最新西师大版数学小学一年级下册《找座位》公开课教学设计2
一年级数学下册教案-第二单元《位置》西师大版
一年级数学下册教案第二单元《位置》西师大版我今天要教的是一年级数学下册第二单元《位置》的内容。
教学内容主要是让学生掌握上、下、左、右、前、后这些方位词，并通过实际操作来理解相对位置的概念。
我的教学目标是希望孩子们能够通过学习，理解并能够运用方位词描述物体的位置，同时也能以图形的方式表示物体的位置。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于让孩子们理解并能够运用方位词描述物体的位置，重点则是让孩子们能够以图形的方式表示物体的位置。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，如卡片、小玩具等，以帮助孩子们更好地理解和掌握知识。
在教学过程中，我会先通过一些实际操作，让孩子们感受方位词的含义，如让孩子们找找自己的左边、右边等。
然后，我会通过例题讲解，让孩子们理解如何用方位词描述物体的位置。
我会设计一些随堂练习，让孩子们通过实际操作来巩固所学知识。
在板书设计上，我会用简单的图形和箭头来表示物体的位置，以帮助孩子们更好地理解。
对于作业设计，我会布置一些练习题，让孩子们运用所学的方位词描述物体的位置，并尝试用图形的方式表示出来。
在课后，我会进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会尝试进行一些拓展延伸，如让孩子们在家里找找物品的位置，看看他们是否能够运用所学的知识。
重点和难点解析：在今天的教学中，我发现有三个重点和难点需要特别关注。
第一个重点是让学生掌握上、下、左、右、前、后这些方位词。
这是孩子们描述物体位置的基础，也是他们进一步学习空间观念的前提。
在教学过程中，我通过实际操作和例题讲解，让孩子们反复练习，以帮助他们理解和掌握这些方位词。
第二个重点是让孩子们能够以图形的方式表示物体的位置。
这需要孩子们能够将实际生活中的空间位置转化为平面图形，这对于他们来说是一个较大的挑战。
因此，我在教学过程中特别强调了这一点，通过讲解和练习，让孩子们逐步掌握用图形表示位置的方法。
第三个重点是让孩子们能够运用方位词描述物体的位置。
一年级下册数学教案-2 《位置——左右》 ︳西师大版
一年级下册数学教案-2 《位置——左右》︳西师大版一、教学目标1.认识左右的概念；2.理解左右与人类日常生活密切相关的特点；3.通过数学游戏和互动等方式，让学生更加深入地了解左右。
二、教学准备1.教材：《小学数学·数学·一年级下》；2.教具：黑板、彩笔、磁带、小布偶等。
三、教学步骤1. 导入新课通过展示一张左右图来提高学生的兴趣，引领他们进入新课的学习中。
2. 认识左右的概念通过充满趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识左右。
比如，老师可以让学生模仿鸟儿，左右扇动翅膀，或者模仿叶子摇摆等。
通过这些活动，学生可以自然地理解左右的含义。
3. 理解左右的实际意义为了让学生更深入地了解左右，我们可以结合日常生活中的例子，比如坐在教室里，我们的书包在哪里？在左边还是右边？我们左右开窗子的时候，手在哪个方向？通过这些问题，让学生更加深入地理解左右。
4. 探究更多与左右相关的事物通过老师的引领，带领学生搜索更多与左右相关的事物。
比如，在自然界中有很多动物和植物都会向左或右伸展；在运动中，左右是敌方和我方的区别；在书写中左右习惯会影响到书写习惯等。
5. 温故知新通过教材上的训练，巩固学生的“左右”知识点。
•在旁边画出图形，并让学生判断其中的左右；•描述图片中的情景，然后让学生辨别描述中左右的区别；•进行小组活动，让学生自行组合形状并让同组同学猜测方向。
四、教学反思“位置——左右”这一节课内容简单易懂，因此教学难度不大，课堂气氛也比较活跃。
这一课程设计充满了趣味性与互动性，既注重了学生的知识点巩固，又注意了趣味性与互动性的开发。
在上课过程中，我们可以结合孩子们的生活经验和日常生活中的例子，让孩子们更加深入地理解左右的概念和实际意义，达到课堂教学的良好效果。
找座位：算术数学教案
在任何一所学校，无论是小学还是大学，每逢新学期开学时，学生们最为关注的就是分班和找座位。
找座位是非常重要的，因为他将直接影响到你在学习过程中的体验和成就。
座位的选择应该根据自己的喜好和需要来进行，但是更重要的是要遵循一些基本的原则和方法，以获得最佳的学习效果。
