江苏省如皋市薛窑中学高中信息技术 5.1图像信息的采集加工教案 教科版必修1
高中信息技术_图像信息的加工教学设计学情分析教材分析课后反思
《图像信息的加工》教学设计【背景信息】模块：高中信息技术基础年级：高中一年级所用教材版本：教育科学出版社【课标要求】能够选择恰当的工具软件、素材，处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
【教材分析】本节课是教科版《信息技术基础》（必修）第五章多媒体信息加工是计算机人性化信息加工的重要内容，同时也为第六章信息集成提供素材准备。
是在学生了解了图像信息的采集之后所需要掌握的图像信息的加工能力，本单元内容是这一章的重点，同时也为选修课中的“多媒体技术应用”模块做好铺垫。
本节课的主要内容是让学生掌握加工合成的具体方法，让学生能够掌握选择移动、裁切、调整亮度对比度，仿制图章和滤镜效果等基础加工，重点是掌握图像的合成。
【学情分析】高一大部分学生在初中接学习过图像加工软件Photoshop，对于界面、打开、保存、移动，选择、裁切、调整色彩等操作有一定了解，具有初步的图像编辑能力，具备一些美术素养。
这一学期，学生对微课教学、网站的学习评价环境非常熟悉，备了基本的操作技能，初步具备了分析问题、解决问题的能力，以往的分组活动又培养了学生团结、合作的精神和自主学习的能力，对于本节内容，学生感兴趣，容易引导。
通过本节课的学习掌握PHOTOSHOP 的基本加工操作和简单的图像合成，为学生参加全国中小学生电脑作品大赛提供技术支持。
【学习目标】1、知识与技能：使用在操作过程中理解Photoshop 图层的概念，掌握Photoshop 常用的选择工具（矩形选择工具、魔棒工具、磁性套索工具）、移动工具、自由变换、裁切工具、仿制图章工具、调整图片色彩以及滤镜效果等应用。
掌握图像合成操作的要领：羽化、调整图层不透明度、蒙版、渐变、画笔工具相结合。
2、过程与方法：通过课前网站翻转课堂微课的自主学习，以及之前学生初中的Photoshop基础，循序渐进的引导学生学会基础加工操作，培养学生独立学习、探索的能力，扩展学生思维能力空间，情境教学、小组合作、任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
高中信息技术_图像信息的采集与加工教学课件设计
任务
利用提供的素材图片，完成效果图
数字化图像的加工
LOGO
步骤一
打开“姚明1.jpg” 使用魔棒工具选中背景 点击菜单栏的“选择” →“反选”，用移动工具
拖入“学生1”中
提示
当不小心操作失误时 点击菜单栏的
“编辑”→“还原” 可以撤销操作
步骤二
点击“编辑”菜单，选择“自由变换”， 调整合适大小，使用移动工具移动至合
3. 移动工具 4. 橡皮擦工具
LOGO
图片欣赏
LOGO
想一想
LOGO
观看图片后回答下列问题：
1.你看到的图片是真实的图片吗？ 2.它与实际生活中的照片有何不同？
LOGO
第五章 多媒体信息加工
数字化图像的加工
数字化图像的加工标
1.简单了解Photoshop的作用 2.认识Photoshop的窗口和常用工具
适位置，点击回车键。
步骤三
点击菜单栏的“文件”→“存储” 保存在D盘文件夹下
数字化图像的加工
LOGO
自我实践二
任务
利用提供的素材图片，完成作品图
数字化图像的加工
LOGO
创意无限
任务
利用素材库提供的素材图片，完成创意作品
数字化图像的加工
LOGO
习题巩固
习题
请回答出下列 PS 工具的中文名称
1. 文字工具 2. 魔棒工具
技能性目标
1.能通过简单图像合成掌握图片合成的方法 2.学会常用抠图工具的使用
情感性目标
1.能通过和其他同学交流找到问题的所在 2.感受图像信息加工在信息技术中的便捷性
数字化图像的加工
菜单栏 工具 选择栏 工具箱 工作区
教科版高中信息技术必修教案-5.3.2图像信息的采集与加工
图像的合成一我请名人游随州一、基本说明1.模块：图像信息的加工2.年级：高中一年级3.教材版本：教育科学出版社4.所属章节：笫五章第三节二、教材分析“图像信息的加工”是教科版《信息技术基础》第五章中多媒体信息加工的重要内容，实用性强，也是学生很感兴趣的知识。
本节内容的学习为第六章信息集成提供素材准备，在本书知识点中占有重要地位。
