2020高中物理研究性学习课题开题报告
高中物理探究性实验教学研究开题报告
高中物理探究性实验教学研究开题报告本课题的理论基础包括新课程理念、探究性研究理论、科学探究能力培养理论等。
新课程理念强调学生的自主研究和积极参与，探究性研究理论认为学生通过探究来建立知识，科学探究能力培养理论则强调实践和探究对于学生科学素养的重要性。
这些理论为本课题的研究提供了理论支持和指导，也为我们制定实验教学方案提供了重要的参考。
四．课题研究的目的和意义本课题旨在通过探究性实验教学，提高高中物理学生的科学探究能力和实验操作能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
同时，也希望通过本课题的研究，探索适合我校实际情况的高中物理实验教学模式，为其他学校的实验教学提供借鉴和参考。
五．课题研究的内容和方法本课题将以高中物理探究性实验教学为主要内容，通过文献研究、实验教学观察、教师访谈、学生问卷调查等多种方法，对高中物理探究性实验教学进行研究和探索。
同时，我们将制定实验教学方案，对实验教学进行规范化管理和评估，以期达到预期的研究目的。
六．预期成果和应用价值本课题的预期成果包括制定适合我校实际情况的高中物理探究性实验教学方案，提高学生的科学探究能力和实验操作能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
同时，本课题的研究成果也将为其他学校的实验教学提供借鉴和参考，具有一定的应用价值。
在这种模式中，教师将起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，而学生则成为知识意义的主动建构者。
利用情境、协作、会话等研究环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
实验教学是物理课程改革的重要环节，也是培养科学探究能力、全面提高学生科学素养的重要途径。
在物理课堂开展实验探究活动，可以为学生提供展示自我、发展自我的教学平台。
通过自己设计实验、动手实验、观察研究，学生可以逐步培养收集分析数据、交流表达等能力，提高观察的敏锐性、细致性及思维的广阔性，让学生在科学实验中体验成功，享受乐趣。
高中物理实验的学习策略研究的开题报告
高中物理实验的学习策略研究的开题报告一、研究背景高中物理实验是物理教学中不可或缺的一环，它不仅能够增强学生对物理学科的感性认识，同时也能够培养学生的观察能力、动手能力和实验操作能力。
但在实践中，我们也发现，学生们在学习物理实验过程中存在很多的问题，如实验结果不符合预期等。
因此，对高中物理实验的学习策略进行深入研究，对于提高学生的学习效果具有重要的意义。
二、研究内容和目的本研究旨在探讨高中物理实验的学习策略，研究内容包括三个方面：一是高中物理实验的教学模式；二是物理实验教学中学生常见的问题及其原因；三是针对高中物理实验学生的有效学习策略。
通过分析这些内容，我们旨在提出可行的高中物理实验学习策略，以提高学生的实验学习效果。
三、研究方法本研究采用案例研究法和问卷调查法相结合的方式进行。
具体步骤为：首先，对高中物理实验的教学模式进行系统的调研和分析，探究其优缺点及可行性；其次，对高中学生在物理实验中常见的问题进行深入的访谈和调查，探究问题出现的原因和解决方法；最后，设计问卷并对高中学生进行调查，以获取他们在物理实验学习中运用的策略，通过分析数据提出学生适应性的学习策略。
四、研究意义本研究可以为高中物理实验的科学教学提供依据，提高学生的动手实验能力，培养学生的实验思维、创新精神、团队合作意识和观察分析能力，促进学生的学科学习。
同时，研究成果还可以为未来中学高中物理实验教育改革提供借鉴和参考。
