人教版彩墨脸谱说课稿
五年级上册美术说课稿-第10课 彩墨脸谱 ▏人教版 (2014秋)
《彩墨脸谱》说课稿教科书小学美术——《彩墨脸谱》。
一、说教材根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“设计、应用”学习领域。
是培养学生热爱祖国传统文化与增强民族自豪感的典型课例。
本课主要是通过欣赏学习让学生知道中国戏曲的表演是按生、旦、净、丑的分行办法来塑造人物形象的。
脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。
这种造型化妆主要是用于净、丑行里所扮演的各种人物的化妆；使学生了解脸谱的基本谱式、造型特征、色彩常识以及脸谱有着象征、寓意为手段强化角色性格的艺术特征。
让学生用不同的材料，根据自己的想象，设计出独具个性的脸谱，并大胆地表达自己的创意。
通过脸谱的设计培养学生热爱祖国的戏曲艺术从而弘扬祖国的民族传统文化。
二、说教学目标根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合中年级学生的特点，本着使学生了解祖国的戏曲艺术与弘扬民族文化的精神，提高学生的想象力和创造力，我确定本课的教学目标为：认知目标：了解中国戏曲脸谱艺术的形式美及其象征意义。
能力目标：学习并掌握绘制脸谱的基本方法和步骤，掌握脸谱图式的基本规律：夸张与对称（或基本对称）。
情感目标：激发学生对祖国传统文化的热爱之情，提高对戏曲脸谱的欣赏能力，增强民族自豪感。
根据教材内容与要求结合学生的实际情况，我制定以下教学重难点：教学重点：掌握绘制脸谱的基本方法，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学难点：能够按照脸谱基本对称的规律，大胆地绘制独特的脸谱。
三、说教法学法我根据本课的内容特点通过图片和视频欣赏来丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。
因为创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。
所以在本课的教学中我主要采用了以情境教学法为主的多种教学方法。
我认为教学方法并无一定之规，只要能够达到教学目的，完成教学任务。
所以我在教学中还交替综合运用讲授法、谈话法、演示法、范例教学法、合作法等常用的教学方法。
在学法上主要通过欣赏、思考、说、找、拼、画的方法，弄懂脸谱的设计方法，设计出漂亮的新颖的脸谱。
10 彩墨脸谱(说课稿)人教版(2012)美术五年级上册
10 彩墨脸谱（说课稿）一、教材分析本课是人教版（2012）美术五年级上册中的第十课，名为彩墨脸谱。
本课的内容是围绕中国传统文化中具有代表性的戏曲人物脸谱展开的，帮助学生了解戏曲文化和其背后的历史、文学、美术等多个方面的知识。
本课的难度系数相对较高，要求学生对于文字描述以及线条表现的理解要较强，同时也需要学生对于色彩的感知和认知。
二、教学目标1. 知识目标1.了解脸谱的历史和谱系；2.掌握彩墨画法的基本知识和技巧；3.学习戏曲人物脸谱的基本构造，理解不同角色的特征和表情；4.了解人物色彩的象征意义。
2. 能力目标1.提高学生的观察、感知能力；2.培养学生的艺术表现力和创造力；3.提高学生的颜色搭配和造型能力。
3. 价值观目标1.培养学生对于中国传统文化的尊重和热爱；2.提高学生的审美素养，培养学生对于美的追求和欣赏。
三、教学重点难点1. 教学重点1.理解脸谱的构造和人物特征；2.掌握彩墨画法的基本知识和技巧；3.能够绘制具有表现力和造型感的彩墨脸谱。
2. 教学难点1.理解脸谱的象征意义；2.掌握颜色搭配和造型表现的技巧；3.能够创作出具有表现力和个性鲜明的脸谱作品。
四、教学过程1. 导入新课通过给学生放映戏曲视频和图片，介绍脸谱的历史和谱系，引导学生对于戏曲文化有更深层次的认识。
2. 新授课程1.彩墨画法的介绍。
通过讲解彩墨画法的性质和特点，介绍其适用范围及使用方法。
2.脸谱的构造和特征。
通过图片和视频，向学生介绍脸谱的构造、不同角色的特征和表情，并引导学生认真观察不同脸谱的线条和色彩。
3.绘制彩墨脸谱。
介绍彩墨脸谱的创作方法和步骤，引导学生学习如何使用不同颜色、线条和表现手法来表现不同角色的情感和特征，并让学生动手实践。
4.评价作品。
通过欣赏和评价学生的作品，提高学生的自我认知和对于美的追求。
