教育学专业(专升本)培养方案说明
教育学原理专业培养方案
教育学原理Pedagogic Principles（040101）一、培养方案（一）培养目标培养兼具面向现代化、面向世界、面向未来意识的，爱国爱教、遵纪守法、品行端正，具有较为扎实的教育学学术功底、较为开阔的社会科学学术视野的，厚基础、懂（教育）技术、适应广的教育学原理专业高级专门人才。
具体培养要求包括：1、掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的要旨，能够据此分析、解决各种教育实际问题，具备良好的道德修养和学术修养。
2、较系统地掌握本专业及各研究方向的基础知识和专门知识，熟悉本专业的研究现状及发展趋势，形成较系统的学科知识修养。
能够熟练地阅读本专业的外文资料、使用包括信息技术和网络技术在内的各种技术手段从事持续学习。
3、掌握基本的教育研究方法，形成基本的教育科研能力：如信息与资料收集的方法与能力、获取新知识的方法与能力、分析问题和解决问题的方法与能力、语言文字表达的方法与能力。
4、具有健康的体魄和良好的心理素质。
（二）研究方向1、教育基本理论2、教育哲学3、教育社会学4、德育原理（三）学制与学分学制3年，学习年限2—6年，至少修满35学分。
（四）课程设置课程分为学位课程和非学位课程。
学位课程包括学位公共课（必修）、学位基础课（必修）、研究方向课（课程指定的研究方向必修）。
非学位课程包括非学位必修课（必修）、公共选修课（至少选1门，多选课程只计成绩不计学分）、专业选修课（至少修3门，至少修6学分）。
同等学力和跨专业的学生需补修所学专业大学本科主干课程。
详见“培养计划一览表”。
（五）课程考核按照《沈阳师范大学研究生课程考试与成绩管理规定》执行。
（六）教学和培养方式实行导师负责和学科集体培养相结合的培养方式，导师是研究生培养的第一责任人，具体负责个人培养计划的制定、课程设置、教学实践活动等工作的组织协调。
课程学习可根据课程性质采取教师讲授、师生讨论、学生自学、读书报告等多种形式。
专升本专业人才培养方案
专升本专业人才培养方案随着社会的进步和经济的发展，教育水平在不断提高，专升本教育已经成为一种普遍的教育形式。
专升本专业人才培养方案是提升专升本教育质量的关键，它旨在培养具有高素质、高能力、高水平的专科升本科学生。
专升本专业人才培养方案的目标是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，掌握本专业知识和技能，同时具备良好的心理素质和职业道德素质。
通过专升本教育，学生应具备自学能力、独立思考能力、实践能力、创新能力和终身学习的能力。
知识要求：掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，了解本专业的最新研究成果和发展趋势。
能力要求：具有较强的实践能力、沟通能力和组织管理能力，能够运用所学知识解决实际问题。
素质要求：具有较高的思想道德素质和文化素质，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的团队合作精神和职业道德。
专升本专业课程的设置应根据学生的实际情况和学科特点来制定，应注重基础课程和实践课程的结合。
基础课程包括数学、英语、计算机基础等；实践课程包括实验、实习、课程设计等。
同时，应设置一些选修课程，如人文素质课程、社会科学课程等，以拓宽学生的知识面。
专升本专业的教学方法应注重实践和创新，可以采用案例分析、讨论式教学、研究式教学等方法。
同时，应注重学生的个性发展，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。
应加强实践教学，建立实验室和实习基地，为学生提供更多的实践机会。
专升本专业的考核方式应注重学生的综合素质和实践能力，可以采用课程论文、实验报告、面试等方式进行考核。
同时，应注重学生的平时表现和过程考核，及时发现学生的问题并加以纠正。
应建立完善的奖励机制，鼓励学生积极参与各种创新活动和社会实践。