教材中主要介绍通过photoshop软件进行图像的简单合成。
Photoshop作为专业的图片处理软件功能非常强大，同学们学习了之后对于其他图片处理软件能够更容易触类旁通。
美图秀秀作为简单处理软件的代表同学们比较容易上手，介于课容量的安排，准备在下个课时讲解美图秀秀图片处理，让学生对两种图片处理软件进行对比分析，在实际应用中学会选取更加合适的软件，让知识更具有针对性。
三、学情分析丰富多彩的图像在日常生活中处处可见，同学们都会用手机拍照，所以这节课的内容同学们既熟悉也感兴趣，利用好这点调用学生的积极性。
很多同学也使用过美颜相机、美图秀秀等，具备一定基础的图片处理能力。
但经过开学时的调查，发现部分乡镇同学初中信息技术课程开设不完善。
说明学生水平存在差异，在教学中需运用分层教学方法，避免“啃不动、吃不饱”的两个极端现象。
本节课我利用分组解决这点，同时还能够培养学生团结合作、自主学习的能力。
现在的高中生都有强烈的表现欲和创新意识，应为学生创设展示自我的空间，使他们的想像力和创新思维能力得到充分发挥。
四、教学目标1、知识与技能目标：（1）理解图层的概念（2）学会选取恰当的photoshop常用抠图工具进行抠图（3）学会使用photoshop软件合成图像2.过程与方法：以任务驱动激发兴趣，通过自主探究循序渐进地学习新知，在组内协作、组间竞争中营造互帮互助的积极学习氛围，培养学生探索求知的精神。
并培养学生学以致用，利用信息技术解决问题、服务生活。
3.情感态度和价值观：（1）通过家乡的美景引发学生对生活的热爱，激发归属感和荣誉感。
教科版高中信息技术必修-信息技术基础：图像采集与加工
三、图像的采集途径
1.使用数码相机拍摄 2.借助扫描仪转换成计算机能处理的图像 3.从网络或其他数字资源库获得。
四、图像加工
Photoshop介绍Leabharlann 实例1:裁剪、去色、添加文字
裁剪
去色
添加文字
实例2:抠图、合成
抠图
观看教师演示上面两例中图像加工过程， 然后小组内协作完成实践作业。
1点阵图像
2.矢量图像
点阵图像与矢量图像对比
点阵图像
矢量图像
优点
色彩丰富，内容逼 缩放、旋转不失真，
真
存储占用空间小
缺点
缩放、旋转失真， 存储占用空间大
色彩不丰富
制作软件
photoshop,画图等
flash，coreldraw 等
常见文件格式
BMP、JPEG、GIF、 PSD、TIFF
CDR、AI、MF、 EPS、WMF、 SWF
实践：使用photoshop软件，完成以下图像加工。
提示：使用
调整图像大
1
小、裁剪、
调整亮度饱
和度、添加
文字等
2 ＋
5.1 图像信息的采集加工
一、图像的独特魅力
1信息丰富 2形象直观
3跨越障碍 4增进交流
二、图像的类型
1、点阵图像:也称位图, 由许多像素构成，每个像 素有自己的颜色等信息，通过纪录所有像素信息 的方式纪录整幅图像。
2、向量图像:也称矢量图, 是通过多个对象的组合 生成的，对其中的每一个对象的纪录方式， 都是以数学函数来实现。
高中信息技术必修课件-5.3.2 图像信息的采集与加工1-教科版
目录
颜色替换工具 仿制图章工具 修复画笔工具
颜色替换工具
通过使用颜色替换工具进行绘画，可将一种颜色替换为另一种颜色。 当开始使用颜色替换工具进行绘画时，它将对当前颜色进行分析，随后 只替换类似的颜色，因此不要求绘画时非常精确。可通过设置指定被替 换的颜色是否连续以及它们的相似程度。
仿制图章工具
仿制图章工具使用图像中一个区域的像素来替换另一部分的像素。使用它 不但可以删除图像中不想要的东西，还可以修补从受损原作扫描得到的图片 中缺失的区域，也能够按涂抹的范围复制全部或者部分到一个新的图像中。
目录
颜色替换工具 仿制图章工具 修复画笔工具
小结
使用颜色替换工具替换图像中的颜色 使用仿制图章工具修复特定区域 使用修复画笔工具修复照片
修复画笔工具
修复画笔工具可用于修复、校正瑕疵，使它们消失在周围的图像中。还可 将样本像素的纹理、光照、透明度和阴影与源像素进行匹配，从而使修复后 的像素不留痕迹地融入图像的其余部分。
修复画笔工具
修补工具
Photoshop中的修补工具是使用选中的图像来修补替换选中的区域的工具， 它也会将源区域和目标区的纹理、明暗等相匹配。
高中信息技术必修：信息技术基础图像信息的采集与加工-优秀
