高中生物面试试讲真题汇总
教师资格考试高中生物面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试高中生物面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述高中生物课程标准中关于“生物多样性的保护”这一课程内容的教学目标和重难点。
第二题题目背景与要求：近年来，随着生物技术的快速发展，基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）成为了科研领域的热点。
请简述基因编辑技术的基本原理，并讨论其在农业、医学等领域的应用前景及可能带来的伦理问题。
请在5分钟内完成回答。
第三题请结合高中生物教学的特点，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的看法，并举例说明如何在高中生物课堂中实践这一理念。
第四题题目：假如你在进行高中生物课的教学，发现部分学生对细胞分裂的学习兴趣不高，你如何激发这部分学生的学习兴趣？第五题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈如何在课堂上实施探究式学习，并举例说明。
第六题题目：在讲解细胞分裂过程中，如何向学生解释有丝分裂与减数分裂的主要区别？请设计一个教学活动，帮助学生理解两种分裂方式的不同点及其生物学意义。
第七题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物实验教学中学生创新能力和实践能力培养的看法，并举例说明如何在教学中实现这一目标。
第八题题目描述：请以“细胞膜的结构与功能”为主题，设计一堂高中生物的公开课教学方案。
要求：1.课堂目标明确，符合课程标准；2.教学内容完整，逻辑清晰；3.教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣；4.教学评价合理，能够帮助学生巩固知识。
第九题题目：作为一名高中生物教师，如何处理课堂上的突发事件，比如有学生在课堂上突然晕倒？第十题题目：在高中生物教学中，你认为如何有效提高学生的实验技能和探究能力？请给出至少三种具体方法。
二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下高中生物教材内容，设计一堂生物选修课程《生态系统的稳定性》的教案。
教材内容：1.生态系统的概念和结构2.生态系统的稳定性及其影响因素3.生态平衡与生态矛盾的原理及规律第二题题目要求：请根据以下材料，设计一节高中生物教学活动，要求包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学反思。
高中生物教师资格证面试《试讲和答辩》真题及解析48套
高中生物教师资格证面试《试讲和答辩》真题及解析48套目录：2018年5月19日安徽省宣城市高中生物教师资格面试真题及解析《人口增长对生态环境的影响》2018年5月19日江苏省南京市高中生物教师资格面试真题及解析《生态系统的结构》.2018年5月19日河北省衡水市高中生物教师资格面试真题及解析《动物细胞亚显微结构》.2018年5月19日河北省邢台市高中生物教师资格面试真题及解析《相对性状》.2018年5月19日浙江省杭州市高中生物教师资格面试真题及解析《维持血压稳态的负反馈调节》. 2018年5月19日辽宁省鞍山市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞膜的结构》.2018年5月19日陕西省西安市高中生物教师资格面试真题及解析《ATP和ADP之间的转化》.2018年5月20日山东省潍坊市高中生物教师资格面试真题及解析《分泌蛋白的分泌过程》.2018年5月20日陕西省咸阳市高中生物教师资格面试真题及解析《噬菌体侵染细菌的实验》.2018年5月20日陕西省西安市高中生物教师资格面试真题及解析《生长素的产生、运输和分布》. 2019年1月5日安徽省合肥市高中生物教师资格面试真题及解析《基因治疗》.2019年1月5日安徽省合肥市高中生物教师资格面试真题及解析《能量流动的过程》.2019年1月5日河北省邯郸市高中生物教师资格面试真题及解析《人类红绿色盲症》.2019年1月5日河南省洛阳市高中生物教师资格面试真题及解析《温特实验》.2019年1月5日河南省洛阳市高中生物教师资格面试真题及解析《精子的形成过程》.2019年1月6日吉林省长春市高中生物教师资格面试真题及解析《杂交育种》.2019年1月6日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《对稳态调节机制的认识》.2019年1月6日江西省南昌市高中生物教师资格面试真题及解析《二倍体、多倍体》.2019年1月6日河北省衡水市高中生物教师资格面试真题及解析《原核细胞和真核细胞》.2019年1月6日河南省安阳市高中生物教师资格面试真题及解析《碳循环》.2019年1月6日浙江省杭州市高中生物教师资格面试真题及解析《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》. 