专升本专业的师资队伍是保证教育质量的关键因素之一。
教师应具备高尚的师德和良好的职业素养，掌握本专业的最新研究成果和发展趋势。
同时，应加强教师的培训和学习，提高教师的教育教学水平和专业素养。
应建立完善的评价机制，对教师的教学效果进行评价和反馈，促进教师不断提高自身素质和能力。
教育学专业人才培养方案
一、专业名称
学科代码：04
学科门类：教育学
专业代码：040101
专业名称：教育学
二、培养目标
教育学专业培养教育素养比较全面、教育理论基础比较扎实、具有创新精神和实践能力的应用型专门人才，旨在为研究生教育提供优质生源、为各级学校和教育科研部门输送教育科研人员、为各类教师教育机构输送教育学类师资、为教育管理部门输送合格后备人才。
2
32
32
32
2
考查
09
专业方向模块课程小计
16
320
128
0
192
144
0
0
6
6
4
4
0
0
82094001
三笔字Ⅰ
2
28
14
14
2
考查
09
82094002
三笔字Ⅱ
2
32
16
16
2
考查
09
专业选修课
82094003
社会心理学
2
32
16
2
考查
09
82094004
管理学基础
2
32
2
考查
09
82094005
课程名称：教育原理课程英文名称：Educational Principle
课程类别：专业课课程学分（学时）：3学分（42学时）
课程性质：学科基础课课程考核方式及方法：考试
课程功能、目标及主要内容：
《教育原理》课程旨在使学生比较系统地了解教育学的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向; 提高学生对教育工作的认识，养成学生热爱教师职业的思想感情，懂得合格教师应具备基本素养。通过教学使学生正确理解教育教学的基本理念，从而树立正确的教育教学观，学生观。通过教学使学生掌握本门课程的基本概念、基本原理、基本方法、基本模式，使学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用。本课程还能增强学生参与基础教育教学改革的意识，激发学生研究教育的兴趣，为今后进一步学习教育理论知识打下坚实的基础。
专升本专业培养方案
专升本专业培养方案随着社会的发展和人们对终身学习的重视，专升本已经成为越来越多职场人士追求进步的途径。
为了满足各行各业人士的需求，高等教育机构推出了专升本专业培养方案，旨在帮助学员在短期内获得本科学位，并提升自己的才能和职业竞争力。
一、培养目标专升本专业培养方案的培养目标主要包括两个方面：学术素质和职业能力。
在学术素质方面，学员需要通过课程学习和论文写作等方式，掌握本科水平的学术知识和研究方法，具备独立思考和解决问题的能力。
在职业能力方面，学员需通过实践教学和实习实训等方式，掌握本专业所需的实践技能，具备适应职场的能力。
二、学习方式专升本专业培养方案采用灵活多样的学习方式，以满足不同学员的需求。
其中包括以下几种形式：1. 线下授课：学员可以选择参加由教授和专业教师授课的课程，在课堂上进行学习和讨论。
2. 网络教育：学员可以通过网络平台自主学习，按照自己的时间安排和进度进行学习。
3. 远程教育：学员可以通过电视、广播等媒体接收教学内容，并进行学习和交流。
4. 实践教学：学员需要参加实践教学活动，通过解决实际问题和完成任务来提高职业能力。
三、课程设置专升本专业培养方案的课程设置根据学员的专业需求和学术背景进行调整，具体安排如下：1. 通识课程：包括语文、数学、外语等基础课程，旨在提供学术素质和跨学科能力的培养。
2. 专业课程：包括本专业核心基础课程和专业选修课程，旨在提供专业知识和技能的培养。
3. 实践教学：包括实验、实习和实训等活动，旨在培养学员的实践能力和职业素养。
4. 毕业论文：学员需要完成一篇毕业论文，展示自己在本专业领域的研究成果和学术水平。
四、考核评价专升本专业培养方案采取多元化的考核评价方式，旨在全面评价学员的学习成果和能力。
