江苏省沭阳高级中学高中地理 2.3水圈与水循环导学案(二)鲁教版必修1
高三地理复习学案水圈及水循环 鲁教版必修1
第三节水圈和水循环第一课时水圈及水循环【明确考点】水圈的组成。
水循环的过程及地理意义。
知识点一：水圈的组成自主学习1．概念：地球上各种水体共同组成的一个____________的圈层。
2．各种水体的空间分布（1）海洋水：占全球水储量的____%，是地球水的主体。
（2）大气水：数量虽少，但是______的必要条件。
（3）陆地水：包括____水、____水、沼泽水、____水、冰川水、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。
合作探究为什么黄河下游两岸的地下水常得到黄河水的补给？典例剖析例地球上各种水体的储量由多到少依次是（）A．海洋水、大气水、陆地水B．冰川水、生物水、河流水C．冰川水、河流水、地下水D．海洋水、陆地水、大气水解析：地球储量最多的水体是海洋水，海洋水占全球储水总量的96．5%，其次为陆地水，最少为大气水；在地球陆地水体中，冰川水储量最大，其次为地下水，河流水与生物水储量很小，河流水所占比例稍多一些。
答案：D变式训练地球上除冰川外，占淡水总储量最多的水体是（）A．冰川B．海洋水C．地下淡水D．大气水知识点二：水循环及其地理意义自主学习1．概念：指自然界的水在________中通过各个____循环运动的过程。
2．水循环的领域和类型（1）海陆间循环：发生在__________之间，使陆地水资源得到____、____，水资源得以再生。
（2）陆地内循环：发生在____________之间，对陆地水资源补充量很少。
（3）海上内循环：发生在____________之间，对陆地水资源没有补充作用。
3．水循环的主要环节：蒸发（蒸腾）、________、降水、____、________、地下径流。
4．水循环的意义（1）实现了四大圈层的有机联系，促典题剖析例读“地球上的水循环图”，回答下列问题。
(1)在图中再画出七个箭头，完成水循环的全过程。
(2)填写出图中各代号在循环中所代表的环节：A B C D EF G 。
鲁教版高中地理必修一2
鲁教版高中地理必修一2.3《水圈和水循环》教案导入：老师引用___《将进酒》中的名句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，提出问题：黄河水奔流到海真的不复回吗？引出本课的主题——水圈和水循环。
新知识传授：老师介绍地球是一个真正的“水的行星”，地球上各种水体构成了地球的外部圈层——水圈。
通过投影展示地球水体的存在形式及所占比重，并提出问题引导学生思考。
学生读图、分析：学生分析出地球上的水体从空间上可分为海洋水、大气水及陆地上的各种水体。
其中海洋水占到96.538%。
地球上的各类水体之间是相互联系的，还可以相互转化。
地球上的水体中陆地水与人类关系最密切，其中淡水和人类最为密切。
各种水体是有联系的，它们所构成的水圈应该是一个连续的圈层。
深入讨论：老师强调水圈在人类赖以生存的地理环境中起着重要的作用，特别是淡水与人类关系最密切。
学生回答淡水主要以冰川的形式存在于高纬度和高海拔的寒冷地区，占地球全部水储量的2.526%。
虽然地球上水的总量很丰富，但可直接利用的淡水资源却很少，只占全球淡水水量的0.3%。
因此，节约用水和保护水资源非常重要。
在水循环中，各种水体都处于不断的循环运动之中。
海洋和大陆之间的海陆间循环是最重要的一种水循环，它使陆地水不断得到补充、更新，使水资源得以再生。
此外，在陆地和海洋也分别进行着水循环运动。
陆地水通过蒸发或植物蒸腾形成水汽，水汽凝结又形成陆地降水，这就是水的陆地循环。
海洋水则在太阳辐射作用下大量蒸发，形成水汽，水汽在适当条件下凝结，形成降水，降在海洋上，这种循环只发生在海上，被称为海上内循环。