算术数学教学是学校教学中必不可少的一部分，算数是一个孩子第一次接触到数字的知识，也是一个儿童学习数学的起点。
算术数学是让孩子学习数字和求解数字的关系，处理一些简单的计算问题。
这个学科需要学生掌握一些基本的数学能力和笔算能力，例如加减乘除，分数，百分数等。
找一个适合学生学习算术数学的座位非常的重要。
下面是一些优秀的座位选择原则：1.远离学习干扰因素：在选择座位的时候，应尽可能远离学习干扰因素，这些干扰因素包括食品和噪音等。
在选座位的过程中，学生应该考虑到自己的注意力容易分散的因素并尽可能避免他们。
例如，在课堂中，如果你坐在近餐厅的位置，你可能会因为餐厅里的味道和声音分心。
同样，在课堂中坐在靠窗户的位置也容易分心，因为你会被窗外的景色所吸引。
2.考虑角度问题：在选座位的时候还应该考虑教室的角度。
通常，朝向黑板的位置和中央位置是较好的，但是如果老师使用的是投影仪或电子白板，可以选择学生正对老师的位置。
3.联系老师和同学：老师和同学要深入交流。
老师可以给学生提供座位安排建议，同学之间也可以协助彼此找到最适合自己的座位。
一个好的座位安排非常重要，因为它将直接影响到学生在学习过程中的体验和成果。
4.根据个人性格和学习习惯选择座位：不同的学生有不同的个性特点和学习习惯，选座位时应考虑到个人差异。
有些学生喜欢靠窗户；有些学生喜欢坐在教室前排，这样他们可以集中注意力听老师讲解课程。
以上是我们为算术数学教学课程选择座位的一些原则和方法。
选座位是一个非常重要的过程，需要学生们认真考虑。
在座位的选择过程中，学生们一定要遵循这些原则并选择适当的座位，以获得最佳的学习效果。
一年级数学下册2位置熟悉前和后一教案新版西师大版
熟悉前和后（一）教学目标1．会识别前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。
2．培育同窗们的观看能力、分析能力和口头表达能力。
3．体会所学知识在现实生活中的应用，从中取得价值体验。
教学重点会识别前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
教学预备多媒体课件。
教学进程一、主题图教师：请小朋友们来看如此一幅图（如下图）。
教师：熟悉如此的情景吗？对了，这是一条喧闹的大街，小朋友从图上看到些什么呢？学生可能有如下一些回答：生：看到了街上有汽车。
老师追问：你明白哪辆汽车在哪辆汽车的前面？哪辆汽车在哪辆汽车的后面吗？生：看到图上有牌子。
教师追问：牌子上写了些什么字？你熟悉吗？你明白东大街在哪个方向，北门港又在哪个方向吗？教师：适才老师问同窗们这些问题，都是有关方向与位置的问题。
其实，图中有关方向和位置的内容还很多，大伙儿看最前面的两个小朋友，明白他们在干什么吗？学生：他们在用指南针测方向。
教师：还有右边两个工人叔叔在做什么呢？学生：他们在用经纬仪测定物体的位置。
教师：固然这些仪器和一些高深的知识小朋友们还不懂，这节课咱们就从小朋友最熟悉的方向开始学习，这节课咱们熟悉前、后。
（板书课题）二、教学例1教师：小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识，有些小朋友已经会用前后来给同窗们介绍小朋友的位置了。
下面请你介绍一下，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面。
（抽几个学生介绍。
学生介绍的进程中教师进行一些追问，通过追问加深学生对前后的明白得。
）例如：学生：小青坐我的前面，小林坐我的后面。
教师追问：你是如何判定小青在你的前面，小林在你的后面的呢？学生：（老师引导）自己眼睛看到的方向是前面，自己后脑勺对着的方向是后面。
教师：这就对了。
在判定前后时，是以自己坐的方向来判定的，自己目光能看到的方向确实是前方，后脑勺对着的方向是后面。
此刻你往前面看一看，就只能看着小青一个人吗？学生：还有小青、小洋、小李、小吴他们都在我的前面。
一年级数学下册第二单元《位置》活动教案教学设计 西师大版
《位置》活动教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解物体位置的概念，能够用上下、前后、左右等词汇描述物体的位置。
2. 培养学生观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作意识，提高学生语言表达能力。
二、教学内容1. 上下、前后、左右位置关系的认识。
2. 用上下、前后、左右等词汇描述物体的位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够用上下、前后、左右等词汇描述物体的位置。