具体考核评价方式包括以下几种：1. 考试：学员需要参加笔试和实践操作考试，检验学习成果和专业能力。
2. 作业和实验报告：学员需要按时完成作业和实验报告，展示学习和实践成果。
专升本教育学规划学习计划
专升本教育学规划学习计划一、学习目标：1.熟悉教育学相关基础知识，包括教育学理论、教育心理学、教学方法、教育管理等方面的知识。
2.了解教育制度和政策，掌握教育法律法规和相关政策文件。
3.培养与提升教育实践能力，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的能力。
4.积极参与教育相关实践活动，拓宽视野，增强综合素质。
二、学习内容及安排：1.了解教育学基础知识（1）阅读教育学专业相关教材和参考书籍，包括《教育学原理》、《教育心理学》、《教育管理学》等。
（2）参加学校或网上教育学基础课程学习，了解教育学的基本理论和知识体系。
（3）结合实际工作实践，将所学知识应用于实际教学中，提升学习效果。
2.学习教育管理知识（1）了解国家教育政策和法律法规，包括《教育法》、《教育部规章》等相关文件。
（2）学习教育管理学相关知识，了解学校组织管理、教职员工管理、学生管理等内容。
（3）参加教育管理实践实习，提升教育机构管理能力和实践经验。
3.提升教学设计和评价能力（1）学习课程设计、教学评价等知识，了解教学设计和教学评价的理论基础和实践技能。
（2）参加教学设计和评价实践活动，提升自己的实际操作能力。
（3）积极参与教学实践，借助实践经验提升自身的教学设计和评价能力。
4.参与教育实践活动（1）积极参与学校教学实践课程，参与素质教育、教育技术等实践活动。
（2）参与社会教育实践活动，包括教育公益活动、教学辅导等教育相关活动。
（3）通过实践活动，不断拓宽自己的教育视野，增强综合素质。
5.自主学习提升（1）积极参加教育学专业的学术活动，包括学术讲座、教育学专业论坛等。
（2）定期进行学习总结和反思，根据学习情况调整学习计划，提出自己的研究和学习课题。
（3）加强自主学习，通过网络资源、教育学专业期刊等多渠道获取教育学最新研究成果和知识。
三、总结反思：通过以上学习计划和安排，我将能够全面提升自己的教育学专业知识和能力，更好地适应未来教育工作的需要。
教育科学学院教育学专业人才培养方案
教育科学学院教育学专业人才培养方案
一、培养目标
该专业以培养优秀教育学学术人才为宗旨，注重学生独立思考精神和科学研究能力的培养，使大多数毕业生成为优秀教育学学术人才，使部分毕业生成为基础教育、教育治理、教育培训、教育传媒、教育咨询等教育行业的高素质专业工作者。
二、基本要求
1．具有良好的思想政治素质、职业道德、健康心理和强健体魄。
2．熟悉党和国家的教育方针、政策和法规。
3．掌握教育学科的基本理论和基础知识，了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势。
4．掌握教育研究的基本方法，具备发现、提出、分析和解释教育问题的能力。
5．具有较强的学术合作与沟通能力、逻辑思维能力、材料分析能力、口头和书面表达能力，具备在教育教学研究机构、教育行政部门以及各种新兴教育行业和岗位就业的专业实践能力。
三、学制与毕业学分
1．学制：本专业标准学制为四年。
2．学分：总学分为148分。
四、授予学位
教育学学士学位
五、课程设置与教学进程安排
（一）教育学专业教学活动时间安排表。
专升本教育类的学习计划
专升本教育类的学习计划一、学习目标1. 考研目标：明确自己的目标院校和专业，了解考研的政策和考试要求，做好考研的心理准备和学习准备。
2. 学习目标：掌握教育学相关基本知识，构建完整的知识体系，培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 成长目标：全面提高自身素质，培养自律、坚韧和毅力，增强社会责任感和职业道德，为将来的教育工作做好准备。
二、学习内容1. 教育学专业知识：包括教育心理学、教育学原理、教育方法学等基础知识，以及教育社会学、教育管理学、教育统计学等相关专业课程。