3. 课堂总结通过回顾课程内容和学习成果，概括出学生对于课程章节的主题、知识重点和实操技能等关键词，并帮助学生进行知识梳理和思维总结，提升学生对于此次课程的领悟和掌握。
五年级彩墨脸谱教案
五年级彩墨脸谱教案【篇一：人教版小学五年级上册《彩墨脸谱》详案】（课前交流）播放儿童版《说唱脸谱》mv当课前音乐。
(课前与学生交流：回答问题大胆说，声音洪亮，画画时加快速度等)一导入（关闭音乐）教师：同学们大家好，真高兴跟大家一起共度这美好的一节课。
今天来了那么多老师，这些听课的老师都是平易近人的好老师，老师和同学们都是好朋友，希望大家不要紧张。
刚才播放的乐曲叫“说唱脸谱”，歌曲节奏欢快，从各种脸谱入手赞美京剧艺术的出神入化。
这节课就围绕京剧脸谱展开学习，让我们带着刚才欢快的心情走进今天的美术课一起学习第十课：彩墨脸谱。
（书写板书）二（新课：）1、教师：大家都知道京剧是我们国家的国粹，并且已经列入非物质文化遗产的行列，它表演成熟、气势宏美。
我想考验一下同学们对于国粹的认识有多少呢？让我们先来做个小游戏，大家请看老师这里有4幅京剧角色照片和4张不同行当的文字卡片，我想请位同学，你把这4个字贴到相对应的角色下方，谁愿意来试试？（选择学生）（选择完毕后）教师：这位同学选择完了，那选择的对不对呢，请全班同学来做裁判，先看第一个选择的是生角，那请看大屏幕正确吗？（依次点击ppt文字揭示名称)（全部正确教师应予以鼓励：这四位同学真厉害，都选对了，想必对我们的国粹一定有所了解。
）教师小结：通过这个小游戏，我想大家应该了解了中国的京剧主要分为四个行当，他们是——？（教师指示，学生齐答：生旦净丑）同时我们还应该明白：“生”就是除了丑角和花脸以外男性角色的统称。
“旦”是女性角色的统称。
“净”净角俗称花脸。
大多扮演性格、品质或者相貌上有些特异的男性人物，以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔。
例如包青天，包拯便是花脸”净”.“丑”大家都能理解，大多是扮演喜剧角色。
2、教师：同学们了解了京剧行当的特点，现在我们一起研究下京剧的脸谱。
“生”、“旦”面部妆容简单，略施脂粉。
而“净行”与“丑行”面部绘画比较复杂，特别是净，都是重施油彩，图案复杂，因此称花脸。
人教版五年级上册美术 《10.彩墨脸谱》说课稿
人教版五年级上册美术《10.彩墨脸谱》说课稿课程概述本节课为五年级上册美术课的第十讲，主要介绍中国传统文化中的脸谱艺术。
通过学习脸谱的历史、基本颜色和象征意义，以及使用彩墨画出“喜、怒、哀、乐”等表情的练习，培养学生对中国传统文化的认识和绘画技能。
课程目标•了解中国传统戏曲中的脸谱艺术；•掌握脸谱基本颜色及其象征意义；•练习使用彩墨表现不同表情。
课程内容1.脸谱艺术概述•脸谱的定义和起源•脸谱在中国传统戏曲和杂技中的应用•脸谱的种类和分类2.脸谱基本颜色及其象征意义•红色脸谱：代表忠勇侠义•黑色脸谱：代表坚毅刚强•白色脸谱：代表阴阳平衡•绿色脸谱：代表热情豁达•蓝色脸谱：代表忠诚稳重•黄色脸谱：代表耿直忠诚3.彩墨脸谱练习•学生根据老师提示，用黑色彩墨画出不同表情的底色•学生再根据老师提示，使用红、白、绿、蓝等颜色描绘出脸谱的细节和装饰•学生在练习中体会脸谱的象征意义和情感表达教学建议•教师可在课前通过介绍影视剧中的脸谱场景或线下观摩等方式为学生创造脸谱艺术的氛围，提高学生学习兴趣与积极性；•需要同学在练习中进行创意表达，老师在教学中要注意引导和点拨；•如学生在课堂中表现优秀，可以及时进行表扬以增强其学习动力。
本节课教学流程1. 导入环节•通过影像资料介绍脸谱艺术的魅力，引发学生的学习兴趣。
2. 讲授脸谱艺术知识•介绍脸谱的定义和起源，生动形象地向学生描绘脸谱中的标记和表达方式；•详细介绍脸谱基本颜色及其象征意义，让学生了解不同颜色所代表的情感和性格。
3. 练习彩墨脸谱•老师向学生展示教案所示的脸谱图片，并根据脸谱的特点进行分析；•老师示范黑色彩墨的画法，引领学生绘制简单的底色；•老师告诉学生颜色搭配的方法，让学生尝试自己填充脸谱；•老师观察学生作业情况，并进行评价和点拨。
4. 课堂总结•整理重点知识，综合归纳脸谱艺术的作用和意义；•着重对学生表现优秀的同学进行表扬与鼓励。
总结本节课旨在培养学生对中国传统文化的认识和理解，同时以彩墨脸谱的练习作为技术手段，提升学生的绘画技能。
彩墨脸谱 说课(教学设计)人教版(2012)美术五年级上册