2. 教学难点：让学生理解物体位置的概念，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入利用图片、实物等引导学生观察，激发学生对位置的兴趣。
2. 新课导入（1）讲解上下、前后、左右位置关系的概念。
（2）通过实例让学生理解位置关系。
（3）引导学生用上下、前后、左右等词汇描述物体位置。
3. 实践操作（1）让学生分组进行实践活动，如摆放教具、描述位置等。
（2）教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4. 巩固提高（1）让学生完成练习题，巩固所学知识。
（2）进行课堂小结，总结本节课所学内容。
5. 课后作业（1）让学生课后观察生活中的位置关系，用所学词汇进行描述。
（2）布置课后练习题，加深对位置关系的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对位置关系的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的收获和困惑，及时调整教学方法。
六、教学策略1. 采用直观教学，利用图片、实物等引导学生观察，增强学生的直观感知。
2. 注重实践操作，让学生在实际操作中感受位置关系，培养学生的动手能力。
3. 鼓励学生合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 针对不同学生，采取差异化教学，关注学生的个体差异，提高教学效果。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
西师大版一年级数学下册第二单元《位置》活动教案教学设计优秀公开课3
小学数学西南师大版一年级下册
第二单元《位置》第3 课时活动设计
1.认识左、右
学生和老师一起举起右手，思考：为什么不一样？到底是什么不同？
小结：判断左右时，必须先确定前后。
2.口令游戏
举起你的右手；举起你的左手。
用右手指你的右边；用左手指你的左边。
3.提问：生活中什么时候用到左手？什么时候用到右手？
4.口令游戏
用右手摸摸你的右耳，指一指你的右眼；用左手拍拍你的右肩，拍拍你的左腿······
5.教学教材小红图
（1）提问：苹果在小红的哪边？你怎么找的？
（2）教材 23 页填空。
练习五第 3 题：判断。
数学教案找座位
数学教案找座位教案名称：数学教学活动-找座位教学目标：1.学生能够通过找座位的活动，提高自己的数学问题解决能力；2.学生能够发展团队合作意识，提高沟通和协作能力；3.学生能够巩固和应用之前学过的数学概念和技巧。
教学重点：1.数学问题解决能力的培养；2.团队合作意识和沟通协作能力的发展。
教学准备：1.为每个学生准备一张小卡片，上面写上一个数学题目；2.准备一个座位表格，记录学生在座位上的位置；3.准备一些奖品，鼓励学生积极参与。
教学过程：引入：1.向学生介绍今天的教学活动：找座位。
告诉学生这是一个既有趣又能提高数学能力的活动。
2.解释活动规则：每个学生手里都有一张卡片，卡片上写有一个数学问题。
学生需要通过互相询问问题，找到适合自己的座位。
3.分组安排：将学生分为若干个小组，每个小组由4-5名学生组成。
活动过程：1.发放卡片：给每个学生发放一张卡片，上面写有一个数学问题。
确保每张卡片都是不重复的。
2.活动开始：学生开始寻找适合自己的座位。
他们需要提出自己的问题，询问其他同学的问题，并根据回答来决定是否换座位。
3.记录座位：老师在座位表格中记录每个学生所在的座位位置。
确保每个学生换座位前后都有所变动。
4.合作交流：学生在整个过程中需要合作交流，互相解答问题，帮助彼此找到适合自己的座位。
鼓励学生积极参与，相互学习和分享。
总结：1.活动结束后，老师进行总结和讨论。
与学生一起回顾整个过程，并询问他们在解决问题时遇到的困难和策略。
3.表扬和奖励：对于在活动中表现突出的学生，给予表扬和奖励。
可以提前准备好一些奖品，鼓励学生积极参与。
延伸活动：1.可以将找座位的活动延伸为其他数学问题解决的活动，例如通过选举方式找到一些职位的候选人，或者通过竞争方式选出一个小组的领导者等等。
2.可以让学生自己设计数学问题，并与同学们进行交流和解决。
评估方法：1.观察学生在活动中的参与程度和解决问题的能力；2.记录学生在座位表格上的变动情况，并评估他们是否在活动中积极寻找适合自己的座位；3.通过课堂讨论和总结，了解学生对于解决问题的思考和策略。
