欣赏与设计(二年级下册)

欣赏与设计(二年级下册)

教学内容：本内容是小学数学北师大版二年级下册第七单元

一、教材分析：

本课知识是学生在学习了一系列平面图形后设计的图形与变化的设计课，学生之所以要学习这部分知识，是因为现实世界中存在着大量的有关图形变化的现象，从变化的角度欣赏图形、设计图案、体验变换在现实生活中的应用是这部分知识设计的主要目的。教材中展示了几幅精美的图案，在学生欣赏的同时培养学生的观察能力，要求学生在生活情景中认识变换现象，并能在方格纸上设计简单图形。

二、学生分析：

学生在学习本课之前的知识基础是认识了三角形、长方形、平行四边形、正方形等平面图形的特征，对于圆形、菱形等平面图形只是初步认识，学生善于发现规律，但未必会总结规律，在欣赏的过程中，发现设计规律和掌握方法皆是学生学习的难点，也使学生理解的难点。突破难点是要调动学生的学习兴趣，并把抽象好的设计在课件的演示中形象化，帮助学生发现规律，更好的设计图案！

三、学习目标：

1、知识与技能：通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的几何图形。在方格纸上设计图案，体验变换在现实生活中的应用。

2过程与方法：通过课件演示，发现实例的设计方法和过程，总结规律，学会设计方法！

3、情感态度与价值观：（1）通过欣赏与设计图案，让学生感受图形美,发展学生空间想象力和审美意识; 并从中获得积极的情感体验。（2）通过欣赏与设计图案，引导学生勇于表现自己,学会欣赏他人。

四、教学过程：

（一）、创设情景，揭示课题

师：今天，老师给大家带来一些老朋友，想不想知道他们是谁？如果你认识他们，就喊出他们的名字，好吗？（电脑演示,依次出现长方形、正方形、三角形、平行四边形，在出示的同时教师追问：长方形有什么特征？正方形有什么特征？三角形有什么特征？平行四边形有什么特征？）今天我们就利用这些图形学习…….（屏幕出现课题：欣赏与设计）请你猜猜我们这节课要做些什么？（学生可能回答欣赏我们学过的图形组成的漂亮图案，设计漂亮的图案，）欣赏什么?怎么设计呢?我们先来欣赏这些图形组成的漂亮图案。看看你能发现什么?

（设计意图：简单的复习平面图形的特征，为本课的设计埋下伏笔，课件的演示与使用调动学生的感官，激发兴趣）

（二）、欣赏图形,发现规律

1、欣赏一组图案，初步接触规律

（课件出现书上一组图案，先分别出现，再整体出示）

问：哪幅图好看？为什么？这幅图案是由什么图形组成的？这幅图可以用在什么地方？（生上来指一指再回答，教师随机追问问题）

老师认为这幅图很漂亮（第四幅）这幅图中有哪些你认识的图形？看一看，这些图形有什么特点呢？（教师随机指导：相同的图形涂相同的颜色；按一定的规律涂色，图形的排列也应该有规律）

2、欣赏单独图案，学会寻找规律

过渡：淘气看到这些美丽的图案之后，忍不住也设计了一幅图，咱们一起来看一看吧。（课件出示书中淘气设计的图案）

问：淘气设计的图案用到了哪些学过的平面图形呢？（生在图中找，也可以下来指一指）淘气是怎么设计出这么美丽的图案的？想不想知道啊？咱们来看看吧！（课件演示）

你能不能想个办法让淘气的图变得更漂亮？（提示学生给图中的三角形、正方形涂上颜色：相同图形涂相同的颜色。）

（设计意图：有整体欣赏到单独欣赏，符合学生的认知规律，有感受美发现美到寻找规律，逐步深化，打破学生的僵化思维，迸发学生的灵感与欣赏、发现能力）

（三）、运用规律，设计图案

过渡：你真聪明，看到淘气涂出这么漂亮的图案，老师也设计了几幅，想不想欣赏一下？（出示图片：边播放边说图案是由什么图形组成，想用在什么地方）淘气是个小设计师，老师也成了设计师，你想不想当设计师，设计一幅美丽的图案装点我们的生活呢？

