彩墨脸谱
彩墨脸谱美术教案
彩墨脸谱美术教案教案标题：彩墨脸谱美术教案教学目标：1. 了解中国传统文化中的脸谱艺术，并认识不同脸谱的象征意义。
2. 学习使用彩墨绘制脸谱，培养学生的绘画技巧和创造力。
3. 培养学生的团队合作能力，通过合作完成一个脸谱作品。
教学准备：1. 彩墨、画笔、画纸、水杯、水盘等绘画工具。
2. 展示中国传统脸谱的图片或视频素材。
3. PPT或投影仪，用于展示教学内容和示范。
教学过程：引入：1. 展示中国传统脸谱的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 通过简短的介绍，让学生了解脸谱的历史和象征意义。
探究：1. 分发彩墨、画笔等绘画工具给学生，并简要介绍使用方法。
2. 示范如何绘制一个基本的脸谱，包括线条的勾勒、色彩的填充等步骤。
3. 引导学生按照示范的步骤进行实践，绘制自己的脸谱作品。
4. 鼓励学生发挥创造力，可以在传统脸谱的基础上进行改编或创作新的脸谱形象。
合作与展示：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个脸谱形象进行合作绘制。
2. 鼓励小组成员相互合作，共同完成一个脸谱作品。
3. 每个小组完成后，展示他们的作品，并邀请学生分享他们的创作过程和想法。
总结与评价：1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结他们对脸谱艺术的理解和体验。
2. 鼓励学生互相评价和欣赏彼此的作品，提供积极的反馈和建议。
拓展活动：1. 邀请一位专业的脸谱艺术家来学校进行讲座或示范，让学生更深入地了解脸谱艺术。
2. 组织学生参观艺术展览或美术馆，寻找与脸谱艺术相关的作品。
教学延伸：1. 在其他课程中，引入脸谱艺术的元素，如语文课上学习与脸谱相关的传统故事，或音乐课上演奏与脸谱相关的音乐作品。
教学评估：1. 观察学生在绘制脸谱过程中的参与度和专注度。
2. 评价学生的作品，包括线条的准确性、色彩的运用和创意的表现。
3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对本节课的学习体验和收获。
注意事项：1. 确保学生使用彩墨时注意安全和卫生。
2. 鼓励学生尝试创新和个性化的脸谱作品，同时尊重传统脸谱的文化意义。
《彩墨脸谱》教案
《彩墨脸谱》教案第一篇：《彩墨脸谱》教案《彩墨脸谱》教案一、教学目标：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：根据颜色所代表的含义能用彩墨绘画的方式创作脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学重难点：1、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
2、难点：京剧脸谱图案的设计制作，了解各种脸谱颜色代表的人物性格。
三、教具学具：1、教师：课件、视频、脸谱、宣纸等材料工具。
2、学生：毛笔、墨汁、中国画颜料等国画工具。
四、教学过程：一、课前导入1、欣赏京剧《说唱脸谱》视频。
提问：今天，老师带来一段视频。
你们想看吗？——想。
孩子们听的很认真，不少同学还跟着唱了起来，你们知道这唱的是什么吗？——京剧。
你们对京剧有所了解吗？有（指名答，师补充）；没有，教师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，京剧人物分为生旦净丑，京剧是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝！这一张张生动脸谱别小看了它们，在中国的戏剧舞台上，反映了中国传统文化的内涵。
你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？让我们一起走进脸谱的世界吧！2、出示课题，齐读课题，明确学习目标。
二、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征1、老师给每一组桌子上都放了一张脸谱，我们一起来观察一下，在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗？（老师和学生一起探讨）2、脸谱的颜色老师小结：小朋友真能干，刚才有的小朋友找出了颜色，你们觉得这些颜色只是为了好看吗？（学生回答）老师来告诉你们，这些颜色不但让脸谱好看，更赋予了脸谱特殊的含义，以蓝脸窦尔墩为例，窦尔墩出身贫苦农民家庭，他行侠仗义，因不满地主老财为富不仁，涉足绿林，抗清反暴。
五年级美术《彩墨脸谱》最佳教案教学设计
。
美感，同时也有一些实用价值。日常生活中我
拓 展 延 伸
们可以看到很多物品用脸谱元素进行装饰。 （展示图片）将我们的传统文化融入生活才是 最好的致敬，在未来的日子里，希望同学们能 将传统文化继承，并发扬光大。
板
彩墨脸谱
书
设
脸谱特点： 左右对称、有花纹、色彩鲜明
计
造型特点： 夸张变形
用笔特点： 大胆豪放
五 年级 美术 教学设计来自课题彩墨脸谱主备
课型
造型-表现
学 习
基础 性