《数字化信息的获取与表示》教学设计【教材分析】：本节内容是《信息技术基础》教材（教育科学出版社）必修中第五章《图像信息的采集与加工》的第一节，共3课时，本节的教学内容为第1课时。
教材中这一节主要包括两部分的内容：一、图像的类型与格式，二、图像信息的采集与加工，这两部分的组织编排与实际生活中图像信息获取的工作过程是一致的。
而在具体教学时，可以根据需要将图像数字化过程的内容和第四章中文本数字化过程的内容进行适当的调整和糅合。
但是可以看出，本教材在介绍文本、图像、音视频信息的数字化获取及表示时过于简单，学生难以理解。
我处理教材的方法是：第一课时让学生了解文本、图像信息数字化过程并能够根据实际情况获取、存储、转化；熟悉常见的图像属性，为第二节课做准备。
第二课时主要介绍利用专业软件对图像数字化信息的加工。
第三课时综合利用前两节课的知识完成主题活动（作品）。
【学生分析】：目前，多数高中生利用数码设备获取信息有初步的了解，会用常见的数码设备进行信息的获取，但经常会遇到一些问题，如：数码设备都是“傻瓜化”操作，有时获取的信息并不符合实际需求；另外，高中生对信息数字化表示的概念以及数字化转换等内容也比较陌生，忽视信息数字化后的存储问题，导致文件尺寸或是容量过大，不符合需求等等。
实际生活中，数字化信息被获取之后的转换及存贮十分重要，关系到后期的加工、使用等等，所以本节课的内容对学生解决生活中实际问题及后期的学习内容有着重要的作用。
考虑时间有限，为了让同学能够充分体验活动、理解本节课的内容，本课时的内容只限于文本及图像信息的数字化获取与表示。
【教学目标】：一、知识与技能1、了解数字化信息的特点，理解信息数字化的原理。
2、体验OCR识别技术，了解计算机处理文本信息过程中的不同编码。
3、了解图像的分类、图像的基本参数，了解图像类型的转换方法。
二、过程与方法1、通过参与主题活动实现“体会和尝试”，进一步理解获取信息的一般过程：要根据问题需求确定信息类型→选择获取渠道确定获取方法→进行数字化表示（存贮）。
-教科版高中信息技术必修教学设计-5.3.2图像信息的采集与加工
1. 教材：确保每位学生都有《高中信息技术必修》教科书，版本为教科版。此外，准备相关的学习资料，如课本配套练习册、参考书籍等。
2. 辅助材料：为了帮助学生更好地理解和学习图像信息的采集与加工，准备一系列与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以从网络、书籍、杂志等渠道获取。确保资源的质量和相关性，以便在课堂上进行展示和讲解。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。通过学习图像信息的采集与加工，学生将能够：
1. 信息意识：培养学生对图像信息处理的认识，理解其在日常生活和学习中的应用价值。
2. 计算思维：培养学生运用计算机科学的方法和思维，解决图像处理中的问题。
- 小组代表展示讨论成果
五、展示与点评
- 各组代表展示讨论成果
- 提问和点评
- 教师总结和建议
六、小结
- 回顾本节课的主要内容
- 强调图像信息的重要性
- 布置课后作业
八、教学反思
本节课的教学内容是“图像信息的采集与加工”，旨在让学生掌握图像处理的基本技能，提高他们的信息素养和创新能力。通过本节课的教学，我有一些深刻的反思和总结。
3. 简洁明了：板书应简洁明了，用简练的文字和符号概括教学要点，避免冗长的解释和细节。
4. 艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、图标、图表等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，可以通过问题、提示、注释等方式，引导学生思考和参与课堂讨论。
3. 实验器材：本节课可能需要使用计算机、投影仪、摄像头、扫描仪等实验器材。在课前，检查这些器材的完整性和安全性，确保它们能够正常运行。如果实验器材存在问题，及时与相关部门联系，以便在课堂上能够顺利进行。
图像信息的采集与加工说课稿
《图像信息的采集与加工》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好：我教学的课题是《图像信息的采集与加工》。
图像是人类社会活动中最常用的信息载体，是人们主要的信息源。