五、研究计划本研究计划为期10个月，具体的研究进程如下：第一至第二个月，对物理实验的教学模式进行调查和分析，撰写调查报告；第三至第四个月，对学生在物理实验中常见问题进行访谈和调查，收集相关数据；第五至第六个月，对数据进行统计和分析，并整理出学生常用的学习策略；第七至第八个月，设计问卷并进行调查；第九至第十个月，对收集来的数据进行分析和总结，并撰写研究报告。
高中研究性课题报告范文物理
高中研究性课题报告范文：物理一、引言物理作为一门基础科学，对于人类社会的发展起到重要的推动作用。
高中物理教育对培养学生的科学素养和创新能力至关重要。
研究性课题是高中物理教学的一种探索性学习方法，通过开展独立或小组研究，培养学生的科研意识和实践能力。
本文旨在通过阐述一个高中物理研究性课题的报告范文，展示出学生在这个过程中所进行的研究思路和实际探索。
二、课题背景选择一个适合的课题是研究性学习的关键。
本次课题的背景是光学领域中的光的折射现象。
我们知道，当光从一个介质进入到另一个介质时，会发生折射现象。
然而，我们对于折射现象的具体规律和影响因素还有很多未知之处。
因此，我们选择了这个课题以进一步探究光的折射规律。
三、研究目的本次研究的主要目的是通过实验和数据分析，研究光在不同介质中的折射规律。
具体来说，我们将探究光在不同介质中的折射角与入射角之间的关系，并通过建立数学模型来描述这种关系。
四、研究方法4.1 实验装置我们使用了一束经过准直器调整过的光线作为光源，通过光斑检测器测量入射角和折射角。
实验装置包括一个光源、一个准直器、一个光斑检测器和一系列不同折射率的介质。
4.2 实验步骤1.将实验装置搭建好，并确保光线能够正常通过。
2.测量不同介质的折射率，并记录下来。
3.将光源的位置固定不动，通过调整角度，测量不同入射角对应的折射角，并记录下来。
4.根据实验数据，绘制出入射角与折射角的关系图像。
5.分析实验数据，得出光在不同介质中的折射规律。
五、实验结果分析通过实验数据的分析，我们得出了以下结论：1.光的折射角与入射角之间存在着一定的关系。
2.光在进入光密介质时，折射角变小；光在进入光疏介质时，折射角变大。
3.光的折射角与入射角之间的关系可用简单的数学模型进行描述。
根据这些结论，我们可以推测，光在不同介质中的折射规律受到介质的折射率和入射角的影响。
六、结论与展望通过这次研究，我们对光的折射现象有了更深入的了解，并成功建立了简单的数学模型来描述光的折射规律。
高中物理课题研究报告
高中物理课题研究报告高中物理课题研究报告我们眼下的社会，报告对我们来说并不陌生，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编为大家整理的高中物理课题研究报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中物理课题研究报告1一、指导思想本学期我校物理教研工作将围绕深入推进中学物理课程改革这个中心，进一步完善教研方式，在认真学习物理课程标准和教材的基础上，着力研究物理课堂教学中存在的具体问题，积极探索物理教学规律，引导并帮助教师在课程改革的实践中不断提高教学水平和对课程的理解能力，提高我区物理教学的质量和品位。
二、工作重点1、本学期将引导教师深入学习和研究教育教学理论，通过案例分析和观摩活动，提升教师的课堂教学技能。
要求教师在充分分析学生的基础上，优化课堂教学的“时间结构、认知结构、反馈结构、智能结构、训练结构”。
2、加强对中考复习教学的研究和指导。
组织高三复习教学研究活动，探讨和研究20____届中考的改革思路及相应的教学策略，探讨和交流提高学生探究能力和学习能力的方法和经验，及时收集交流有关资料。
三、主要活动二月：1、物理教学调研，探讨和交流20____届中考的改革思路及相应的教学策略，研究提高学生探究能力和学习能力的方法。
2、教学观摩研讨活动，重点研讨中考方案调整后的课堂教学策略。
三月：1、组织教师参加市复习教学经验交流和相关信息通报会议。