在水循环过程中，水的总量并不会发生变化，全球总水量在长时间范围内保持不变。
但如果人类不合理利用水资源，超过了水资源的更新速度，或者污染了水资源，就会造成水资源的不足。
因此，节约用水和保护水资源非常重要。
水循环的意义在于它使得各种水体都能得到循环更新，保证了水资源的再生和更新。
同时，水循环也在一定程度上调节了气候，维持了生态平衡。
2.3鲁教版水圈和水循环课程教学设计
高中地理必修一第二单元从地球圈层看地理环境《第三节水圈和水循环》教学设计一、设计思想第二单元是在第一单元学习了“宇宙中的地球”之后，将视角放在地球自身，进一步学习，研究人类赖以生存的地理环境的重要组成要素。
第三节简要说明了水圈的组成及其对人类的影响。
详细阐述了水循环的过程和环节，类型及地理意义。
在对洋流分布规律叙述的基础上，进一步阐述了洋流对地理环境和人类活动的影响。
最后通过活动，更好地理解洋流的分布规律和运动路线。
教材中要体现新课程理念，以学生为主体，合作学习，让学生在活动中体验，在讨论中升华。
利用多媒体课件和学生的亲身实践可以调动学生合作学习的积极性，主动性；在教师指导下进行探索，以学生为主体，以问题为中心，使整个课堂充满探究，发现，合作的乐趣，真正“为了每一个学生的发展”。
二、教学内容分析1 、教学内容：《水圈和水循环》是第二单元《从地球圈层看地理环境》的第三节，本节的主要教学内容是：(1)明确水圈的概念，组成及主要的水体类型。
(2)运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
(3)理解洋流的形成以及对地理环境的影响。
(4)学会运用有关图表解释，应用世界洋流的分布规律。
2 、教学重点(1)运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
(2)掌握全球海洋表层洋流的分布规律。
(3)理解洋流的形成以及对地理环境的影响。
(4)通过学习水循环及洋流对自然环境的影响，认识地理要素之间的相互制约，相互影响的辨证关系。
3、教学难点(1)运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
(2)理解洋流的形成以及对地理环境的影响，掌握全球海洋表层洋流的分布规律。
三、教学目标分析：1 、知识与技能(1)明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。
(2)掌握洋流的概念，形成，分布的影响。
(3)认识水循环的概念，类型，环节和意义。
2、过程和方法(1)结合图示熟悉各种水体的储量。
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5.下列天气现象中与冷锋影响无关的是（）
A.我国北方夏季的暴雨B.我国东南沿海的台风
C.我国秋冬季爆发的寒潮D.近年来我国北方春季出现的沙尘暴天气
6、关于冷锋的正确叙述是：（）
A．冷气团主动移向暖气团 B．过境时阴雨连绵
C．过境后气温、气压都降低 D．由北向南运动
A．海陆间循环B．陆上内循环C．海上内循环D．水汽输送
3、三种水循环中都具备的环节是（ ）
A．蒸发、降水、径流和水汽输送B．蒸发、降水和径流
C．蒸发和降水D．蒸发、蒸腾和降水
4、目前人类活动对水循环的影响主要表现在（ ）
A．人工降雨，促成大气中的水汽输送B．改造沙漠、增加 蒸发量，加速水循环
C．修建水库，跨流域调水，改变地表径流D．抽取地下水，加速地下径流循环
5、水循环的环节有：等环节
6、如果人类用水量超过了水循环更新速度，或者由于利用不当造成水资源的污染，就会导致型缺水或型缺水
二、新课探究
【问题探究一】：水循环的过程，完成水循环示意图的绘制
【问题探究二】：探讨水循环的意义