常言道“百闻不如一见”、“一目了然”，反映了图像在信息传递中的独特效果。
下面我将从课标要求、教材中的作用与地位、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、对本节的教学进行阐述。
首先我们来看一下课程标准中的相关要求。
（1）能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能对创作过程与结果进行评价。
（2）通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。
其次本节内容在整个教材体系中的作用及地位。
本节选用教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第五章《图像信息的采集与加工》的第四小节《图像的加工》,本节内容通过具体实例，介绍了使用专业图像加工工具PHOTOSHOP进行抠图、图片裁剪、图片的合成以及对合成的作品进行修饰和美化，从教材的安排上来说，是对前面内容的一个延续，又是为深入学习选修教材《多媒体技术应用》中的图形、图像的采集与加工作好准备。
本节课我的教学对象：是银川一中的高一学生。
银川一中是省级重点高中,大部分学生在初中通过对ACDsee的学习掌握了一些简单的图像处理方法，学生都对windows的“画图”程序比较熟悉，但对photoshop的认知程度还是存在很大的差异，特别是在技术层面的知识与技能。
学生对成为ps高手充满了向往。
学生在日常学习生活中对美已经具备一定的鉴赏辨别能力，但由于他们的水平参差不齐，尤其是在正确的方法指导下灵活运用图像处理软件去创造美还存在一定的欠缺。
根据课标的要求和本节课内容的特点，结合学生的实际情况，我制定了如下教学目标：1、知识与技能（1）了解图片素材加工的一般过程；能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作；（2）理解图层的概念及其层次关系（3）掌握图像合成的方法2、过程与方法（1）通过学习,培养学生能根据表达、交流创作的需要，选择适当的素材及工具加工图像作品；（2）经历图像合成的创作过程，利用图像合成来突出主题、表达思想。
教科版高中信息技术5-3《图像信息的采集与加工》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案一、教课内容剖析 :本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。
所用课时为40 分钟。
二、教课对象剖析 :本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。
这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。
基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的：三、教课目的剖析：（1）知识与技术目标：1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。
2.选择适合的工具加工图像，表达信息。
（2）过程与方法目标：能经过问题剖析确立信息需求。
娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。
（3）感情态度与价值观目标：学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强审美能力。
有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。
教课重难点 :1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作；2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像；四、教课方法：在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。
“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充足发挥其主体作用，“自主研究法”培育学生自主、研究学习的能力。
