人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀优秀教案
《彩墨脸谱》教案
《彩墨脸谱》教案第一篇：《彩墨脸谱》教案《彩墨脸谱》教案一、教学目标：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：根据颜色所代表的含义能用彩墨绘画的方式创作脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学重难点：1、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
2、难点：京剧脸谱图案的设计制作，了解各种脸谱颜色代表的人物性格。
三、教具学具：1、教师：课件、视频、脸谱、宣纸等材料工具。
2、学生：毛笔、墨汁、中国画颜料等国画工具。
四、教学过程：一、课前导入1、欣赏京剧《说唱脸谱》视频。
提问：今天，老师带来一段视频。
你们想看吗？——想。
孩子们听的很认真，不少同学还跟着唱了起来，你们知道这唱的是什么吗？——京剧。
你们对京剧有所了解吗？有（指名答，师补充）；没有，教师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，京剧人物分为生旦净丑，京剧是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝！这一张张生动脸谱别小看了它们，在中国的戏剧舞台上，反映了中国传统文化的内涵。
你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？让我们一起走进脸谱的世界吧！2、出示课题，齐读课题，明确学习目标。
二、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征1、老师给每一组桌子上都放了一张脸谱，我们一起来观察一下，在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗？（老师和学生一起探讨）2、脸谱的颜色老师小结：小朋友真能干，刚才有的小朋友找出了颜色，你们觉得这些颜色只是为了好看吗？（学生回答）老师来告诉你们，这些颜色不但让脸谱好看，更赋予了脸谱特殊的含义，以蓝脸窦尔墩为例，窦尔墩出身贫苦农民家庭，他行侠仗义，因不满地主老财为富不仁，涉足绿林，抗清反暴。
人教版五年级美术上册 《彩墨脸谱》(教案)
1.了解中国京剧脸谱色彩、谱式的艺术特点。
2.用彩墨画的方式创作脸生：课前资料、毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具
任务环节
教师活动
学生活动
目标达成与
评价要点
一、视频激趣导入
1.视频：《说唱脸谱》片段这小小的脸谱是不仅是戏剧艺术中重要的表演辅助手段之一，更反映了中国传统文化的内涵。
《彩墨脸谱》教学设计
课型
造型.表现
课时
2
设计人
学习目标
1.了解京剧脸谱艺术特点及其鲜明的思想性和艺术性，并学会用彩墨的方法表现脸谱。
2.通过观察体验，探究脸谱艺术特点、感知彩墨画用笔用墨的表现形式，学会运用彩墨的方法表现脸谱。
3.学生能通过探究、体验、实践等活动，了解京剧脸谱的艺术特点，感受脸谱造型活动的乐趣，并对传统文化产生兴趣。
2.导入课题：《彩墨脸谱》
观看视频，感知京剧艺术形式。
学生能通过观看视频感知京剧艺术形式。
二、了解脸谱基础知识
1.你对脸谱都有哪些了解呢？
播放视频（脸谱艺术）
2.通过视频，你收获了脸谱的哪些知识？
以问题为导向，从视频中提取关键信息。
学生能带着问题从视频中找寻答案，并能大方的用语言表述。
三、探究脸谱艺术语言
五、创意实践绘制脸谱
1.作业布置：
结合彩墨画的用笔用墨知识，从色彩和图案方面构思和表现一幅脸谱作品。
2.学生作业，教师巡视辅导。
根据教师出示作业要求，完成创意实践表现脸谱。
学生能根据作业要求，用彩墨个性化表现脸谱。
六、作业展示与评价
1.集中在长卷中展示作业。
2.自主展评介绍作品主题和创意。
3.同学互选吸引自己的作品展开自评与互评。
第10课 彩墨脸谱(教学设计)2023-2024学年美术五年级上册人教版
第10课彩墨脸谱（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点，掌握彩墨绘画的基本技法，能够独立创作一幅具有个人风格的彩墨脸谱作品。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生观察、表现、创新的能力，提高审美情趣和艺术修养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承，增强民族自豪感，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源、发展及特点2. 彩墨绘画的基本技法3. 脸谱的分类及代表人物4. 创作一幅彩墨脸谱作品三、教学重点与难点1. 重点：掌握彩墨绘画的基本技法，创作一幅具有个人风格的彩墨脸谱作品。