2019年5月18日吉林省长春市高中生物教师资格面试《DNA与RNA的区别》.2019年5月18日山东省泰安市高中生物教师资格面试真题及解析《中心法则的提出及其发展》.2019年5月18日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《基因突变的原因和特点》.2019年5月18日江苏省南京市高中生物教师资格面试《细胞核的功能》.2019年5月18日河北省承德市高中生物教师资格面试真题及解析《分离定律》.2019年5月18日河南省开封市高中生物教师资格面试真题及解析《生物膜的流动镶嵌模型》.2019年5月18日辽宁省大连市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞凋亡》.2019年5月18日辽宁省鞍山市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞骨架》.2019年5月19日山东省聊城市高中生物教师资格面试真题及解析《生物膜系统》.2019年5月19日山东省青岛市高中生物教师资格面试真题及解析《性状分离比的模拟》.2019年5月19日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《标志重捕法》.2019年5月19日辽宁省抚顺市高中生物教师资格面试真题及解析《种群是生物进化的基本单位》. 2020年1月4日吉林省长春市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞坏死和细胞凋亡的区别》.2020年1月4日四川省成都市高中生物教师资格面试真题及解析《遗传密码》.2020年1月4日山西省太原市高中生物教师资格面试真题及答案《细胞中的糖类》.2020年1月4日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《动物细胞的亚显微结构》.2020年1月4日江苏省南京市高中生物教师资格面真题及解析《细胞免疫》.2020年1月4日江苏省南京市高中生物教师资格面试真题及解析《染色体的结构》.2020年1月4日辽宁省大连市高中生物教师资格面试真题及解析《隔离在物种形成中的作用》.2020年1月4日辽宁省抚顺市高中生物教师资格面试真题及解析《生态系统能量流动的过程》.2020年1月4日辽宁省沈阳市高中生物教师资格面试真题及解析《酶的本质》.2020年1月5日安徽省蚌埠市高中生物教师资格面试真题及解析《细胞中的脂质》.2020年1月5日山东省德州市高中生物教师资格面试真题及解析《生物种间关系》.2020年1月5日山东省聊城市高中生物教师资格面试真题及解析《生长素的生理作用》.2020年1月5日山东省青岛市高中生物教师资格面试真题及解析《胞吞胞吐》.2020年1月5日广东省东莞市高中生物教师资格面试真题及解析《DNA分子的结构》.2020年1月5日河南省安阳市高中生物教师资格面试真题及解析《质膜的结构模型》.全文内容下载：百度：星宿人才网搜索：高中生物教师资格证面试《试讲和答辩》真题及解析部分内容节选：2018年5月19日浙江省杭州市高中生物教师资格面试真题及解析《维持血压稳态的负反馈调节》试讲和答辩1.试讲题目：《维持血压稳态的负反馈调节》2.试讲内容：血压是心脏和血管功能的体现。
高中生物教师资格证面试题库
高中生物教师资格证面试题库第一部分：基础生物知识1. 描述细胞的基本结构和功能。
2. 什么是遗传？简要解释遗传的原理和规律。
3. 什么是基因突变？列举几种常见的基因突变类型并解释其影响。
4. 解释 DNA 复制的过程和意义。
5. 请解释细胞分裂的两种类型，并简要比较它们的异同。
6. 什么是自然选择？谈谈自然选择的重要性和对物种进化的影响。
7. 解释光合作用的过程和其中的各种反应。
8. 描述细胞呼吸的过程和其中涉及的氧化还原反应。
9. 请解释 DNA 转录和翻译的过程，以及这两个过程对蛋白质合成的意义。
10. 解释激素的作用和其中几种常见激素的功能。
第二部分：生物进化和分类11. 请解释物种形成的几种方式，并列举几个实例加以说明。
12. 什么是自然选择？请通过一个实例的故事阐述自然选择的原理和作用。
13. 解释生物系统发生的概念，并举例说明其在物种进化研究中的应用。
14. 什么是适应性辐射？请通过几个实例说明适应性辐射在物种进化中的重要性。
15. 解释生物分类的原则和方法，并列举几个分类的层次。
16. 描述动物和植物生物群落的特征和组织原理。
17. 什么是生态位，它对生物群落中物种的分布和相互作用有什么影响？18. 解释生态系统的概念，并说明其中的能量流动和营养循环。
19. 什么是生物多样性？请列举几种保护生物多样性的措施。
20. 请举例说明人类活动对生物多样性的影响，并提出相应的保护建议。
第三部分：生物技术和应用21. 请解释重组 DNA 技术的原理和应用。
22. 什么是基因工程？列举几种基因工程技术的应用，并说明其意义。
23. 描述 PCR 反应的原理和在实验室中的应用。
24. 什么是细胞培养？列举几种常见的细胞培养技术和其应用领域。
25. 解释克隆技术的原理和过程，并列举几个克隆动物的实例。
26. 请列举几种普通的遗传疾病，并解释它们的发生机制。