初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的知识。了解中国脸谱艺术具有 的图案 美及艺术性。
目 标
拓展 性
学习按步骤临摹京剧脸谱，根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
挑战 通过对京剧脸谱相关知识的学习，激发关心、热爱脸谱艺术的情感、激发自身的民族自
性格的表达等。请其他同学予以补充并提出修
展 示 交 流
学生对作品相互点评并介绍 自己的作 品。
改意见。 2.教师对作业进行评价并给予鼓励。 I（设计意图：通过自评、互评、教师点评， 多元化的欣赏作品。）
五 年级 美术 教学设计
七、拓展延伸
学生欣赏图片，感受脸谱魅力 脸谱元素不光可以用彩墨的形式来呈现他的
想大师
外知识的储备量，尤其是对国学和京剧有一定
们是怎样用彩墨来表现脸谱的？ 了解的学生表现更为踊跃，对激发学生学习兴
造型：夸张变形
趣和表现欲起到调动作用。）
用笔：大胆豪放
四、教师示范
（教师示范握笔姿势）
1、学生创作
1.中锋用笔勾勒出脸型及五官。
实 践 创 作
作业要求：
2.侧锋用笔勾勒胡须。
彩墨脸谱教案
彩墨脸谱教案一、教学目标1.了解脸谱的历史和发展背景；2.认识不同脸谱的意义和代表性角色；3.学会使用彩墨进行脸谱绘制；4.练习脸谱表演，提高表演技巧。
二、教学准备1.教案示范脸谱绘制；2.彩墨、毛笔、纸张；3.相关舞台演出视频。
三、教学过程1.脸谱概述脸谱是京剧、豫剧等中国传统戏曲中的一种化妆形式，通过绘画在演员脸上绘制各种颜色和花纹的图案，用以表达角色的性格特点。
脸谱的起源可以追溯到古代神话传说和民间艺术。
2.脸谱分类根据角色性格、社会地位、年龄等因素，脸谱可以分为青、红、黑、白、黄、蓝、绿等多种类型。
每一种颜色代表不同的角色特点，如红色代表忠勇正直，黑色代表刚毅威猛，白色代表阴险狡诈等。
3.脸谱绘制教师示范脸谱绘制的步骤和技巧，包括选择合适的彩墨颜色、掌握毛笔运笔方法等。
学生可以根据示范自行练习。
4.脸谱表演学生根据所学脸谱，选择合适的戏曲角色进行表演。
教师可以提供一些戏曲舞台演出视频作为参考，帮助学生理解角色的动作和表情。
5.表演技巧指导教师对学生的表演进行指导，帮助他们更好地理解角色的性格特点，进一步提高表演技巧。
可以从身体语言、声音运用等方面进行指导。
6.综合实践学生分组进行创作，设计自己的脸谱角色和相应的表演。
每个小组进行表演，展示他们的创作成果。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对脸谱的认识和理解得到了提高，并学会了使用彩墨进行脸谱绘制。
通过表演实践，学生也锻炼了自己的表演技巧。
此外，通过小组创作，学生的创造力和团队合作精神也得到了培养。
本次教学中，教师能够根据学生的学习情况进行及时调整和指导，使学生能够在互动中更好地掌握脸谱技巧和表演技巧。
五年级上册美术说课稿-第10课彩墨脸谱-人教版(2023秋)
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我需要在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际，鼓励他们大胆发表自己的看法，提高他们的沟通能力。
五年级上册美术说课稿-第10课彩墨脸谱-人教版(2023秋)
一、教学内容
本节课选自五年级上册美术第10课《彩墨脸谱》，人教版（2023秋）。教学内容主要包括：1.脸谱的基本知识，如脸谱的起源、分类和寓意；2.彩墨画的绘画技巧，如用笔、用墨、用色等；3.创作具有个性特色的彩墨脸谱作品。通过本节课的学习，使学生了解我国传统脸谱艺术，掌握彩墨画的基本技巧，培养学生的创新意识和审美情趣。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与脸谱相关的实际问题，如如何用彩墨表现不同的脸谱特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的彩墨画实验操作。这个操作将演示如何使用不同的彩墨技巧来绘制脸谱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘制的脸谱作品。
此外，学生在创作脸谱作品时，虽然整体效果不错，但个别作品创新程度不高。这可能是因为他们在日常生活中对脸谱文化的接触较少，缺乏灵感。为此，我计划在课堂上增加一些关于脸谱文化的欣赏环节，让学生多了解不同类型的脸谱，激发他们的创作灵感。
最后，关于课堂总结环节，我感觉自己在引导学生总结知识点方面做得还不够到位。在今后的教学中，我要更加注重引导学生自主总结，帮助他们梳理课堂所学，提高他们的自主学习能力。
《第10课 彩墨脸谱》作业设计方案-小学美术人教版12五年级上册
《彩墨脸谱》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对中国传统脸谱文化有初步了解，掌握脸谱的基本构成元素；2. 运用水墨颜料，尝试绘制出具有个性的脸谱图案；3. 培养学生的审美能力和创新思维，增强对中国传统文化的兴趣。