彩墨脸谱——说课（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点及色彩象征意义，掌握彩墨脸谱的基本画法。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践，培养学生的观察力、创新力和审美能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对我国传统艺术的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源、特点及色彩象征意义。
2. 彩墨脸谱的基本画法。
3. 脸谱的创作实践。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握彩墨脸谱的基本画法。
2. 难点：运用彩墨技法创作具有个性特色的脸谱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、京剧脸谱图片、彩墨画具。
2. 学具：彩墨、毛笔、宣纸、调色盘、洗笔筒。
五、教学过程1. 导入：播放京剧选段，引导学生关注京剧脸谱，激发兴趣。
2. 新课内容：（1）介绍京剧脸谱的起源、特点及色彩象征意义。
（2）展示彩墨脸谱作品，分析彩墨技法和创作思路。
（3）示范彩墨脸谱的基本画法，引导学生观察、学习。
3. 实践环节：学生分组进行脸谱创作，教师巡回指导。
4. 展示评价：学生展示作品，互相评价，教师点评。
5. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生课后继续探索京剧脸谱艺术。
六、板书设计1. 课题：彩墨脸谱2. 脸谱的起源、特点及色彩象征意义3. 彩墨脸谱的基本画法4. 脸谱创作实践七、作业设计1. 创作一幅具有个性特色的彩墨脸谱。
2. 收集其他类型的脸谱图片，分析其特点及寓意。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学重点、难点是否突破。
2. 教学方法是否得当，学生是否积极参与。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 学生作品是否有创意，是否体现了个性。
5. 如何在今后的教学中更好地传承和弘扬我国传统艺术。
总结：本节课通过欣赏、分析、实践，让学生了解京剧脸谱的特点及色彩象征意义，掌握彩墨脸谱的基本画法。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、创新力和审美能力，激发学生对我国传统艺术的热爱。
课后反思，为今后的教学提供借鉴和改进。
10彩墨脸谱说课(课件)人教版美术五年级上册(共26张PPT)
说教法学法
说教法学法
课堂实施
教法
情景教学法、讲授法、谈话法、 演示法、范例教学法
学法
合作探究程
（一）创设情境，音乐导入
视频播放《说唱脸谱》，引 导学生发现歌词中的脸谱形 象，激发学生想要创作彩墨 脸谱的愿望，进而揭示课题 《彩墨脸谱》。
教学过程
（二）引导欣赏，理解新知
1.初步感知
在哪里可以看到人们 把脸画成这样呢？
2.了解脸谱
为什么演员们要 把脸化成这样呢？
戏曲演员在舞台上勾面脸谱是用 来让所扮演人物的性情特点、相貌特 征、身份地位更加清楚明了，实现丰 富的舞台色彩。
脸谱起源于面具——我国南北朝北 齐的兰陵王高长恭。他勇猛善战，貌若 妇人，每次出战必戴面具，人们为了歌 颂兰陵王，在表演中兰陵王的扮演者也 戴上面具，后来人们为了演出时脸部的 表情更丰富，直接在脸上绘画各种图案。
说学情
说学情
五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇心和求知欲，具备一 定合作探究学习基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力， 可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。
本课是学生在四年级了解《彩墨世界》基础知识上的一个拓展，五年级 学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。戏剧脸谱艺术对于他们来说是 一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现愿望。
说教学目标
说教学目标
通过剪脸谱的方法，提高对脸谱特点 的把握。