27. 描述基因治疗的原理和可能的应用领域。
28. 什么是转基因生物？请列举几种转基因作物的类型和其对农业的影响。
教师资格考试高级中学生物面试试题及答案指导(2024年)
2024年教师资格考试高级中学生物面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请你简要介绍一下你所知道的生物学史上的重要人物及其贡献。
答案及解析：第二题题目：请设计一个中学生物课堂活动，使学生在探究种子萌发条件的过程中能够提高观察能力和动手能力。
第三题情境：你是一位高中生物学科教师，你的学生李明是一位学习认真，成绩优异的学生，但最近他对于生物学的学习兴趣明显下降，课堂提问也大幅减少。
他甚至confided 你，觉得生物学内容太多枯燥，不好理解。
问题：请结合你的教学经验，谈谈你如何帮助李明恢复学习兴趣，并激励他继续深入学习生物学。
第四题题目：作为一名高中生物教师，你在上课时发现有些学生对基础概念理解不透彻。
这时候你会怎么做？第五题情境：小明是一名高中生物老师，在课堂上讲解光的合成作用对植物进行光合作用是必不可少的条件时，学生提出了以下疑问：“老师，我知道植物需要光才能进行光合作用，但如果植物生长在阴暗的地方，它能不能进行光合作用呢？”问题：请结合自身教学经验，设计并讲解一段口头教学方案，解释阴暗处植物能否进行光合作用，并引导学生理解光的合成作用及光合作用之间的关系。
你的方案应该包含以下内容：•应对学生疑问的方式•关于阴暗处植物光合作用的解释•光的合成作用对光合作用的必要性•举例说明第六题题目：请描述一下你在生物课程中如何激发学生的学习兴趣，并举例说明。
答案及解析：第七题题目：请谈谈你对“初中生物课程中生态系统中各成分之间的关系”这一教学内容的理解，并给出你的教学设计。
第八题情景：您是生物教师，正在给高三学生讲解肌肉收缩的机制。
其中一位学生问：“老师，我们知道肌肉收缩需要ATP，但是肌肉收缩的过程好像不需要能量释放的伴随热量，是怎么实现的？难道肌肉没有产生热量吗？”要求：1.请结合肌肉收缩的机制，解释肌肉收缩过程中ATP如何参与过程并释放能量。
2.阐述肌肉收缩过程中能量释放的归宿，以及肌肉本身产生的热量。
教师资格考试《高中生物专业面试》历年真题
教师资格考试《高中生物专业面试》历年真题37 [简答题]（江南博哥）参考解析：【教学过程】(一)导入新课复习导入，回忆生态系统的概念，提出问题：“生态系统是一个整体”，为什么会有这样的说法呢?各成分之间有什么联系呢?引导学生积极思考，引出新课。
(二)新课讲授1.教师向学生说明，生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构——食物链和食物网。
2.利用多媒体展示池塘生态系统图解，引导学生思考生态系统中的组成成分是什么?具体包括哪些生物?学生代表回答，师生共同总结出生态系统的组成成分。
非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机盐等;题目来源于考生回忆生产者：自养生物，主要是绿色植物;消费者：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等;分解者：能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和真菌。
3.继续向学生提问：生产者都是绿色植物吗?植物都是生产者吗?动物都是消费者吗?细菌都是分解者吗?引导学生分小组进行讨论，学生代表回答，教师进行补充。
进而进行一些特例的说明。
例如：蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者，应该说生产者包含绿色植物;菟丝子等一些寄生植物营寄生生活，生活属于消费者;蚯蚓，蜣螂，秃鹫及某些种类的软体动物是以动植物残体为食的腐生动物，属于分解者;硝化细菌是自养生物，属于生产者;寄生细菌，如大肠杆菌、肺炎双球菌属于特殊消费者。
4.引导学生思考这些组成成分有什么联系?同桌两人相互探讨，代表进行回答，老师进行补充总结。
题目来源于考生回忆(生产者：生产者通过光合作用，把太阳能固定在它们所制造的有机物中;消费者：通过自身的新陈代谢，能将有机物转化为无机物。
这些无机物排出体外后又可以被生产者重新利用。
此外，消费者对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用;分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。
如果没有分解者，动植物的遗体和动物的排遗物会堆积成山，生态系统就会崩溃。
)在学习生态系统的各成分和各组成成分之间的联系之后追问：各个组成成分在整个生态系统中起什么作用?可以缺少其中的一个成分吗?(生产者是生态系统的基石，消费者的存在，能够加快生态系统的物质循环，分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。
高中生物教师面试-问答真题与答案
高中生物第一套一、结构化1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、总结提高四步答题。