2. 教学技能和实践经验：学习教学设计、教学评价、课堂管理等教学技能，积极参加教育实习和实践活动，提高自己的实际操作能力。
3. 教育改革和教育政策：关注教育改革的最新动态，了解教育政策的最新变化和实施情况，为将来的教育工作做好准备。
4. 教育科研和学术素养：学习科研方法和论文写作技巧，培养批判性思维和独立思考能力，积极参与学术讨论和研究活动。
三、学习计划1. 明确学习目标：根据自己的实际情况和考研要求，明确学习的目标和重点，制定合理的学习计划。
2. 制定学习计划：根据考研复习的时间和进度，合理安排每天的学习时间和任务，保证有充足的复习时间和备考时间。
3. 积极备考复习：系统复习教育学相关知识，做好笔记和总结，保持良好的学习习惯，提高学习效率。
4. 强化实践训练：积极参加教育实习和实践活动，锻炼自己的教学技能和实际操作能力，增加实践经验。
5. 关注教育动态：及时了解教育改革和教育政策的最新动态，关注教育热点和教育问题，积极参与相关讨论。
6. 培养科研能力：关注教育科研的最新进展，积极参与学术讨论和研究活动，提高自己的学术水平和研究能力。
四、学习方法1. 注重基础知识：重点复习和巩固教育学的基本概念和基本知识，建立完整的知识体系。
2. 多角度学习：采取多种学习方法，包括听讲座、看书籍、参加讨论、做实习等多种形式，加深对教育学的理解和认识。
教育技术学专业本科培养方案
教育技术学专业本科培养方案一、培养目标1.掌握教育技术学基本理论和基本知识，了解国内外教育技术学的最新研究成果和发展动态。
2.具备教育技术设计和开发的能力，能够使用现代教育技术手段和工具进行教学设计、开发和实施。
3.具备教育技术维护和管理的能力，能够对教育技术设备、网络和系统进行维护和管理。
4.具备教育技术应用与评估的能力，能够运用教育技术手段和方法进行教学实施、监控和评估。
5.具备自主学习和创新能力，能够不断学习新知识和技术，适应教育技术学领域的快速发展。
二、培养内容1.教育技术基础课程：包括教育技术学原理、教育技术导论、教育心理学等课程，旨在建立学生对教育技术学的基本理论和知识。
2.教育技术设计与开发课程：包括教学设计、多媒体教学设计、网络教学设计等课程，旨在培养学生的教育技术设计和开发能力。
3.教育技术维护与管理课程：包括教育技术设备维护与管理、教育技术网络与系统管理等课程，旨在培养学生的教育技术维护和管理能力。
4.教育技术应用与评估课程：包括教育技术应用方法、教学实施与监控、教育技术评估等课程，旨在培养学生的教育技术应用和评估能力。
5.实践环节：包括实习、毕业设计等环节，旨在培养学生的实践能力和工程实践能力。
三、培养方式1.教师教学：通过讲授教师教学基本课程，培养学生的理论基础知识。
2.实验实践：通过实验室实践、教育技术设计和开发项目实践等，培养学生的实践操作能力和工程实践能力。
3.课程设计和教学实施：通过课程设计和教学实施实践，培养学生的教育技术应用能力。
4.实习和毕业设计：通过实习和毕业设计实践，培养学生的实践能力和创新能力。
四、学业评价1.学科知识掌握：考核学生对教育技术学基本理论和基本知识的掌握程度。
2.实践能力评估：考核学生的实践操作能力和工程实践能力。
3.创新能力评价：考核学生的自主学习和创新能力。
4.课程设计和教学评价：考核学生的教育技术应用和评估能力。
五、就业方向六、总结教育技术学专业本科培养方案旨在培养具备教育技术学基本理论知识、技能和实践能力的专业人才。
华南师范大学网络教育学院行政管理学专业(专升本)培养方案
华南师范大学网络教育学院行政管理学专业（专升本）培养方案
一、培养目标及规格
培养目标：
行政管理学专业培养德、智、体全面发展，具有较高政治理论素质，掌握现代行政管理学的基本理论和专业知识，具有较强的行政管理能力，可以胜任国家机关，群众团体和企事业单位的一般行政管理工作或从事行政管理学方面的教学及研究工作的通用性人才。
培养规格：
1. 掌握马列主义毛泽东思想的基本原理和建设有中国特色社会主义的理论，
坚持党的基本路线，熟悉中国国情及党和国家的大政方针，了解我国行政