三、课堂训练
1、地球上淡水的主体是（ ）
A．地下水B．湖泊水C．河水D．冰川
2、与人类关系最密切的水循环是（ ）
5、图是地球上的水循环示意图，读图完成以下要求：
（1）写出水循环过程中各字母代表的环节名称：
A、B、
C、D、
E、F、
（2）根据水循环发生的领域而划分的
三类水循环中，循环水量最大的
是循环；能使陆地水资源
不断得到补充的是循环。
2、有关东亚冬季风的叙述，正确的是：（）
A：偏北风，低温干燥 B：偏南风，低温干燥
鲁教版高中地理必修一教案：2.3《水圈和水循环》(第1课时)
《水圈和水循环》教案（第1课时）【三维目标】知识与技能：1．明确水圈的概念、组成及主要的水体类型.2．了解水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义.3．理解洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响.过程与方法：1．分析水循环示意图说明水循环的环节，培养学生的读图和分析能力。
2．学会运用有关图表解释、应用世界洋流的分布规律，培养学生的地理思维。
情感态度与价值观：1．认识地理要素之间的相互制约、相互影响的辩证关系。
2．形成正确的环境观、资源观.【教学重点】1．水循环及其地理意义。
2．洋流的分布规律及地理意义。
【教学难点】洋流的分布规律【教具准备】课本插图、课件、投影仪、水槽、水【课时安排】2课时(第1课时)【教学过程】导入（新课引入）师：李白《将进酒》诗中有“君不见，黄河之水天上来,奔流到海不复回”的名句，黄河水奔流到海真的不复回吗?当然不是。
今天我们来学习-—水圈和水循环。
（板书）第三节水圈和水循环(一）推进（新知识传授)师：宇航员在太空看地球是一个蓝色的星球,因为地球表面71％被水面覆盖，是一个真正的“水的行星”.地球上有各种水体，共同组成了地球的外部圈层——水圈。
(投影：地球水体的存在形式及所占比重。
）师：同学们，仔细读图,分析如下问题：（1）地球上的水体从空间分布上可分为哪几类？哪类数量最多？（2）地球上的各类水体它们之间有联系吗？（3）地球上的水体哪类目前与人的关系最密切？(4）各种水体所构成的水圈是否象大气圈一样是一个连续的圈层？生:(读图、分析）（板书）一、水圈的组成生1：地球上的水体从空间上可分为这样几种：海洋水、大气水及陆地上的各种水体，如：河流水、湖泊水、沼泽水、地下水等.其中海洋水占到96.538％。
生2：地球上的各类水体之间是相互联系的，还可以相互转化。
生3：地球上的水体中陆地水与人类关系最密切，其中淡水和人类最为密切。
生4：各种水体是有联系的,它们所构成的水圈应该是一个连续的圈层。
鲁教版高中地理必修一教案设计：2.3水圈和水循环
《水圈和水循环》教学设计●三维课程目标1.知识与技能目标：明确水圈的概念、组成及主要的水体类型；运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
2.过程与方法目标：通过水循环的学习和探究，把握示意简图的绘制，掌握分析问题的能力，提高自主学习和研究问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发兴趣和热情；通过与他人合作学习，形成正确的学习观；树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。
●学习重点、难点水循环的类型、水循环的环节及其意义。
河流的补给。
●教学方法构想依据本课三维目标及教学重、难点和学生实际情况，以现代教育教学思想为指导，积极创设学生学习水圈的有关问题的情景，以学生自主观察、探究和绘制示意图说明问题等新颖有趣的活动，激发学生的求知欲，调动学生学习的兴趣。