二、作业内容1. 绘制材料：水彩颜料、毛笔、宣纸、水杯、抹布等；2. 绘制主题：学生可以根据自己的兴趣和想象，选择不同的角色和情节进行创作；3. 绘制要求：（1）以脸谱为主要表现形式，注重色彩搭配和图案设计；（2）注意墨色浓淡变化，表现出脸谱的立体感和层次感；（3）每个脸谱要有自己的个性和创意，避免雷同。
三、作业评价1. 评价标准：（1）创意性：脸谱设计是否有自己的个性和创新；（2）色彩搭配：色彩运用是否合理，是否表现出角色的性格和情感；（3）构图合理：画面布局是否合理，各元素之间的比例是否恰当；（4）墨色浓淡：能否表现出脸谱的立体感和层次感。
2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师点评相结合。
四、作业反馈1. 学生根据评价标准，对自己的作品进行反思和改进；2. 小组内交流学习，互相借鉴优秀作品的长处，提高自己的创作水平；3. 将作品拍照上传至班级群，与全班同学分享，共同学习进步。
五、教师指导要点1. 在课堂上，教师可以通过展示一些经典的脸谱作品，引导学生了解脸谱的文化内涵和艺术价值；2. 在学生创作过程中，教师要注意观察学生的表现，给予及时的指导和鼓励，帮助学生克服困难，保持创作的热情；3. 在评价环节，教师要尊重学生的创作成果，善于发现学生的优点和进步，给予积极的反馈和肯定，增强学生的自信心和创作动力。
通过本次作业，学生可以进一步了解和喜爱中国传统脸谱文化，提高自己的绘画技能和审美能力，为今后的艺术学习和个人发展打下良好的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 学生对脸谱文化的理解和认识得到提升，了解脸谱在传统文化中的重要地位。
2. 学生在美术课程中学习运用彩墨画技巧绘制脸谱，培养色彩运用能力和创新意识。
人教版五年级美术：《彩墨脸谱》课件
配色方案
天蓝色 + 黄色 = 草绿、嫩绿 草绿色 + 少量黑色 = 墨绿 天蓝色 + 黑色 = 浅灰蓝 白色 + 红色 + 黑色少量 = 禇石红 天蓝色 + 黑色（少量） = 墨蓝 红色 + 黄 + 白 = 人物的皮肤颜色 蓝色 + 白色 = 粉蓝 黄色 + 白色 = 米黄
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操 May 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
人教版小学美术五年级上册
第10课
彩墨脸谱
脸谱是中国戏曲演员脸上的绘 画，用于舞台演出时的化妆造型艺 术
戏曲中某些角色脸上画的各种 图案,用来表现人物的性格和特征
脸谱分为四种：生，旦，净， 丑
传统戏曲演员面部化装的一种 程式。在面部勾画一定的彩色图案， 以显示剧中人物的性格和特征。主 要用于净角和丑角
画脸谱步骤及注意事项
• 步骤
• 一、确定要画的脸谱图案
• 二、先用铅笔在空白脸谱进行勾描，以便于涂改。
• 三、准备好相关颜料，必要时可用几种颜色搭配 出所需颜色后进行上色。
• 注意事项
• 一、丙烯颜料上色时需用水稀释。
• 二、画完一种颜色后，及时清洗画笔，以防颜料 硬化结块。
• 三、上色时一般先浅后深，画错时，深颜色能覆 盖浅颜色。
上午1时37分31秒上午1时37分 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月上午1时37分22.5.401:37May 4, 2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
彩墨脸谱教案
人教版美术五年级上册美术第10课
彩墨脸谱教案
一、教学目标：
知识目标：感受戏剧脸谱的美；
技能目标：了解戏剧脸谱的特点；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：了解戏剧脸谱的表现手法；
教学难点：能用水墨画简单的脸谱；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作脸谱的各种材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是戏剧脸谱吗？今天就让我们一起去感受它吧。
师：（板书）《彩墨脸谱》；
一、说一说：
师：课件出示几幅戏剧脸谱的图片，请同学们认真观看后,结合课文内容说一说，这些脸谱有哪些特点？它们的创作步骤是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论;
师：巡视指导；
生：积极举手回答;
师：及时总结。
三、实践展示：
师：现在请同学们根据刚才观察的情景，进行脸谱的创作;
师：然后到讲台上进行作品展示；
生：认真进行创作。
师:巡视指导;
生：积极举手上台进行作品展示；
师：对同学们的作品及时进行点评；。
小学美术《教研彩墨脸谱》教案
4.培养学生的美术表现能力，让学生在创作过程中，运用线条、色彩、构图等元素，表达自己的情感和创意；
5.培养学生的团队协作和交流能力，鼓励学生在创作过程中相互借鉴、交流，共同提高绘画技能和艺术素养。
三、教学难点与重点