管理工作的实际情况、基本政策和法规，具有正确的世界观、人生观、价
值观和良好的职业道德。
2. 具有从事本专业工作所必须的专业基础知识和较广博的相关学科知识，全
面系统的接受本专业的严格训练与考核，形成适当的专业知识结构,建立坚
实的未来发展基础。
二、学制
本专业实行学年学分制，选修课、弹性学制相结合的教学管理制度。
学生在完成规定的学分后可取得本科学历。
本专业采取非全日制培养方式，两年内开出全部学习课程。
三、课程实施计划
本专业实施计划按专科起点二年本科制定，具体内容涉及课程开课学期、学分、学时、考核、毕业论文及有关教学环节，具体安排见教学计划表。
行政管理学专业课程计划表
注：总学时：指学习本课程所必须的全部时间，包括授课学时、讨论、复习、辅导与答疑、考试。
政治思想理论课为马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论等专题课程。
日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。
那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。
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教育学专业（专升本）培养方案说明【本文由大学生电脑主页[ ] —大学生的百事通收集整理】一、培养目标与人才规格：人才培养目标：本专业旨在培养具有较系统教育科学理论知识，较强教育科学研究能力，适应现代社会教育发展需要的中小学教师和学校管理者以及适应终身教育社会需要的社会教育者和管理工作者人才。
人才培养规格：1、以辩证唯物主义和历史唯物主义思想指导行动，拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业，立志献身于教育事业。
2、具有良好的心理素质、思想品德以及职业道德。
3、具有宽广的科学文化知识以及较高的文化素养。
4、掌握教育的基本理论、基础知识和基本技能，适应现代教育发展的中小学教育及管理工作和社会教育及管理工作。
5、具有一定的教育研究能力以及在教育专业方面的自我发展和自我完善能力。
二、学制：三年（业余）三、主干课程说明1、教育原理Educational Foundations预修课程：教育概论主要内容：教育的涵义及其演进；教育的构成；教育的演进；人的发展与社会发展的关系；教育与人的发展的关系；教育与社会发展的关系；教师。
教材：《新编教育学教程(高等师范院校教材)》，叶澜，华东师范大学出版社，2006年。
参考书目：《教育概论》，叶澜，人民教育出版社，1991年。
《当代教育学》，袁振国，教育科学出版社，2004年。
2、教育心理学Education Psychology预修课程：教育概论主要内容：教育心理学的对象、性质、意义、研究方法、历史发展；教育与心理发展之间的关系；教育心理学的对象与内容；学习理论；知识的学习与教学；影响学习的非认知因素；学习的迁移；教师心理与个别差异。
教材：《教育心理学》，邵瑞珍，皮连生，吴庆麟，华东师范大学出版社，2000年。
参考书目：《教育心理学》，Sternberg, R.，张厚粲译，中国轻工业出版社，2003年。
《教育心理学》，皮连生，上海教育出版社，2004年。
3、教育研究方法Research Methods in Education预修课程：教育原理主要内容：包括科学研究与思维、教育科学研究的步骤、课题设计与抽样、常用的教育研究方法、研究报告的撰写等。
教材：《教育科学研究方法》，李秉德，人民教育出版社，2006年。
参考书目：《教育研究方法导论》，[美]维尔斯曼著，袁振国等译，教育科学出版社，1997年。
4、课程与教学论Theory of Curriculum and Instruction in Education主要内容：课程与教学在整个教育过程中的地位及作用；课程与教学的基本问题；教育中教学与课程的关系；学校课程的编制及改革、学校教学的基本要素与教学过程；学校中课堂教学的基本策略和方法等。