《找座位》认识图形PPT优秀课件
教学目标
• 能用几排几号描述自己或他人的位置， 掌握找座位的方法，能用这种方法找到 相应的座位。 • 知道两条相交直线确定一个点，渗透平 面坐标最基础的知识。
你还知道 什么？
我后面是谁？ 我前面是谁？ 我前面是 哪几只小动物？
苹果上面是（ 鸡蛋 ） 面包下面是（ 青菜 ） （青菜 ）上面是牛奶
（ 鸡蛋）下面是苹果
你还能怎样说？
玲玲坐在第几组？第几排？
2
3 卡通
2
3 卡通 工具今天 Fra bibliotek学会了什么？• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
励志学习的名言警句 1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。
一年级数学下册 2《位置》找座位教案1 西师大版(2021学年)
20１7春一年级数学下册２《位置》找座位教案1 (新版)西师大版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(２017春一年级数学下册2《位置》找座位教案1 （新版)西师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为20１7春一年级数学下册2《位置》找座位教案１（新版）西师大版的全部内容。
找座位【教学内容】教科书第３9页例4及相应的课堂活动。
【教学目标】１.能联系生活实际用几排几号描述自己或他人的位置，掌握找座位的方法,能用这种方法找到相应的座位。
2.知道两条相交直线确定一个点,渗透平面坐标最基础的知识。
3.让学生参与找座位的全过程,让学生在学习过程中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。
４。
在学习的过程中了解所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验,发展学生的应用意识．【教学重点】掌握找座位的方法。
【教具、学具准备】多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】一、引入新课教师：小朋友们在前面学习了上、下、前、后、左、右，这节课我们用小朋友们掌握的这些方向词来解决生活中的简单问题。
你能说出你的前面、后面、左面和右面分别是哪个小朋友吗?同桌学生相互说后,教师抽一个学生来说一说。
教师：小朋友们真能干，都能说出自己前后左右的小伙伴是谁。
今天老师要和小朋友一起来学习找座位,在找座位的过程中也要用到小朋友们已经掌握的这些方向词.板书课题:找座位。
二、进行新课1.认识排数和组数(课件出示教室座位的平面图）。
教师:大家请看大屏幕，我们通常把面对讲台最左边的这个小组规定是第1组,现在我请我们教室里第1组的小朋友起立。
学生第1组起立。
大屏幕把第1组用颜色竖着拉一条直线。
找座位西师大版一年级数学下册
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
西师大版一年级数学下册
教学目标
• 能用几排几号描述自己或他人的位来自， 掌握找座位的方法，能用这种方法找到 相应的座位。
• 知道两条相交直线确定一个点，渗透平 面坐标最基础的知识。
前面
你还知道 什么？
我后面是谁？ 我前面是谁？
我前面是 哪几只小动物？
苹果上面是（ 鸡蛋） 面包下面是（ 青菜 ） （青菜）上面是牛奶 （鸡蛋）下面是苹果
你还能怎样说？
玲玲坐在第几组？第几排？
2
3
卡通
2
3
卡通 工具
今天 你学会了什么？
数学核心素养
一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与 思维品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五课时 找座位
【教学内容】
教材第23页说一说及相应的课堂活动。
【教学目标】
1、能联系现实生活实际用几排几号描述自己或他人的位置，掌握找座位的
方法，能用这种方法找到相应的座位。
2、知道两条相交直线确定一个点，渗透平面坐标最基础的知识。
3、让学生参与找座位的全过程，让学生在学习过程中获得成功体验，坚定
学生学好数学的信心。
4、在学习的过程中了解所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验，
发展学生的应用意识。
【教学重点】
掌握找座位的方法。
【教学过程】
一、引入新课