引导学生通过自主学习、合作探究、模拟实验、合理想象等方式，师生互动、生生互动，共同实现三维目标。
●课前准备1.教师：设计多媒体教学课件，准备模拟试验。
2.学生◆课前学习：预习本课知识，并记录预习中遇到的疑难问题。
◆课前资料搜集：查阅资料，了解有关水圈、水循环和河流补给等方面的知识。
学生分组进行野外考察，调查家乡的河流。
调查方式主要有实地勘察、走访有关部门、查阅有关资料、登录相关网站。
可安排每个小组进行其中的一项。
调查的主要内容有：①河流的基本概况：源地、流向、长度、注入的海洋或湖泊或消失在什么地方、流经的地形区、流域范围、流域内气候和植被的基本概况。
②河流的补给类型（水源）、汛期长短、水位变化大小及原因、流量和水位变化造成的灾害。
③河流水质状况：含沙量大小、污染情况及沿岸居民使用河水情况。
④河流的开发利用状况：灌溉、航运、养殖、发电等方面的效益如何？在此基础上，对各组收集的资料进行整理，写出关于家乡河流的调查报告，其中包括对该河流治理和开发的具体建议。
注意事项①调查之前，集思广益，列出一张调查访问的清单或表格。
②去河流实地勘察要注意安全，避免掉进河里。
2019-2020年高中地理 2.3 水圈与水循环(水圈的组成 水循环及其地理意义)教案1 鲁教版必
2019-2020年高中地理 2.3 水圈与水循环（水圈的组成水循环及其地理意义）教案1 鲁教版必修1【教学目标】：1.知识与技能目标①知道水循环的过程和主要环节。
②了解河流主要补给方式。
2.过程与方法目标运用图表，说明水循环的过程和主要环节3.情感态度与价值观目标理解水循环的地理意义，增强人们水资源保护意识【教学重点、难点】：水循环的过程和环节；水循环的地理意义。
【教法与学法】：读图探究法、讲解法、绘图法【教学环节】：【课堂探究活动1】1.读“地球水体的存在形式及所占比重”图，结合相关文字内容，完成下列要求：①地球上的水有哪些存在形式？将各水体按照占全球水量比重由大到小的顺序排列。
②人类目前直接利用的水资源主要来源于哪些水体？。
它们占全球水量的比重大约多少？。
这对人类用水提出了怎样的要求？。
【课堂探究活动2】2.读课本“水循环示意图”及相关内容，完成下列要求：①按照发生的空间范围，水循环可分为、、。
②水循环的主要能量来源是什么？。
③绘制示意图表示海陆间水循环的过程（在图中加上适当箭头），说出水循环的主要环节。
思考台风登陆、长江流水分别属于水循环的什么环节？。
④在水循环的各环节中，人类主要对哪一环节施加影响？试举例说明。
⑤阅读课文内容，从水循环对“水资源”、“圈层关系”、“地貌”等产生影响的角度，概括水循环的地理意义。
对圈层关系：。
对水资源：。
对地貌：。
【课堂活动3】读课本P49“活动”内容，思考回答下列问题：（1）A河流径流量季节变化的特点。
B河流径流量季节变化的特点。
（2）判断两条河流的主要补给来源：A河流，B河流。
（3）如果两条河流都在我国，A河流可能位于（地区）；B河流可能位于（地区）。
（4）我们兴化地区的河流补给类型是，径流的季节变化的特点是。
【主要设计与活动】：（见学案）【板书设计】：【小结】：【教学反思】：。
地理必修1鲁教版2.3水圈与水循环教案第1课时教案
第二章第三节水圈与水循环第1课时一、教材分析本节内容涉及到的地理课程标准的要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。
教材首先利用图2-3-1“水与地理环境”及问题，激发学生运用生活中的经验和知识学习水圈和水循环知识的兴趣。
在第一目“水圈的组成”中，教材首先简要介绍了水圈的概念，接着运用图2-3-2“地球水体的存在形式及所占比重”及文字介绍了水圈的组成及主要的水体类型，得出淡水资源的不足以及节约、保护水资源迫在眉睫的结论。
在第二目“水循环及其地理意义”中，全球水循环的过程和规律是本节的一个重点。