2. 难点：如何将京剧脸谱的特点与彩墨绘画相结合，表现出独特的艺术效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、示范视频、实物投影仪、教学光盘等。
五、教学过程1. 导入：通过播放京剧选段，引导学生关注京剧脸谱的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：介绍京剧脸谱的起源、发展及特点，分析彩墨绘画的基本技法，展示脸谱的分类及代表人物。
3. 示范讲解：教师现场示范彩墨脸谱的绘画过程，讲解绘画技巧及注意事项。
4. 学生练习：学生根据所学知识，独立创作一幅彩墨脸谱作品。
六、板书设计1. 课题：第10课彩墨脸谱2. 京剧脸谱的特点3. 彩墨绘画的基本技法4. 脸谱的分类及代表人物5. 创作要求七、作业设计1. 课堂练习：独立创作一幅彩墨脸谱作品。
2. 课后作业：根据课堂所学，自主研究一种脸谱，绘制一幅彩墨脸谱作品，并附上简要介绍。
八、课后反思本节课通过欣赏、分析、实践等环节，使学生了解了京剧脸谱的特点，掌握了彩墨绘画的基本技法。
在教学过程中，注重培养学生的观察、表现、创新的能力，提高了学生的审美情趣和艺术修养。
同时，本节课还注重激发学生对传统文化的热爱和传承，增强了民族自豪感。
在今后的教学中，可以进一步拓展京剧脸谱的相关知识，如脸谱的寓意、脸谱与人物性格的关系等，引导学生深入挖掘传统文化的内涵。
五年级彩墨脸谱教案
五年级彩墨脸谱教案【篇一：人教版小学五年级上册《彩墨脸谱》详案】（课前交流）播放儿童版《说唱脸谱》mv当课前音乐。
(课前与学生交流：回答问题大胆说，声音洪亮，画画时加快速度等)一导入（关闭音乐）教师：同学们大家好，真高兴跟大家一起共度这美好的一节课。
今天来了那么多老师，这些听课的老师都是平易近人的好老师，老师和同学们都是好朋友，希望大家不要紧张。
刚才播放的乐曲叫“说唱脸谱”，歌曲节奏欢快，从各种脸谱入手赞美京剧艺术的出神入化。
这节课就围绕京剧脸谱展开学习，让我们带着刚才欢快的心情走进今天的美术课一起学习第十课：彩墨脸谱。
（书写板书）二（新课：）1、教师：大家都知道京剧是我们国家的国粹，并且已经列入非物质文化遗产的行列，它表演成熟、气势宏美。
我想考验一下同学们对于国粹的认识有多少呢？让我们先来做个小游戏，大家请看老师这里有4幅京剧角色照片和4张不同行当的文字卡片，我想请位同学，你把这4个字贴到相对应的角色下方，谁愿意来试试？（选择学生）（选择完毕后）教师：这位同学选择完了，那选择的对不对呢，请全班同学来做裁判，先看第一个选择的是生角，那请看大屏幕正确吗？（依次点击ppt文字揭示名称)（全部正确教师应予以鼓励：这四位同学真厉害，都选对了，想必对我们的国粹一定有所了解。
）教师小结：通过这个小游戏，我想大家应该了解了中国的京剧主要分为四个行当，他们是——？（教师指示，学生齐答：生旦净丑）同时我们还应该明白：“生”就是除了丑角和花脸以外男性角色的统称。
“旦”是女性角色的统称。
“净”净角俗称花脸。
大多扮演性格、品质或者相貌上有些特异的男性人物，以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔。
例如包青天，包拯便是花脸”净”.“丑”大家都能理解，大多是扮演喜剧角色。
2、教师：同学们了解了京剧行当的特点，现在我们一起研究下京剧的脸谱。
“生”、“旦”面部妆容简单，略施脂粉。
而“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是净，都是重施油彩，图案复杂，因此称花脸。
人教版五年级美术上册彩墨脸谱教案
彩墨脸谱教案一、教材分析：本课属于“造型·表现”学习领域。
教材以中国戏曲脸谱为切入点，通过欣赏、尝试、表现等环节来表现彩墨画的基本技法，了解和体验戏曲脸谱的艺术特点和传统文化的内涵。
通过对彩墨画的学习和了解，激发学生对中国传统文化和民间艺术的热爱之情，从而提高学生的审美能力。
二、教学目标：1.知识目标：通过本课学习，初步了解彩墨画中不同墨色和彩色的运用及在画面中表现出的韵味。
2.能力目标：掌握彩墨画的表现方法，能运用所学知识创作一幅具有民间艺术风格的彩墨画作品。
3.情感目标：感受彩墨画的独特魅力，培养学生对中国传统文化和民间艺术的热爱之情。
三、教学重点与难点：1.教学重点：掌握彩墨画中不同墨色和彩色的运用及在画面中表现出的韵味，学会运用所学知识创作一幅具有民间艺术风格的彩墨画作品。
2.教学难点：正确把握画面中不同颜色之间的搭配与渗透效果，突出作品的表现力。
四、教学准备：1.教师准备多媒体课件、相关视频素材及彩墨画示范作品等。
2.学生准备毛笔、水彩或国画颜料、素描纸等绘画工具及相关的图片素材等。
五、教学过程：（一）导入阶段（5分钟）1.教师播放多媒体课件，展示一些经典的戏曲脸谱图片和视频素材，引导学生进入本课学习。
2.教师请学生结合自己搜集的资料谈一谈对戏曲脸谱的了解和感受。
（二）发展阶段（20分钟）1.教师引导学生通过观察教材图片、实物展示等方式了解戏曲脸谱的基本特点和结构特征。
2.教师介绍彩墨画的基本技法和表现方法，并适时进行现场演示。
a.蘸取适量的水彩或国画颜料，在宣纸上进行晕染、点染等技法练习。