师：小朋友们在前面学习了上、下、前、后、左、右，这节课我们用小朋友
们掌握的这些方向词来解决生活中的简单问题。你能说出你的前面、后面、左面
和右面分别是哪个小朋友吗？
同桌学生相互说后，师抽一个学生来说一说。
师：小朋友们真能干，都能说出自己前后左右的小伙伴是谁。今天老师要和
小朋友一起来学习找座位，在找座位的过程中也要用到小朋友们已经掌握的这些
方向词。
板书课题：找座位。
二、进行新课
1认识排数和组数
出示教室座位的平面图。
师：大家请看 ，我们通常把面对讲台最左边的这个小组规定是第1组，现
在我请我们教室里第1组的小朋友起立。
学生第1组起立。 把第1组用颜色竖着拉一条直线。
师：第1组的小朋友请坐，我们认识了第1组，那从左到右依次是第2组、
第3组……师分别用请第3组的小朋友挥手，第6组的小朋友点头等方式，让学
生意识到自己是哪一组。随学生活动 依次出现第几组的位置。
师：请小朋友看图上一共有几组？
学生：6组。
师：这样竖着一列一列的叫组。我们认识了组数，下面一起来认识排数。
师介绍：横着看，离讲台最近的是第1排（ 突出显示第1排）。坐在我们
教室第1排的小朋友请举手。（学生举手）
师：那从前往后依次就是第2排、第3排……
随师的讲解分别出示各排的位置。
师：图上这个教室里一共有几排？新 课 标 第 一 网
学生：5排。师：我们认识了组数和排数，现在我们教室里的每一个小朋友
都有了自己的位置，比如这个小朋友，你能说一说你是第几组第几排吗？
学生回答略。
师：像这样相互说一说。
学生同桌相互交流后全班抽学生说。
学生介绍时引导学生尽量从多个角度介绍，尽可能地用到“组”和“排”。
2在图中找座位
师：小朋友们真能干！已经会在我们的教室里找到自己的位置了。大家请看
（出示例4）。图中小朋友的位置你能帮他们找到吗？我们来试一试。
师：图中的排数、组数和我们教室里的排数、组数一样吗？
引导学生说出是一样的，都是以离讲台最近的那排为第1排，以面对讲台最
左面的为第1组。
师：我们先来看看玲玲坐在哪儿？你能用第几组第几排来表示她的位置吗？
引导学生回答出：玲玲坐在第5组第4排。
师追问：你是怎么找到的？
学生可能说从组数看，玲玲在第5组，从排数看，玲玲在第4排。
师：老师注意到同学们说的“从组数看”和“从排数看”这两句话，“从组
数看”是不是顺着玲玲这一竖列画了一条竖线，这条竖线刚好落在第5组上，所
以判断玲玲在第5组；再“从排数看”就是用目光顺着玲玲横着画一条线，这条
横线刚好落在第4排上，所以判断玲玲在第4排。
师：其实刚才同学们在找自己的座位时，也用自己的目光画了两条线，横着
画了一条，竖着又画了一条，这样才能确定自己的位置是几组几排。我们用同样
的方法找一找兵兵的位置，兵兵的位置在什么地方？小朋友们知道吗？
引导学生读出书中对话框中的话“我坐在第2组第2排”。
师：用刚才找座位的方法，对着第2组画一条竖线，再对着第2排画一条横
线。
学生在师的指导下在书上画线。
师：画好了吗？横线和竖线是不是有一个交点呢？这个交点在第几组第几排
呀？
学生：在第2组第2排。
师：所以这个交点就是兵兵的座位。红红的位置呢？你能帮她找找吗？我们
先来看一看红红是坐在第几组第几排。
引导学生说出红红坐在第1组第2排。
师：你是怎样知道的呢？
学生：因为红红说她坐在兵兵的左面，兵兵的左边是第1组第2排。
师：用画线的方法找到第1组第2排，看看这个座位是在兵兵的左边吗？
学生画线后证明是在兵兵的左边。用同样的方法放手引导学生找出巧巧和军
军的位置，并分别说明找的方法；然后指导学生完成第39页下面的填空题。
3．在黑板上贴座位
师：小朋友们真了不起！不仅知道自己在教室里的位置，还能帮图中的小朋
友找到他们的位置！如果你们能把自己在教室里的座位也在图中表示出来，你就
更棒了！试一试吧！
师在黑板上贴出班上学生的座位平面图。
师：谁先来试一试？
请一学生把自己的照片贴在黑板上的座位平面图中。
师追问：你是怎么找的？
再追问其他同学：他贴得对吗？为什么？
师：还有小朋友来把自己的位置贴上来吗？
多找几个小朋友来贴照片。
师：除了给自己找到座位你还能帮你的好朋友找到座位吗？你帮谁？你是怎么找
的？
学生回答略。
三、巩固练习
（1）指导学生完成课堂活动第1题，要求学生用画线的方法先找到1楼3
号、2楼2号、3楼1号，然后标出这些小动物的家后，再找其他3个小动物的
家。
（2）指导学生完成课堂活动第2题，能够用画线法找到书的位置，尽量要
求学生用画线的方法找到这些书的位置。
四、课堂小结
师：这节课主要学习了什么内容？从中你知道些什么？用什么方法可以又快
又对地找座位？学生回答略。
课后反思：