教材简要介绍了水循环的概念以及按空间范围不同所划分的三种水循环类型，重点阐明了全球水循环运动的过程和规律。
对水循环的地理意义，教材紧扣水是自然界最活跃的因素这一特点，从两个方面加以阐明：水循环维持着全球水体之间的动态平衡，促进水资源不断得以更新；实现热量传输、能量交换和物质流动，影响自然环境。
在对水资源的可更新性进行论述后，又从一定的时间和空间范围内，对水资源的开采超过了更新速度，或者水资源遭受污染，造成水资源枯竭的角度论述了水资源的有限性。
活动从陆地淡水资源更新的角度，主要介绍了与人类关系最为密切的河流水的补给。
活动题2可以很好的培养学生的参与能力。
本节内容体现了圈层之间的联系性，为以后的地理环境的整体性打下基础。
二、教学目标1．知识目标：（1）说出水循环的过程和主要环节（2）说出自然界水循环的地理意义2、过程与方法：（1）运用有关材料和数据，分析水资源短缺的原因。
（2）通过阅读和绘制水循环示意图，理解水循环的过程和掌握主要环节及意义。
3、情感、态度与价值观：增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
三、教学重点、难点：理解自然界水循环的地理意义。
四、学习者特征：对课本中的有关文字不理解，如势能动能，水质型缺水等；缺乏总结归纳知识的能力。
五、教学方法及策略：1.要求学生先学习课本，完成预习学案。
高一地理 2.3 水圈和水循环(1)教案 鲁教版
A．流水侵蚀
B．冰川堆积
C．岩浆活动
D．断层活动
10．对河湖水资源更新影响最大的水循环是
A．②一①一②
B．⑨一⑤一⑥一⑨
C．②一③一⑤一⑥
D．④一⑤一⑦一⑧
图6为“水循环联系四大圈层示意图”。读图完成12～13题。
12．甲、乙、丙、丁所代表的圈层依次是
A．大气圈、生物圈、岩石圈、水圈
⑤促使了地球表层各种化学元素的迁移
二．直击小高考
读“水循环示意图(图10)”，完成21～22题。
21．与图中箭头①所示相符的是
A．人工降雨B．修建水库
C．我国的夏季风D．我国的冬季风
22．我国南水北调工程影响的水循环主要环节是
A．②B．③
C．④D．⑤
图5为“北半球某区域示意图”。读图完成9～11题。
B．水圈、大气圈、生物圈、岩石圈
C．岩石圈、水圈、大气圈、生物圈
D．生物圈、岩石圈、水圈、大气圈
13．水循环
A．使全球水资源空间分布趋于平衡
B．使淡水资源取之不尽、用之不竭
C．使地球表面总体趋于起伏不平
D．促进全球物质迁移和能量交换
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
⑵主要环节：蒸发、（植物蒸腾）、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。
考点2结合实例，说明水循环的地理意义
①实现了水圈、大气圈、岩石圈和生物圈的相互联系
②使陆地水不断得到更新和补充，但水资源并不是取之不尽、用之不竭的
③塑造地表形态（如喀斯特地貌）
④对水圈、大气圈和生物圈之间的热量传输起着重要的调节作用
教案 鲁教版
教学目标
重点
高中地理鲁教版必修一导学案 第二单元 第三节 水圈和水循环
章节：第二单元 从地球圈层看地理环境
课题：第三节 水圈和水循环 1 课时：1课时 主备人：王晓梅 审核人：郑长伟
测试内容一、水循环
（备用考点）：了解水圈的组成 1、水圈：地球上各种水体共同组成的一个___________ _的圈层。
2．各种水体的空间分布
（1）海洋水：占全球水储量的96.538%，是地球上 水的主体。
（2）大气水：数量虽少，是成云致雨的必要条件。
（3）陆地水：包括河流水、湖泊水、沼泽水、地下水、冰川水、生物水等，数量虽不多，但
在自然环境中作用巨大。
其中, 是陆地淡水的主体。