教材：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，施良方、崔允郭，华东师范大学出版社，1999年。
参考书目：《现代教学论发展》，钟启泉，教育科学出版社，1992年。
《课程与教学论》，张华，上海教育出版社，2000年。
《学习的条件和教学论》，加涅，华东师范大学出版社，1999年。
《课程理论——课程的基础、原理与问题》，施良方，教育科学出版社，1996年。
《教学与课程导论》，王维臣，上海教育出版社，2000年《教学的原理、模式与活动》，吴立岗，广西教育出版社，2003年。
5、德育原理Principles in Moral Education预修课程：教育原理主要内容：本课程主要内容包括德育的本质、任务与功能，德育目标、内容、过程、原则、模式、方法及评价，班级德育等。
教材：《德育原理》，檀传宝，北京师范大学出版社，2007年。
参考书目：《情感教育论纲》，朱小蔓，南京师范大学出版，1993年。
《德育原理》，黄向阳，华东师范大学出版社，2000年。
6、中国教育史Chinese History of Education预修课程：中国通史、中国哲学史、中国文化史、中国思想史、教育学原理等。
主要内容：中国教育的起源；夏商西周春秋时代的教育；战国时期的教育；秦汉时期的教育；魏晋南北朝时期的教育；隋唐时期的教育；宋朝时期的教育；明朝的教育；鸦片战争以前的清朝教育；鸦片战争时期的教育；鸦片战争以后封建教育的变革；民国初期的教育；新文化运动及其教育变革；国民政府时期的教育；革命根据地的教育。
教材：《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社，1993年。
参考书目：《中国教育简史》，张惠芬，金忠明，华东师范大学出版社，2001年。
《简明中国教育史》，王炳照，郭齐家，北京师范大学出版社，2003年。
7、外国教育史Foreign History of Education预修课程：教育原理、中国教育史主要内容：西方教育的起源、古希腊教育、古罗马教育、文艺复兴时期的教育、西方近代教育、西方现代教育等。
教材：《外国教育史》，张斌贤，陕西人民出版，2008年。
参考书目：《外国教育发展史料选粹》(上下)，夏之莲，北京师范大学出版，2001年。
8、教育哲学Philosophy of Education预修课程：外国教育史、中国教育史主要内容：对基础教育领域中的哲学问题进行研究，主要有基础教育的性质、功能和价值，课程哲学、教育主客体关系、道德哲学与基础教育以及民主、平等、自由与教育的关系等。
教材：《教育哲学通论》，石中英，北京师范大学出版，2007年。
参考书目：《西方近代教育论著选》，任钟印，人民教育出版，2001年。
《西方现代教育论著选》，王承绪，赵祥麟，人民教育出版，2001年。
9、比较教育Comparative Education预修课程：教育原理、外国教育史主要内容：1、比较教育的概念历史和方法，2、从比较的角度看各国教育，包括美国教育、英国教育、德国教育、法国教育、日本教育、俄罗斯教育以及国际教育研究，3、比较教育的实践，包括教育制度、课程教学、教育病理、教师教育等等。
教材：《比较教育》，王承绪，顾明远，人民教育出版，1999年。
参考书目：《学会生存》，联合国教科文组织，教育科学出版，1996 年。
《教育——财富蕴藏其中》，联合国教科文组织，教育科学出版社，1996年。
10、教育社会学Sociology of Education预修课程：教育原理、中外教育史主要内容：教育社会学的产生与发展；个体社会化与教育；教师社会学分析；课堂教学社会学分析学校和班级社会学分析；家庭与家庭教育；教育平等与社会平等；学历社会与学习化社会；社区与教育。
教材：《教育社会学》，马和民，华东师范大学出版，2002年。
参考书目：《国外教育社会学基本文选》，张人杰，华东师范大学出版，1989年。