2、召开物理青年骨干教师重点指导对象座谈会，确定专业发展目标和学习研究内容，以及具体活动安排和指导策略。
时间：3月上旬。
3、做好一模考试的阅卷工作和试卷分析工作。
四月：1、教学观摩研讨活动，重点研讨物理探究式课堂教学的设计和应用。
4月上旬。
2、协助各教研协作片组织开展初三物理复习教学研讨活动。
五月：1、做好第全国中学生物理竞赛的组织报名工作。
2、做好第二次调研测试后的试卷分析工作，同时收集最新高考信息。
3、组织学生实验的考查工作六月：1、做好初中毕业暨升学考试的有关工作。
高中物理实验教学的探讨性研究开题报告
高中物理实验教学的探讨性研究开题报告一、研究背景物理实验是高中物理教学的重要组成部分，它不仅有助于学生理解物理概念和原理，还能培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
然而，目前我国高中物理实验教学存在一些问题，如实验课时不足、实验设施不完善、实验教学方法单一等。
因此，本研究旨在探讨高中物理实验教学的现状和问题，并提出相应的改进措施。
二、研究目的1. 分析高中物理实验教学的现状和存在的问题。
2. 探讨高中物理实验教学的重要性及其对学生的培养作用。
3. 提出改进高中物理实验教学的方法和策略。
4. 为高中物理教师提供实验教学的参考和建议。
三、研究内容1. 高中物理实验教学现状分析：通过文献调研和实地考察，了解我国高中物理实验教学的现状，包括实验课时、实验设施、实验教学方法等方面。
2. 高中物理实验教学重要性探讨：分析物理实验对学生理解物理概念、培养实验操作能力和科学探究能力的作用。
3. 高中物理实验教学改进策略：基于现状分析和重要性探讨，提出针对性的改进措施，包括增加实验课时、完善实验设施、丰富实验教学方法等。
4. 高中物理实验教学实证研究：选取一定数量的样本学校，实施改进策略，观察和记录实验教学效果的变化，验证改进措施的有效性。
四、研究方法1. 文献调研：收集和分析相关领域的研究成果，了解物理实验教学的理论和实践进展。
2. 实地考察：赴高中学校进行实地考察，了解实验教学现状和存在的问题。
3. 实证研究：通过实验和问卷调查等方法，收集数据，分析实验教学效果的变化。
4. 专家访谈：采访物理教师和教学专家，获取他们对实验教学的看法和建议。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献调研，了解物理实验教学的理论和实践进展。
2. 第二阶段（第4-6个月）：进行实地考察，了解实验教学现状和存在的问题。
3. 第三阶段（第7-9个月）：提出改进策略，并进行实证研究，验证改进措施的有效性。
4. 第四阶段（第10-12个月）：整理研究结果，撰写论文并进行发表。
高二作文之高中物理课题开题报告
高中物理课题开题报告【篇一：物理实验课题开题报告】开题报告------初高中衔接（欧姆定律）一、研究背景和意义在初中教学时，经常有已经毕业的学生谈到高中物理好难，物理听得懂但用不来，究竟初高中学习物理的区别在哪里呢？高中物理难教难学已经成为不争的事实。
究其原因：其一是初、高中物理知识衔接的台阶；其二，广大初中物理教师不清楚高中物理教学的实际，高中物理教师也不了解初中物理课程的设置与特点；其三，刚刚步入高一的学生往往来自不同的学校，他们对物理知识与方法的掌握参差不齐，且他们面临着学习环境、身心状况及学习方法的改变。
虽然初、高中物理课程都在改变，但处理好初高中物理教学衔接问题，助学生渡过学习物理的难关，仍是高一物理老师的首要任务，也是广大初中物理教师为高中输送人才所必须面对的重要问题。
初中物理教学与高中物理教学内容的衔接的研究有利于学生更快地适应新学段的学习，有利于教师把握初高中物理教学的深度、难度，有利于消除以往高一学生在物理学习中畏难、成绩大面积滑坡的情况，衔接教材的制定有利于高一新生系统复习初中物理内容，查漏补缺；对高中物理重难点做铺垫，用好数学工具解决复杂物理问题。