【参考答案】课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得出问题的答案。
若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。
其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。
为了保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道他有没有听懂。
既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的授课效果。
再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。
后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生的全面进步。
我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。
2.你最尊重的教育家是谁？【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知，可以结合自身情况展开论述。
【参考答案】生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。
2025年教师资格考试高中面试生物试题及解答参考
2025年教师资格考试高中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请简述在教授高中生物课程中，你将如何引导学生进行科学探索和实验活动？并举例说明一项具体的活动计划。
第二题题目：请简述生物学的基本概念，并举例说明这些概念在实际生活中的应用。
答案及解析：第三题请简述光合作用在生态系统中的作用。
第四题请阐述生物学教育中遗传学部分的重点和难点是什么，并结合你的教学经验谈谈你是如何帮助学生理解和掌握这些内容的？第五题题目：请简述生物学研究中观察法的重要性，并举例说明如何在高中生物课程中运用观察法。
第六题题目：请简述生物学实验中观察DNA和RNA在细胞中分布的方法，并说明实验结果可能揭示的生物学信息。
答案及解析：第七题题目：在高中生物课程中，如何有效地教授基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）并引导学生深入理解其科学原理和应用前景？答案及解析：第八题题目：在高中生物课程中，如何有效地教授“基因编辑”技术，并引导学生理解其伦理和社会影响？答案及解析：第九题题目：在高中生物课程中，如何有效地教授生物学概念，并帮助学生理解和掌握这些概念？答案及解析：在高中生物课程中，有效地教授生物学概念并帮助学生理解和掌握这些概念是至关重要的。
以下是一些建议：1.联系实际生活：2.使用多种教学方法：3.强调概念的抽象性：4.提供丰富的多媒体资源：5.进行定期的复习和测试：6.培养学生的批判性思维：第十题题目：在高中生物课程中，如何有效地教授遗传学知识？答案及解析：在高中生物课程中，有效地教授遗传学知识需要综合运用多种教学方法和策略。
以下是针对这一问题的详细解答案：1.联系生活实际：•通过展示生活中的实例，如家族遗传病史、农作物育种等，使学生感受到遗传学的实用性。
•让学生了解遗传学知识在日常生活中的应用，增强学习的兴趣和动机。
2.采用多种教学方法：•讲授法：介绍遗传学的基本概念和原理。
•讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨遗传现象和规律。
高中生物教资面试题库及答案
高中生物教资面试题库及答案 1. 试述细胞膜的主要功能。 细胞膜是细胞的外层结构，其主要功能包括：（1）将细胞与外界环境分隔开，维持细胞内部环境的相对稳定；（2）控制物质进出细胞，通过选择性通透性，允许有用的物质进入细胞，同时阻止有害物质进入；（3）进行细胞间的物质交换，如细胞间的信号传递；（4）参与细胞的形态维持和运动。
2. 描述DNA复制的过程。 DNA复制是一个精确的过程，包括以下几个步骤：（1）解旋，DNA双螺旋结构在解旋酶的作用下被打开，形成复制叉；（2）合成引物，RNA引物被合成，为DNA聚合酶提供起始点；（3）合成新链，DNA聚合酶沿着模板链添加互补的核苷酸，形成新的DNA链；（4）新链延伸，随着复制叉的移动，新链逐渐延伸；（5）终止，当复制到达DNA末端时，复制过程结束。
3. 简述光合作用的过程。 光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程，分为光反应和暗反应两个阶段：（1）光反应，发生在叶绿体的类囊体膜上，光能被叶绿素吸收，产生ATP和NADPH；（2）暗反应，也称为Calvin循环，发生在叶绿体的基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳转化为有机物。