3、目前，人类可直接利用的淡水资源是： 、 、
（考点1）：了解水循环的过程和主要环节
1、水循环的概念：水循环是指自然界的水在 、 、 、 四大
圈层中通过各环节连续运动的过程。
（2）陆地内循环：发生在___________之间，对陆地水资源补充量很少，参与循环的水量最小。
（3）海上内循环：发生在____________之间，参与循环的水量最大，对陆地水资源也没有补充和更新的作用。
3、﹡水循环的各主要环节：
读图，填写右图中水循环的环节：A
B C D
E F G
注意：人类对上面水循环的各环节中能施加影响
的是这一环节。
4、水循环的地理意义
（1）实现了四大圈层的有机联系。
如植物蒸腾环节联系了生物圈与圈、圈。
5、如果人类取用水量超过了水循环更新的速度，会导致型缺水，如我国的华北地区
就属于此情况；若水资源利用不当造成污染，会导致型缺水，如我国的长江三角洲和珠江三角洲地区。
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班级：姓名：老师评价：
【使用说明】
1．利用学案的“自主学习”整体把握教材，明确重难点。
2．通过小组合作探究部分，互相探讨，答疑解惑，进一步深化所学知识。
3．定时完成“达标检测”，巩固新课所学知识。
【学习目标】
1．了解洋流的概念及类型（寒流、暖流）。
2．了解世界洋流的分布规律，结合实例分析洋流对地理环境的影响。
【自主学习】
内容及要求：自主预习P49—52中有关“洋流及其地理意义”的相关内容，找出下列问题的答案，对不会的内容用红笔做好标记。
1．洋流是海洋水沿的方向作大规模运动的现象。
是海洋水体运动的主要动力。
2．根据水温状况，洋流可分为和。
下图中的甲洋流是（南/北）半球的（暖/寒）流；乙洋流是（南/北）半球的（暖/寒）流。
3．世界洋流分布规律：
中低纬度海区形成以为中心的大洋环流；
北半球中高纬度海区，形成以为中心的大洋环流；
南纬40°附近海域形成。
根据世界洋流分布规律作图
要求：①画出箭头表示出洋流的方向。
②用红色笔描出暖流。
4．洋流对地理环境的影响：
①促进高低纬度间的输送和交换，调节全球热量平衡。
②影响沿岸气候：暖流，寒流。
举例说明。
③影响海洋生物分布：渔场大多形成于和交汇的海域。
举例说明。
④影响海上航运，顺着洋流航行，速度。
⑤影响海洋污染物：扩大了，降低了。
【达标检测】
1．海洋水体运动的主要动力是（）
A．地转偏向力 B．盛行风 C．陆地轮廓 D．各种天体对地球的引力
2．寒流的流动方向大致是（）
A．由南向北 B．由北向南 C．由高纬向低纬 D．由低纬向高纬
3．下列海洋表层等温线示意图中，表示北半球寒流的是（）
4．读图1，下列叙述正确的是（）
A．a洋流为寒流
B．b洋流为暖流
C．c处不可能有大渔场
D．d洋流为西风漂流
5．图2中阴影部分为陆地，箭头表示的洋流是（）
A．北半球暖流
B．南半球暖流
C．北半球寒流
D．南半球寒流
6.关于中低纬度海区大洋环流的说法，正确的是( )
A.呈顺时针方向流动
B.大洋西岸有暖流分布
C.寒流自北向南流
D.暖流自南向北流
7．南纬40°附近终年盛行的洋流是（）
A．季风环流 B．北大西洋暖流 C．西风漂流 D．秘鲁寒流8．对西欧温带海洋性气候有很大影响的洋流是（）
A．北太平洋暖流 B．北大西洋暖流 C．日本暖流 D．秘鲁寒流9.下列渔场的形成不是由于寒暖流交汇的是（）
A．北海道渔场 B．北海渔场 C．秘鲁渔场 D．纽芬兰渔场
10．读右图，完成下列各题。
（1）图示a、b、c、d洋流构成了
（中低纬或中高纬）海区的大洋环流。
（2）a、c洋流中，属于暖流的是；c洋流对
沿岸气候具有作用。
（3）若某油轮在甲处海域发生原油泄漏事故，原油可能
随洋流向（方向）扩散。
请简述洋流对海洋
石油污染的影响：；。
【课后反思】。