小学美术《教研彩墨脸谱》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材五年级下册《教研彩墨脸谱》。教学内容主要包括：了解中国传统戏曲中的脸谱艺术，掌握脸谱的基本构成和色彩含义；学习运用彩墨技法，设计并绘制一幅具有个性和创意的脸谱作品。具体内容包括：
1.脸谱的起源、种类及其在戏曲中的作用；
2.脸谱的基本构成元素，如额头、眼睛、鼻子、嘴巴等；
举例：以京剧脸谱为例，讲解关公脸谱的红色代表忠勇，黑色代表刚直，让学生理解不同颜色和图案在脸谱中的作用。
2.教学难点
-脸谱色彩的象征意义：对于小学生来说，理解颜色背后的文化内涵有一定的难度，需要通过故事、图片等多种形式进行讲解。
-彩墨技法的运用：如何将彩墨技法灵活运用到脸谱创作中，对于学生来说是一个技术挑战，需要教师耐心指导，学生反复练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解脸谱的基本概念。脸谱是中国戏曲中的一种特殊化妆方式，它通过不同的颜色和图案来表现角色的性格和特点。脸谱在中国戏曲中具有非常重要的地位，它帮助观众更好地理解角色。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以京剧中的关羽脸谱为例，红色的脸谱代表了他的忠诚和勇猛，而黑色则象征着他的刚直不阿。这个案例展示了脸谱在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解角色。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为脸谱艺术可以应用在哪些现代设计中？”
人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀教案
人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀教案1、根据自己所想设计一个脸谱后进行创作！2、出示学生画的和谐色和对比色的图片，让学生进行联想3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。
再谈一谈自己的感受。
师总:大家在画自己的作品时，把自己的想法尽力去实现到画纸上。
当然这当中同桌会给你很大的帮助，你们可以相互做表情然后画下来。
师出示作业要求及注意问题：用自己的想法来创作一张脸谱。
A.运用一种或多种方式进行创作（教师巡回指导）这里同学们可以看看自己的同桌，让他帮你做个大鬼脸或你想要的表情，然后你再画下来学生作业知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。
将肌理的认知巧妙的设计到涂色游戏中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。
即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。
B.要大胆、认真和仔细展示评价学生创作：在创作过程中随机展示并指出相应的问题师总：我们中华文化博大精深，希望同学们在以后能够为我们的文化添砖加瓦！推选优秀作业展评并谈谈作品中哪些颜色更能表现出任务个性，哪些形状更适合这个人物？这里的创作只是草稿阶段真正的作品完成需要到第二课时，教师不必急于完成本节课的作业。
学生参与评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。
板书设计彩墨脸谱神态、五官开拓学生思维，印发学生的思考和兴趣，现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。
艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。
经过本课教学实践可以看到这样的效果。
课程开始以视频导入，增加课程的游戏性，拉近教师与学生的距离有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，但是将中华文化或多或少的添加进去我想所起到的真正的效果并不是很大，因为这里面涉及到一些历史性的课题。
然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。
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《彩墨脸谱》说课稿
尊敬的各位评委老师，上午好（鞠躬）我是号考生，我今天带来的题目有《夸张的脸》、《喜怒哀乐》、《彩墨脸谱》。
今天我说课的内容是《彩墨脸谱》。
（板书）
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板节设计，以上六个方面来进行今天的的说课。
一、教材分析
首先是对教材的分析，《彩墨脸谱》是五年级上册第10课的内容，属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。
本课通过造型各异、有着丰富图案及色彩的京剧脸谱，吸引学生的学习兴趣，并采用彩墨画的形式结合教学，使学生对色彩的运用和绘画工具的使用方法有一定的掌握。