《教育社会学的理论与实践》，钱扑，广西教育出版，2001年。
11、教育技术学Educational T echnology预修课程：计算机基础、教育原理主要内容：1、教育技术的产生与发展，包括媒体观、系统观和整合观。
2、信息技术与教育整合，包括信息技术与教育目标、信息技术与教育内容、信息技术与教育主体、信息技术与教育方式、信息技术与教育评价。
3、教育技术展望。
4、教育技术的理论基础。
5、教育技术训练。
教材：《信息化教育概论》，南国农，高等教育出版社，2004年。
参考书目：《现代教育技术——走向信息化教育》，祝智庭，教育科学出版社，2002年。
《Moodle课程设计》，黎加厚，上海教育出版社，2007年。
12、教育管理学Science of educational management预修课程：教育原理主要内容：教育管理学的研究对象、学科性质、学习的意义；教育管理学学科的产生与发展；教育管理学的学科基础。
教育管理学的基本理论，教育管理的系统分析、教育管理的模式、教育管理的过程理论。
教育管理的决策和计划理论、教育管理的组织理论、教育管理的控制理论、教育管理的激励理论。
教材：《新编教育管理学》，吴志宏，冯大鸣，周嘉方，华东师范大学出版社，2005年。
参考书目：《学校管理学》，肖宗六，人民教育出版社，1994年。
《教育管理学》，陈孝彬，北京师范大学出版社，1999年。
13、咨询心理学Counseling Psychology预修课程：普通心理学、人格心理学主要内容：是一门重要的心理学基础课程。
着重介绍心理咨询的基本概念、作用机制、分类与形式，心理咨询的过程、遵循的原则与技巧；团体心理咨询的概念与操作方式以及领导者的职责；熟悉和掌握精神分析疗法、行为疗法、人本疗法、认知疗法、森田疗法等理论和方法。
教材：《心理咨询和心理治疗》，钱铭怡，北京大学出版社，1994年。
参考书目：《心理咨询与治疗》，陈仲庚，辽宁人民出版社，1989年。
《咨询心理学》，乐国安，南开大学出版社，2002年。
《大学生心理咨询案例集》，樊富珉，清华大学出版社，1994年。
14、教育评价Educational Evaluation预修课程：教育统计学、心理测量主要内容：本课程主要内容包括：教育评价概述、教育评价的历史与发展、教育评价心理与调控、教育评价的一般程序、教育评价标准的编制、教育评价信息的搜集、教育评价信息的处理、教育评价的再评价和、教育评价制度。
教材：《教育测量与评价》，黄光杨，华东师范大学出版社，2002年。
参考书目：《教育评价辞典》，陶西平，北京师范大学出版社1998年。
《我国普通教育评价模式研究》，宋伏秋等，中国和平出版社，1995年。
《教育评价学》，王汉澜，河南大学出版社1995年。
《普通教育评价原理与方法》，钱在森等，辽宁大学出版社1992年。
15、发展心理学Developmental Psychology预修课程：普通心理学主要内容：发展心理学是研究心理发生、发展规律的学科。
是应用心理学专业、教育管理学专业的必修课。
作为专业基础课，主要包括发展心理学的研究方法、基本理论及流派，以及各个年龄阶段个体生理、心理发展特点，使学生掌握个体认知、情绪以及社会性和个性发展的规律以及环境和教育对个体成长的影响。
教材：《儿童发展心理学》，刘金花，华东师范大学出版社，1997年。
参考书目：《儿童发展心理学》，李丹，华东师范大学出版社，1987年。
《儿童发展与个性》，马森，上海教育出版社，1990年。
16、教育法学Educational Law预修课目：无主要内容：本课程主要内容包括：教育法的一般原理、教育行政与依法治教、教育指导思想和基本原则、教育基本制度、学校及其他教育机构、教师和其他教育工作者、受教育者、教育与社会、教育投入与条件保障、教育对外交流与合作、基础教育法律制度、高等教育法律制度、职业教育法律制度、成人教育法律制度、教育法律责任和教育法律。
教材：《教育法学通论》，郑良信，广西教育出版社，2005年。
参考书目：《教育法学概论》，黄崴等，广东高等教育出版社，1999年。