b.运用毛笔和水彩或国画颜料，在宣纸上绘制戏曲脸谱的基本形。
c.结合彩墨画的特殊效果，进行颜色搭配和渗透的练习。
3.教师出示一些具有代表性的彩墨画作品和学生作品进行欣赏与简单分析。
4.学生尝试分组合作，选择自己喜欢的戏曲脸谱进行彩墨画创作。
教师巡回指导，针对学生出现的问题进行及时纠正和引导。
人教版小学美术五年级上册《彩墨脸谱》精品教案
《彩墨脸谱》精品教案一、教材分析《彩墨脸谱》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。
本课通过造型各异、有着丰富图案及色彩的京剧脸谱，吸引学生的学习兴趣，并采用彩墨画的形式结合教学，使学生对色彩的运用和绘画工具的使用方法有一定的掌握。
通过教师的演示、欣赏图片，学生更进一步了解中国画，体味中国画的笔墨趣味，培养学生的审美意识。
通过对京剧脸谱的学习，帮助学生了解祖国优秀文化，弘扬我国民族艺术。
二、教学目标1. 通过本课的学习，激发学生关心热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国脸谱艺术富有的图案美及其鲜明的思想性和艺术性。
2. 通过自主探究、欣赏、分析以及教师演示等方法，使学生通过彩墨绘画的方式绘制一幅脸谱作品。
3. 通过学习用中国画的画法画脸谱，使学生进一步认识国画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画、关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。
三、教学重点、难点1. 教学重点：了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
2. 教学难点：用彩墨绘画的方式绘制脸谱。
四、教学过程（一）导入1．播放视频教师语言：同学们好，先请同学们欣赏一段视频。
2．出示课题教师语言：今天我们就一起走进第10课《彩墨脸谱》。
板书课题：《彩墨脸谱》。
（二）讲授新课1. 介绍彩墨脸谱文化教师语言：什么是彩墨脸谱呢？让我们一起了解一下吧。
脸谱艺术是中国传统戏曲的脸谱，是演员面部化妆的一种程式，脸谱被誉为角色“心灵的画面”。
脸谱的演变和发展，不是某个人凭空臆造的产物，而是戏曲艺术家们在长期艺术实践中，对生活现象的观察、体验、综合，以及对剧中角色的不断分析、判断，作出评价，才逐步形成了一整套完整的艺术手法。
彩墨脸谱的艺术手法是用国画的形式来绘制脸谱。
2. 脸谱的种类和特点教师语言：中国戏曲中人物角色的行当分类，按传统习惯，有生、旦、净、丑。
人教版小学五年级彩墨脸谱优秀教案
人教版小学五年级彩墨脸谱优秀教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）（人教版）美术五年级上册《彩墨脸谱》教学设计课题：彩墨脸谱主备人：程龙版本：人教版年级：五年级（上册）课型：造型--表现课时安排：第一课时一、教材内容分析《彩墨脸谱》属于造型—表现领域。
中华文化博大精深、源远流长。
中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。
本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。
从戏剧的角度来讲，它是性格化的；从的角度来看，它是图案式的。
在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。
”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。
戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。
但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。
《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所,让老师和学生一起在探索,快乐中观察,但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。
二、学生特征分析1.五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。
学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，对一些多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。
2.通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。
这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。
10 彩墨脸谱(教案)人教版(2012)美术五年级上册
彩墨脸谱教案一、教学目标1. 让学生了解京剧脸谱的特点，学会绘制京剧脸谱。