在欣赏脸谱的过程中，体会脸谱的角 色分类和色彩含义。 在了解中国戏剧脸谱艺术的基础上， 初步掌握的脸谱画法。
说教学重难点
说教学重难点
教学重点: 在欣赏脸谱的过程中，
体会脸谱的角色分类和 色彩含义以及脸谱的特 点。
五年级上册美术说课稿-第10课彩墨脸谱-人教版(2023秋)
在学生小组讨论环节，我鼓励他们提出自己的观点和想法，大家积极交流，互相启发。这种开放式的讨论有助于培养学生们的创新思维和团队合作精神。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为缺乏自信或不知如何表达自己的观点。为此，我计划在接下来的课程中，更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法，增强他们的自信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别人脸谱的基本分类和特点，如生、旦、净、末、丑等角色类型，以及各自的脸谱颜色、图案和表情特征。
-学习彩墨画的材料选择与基本技法，如如何调配彩墨、运用不同笔触和墨色深浅来表现脸谱的细节。
-创作具有个性化的脸谱作品，结合所学的脸谱知识和彩墨画技法，设计并绘制独特的脸谱形象。
-在创作过程中，如何将个人创意与传统的脸谱艺术相结合，形成既有传统韵味又具个性特色的作品。
针对教学难点，教师应采用以下方法帮助学生突破：
-通过故事讲解、历史背景介绍等方式，加深学生对脸谱文化寓意的理解。
-进行多次示范和练习，指导学生如何控制彩墨的湿度、笔触的力度，以及如何分层渲染墨色，以获得更好的画面效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘制的脸谱作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“脸谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《彩墨脸谱》(教学设计)2023-2024学年美术五年级上册人教版
《彩墨脸谱》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解京剧脸谱的特点，掌握彩墨绘画的基本技法，能够独立创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生对京剧脸谱艺术的兴趣和审美能力，提高学生的绘画技能和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统艺术的尊重和热爱，激发学生的民族自豪感和文化自信，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 京剧脸谱的起源和特点2. 京剧脸谱的色彩和图案寓意3. 彩墨绘画的基本技法和步骤4. 创作一幅彩墨脸谱作品三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握彩墨绘画的基本技法，创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。
2. 教学难点：如何运用彩墨绘画技法表现出京剧脸谱的韵味和神韵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、京剧脸谱图片、彩墨绘画工具和材料、示范作品等。
2. 学具：画纸、毛笔、彩墨、调色盘、水桶、毛巾等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示京剧脸谱图片，引导学生欣赏和感受京剧脸谱的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解京剧脸谱的起源、特点、色彩和图案寓意等知识，让学生对京剧脸谱有更深入的了解。
3. 示范：演示彩墨绘画的基本技法和步骤，引导学生学习和掌握。
4. 实践：学生根据所学知识，独立创作一幅彩墨脸谱作品。
六、板书设计1. 课题：《彩墨脸谱》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等内容。
七、作业设计1. 创作一幅具有个人特色的彩墨脸谱作品。
2. 收集更多关于京剧脸谱的资料，进行深入研究。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学过程是否合理。