论依据二、课题研究的预期目标工作目标：制定初高衔接地方教材---欧姆定律板块（包括习题；教学实践（课堂实录）；初高中教法论文；三、课题研究的范围和对象：课题研究的范围：襄阳东风中学课题研究的对象：课题组成员任教班级学生四、课题研究的内容：初高中阶段欧姆定律教学方法、教学内容、评价方法、学生思维方式及接受能力、教学实验设计、习题设计五、课题研究的方法:调查研究法、文献研究法、个案研究法、比较研究法、经验总结法六、课题研究的步骤2013.7--2014.7 初高中教学内容及课程标准衔接。
目标：论文2014.8--2015.7初高中教学现状及学生学状调查。
目标：调查报告2015.8--2016.7初高中教学方法研究目标：课堂实录、论文2016.8--2018.7编写初高衔接教材及习题(欧姆定律部分）（一）、2013年5月——2013年7月准备阶段。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中物理研究性学习报告篇一：高中物理研究性学习结题报告家用电器中的物理现象结题报告（一）摘要：物理学是一门基础科学，它的研究领域已几乎涉及所有的自然科学和许多社会领域，已成为各类科学发展的原动力。
物理学是以实验为基础的一门科学，它既有科学的思维，数学的方法，又有实际动手能力的训练，因此培养学生的学习能力，科学方法，科学素质，已成为物理教学的一项主要任务，不再是单纯的传授知识，而是要让学生会发现问题，会提出问题，会用科学的实验方法和实践的方法去探究这个问题，去解决这个问题,从科学的探究活动中培养学生的创新精神和实践能力，所以我们物理教学的方法和方式必须进行大规模的变革。
但就初中学生而言他们刚接触物理这门学科，抽象思维的能力较差，个人学习的能力不强，更缺乏实际的动手能力，个人难以持续的去探讨一个问题。
所以我校物理教研组根据初中学生好奇、好问、好动的特点，从提高学生学习兴趣为切人点，采用“以学带玩，以玩促学”的方法确定了《初中物理探究性学习》的教学模式的研究。
（二）研究背景：纵观科学的发展，任何一个科学的发现都离不开科学家对自然现象的质疑，离不开科学家对自然现象的辛勤的探索；任何一个技术上的创新也都是劳动者对生产实践的探究和再创造的结果。
德国文化教育家斯普郎格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命的价值感唤醒。
”而传统的物理教学是以传授物理学的知识为主，即向学生传授一般的物理规律，把大量的知识灌输给学生，用这种方法培养的学生能应付各种考试，在考试中游刃有余，出类拔粹。
但让它们去解决一个具体的问题，或独立地去完成一个研究性的课题，就会困难重重，甚至束手无策。
参考书目及资料：《大气压强原理》、《高中实验大全》、《物理与生活》、《摩托车中物理知识探究》、《密闭液体对外加压强的传递》、《有效进行探究性教学须注意的问题》、《白炽灯炮漫谈18问》、《电与热探究教学的反思》、《利用《物理与社会生活》（三）目的和意义：1.让学生通过实验活动感受物理学之美，体验科学探究的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。
高中学生学习物理的心理过程研究的开题报告
高中学生学习物理的心理过程研究的开题报告1. 研究背景和意义物理是自然科学的一门重要学科，也是高中阶段学习的必修科目之一。
物理学涉及到许多生活中常见的现象，对于人们掌握科学知识，提高科学素养具有重要意义，因此，高中物理的学习至关重要。
但是，许多高中学生在学习物理过程中遇到了许多困难和挑战，很难理解和掌握物理知识，导致学习效果不佳，进而影响他们的学业成绩和学习兴趣。