图像信息的采集与加工说课稿1
《图像信息的采集与加工》说课稿尊敬的评委，大家好：今天，我说课的题目是选自科教出版社出版的高中《信息技术基础》第五章第5.3.2小节的内容——图像信息的采集与加工。
首先我对本节教材内容进行一些分析：一、说教材：1.教材的地位和作用：教科版《信息技术基础》第五章多媒体信息加工是计算机人性化信息加工的重要内容，，同时也是为第六章信息集成提供素材准备，本单元内容是这章的重点，同时也为选修课中的“多媒体技术应用”模块做好了铺垫。
另外，本节课在内容上介绍了一些常用的图像采集工具（如：扫描仪、数码相机、手机等）和图像加工工具（如：画图、Photoshop等）。
而后循序渐进地进行图像的设计和加工操作教学。
旨在指导学生的图像采集与作图能力，培养学生的动手操作能力，使学生学会简单的图像处理技能。
2.教学目标：（1）知识与技能目标：能够通过适应的途径获取数字图像，并且能够选择恰当的工具来加工处理图像。
（2）过程与方法目标：①通过教师引导、动脑思考、上机实践操作等学习过程，让学生加深对图像设计的一般过程的体会；②耐心听取同学发言，体验师生合作学习的过程和方法；（3）情感态度与价值观：①联系生活实际，从生活中汲取图像设计素材，激发学生的学习兴趣。
②学生在协作与交流过程中完成规定的任务，提高自己的图像操作能力，进而进行评价、欣赏，肯定自己的价值同时，培养学生的团队精神。
3.教学重难点：Photoshop的使用和数字化图像的合成。
二、说学情分析高一年的学生对知识接受能力强，感知美的能力和自主动手操作能力日渐成熟，对未知领域的知识有着强烈的求知欲；加之利用计算机进行图像处理已经运用了日常生活的方方面面，我敢肯定，图像信息的采集与加工的内容对学生们有着强烈的吸引力。
三、说教学策略教法：结合新课标，本着“以学生为本”的课堂教学原则和实际情况，确定授课教学模式为自主、合作、探究式，采用的教学方法为：1、兴趣激励法：让学生通过在现场拍摄照片，体验图片加工带来美的感受，充分调动学生的积极性，让学生有浓厚的学习兴趣，从而愉快、自主地学习。
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5.1 图像信息的采集加工
5.1.1 多媒体技术的发展与应用
一、教学目标：
让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。
二、教学内容：
1．了解多媒体计算机技术中的“媒体”类型和特征
2．简单回顾多媒体技术的发展历史
3．多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域
三、教学重点、难点：
多媒体技术的发展及应用
四、课时数：
1课时
教学过程
一、什么是多媒体计算机技术
①媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。
②多媒体：两种或两种以上媒体的组合。
主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。
③多媒体技术：指多媒体计算机技术，即运用计算机处理多媒体信息的技术。
二、多媒体技术的历史回顾
单一媒体（最初是数字，后来主要是文字）
发展为多种媒体的综合运用。
三、多媒体技术的应用
1、数字化信息技术
2、高速计算机处理技术
3、高效率压缩技术
4、高容量存储技术
5、高速网络传输技术
几种常见的应用系统
例 特点
多媒体信息咨询系统 商场、医院导医、交通班次查询
多媒体信息管理系统 多媒体的图书管理、学生管理和企业管理系统 使日常的管理活动中单调枯燥的数
据变得生动活泼起来。
多媒体辅助教育系统 多媒体学习软件、网络远程学习系统、虚拟实验系统 支持个性化学习
多媒体电子出版物 光盘读物、网络读物 有文字、插图，有声音、背景音乐，
有动态视频等，存储和携带方便
多媒体视频会议系统 可以实现点对点，点对多点，多点
对多点的声像实时同传
多媒体远程诊疗系统 借助网络和专用的传感装置实现远
程诊断、远程治疗
实践题：根据实际情况，尝试着生活中多媒体技术的应用实例，填写下表
多媒体技术应用实例 应用的关键性技术 应用的相关性技术