4. 阐述孟德尔遗传定律的基本内容。 孟德尔遗传定律包括两个基本定律：（1）分离定律，也称为孟德尔第一定律，指的是在有性生殖过程中，每个个体的每个性状由一对等位基因控制，这对等位基因在形成配子时会分离，每个配子只获得一个等位基因；（2）独立分配定律，也称为孟德尔第二定律，指的是不同性状的等位基因在形成配子时独立分配，互不影响。 5. 解释酶在生物体内的作用。 酶是生物体内催化化学反应的生物大分子，其作用包括：（1）加速反应速率，酶能显著降低反应的活化能，使反应在生物体内的温和条件下快速进行；（2）专一性，每种酶只能催化特定的底物或一类相关的底物；（3）可调节性，酶的活性可以通过多种机制进行调节，以适应生物体内环境的变化；（4）经济性，酶催化反应所需的底物和能量较少，提高了生物体内物质和能量的利用效率。
高中生物-教师资格证面试试讲真题-逐字稿及说课稿及教案汇总
《DNA 的粗提取和鉴定》逐字稿、说课稿、教案上课，同学们好，请坐！同学们，之前，我们学过遗传物质。
么对于我们来说，遗传物质是什么？我听到同学们异口同声的说是 DNA。
DNA 作为细胞中的微观物质，我们应该如何获取？带着这个问题我们今天一起学习《DNA 的粗提取和鉴定》。
大家现在看到的，是老师课前已经为大家准备好的一系列实验材料。
材料中有香蕉、氯化钠以及洗涤液、乙醇和二苯胺试剂，么这三个试剂为什么会被老师放在今天的实验中？查阅课本中的相关内容，来思考这三种试剂的作用分别是什么？一会儿我找同学来回答。
嗯，好，我看到第三排的同学举起了手。
你来说。
这位同学说洗涤液中含有十二烷金硫酸钠还有碱，它们可以使细胞膜破裂，蛋白质变性，使蛋白质和 DNA 分开。
除此之外，他还说到DNA 可以溶于氯化钠溶液中，但是不溶于酒精，加入酒精可以使 DNA 从溶液中析出。
嗯，非常的好，他还说到，二苯胺是鉴定 DNA 的，因为 DNA 遇二苯胺会变蓝。
这位同学描述得非常准确，请坐。
看来对于课本的阅读能力是非常强的。
我们现在了解了这些材料，么针对这些材料是如何展开实验的？带着这个问题我们先看老师带给大家的第一个视频。
这段视频是关于DNA 粗提取的整个过程，观察视频的同时，总结整个的实验流程是什么，并且把总结的内容记录在草稿纸中。
好，现在开始播放视频。
好，视频播放完毕，结合你刚才记录的实验流程，接下来老师要问大家一个问题。
为了使得蛋白质和 DNA分开，我们所进行的步骤是什么？并且析出 DNA，我们又进行的步骤是什么？同桌两个人为一组来进行讨论。
一会我找学生代表来回答。
好，我看到第五小组的同学举手最快，你来回答。
噢，这位同学啊，他说首先将 30 克的香蕉切碎，放入研钵中。
随后将其中加入 2 克的氯化钠溶液，研磨直至为半流体状。
随后再向研钵中加入 10 毫升的蒸馏水。
随后，进行搅拌，然后加入 10 毫升的洗涤液，轻轻搅拌。
这个过程就能够将 DNA 和蛋白质分隔开。
高中生物考编面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍1. 请简要介绍您的个人信息，包括姓名、年龄、学历、专业等。
2. 请谈谈您选择成为高中生物教师的原因，以及您对高中生物教育的理解和看法。
3. 请分享您在教育领域的工作经历和教学成果。
4. 请谈谈您在高中生物教学过程中遇到的最大挑战，以及您是如何克服这些挑战的。
5. 请谈谈您对未来教育事业的期望和规划。
二、专业知识测试1. 请解释以下概念：生长素、光合作用、细胞分裂、遗传变异、生态系统。
2. 请分析以下实验现象：植物向光生长、植物根对水分的吸收、植物细胞质壁分离。
3. 请解释以下遗传规律：孟德尔遗传定律、基因的自由组合定律、连锁交换定律。
4. 请分析以下生物现象：细胞分化、生物进化、生物多样性。
5. 请解释以下生态概念：生态平衡、生物多样性、生态足迹。
三、教学能力测试1. 请设计一节关于“光合作用”的课堂教学，包括教学目标、教学过程、教学方法和评价方式。
2. 请设计一节关于“遗传变异”的课堂教学，包括教学目标、教学过程、教学方法和评价方式。
3. 请分析以下教学案例，并提出改进建议：（1）案例一：学生在生物实验中遇到问题，教师未能及时给予指导和帮助。
（2）案例二：教师在课堂上只注重知识传授，忽视学生主体性学习。
4. 请谈谈如何激发学生学习生物的兴趣，以及如何提高学生的学习效果。
5. 请分析以下教学情境，并提出相应的教学策略：（1）情境一：学生提出与教材内容不符的观点，教师如何应对？（2）情境二：学生在课堂讨论中发生争论，教师如何引导？四、综合素质测试1. 请谈谈您在教育工作中遇到的最难忘的事情，以及您从中得到的启示。
2. 请谈谈您对教师职业道德的认识，以及您如何践行教师职业道德。
3. 请谈谈您对教育公平、教育质量、教育创新等方面的看法。
4. 请分析以下社会现象，并提出您的观点：（1）现象一：学生课业负担过重，影响身心健康。
（2）现象二：教育资源分配不均，导致教育差距。
5. 请谈谈您对未来教育改革的方向和建议。