因此，研究高中学生学习物理的心理过程对于帮助学生更好地掌握物理知识和提高学业成绩至关重要。
2. 研究目的和研究问题2.1 研究目的本研究的目的是探究高中学生学习物理的心理过程，分析高中学生学习物理的难点和重点，帮助学生更好地掌握物理知识，提高其学习效果和学业成绩。
2.2 研究问题(1) 高中学生学习物理的心理过程是怎样的？(2) 学习物理的难点和重点在哪里？高中学生在学习中遇到了哪些困难？(3) 如何帮助学生更好地掌握物理知识，提高其学习效果和学业成绩？3. 研究方法和研究步骤3.1 研究方法本研究采用问卷调查和访谈方法，通过对高中学生的问卷调查和访谈，探究其学习物理的心理过程，分析学生在学习中遇到的难点和重点，探索如何帮助学生更好地掌握物理知识，提高其学习效果和学业成绩。
3.2 研究步骤(1) 确定研究对象和研究问题；(2) 设计问卷调查和访谈提纲；(3) 对高中学生进行问卷调查和访谈，收集数据；(4) 对收集的数据进行整理和分析，探究学生学习物理的心理过程，分析学习中遇到的难点和重点；(5) 根据研究结果提出相关建议和对策，帮助学生更好地掌握物理知识，提高学习效果和学业成绩。
4. 研究预期结果和意义4.1 研究预期结果通过本次研究，预计可以得到以下结果：(1) 揭示学生学习物理的心理过程，分析学生在学习中遇到的各种心理问题；(2) 发现学习物理的难点和重点，探讨学习策略和方法；(3) 提出有针对性的建议和措施，帮助学生更好地掌握物理知识，提高其学习效果和学业成绩。
新课标高中物理探究式教学模式的实践研究的开题报告
新课标高中物理探究式教学模式的实践研究的开题报告一、选题背景随着教学方法和课程标准的不断更新，探究式学习已成为了高中教育的重要内容。
探究式学习是在理论探究和实践实验中，学生进行自主、积极的参与和探究，从而理解和掌握知识的一种教学方法。
在高中物理课程中，探究式学习的方法可以帮助学生更深刻地理解物理学原理。
新课标高中物理课程对探究式学习有着较高的要求，要求学生在完成实验和调查后，进行数据处理、结果分析和总结归纳，提高学生对物理实验技能的掌握和对物理学原理的理解和应用能力。
二、选题意义本研究旨在探究新课标高中物理课程探究式教学模式的实践效果，同时探讨探究式教学对学生物理学习兴趣、掌握能力和学习成效方面的影响。
此研究对于深入推进高中物理课程改革，完善物理课程教学模式，提高学生的学习兴趣和掌握能力，有着重要的意义。
三、研究内容本研究将对新课标高中物理课程中探究式教学模式进行实践研究，主要包括以下内容：1. 研究新课标高中物理课程探究式教学的定义和特点。
2. 设计物理探究实验，探究学生在探究式教学模式下的学习效果。
3. 收集、整理和分析实验数据，评估探究式教学模式的实施效果。
4. 分析探究式教学模式对学生物理学习兴趣、掌握能力和学习成效的影响。
5. 总结实践经验，提出完善探究式教学模式的建议。
四、研究方法本研究将采用实验方法，以新课标高中物理课程为对象，设计不同教学模式的物理探究实验，比较不同教学模式下学生的学习效果。
同时，对学生的学习兴趣、掌握能力和学习成效进行调查并收集和分析数据。
五、论文结构本研究论文将按照以下结构组织：第一章：选题背景和意义第二章：前期研究综述第三章：研究方法第四章：实验结果第五章：实验结果分析第六章：结论与建议六、预期成果本研究的预期成果包括：1. 对新课标高中物理课程探究式教学模式的实施效果进行评估。
2. 分析探究式教学模式对学生物理学习的影响、学习兴趣和掌握能力的影响。
3. 提出完善探究式教学模式的建议并为高中物理课程改革提供参考。
高中教科研课题：《高中物理解题方法的研究》课题开题报告
高中课题申报\高中物理课题申报《高中物理解题方法的研究》课题开题报告《高中物理解题方法的研究》课题开题报告一、问题的提出（一）课题研究的背景古人云“授之于鱼不如授之于渔。
”古往今来，做任何事情都要讲究方法，有了好的方法就会事半功倍。
