篇1一、教学目标：1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解文中重点句的含义。

感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

二、教学重点、难点：重点：理解日出的几种不同景象。

难点：体会作者表达的思想感情。

三、使用媒体：课件。

四、教学课时：两课时。

五、教学步骤：第一课时一、揭示课题：《海上日出》。

二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。

这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

三、指导自学。

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情况下的海上日出的景色？4、把作者描写日出时最美的句子画下来。

四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。

1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。

（注意：读得流利、正确。

）3、讨论。

①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）②课文可以分几段？（全文分为四段）五、学习课文第一段。

1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。

）六、作业布置：1、抄写生字词，课外听写。

2、感情朗读课文。

背诵第一自然段。

第二课时一、复习检查。

听写。

二、学习课文第二段。

1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？3、个别读第三自然段。

思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？5、导读第三自然段。

6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。

这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？7、齐读第二段。

三、学习第三段。

1、指名读第4、5自然段。

思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？板书：水天一色一片灿烂3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？5、齐读第三段。

6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。

四、读第四段1、练读第三段。

2、这句话与全文有什么关系？五、教学小结：1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？2、你觉得可以从《海上日出》这篇文章作者中学习到怎样的写作方法？第一、作者观察得很仔细。

第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。

第三，课文用词非常确切、传神。

3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。

六、作业布置：1、背诵课文。

2、有机会自己观察日出的景象，与课文的描写作比较，可写一篇观察日记。

板书设计：1海上日出晴朗时：红霞——扩大、亮——小半边脸——向上升——跳出海面红得可爱夺目的亮光有云时：躲、透——水天一色镶、透、染——人景合一海上日出获省级公开课一等奖教案篇2教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。

培养学生热爱大自然的情趣。

3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法教学重点理解课文内容，体会日出过程变化。

教学难点学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学过程初读课文，整体感知1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出（师配乐范读课文）深入阅读，感悟理解学习第二自然段课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）请同学们自由朗读课文第二自然段。

思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。

教师课件演示图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞板书（浅蓝———红霞））3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

”师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。

（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》重点学习第三自然段请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。

课件出示句子：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。

”（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负——纵—冲—跳）从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。

抽生朗读。

2—3）齐读从“冲、跳”这丙个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）你能有感情的朗读这个句子吗？抽生读（2——3人）齐读请同学们再次读文，思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小半边脸—圆东西）课件演示（红——深红）（没有亮光——夺目的亮光）关上书，看课件，试着背诵课文。

课件（6—9）合作探究，学写“四、五”自然段过渡：在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。

并与同桌交流。

（1）交流：有薄云时，作者看到了怎么的景象？出示句子“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”（出示课件），你体会到什么？请你读一读，（2）有黑云时，作者看到了怎样的景象？出示句子“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。

后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。

”9出示课件）你从句子中体会什么？读句子。

这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）课件出示：奇观：砚，景象，奇特而罕见的景象。

）学习第三段，总结全文师：巴金爷爷看到如此美景不由的感概：（生读）“这不是伟大的奇观么？”课件出示句子他怀着激动的心情说：“这不是伟大的奇观么？”他用赞叹的语气说：“这不是伟大的奇观么？请把这个句子改为陈述句：这是伟大的奇观。

比较哪个句子好？为什么？（反问句表达的意思更强烈。

）改成感叹句：这真是伟大的奇观呀！总结全文、写法指导师：同学们，这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。

那我们观察日落、刮风、下雨、等自然景象时，有XX前、XX时、XX后的顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

板书设计海上日出日出前：浅蓝、红霞、日出时：负—纵—冲—跳日出后：夺目的亮光海上日出获省级公开课一等奖教案篇3教学目标1、了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。

2、经过了解作者具体描述海上日出的不一样景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

3、理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要资料。

4、理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

5、学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。

6、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点1、经过了解作者具体描述海上日出的不一样景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。

2、理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

教学难点经过了解作者具体描述海上日出的不一样景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。

教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。

太阳每一天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？此刻我们一齐学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。

（板书：1海上日出）（二）检查预习。

（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。

（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。

（3）或联系上下文解释词语。

（4）分析课文结构，理解课文资料。

1、填写生字表格2、读准字音，辨别字形。

课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。

比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一齐读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。

“使劲儿”的“劲儿”连在一齐读“j—i—nr”。

“一会儿”的“会儿”连在一齐读“h—u—@r”。

以上儿化音都不要把“儿”单分出来。

“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。

“似的”的“似”读“shi”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。

辨别形近字，然后请同学口头组词。

3、或联系上下文解释生词，理解重点词语。

一纵一纵：形容一跳一跳的样貌。

因为早晨海面上很多蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。

水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成“一纵一纵”的感觉。

4、辨析近义词、反义词。

出示投影片，请同学填空。

5、分析课文结构，了解课文资料。

（1）划分段落，概括段意。

教师再指导学生认真读首尾段，学生就会明白开头交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是伟大的奇观，它们能够独立成段。

这样全文就能够划分成四段。

段意也就比较容易概括了。

第一段（第1自然段）主要讲“我”观看日出的时间、地点和次数。

第二段（第2、3自然段）主要讲“我”在晴朗的天气看到的日出。

第三段（第4、5自然段）主要讲“我”在有云情景下看到的日出。

第四段（第6自然段）总述海上日出是伟大的奇观。

（三）朗读课文，为进一步分析课文做准备。

（四）作业。

1、抄写生字、新词。

2、朗读课文。

第二课时（一）设置情境，导入新课。