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1 高中生物面试真题收集 目录 真题一：........................................................................................................................ 2 题目名称：《减数分裂》............................................................................................ 2 真题二：........................................................................................................................ 5 题目名称：《孟德尔第二定律》................................................................................ 5 真题三：........................................................................................................................ 8 题目名称：《有丝分裂》............................................................................................ 8 真题四：...................................................................................................................... 11 题目名称：《氨基酸的脱水缩合》.......................................................................... 11 真题五：...................................................................................................................... 14 题目名称：《DNA的复制方式》............................................................................... 14 真题六：...................................................................................................................... 17 题目名称：《体液免疫》.......................................................................................... 17 真题七：...................................................................................................................... 20 题目名称：《血糖的来源和去向》.......................................................................... 20 真题七：...................................................................................................................... 23 题目名称：《模拟染色体的结构变异》.................................................................. 23 2
（2016年下半年） 真题一： 考试目标：高中 面试科目：生物 题目名称：《减数分裂》 详情： 1、题目：减数分裂 2、内容： （1）减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是， 成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。 （2）
3、基本要求： （1）要有适当的板书 （2）要有提问互动 （3）要有过程性评价
解析： 高中生物《减数分裂》主要教学过程及板书设计 教学过程 3
(一)温故知新，导入新课 设置问题引导学生回忆有丝分裂各时期的特点并播放有丝分裂多媒体课件，教师总结出有丝分裂重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中。分裂的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。 PPT展示三口之家的图片，图示有性生殖的过程。 (二)动画演示，共同探究 学生带着问题阅读教材，初步了解减数分裂的相关信息(以精子的产生为例)。 (问题：减数分裂的概念，场所和结果；产生精子的原始细胞及特点)。 学生回答，教师总结。 1.动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。 2.动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程。 3.动画演示：减Ⅰ中期四分体排列在赤道板上，减Ⅰ后期同源染色体分离。 4.动画演示：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。 5.动画演示：次级精母细胞形成过程。 6.动画演示：次级精母细胞到精子的过程。 提问：精细胞中染色体数目，DNA含量，染色体特征与精原细胞相比有什么变化？为什么精子寿命很短？精子还能再分裂吗？ 7.再完整播放一遍减数分裂全过程，引导学生总结减数分裂过程：提问：减数两次分裂各时期细胞名称是什么？染色体有哪些行为变化？ (三)动手体验，形成概念 引导学生用橡皮泥模拟减数分裂全过程，加深对减数分裂过程的理解。 (四)小结作业，课外延伸 师生共同总结本节所学。课下请学生归纳形成配子的细胞分裂(减数分裂)的过程与特点。 板书设计 4
【答辩题目及解析】 1.请简述减数分裂的主要特征？【专业知识类】 【参考答案】 (1)减数第一次分裂主要特征： 间期：精原细胞经过染色体复制，体积稍微增大，成为初级精母细胞。 前期：同源染色体两两配对(联会)，形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片断的互换。 中期：同源染色体成对排列在赤道板两侧。 后期：同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。分别移向细胞两极。 末期：细胞质分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞。 (2)减数第二次分裂主要特征： 同有丝分裂，无同源染色体。 前期：染色体排列散乱。 中期：每条染色体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板上。 后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为2条子染色体，并分别移向细胞的两极。 末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终形成4个子细胞。精细胞经过复杂的变形成为精子。 2.本节课的教学重点是什么？你是如何突破的？【教学设计类】 【参考答案】 本节课的重点是：精子形成的过程。为了突出这一重点，我首先利用多媒体动画演示出精子形成各个重要时期的动态变化，引导学生分别分析减数分裂各个时期的特点，对较抽象的概念，比如“四分体中姐妹染色单体的交叉互换”，我配合照片以及模式化的示意图进行讲解。当学生对减数分裂有直观的认识之后，师生共同用精炼的语言归纳总结精子形成的过程；之后引导学生合作模拟精子形成过程中染色体的行为变化，通过模型建构，对减数分裂 5
过程中染色体数目和行为变化有更直观的印象，这样减数分裂概念的形成就水到渠成。整节课我将现代教学手段和传统教学手段相结合，通过多媒体直观教学和模型建构，有利于学生知识的建构。通过以上一系列的活动从而突出重点。
（2016年下半年） 真题二： 考试目标：高中 面试科目：生物 题目名称：《孟德尔第二定律》 详情： 1、题目：孟德尔第二定律 2、内容： （1）孟德尔第二定律，也叫做自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 6
3、基本要求： （1）要有适当的板书 （2）要有情境的创设 （3）要有过程性评价
解析： 高中生物《孟德尔第二定律》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境，导入新课 在回顾分离定律的基础上，沿孟德尔的探究思路，通过问题(一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响？两对相对性状共同遗传时有何规律？)引入两对相对性状遗传实验的学习。 (二)层层引导，学习新知 (1)实验现象：指导学生阅读课本“孟德尔两对相对性状杂交实验”的相关内容后，请学生叙述该实验的过程及结果，同时利用多媒体课件展示。 (2)提出问题：在观察现象的基础上，通过层层设问，引导学生思考、总结、回答： ①为什么F1全是黄色圆粒？(帮助学生巩固对性状显隐性的认识) ②对F2粒形和粒色两对性状分别研究时是否仍遵循分离定律？9：3：3：1与3：1之间有什么关系？③一对相对性状遗传实验中，性状分离的原因是什么？借鉴遗传因子假说，能否解释性状的自由组合现象？ (3)做出假说：此时学生会积极思考，相互讨论。进一步引导学生阅读孟德尔对自由组合现象的解释。 (4)验证假说：教师引导：孟德尔在得出分离定律时，提出假说后探究过程结束了吗？假说可以解释已有的实验现象，就说明它一定是正确的吗？让学生参考分离定律的验证实验，自主设计对自由组合现象解释的验证实验。 (5)总结规律：至此可让学生自行总结并叙述自由组合定律。(培养学生总结及表达能力) (三)课堂巩固，小结作业 (1)完成“课堂巩固”部分习题，公布答案并点评。 (2)学生总结本节课知识，完成课后作业。 板书设计