2. 学生对京剧脸谱艺术的兴趣和审美能力是否有所提高，学生的绘画技能和创新能力是否有所提升。
3. 对教学方法和手段的改进，以及对教学效果的评估。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
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彩墨脸谱（美术）
尊敬的评委老师上午好，我是小学美术组3号考生。
今天说课的题目是《彩墨脸谱》。
下面将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计七个方面进行我的说课。
首先教材分析：《彩墨脸谱》是人教版小学美术五年级上册第10课的内容，属于造型表现领域，本节课主要使学生了解京剧脸谱艺术的造型特点，从而用彩墨绘画的形式绘制脸谱。
通过本节课的学习，学生体味中国画的笔墨趣味，培养了审美意识，更能够使学生认识到传统文化的博大精深。
二、学情分析：
五年级的孩子观察能力、理解能力、造型能力都得到了一定的发展。
同时这个年龄段的孩子积极、好动、想象力丰富，但是注意力不能长时间集中，所以课堂中不宜太多理论知识的机械讲授。
因此在本节课我将尽可能的为学生创设一个轻松自由的学习氛围，让学生能够在老师的引领下自主探索、在创作练习中感受合作的快乐，体验成功的喜悦
三、依据新课改的要求和对内容的梳理，我将教学目标制定如下：
知识与技能目标：了解京剧脸谱的思想性、艺术性，学习彩墨的绘画技法，用彩墨绘制脸谱
过程与方法目标：学生在欣赏、互动、创造的学习过程中掌握脸谱绘制的方法
情感态度与价值观：培养学生对祖国历史悠久传统文化的热爱，陶冶审美情操。
四、教学重难点
本节课的重点是：了解京剧脸谱的艺术特点与彩墨知识
教学难点是：怎样运用彩墨绘制脸谱
五、教学方法
为了更好的体现课程设计的人文关怀，侧重学生的体验过程，我采用直观演示法、创设情境法、展示评价等多种教学方法，同时以多媒体辅助教学。
学法上采用自主探究、小组合作、动手创作的方法展开学习，发展了学生的想象力与造型表现能力。
六、教学过程
为了使学生能在视、听、说、做、思过程中体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我将教学过程设计如下：
首先第一个环节：
（一）创设情境，激趣导入
播放一段京剧视频，引导学生感受不同脸谱的形式美感，并直观感知绘画工具，进而引出今天的课题《彩墨脸谱》。
这样的导入贴近学生的生活实际，更能调动学生学习美术的激情，由此学生能够带着浓厚兴趣进入第二个环节的学习
（二）小组合作，探究新知
本环节的第一个活动：看一看，我会请同学们欣赏几组脸谱图片，分析图片中脸谱造型的特征与色彩特点，我是这样设计的：同学们，请看大屏幕上张飞刘备等几张不同角色的脸谱图片，观
察思考脸谱的特征和色彩有什么特点呢？通过活动，可以引出脸谱的特征：夸张变形，传神寓意，纹样对称，色彩特点：丰富多样，明快鲜亮，具有性格化等特点，通过这一活动解决本课的重点。
活动二为了明确脸谱的绘画技能，教师的示范也是必不可少的，第二步我会进行教师示范，引导学生带着问题进观察。
同学们请仔细观看老师的示范过程，思考脸谱的绘画步骤。
通过生生讨论，师生总结，脸谱的绘画步骤：1.画外形2.画对称纹样3，墨线表现灰面，通过这一活动从而解决本课的难点。
通过本环节，学生对本课内容有了初步的认识，从而为第三个环节的学习做好铺垫。
（三）大胆创作，巩固新知
我将展示同龄优秀学生的作品，激发学生的创造力思维力，引导学生从不同角度绘制脸谱，在创作过程中重点强调学生，造型多样、纹样对称、色彩丰富等。
并根据学生绘画过程中出现的问题进行指导。
待学生创作基本完成时，引导学生进入第四个环节的学习
（四）展示交流，作品评价
学生将作品在展示台进行展示，采用以自评为主，生生互评，教师简评为辅的方法进行评价，这一环节让学生不同的想法得到交流，既可以培养学生的自信心，又能够使学生体验成功的喜悦。
教学过程的最后一个环节：
（五）课堂小结，拓展延伸
这一环节我会带领学生共同回顾本节课的内容，加深学生对整个教学过程的印象和体。
最后我会给学生留一个拓展延伸作业：和家长共同创作一件脸谱作品带到学校来，与全班同学进行分享与交流。
为了使课堂内容清晰明了的呈现在学生面前，我采取了列提纲的方式进行板书设计。
总之，只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇好动的特点，教学效果一定会事半功倍。