2. 培养学生对京剧艺术的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 培养学生的动手能力和创新能力。
二、教学内容1. 京剧脸谱的特点2. 京剧脸谱的绘制方法3. 京剧脸谱的创新设计三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解京剧脸谱的特点，学会绘制京剧脸谱。
2. 教学难点：如何引导学生进行京剧脸谱的创新设计。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示京剧脸谱图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？1.2 学生回答后，教师总结：京剧脸谱是京剧表演中演员面部化妆的一种形式，它通过不同的颜色和图案来表现角色的性格和身份。
2. 学习京剧脸谱的特点2.1 教师讲解京剧脸谱的特点，如：红色代表忠勇，黑色代表刚直，白色代表奸诈等。
2.2 学生认真听讲，做好笔记。
3. 学习京剧脸谱的绘制方法3.1 教师示范京剧脸谱的绘制方法，并讲解注意事项。
3.2 学生跟随教师一起绘制京剧脸谱。
4. 课堂练习4.1 学生独立绘制一个京剧脸谱。
4.2 教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 京剧脸谱的创新设计5.1 教师引导学生进行京剧脸谱的创新设计，如：可以结合现代元素，设计出独特的京剧脸谱。
5.2 学生发挥想象，进行创新设计。
6. 展示与评价6.1 学生将自己的作品展示给大家，并介绍自己的设计思路。
6.2 师生共同评价，选出最佳设计。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了京剧脸谱的特点，学会了绘制京剧脸谱，并进行了创新设计。
在教学过程中，教师应注重培养学生的动手能力和创新能力，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学内容。
六、作业布置1. 学生回家后，向家人介绍京剧脸谱的特点和绘制方法。
2. 学生绘制一个京剧脸谱，并尝试进行创新设计。
通过本节课的学习，我们了解了京剧脸谱的特点，学会了绘制京剧脸谱，并进行了创新设计。
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（人教版）美术五年级上册《彩墨脸谱》教学设计
课题：彩墨脸谱主备人：程龙
版本：人教版年级：五年级（上册）课型：造型--表现课时安排：第一课时
一、教材内容分析
《彩墨脸谱》属于造型—表现领域。
中华文化博大精深、源远流长。
中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。
本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台
图案式的。
在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。
”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。
戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。
但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。
《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所,让老师和学生一起在探索,快乐中观察,但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。
二、学生特征分析
1.五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。
学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，对一些多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。
2.通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。
这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生
的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。
三、教学目标
知识技能目标: 认识脸谱、了解脸谱的特点。
过程与方法目标: 能够用自己的方法设计绘画一个漂亮的独一无二的脸谱。
情感态度和价值观目标:引发学生对中华传统文化的兴趣，用戏剧脸谱来激发学生对传统优秀文化的探索和热爱，将所学联系实际并运用到自己的日常生活当中去。
四、教学重点:理解脸谱的特点。
五、教学难点:不同脸谱的特征代表者不同的性格特色。
六、教学准备：
1、教师用具：课件、脸谱图画等
2、学生用具：彩笔、蜡笔等
七、教学过程：。