二、学情分析
其次是对学情的分析,五年级学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。
京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
三、教学目标
基于以上我对学生的情况分析和教材的把握，我将制定以下三维教学目标：
1、知识与技能：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的持点、谱式、色彩等方面的基础知识，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、过程与方法：学习用彩墨绘画的方式进行创作。
3、情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
根据我对教材及教学目标的分析，本课的教学重点是：了解中国京剧脸谱艺木的特点、色彩等方面的基础知识。
教学难点是用彩墨绘画的方式绘制脸谱。
教学准备：
为了让学生更好的抓住重点，突破难点，我做了一下准备：视频、多媒体课件、示范画材料工具等。
学生需要准备毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等工具。
四、教法和学法
课前准备是上好课的前提，但是想要上好一整堂课我们还要选择正确的教法和学法。
所以本节课我选用的主要教法有①示范法；②直观教学法；③启发引导法等方法在学法上采用自主探究法、实际练习法、讨论法等，充分调动学生的“”眼、手、脑“”多种感观参与学习,既提高了学生的学习兴趣,也培养了学生的动手能力,使他们享受到成功的乐趣。
五、说教学过程
教学是科学,更是艺术,罗丹说过“艺术就是感情”。
所以在新课开始我通过视频导入，激发学生的学习兴趣，才能有效的促进他们的发展。
所以我设定了一下教学环节。
环节一创设情景导入新课
这一环节我利用播放《说唱脸谱》视频，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知京剧脸谱的魅力。
在播放视频时，可能有的同学会跟着唱起来，然后在播放完后进行表扬互动，这时问同学们：你们知道这唱的是什么吗？知道的同学会回答说京剧，那你们对京剧有所了解吗？可能有同学说有，也有同学说没有，这时教师做简单介绍，刚才我们欣赏的片段叫京剧，京剧人物分为生旦净丑，京剧是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝！这一张张生动脸谱别小看了它们，下面和老师一起来探索一下京剧脸的秘密吧！
环节二感知引趣构建新知
1、合作探究
出示多媒体京剧脸谱的谱式，让同学们欣赏，常见的都有什么样的谱式，他们都有什么样的特点。
然后以分组讨论的形式，老师给每一组都准备了一张脸谱并配有背景故事，我们以抽签的形式，看看你们组观察哪一张，在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家！你们觉得这些颜色只是为了好看吗？
2、示范引导
当学生拿到题目时，可能不知道怎样去观察总结，这时候我通过举例，引导学生探究人物脸谱的造型有什么特点；在引导中可以从脸谱是否对称，用什么色彩为主，性格与色彩的关系等方面观察，从而体会色彩的魅力。
比如以红脸的关公为例，多媒体上展示出关公人物背景故事，从而让学生们观察脸谱左右对称的图案，以什么颜色为主，结合性格感受到红色一一（表现忠贞、英勇的人物性格）（板书）。
在分享过程中，可能出现对每个脸谱的人物性格色彩把握不是很准确，这时我会不予否定，适时地进行正确的引导。
环节三尝试探趣、创作表现
通过我的引导，逐渐总结出画戏曲脸谱的步骤。
1、教师归纳步骤如下：首先考虑画什么人物，这个人物性格特点是什么！
其次再开始画出外形；用线面结合，画出对称纹样；然后定稿上色，上色时注意要由浅到深，用水不能过多。
2、师：小组合作讨论怎样设计绘画一幅脸谱？在绘制脸谱时我们注意哪些问题？我会让小组讨论，然后我再以孙悟空的脸谱为例详细讲解脸谱色彩的运用及绘画过程中需要注意的问题，让学生进入动手环节，在教学过程中，教师对于个别同学作品加以指导。
环节四欣赏脸谱
我采用自评、互评、教师扑充评价的方式对学生作品进行评价，帮助学生掌握本节课的重点内容，以利于发展学生的抽象思维和逻辑思维能力，并对本节课所学只是加以总结。
环节五作业布置
最后是作业部分，回家后和家长分享今天我们学到脸谱种不同的人物都有什么样的性格特点，然后选一个自己喜欢的人物脸谱，可以和家长一起创作出一副
独具特色的彩墨画。
六、板书设计：
以上是我的板书设计，明确的展现出人物及代表色彩。
我今天的板书只写出提示性的词语，具体的性格特点，让学生来补充，一方面让学生回顾每个表情的特征，另一方面让学生真正成为课堂的主体。
关公红色（）（）
整堂课我始终惯彻教师为主导，学生为主体的教学理念，充分调动学生的主观能动性，让学生在美育熏陶下的学会欣赏和创作。
以上是我说课的全部内容，当然这只是我的预设课堂，在真实的课堂中还会遇见意外情况，我会及时处理，不妥之处请各位考官批评指正。