解物理题也是这样。
而传统的教学中只注重知识的传授，而恰恰忽略了解题方法的指导，所以学生都没有掌握解物理题的有效方法。
因此对于理科的大多数学生都觉得物理课难懂，物理题难做。
其实方法是物理知识转化为能力的中介，强调学习方法的教育对培养学生能力和优化学生素质都有较大的帮助，所以解题方法也是学习的灵魂。
这样看来，有效的解题方法在激烈的高考竞争中就显得尤为重要。
如果有了一套完善的解题方法，学生不必再对物理“望而却步”，也不必再对物理题海“望洋兴叹”，可以从繁重的物理作业中解放出来，实现真正意义的素质教育。
受此启发，我决定进行“高中物理解题方法”这一课题的研究。
（二）研究现状及分析以往对于高中物理的解题方法研究的也有很多，大多数只是研究某一类习题解法，例如，运动学问题解法，动力学问题解法，热学问题解法，电学问题解法，讲的都是大而空，只能适用于这一单一类型。
也有一些单纯总结解题的方法，如等效法、整体法等，但是都只是一些零星的见解，不够全面，不够系统。
（三）本课题的创新点我们准备研究力学、电学、运动学、动力学等都适用的解题方法，从物理方法、数学方法和哲学的思维方法三大类方法入手，每大类方法中又有几种具体方法，将每种方法细细阐述，如等效法，还要将等效法应用的各种情况作一一总结，并配典型例题来说明各种方法。
（四）课题研究的理论意义和实践价值细细看来，物理解题方法也正是各种科学研究的方法，如物理中的等效法，模型法以及假设法等等。
学生通过学习物理解题方法可以培养自身的科研意识，增强科研能力，为以后走上科研之路打下良好的基础。
另外，物理解题方法中有好多方法就是培养创造能力的方法，如逆向思维法，极端思维法等等。
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2020高中物理研究性学习课题开题报告
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报告总结范本
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题目：影响摩擦力大小的因素
在当代，工、农业生产活动中应用了大量机器。机器的广泛应用，使摩擦
力的影响越来越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是节省能源的重要途
径，而摩擦力又以各种方式影响人们的日常生活。摩擦力对人类生产、生活的
巨大影响引起了我们的兴趣，因此我们选择此课题进行研究。
以日常生活中摩擦力的作用为切入点，运用中学物理所学的有关摩擦力的
知识，研究分析摩擦力受何种因素影响，力求得到一些课本所没有的知识，拓
宽知识面，从而加深理解和掌握教材中的有关力学知识。
本课题有较强的实践性，通过组员实验，研究分析生活实例，能提高自身
的动手能力和逻辑思维能力。同时通过写论文还能提高我们的文字表达能力，
而组员间的配合也是对我们的合作精神和组织协调能力的考验。
1、验证滑动摩擦力受正压力及动摩擦力因素影响，并探索其它影响滑动摩
擦力的因素。
2、研究影响静摩擦力的因素。
3、定性研究物体在流体中的运动时所受的摩擦力。
1、文献研究法 从新浪网、课外书籍中采集资料进行分析研究。
2、实验研究法 通过动手做实验进行定量研究。
[一]研究步骤
(第一阶段)：此阶段为理论分析阶段。明确研究的目的和意义，为接下来
的实验验证阶段确定研究方向。本阶段计划用七周，分以下几个步骤进行：
1、确定研究课题
2、查阅文献资料
3、设计研究方案，撰写
(第二阶段)：此阶段为实验验证阶段。通过一系列实验，结合组员间的讨
论定下论文初稿，再通过指导老师的指导，进行补充修改。最后形成正式的研
究报告、论文。本阶段计划用十三周时间，分以下几个步骤进行：
1、进行实验研究，取得实验数据。
2、整理、总结研究结果。