1、设计构思：想成为设计师有个小窍门，是什么呢？看，窍门来了：

（1）在设计之前想准备设计什么形状的图案

（2）要用到什么图形

（3）这些图形该怎么排列？

想好后设计在方格中。先用铅笔画出形状，然后涂上适合的颜色。

图案老师巡视引导）

3．作品展示。

（1）学生作品的介绍和自评。(提示：说出你设计的图案用到了哪些图形，并简单说说设计规律，及时的给予鼓励，并粘到黑板上 )

（2）互评。看了这些同学的作品，你比较欣赏谁的作品呢？作品好在什么地方？你有什么建议？

（3）作品的用途。你的这副作品准备用在什么地方？（建议：

1、可以写上祝福，将作品变成卡片，送给身边的人。

2、做花边

（四）、拓展：欣赏有规律图案的应用。

师：同学们的图案用在了很多的地方，就象设计师，把我们的生

活变得更美好！在我们的生活中还有一些人发挥聪明才智精心设计了更美的图案，看，这些就是。（欣赏图片，最后一幅是学校的走廊图片）

（设计意图：这是学生最喜欢的一个环节，在学生设计之前，教师将自己设计的图案充分展示，学生在感受中再一次欣赏，再一次体会，设计的过程中，教师要参与到学生的设计当中，并将本课的知识转化为生活中的图形，进行实际的应用，这也是本课学习的目标之一）

（五）、作业（结合走廊图片）

告诉你个好消息，明年我们的学校要盖新楼了，听说二年三班的同学在学设计，校长特地委托我，希望同学们能发挥聪明才智，为学校设计漂亮的地砖，愿不愿意用你的手美化我们的校园？以小组为单位设计地砖图案，看看哪个组设计的图案能被学校选中做我们新楼的地砖。

（设计意图：调动学生的积极性，参与到生活的设计当中去，体验变换在现实生活中的应用）

五、教学反思：

北师大版教材在设计上体现了知识的连贯性，层次性。在几何方面的学习中，教材是以独立的篇章，由低到高，按年级分类学习！在本年级本册教材中，学生已学会了长方形、正方形、平行四边形的特征，初步认识了圆、三角形、菱形、梯形，在此基础上进行欣赏与设计，就不能局限在长方形、正方形、平行四边形的基础上了，在教学中，我为学生提供了不同底纹的设计纸，学生根据自己设计的构思选纸，大多数学生都会选择较为复杂的底纹纸，当然，也有的学生选择底纹简单的纸进行设计，在尊重个性差异上，作为教师不能只是说说，在教学过程的细节上应考虑到学生的个性差异。

本节课运用了很多信息技术课件，但没有泛滥的用，在欣赏中尊重教材的设计，在发现规律时从细节入手，在设计之前再欣赏，欣赏与设计穿插进行，学生在美中学，在美中感受与欣赏，课件的使用在这节课上得到了充分和有效的利用。

在设计的过程中，许多学生没有设计完，大家的兴趣都很浓厚，在我的再三督促下，学生还是舍不得放下笔。反思学生没有设计完的原因有如下几点：

1、课上欣赏的时间较长，给学生设计的时间太少。

2、在底纹纸的选择上对学生指导得不够，很多学生选择了较难的底纹纸，设计难度加大！

3、学生的动手操作能力较差，涂色速度太慢！

4、构思的过程过于简单，很多学生在没构思好的情况下动笔设计，边设计边想，耽误了时间！

由本节课上出现的问题可以看出，作为教师，平时对学生的动手操作能力培养的不到位，对于设计课重视的还不够，学生的思维没有得到充分的拓展，老师领一步学一步，缺乏学习的主动性，对于主动构思意识还很淡漠，这是我以后教学中需要培养学生和锻炼学生的！