天津市宁河区北淮淀镇中学八年级语文导学案12 钱塘湖春行(无答案)
《钱塘湖春行》预习学案(部编人教版八年级语文上册第13课)
《钱塘湖春行》预习学案一、预习案（一）学习目标1.有感情的朗读诵背全诗。
2.品味语言，体会诗的意境。
3.激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
（二）学习重点背诵诗歌，激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
（三）预习导学1.资料链接★作者简介白居易，唐代著名诗人，字乐天，晚年又号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗。
白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”白居易是继杜甫之后,我国古代又一位杰出的现实主义诗人。
现存白居易诗近三千首,数量之多在唐代诗人中首屈一指。
他的成就主要表现在两个方面:一是政治讽喻诗;一是以《长恨》《琵琶行》为代表的长篇叙事诗。
著有《白氏长庆集》。
代表作品：《赋得古原草送别》《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》》《暮江吟》《忆江南》《问刘十九》谐多变。
★背景透视长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
★诗歌鉴赏方法：赏意象（描绘了什么？）抓特点（怎么描绘的？）赏语言（品味关键词，抓修辞。
）体会诗中的意境和诗人情感。
2．填空题。
《钱塘湖春行》全诗以“（）”字为线索，从（）起，至终。
以“（）”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的（）之情。
3.朗读课文、划分节奏。
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
4.诗句解释（1）孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
（2）几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
（3）乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
（4）最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤二、探究案1.统读全诗，从文中找出诗人的游踪。
八年级语文上册13 钱塘湖春行 学案
钱塘湖春行【学习目标】1.有感情地朗读背诵全诗。
2.品味语言，体会诗的意境。
3.激发学生想象力，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
【学习重难点】背诵诗歌，激发学生想象力，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
课堂预习助读资料1作者简介白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，太原（今属山西）人。
唐代诗人。
白居易一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。
《新乐府》五十首和《秦中吟》十首是中唐新乐府运动的代表作。
著有《白氏长庆集》。
2背景透视长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，曾到西湖游玩。
他骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。
白居易感到心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
预习导学1.填空题。
《钱塘湖春行》全诗以“（）”字为线索，从（）起，至（）终。
以“（）”字为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的（）之情。
2.朗读课文、划分节奏。
3.诗句解释。
（1）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
（2）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（4）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
课堂探究1.通读全诗，从文中找出诗人的游踪。
2.本诗描写的是哪个季节的景象，你是从哪些地方看出来的？写了哪些景物？3.诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？4.本诗表达了诗人怎样的思想感情？课后练习阅读下面这首诗，并体会这首诗的感情。
芙蓉楼送辛渐李白寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
参考答案预习导学1.行孤山寺白沙堤春喜悦2.孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
3.（1）孤山寺的北面，贾公亭的西面。
湖水刚刚涨起来，水面与堤岸相平，飘浮的云气与湖水相连（2）黄莺争着栖身在几处向阳的树枝上；谁家刚飞来的燕子正忙于啄泥衔草，营建新巢。
《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)共3篇
《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)共3篇《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)1《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案一、教材内容分析本篇参赛导学案主要围绕《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》这五首唐诗展开，旨在通过导入、预习、感受、理解、赏析、比较等高效教育理念，全面提升学生的诗歌鉴赏素养和文化修养。
二、导入导入环节是引发学生对唐诗五首的兴趣，提高学生阅读积极性的重要环节。
针对不同年龄段、不同背景的学生，可以采用不同的方式进行导入。
例如：1. 调查问卷法：在班级中分发问卷，询问同学对唐诗的态度，对五首唐诗的印象、感触等，并组织讨论。
2. 诗歌朗诵法：选择其中一首唐诗，由一位同学进行朗诵，其他同学听后说说自己的感受。
示范后，可以提出问题，启发学生表演技巧、鉴赏技巧。
3. 视听配合法：让学生在课前观看相关视频片段，如“动态唐诗”，同时也可以引导学生进行听觉训练，增强对唐诗的感知。
三、预习预习环节是引导学生对唐诗五首的文化内涵、作者背景、意境表达等进行系统学习的环节，通过理论知识的传授，为后续的鉴赏和理解打下坚实的基础。
1. 古诗背景钱塘湖春行：作者白居易，唐代著名诗人，以描写日常生活为主。
这首诗描写了钱塘江山水美景。
这艳丽的景色和这首诗的优美表达，使钱塘江留下了美丽的印象。
使至塞上：作者王维，唐代大诗人之一，有“山水之祖”之称。
这首诗描写了一位使者独孤信在赵夫人的引领下，骑行在荒凉的边塞上，对自然景观的描写达到了另一种境界。
黄鹤楼送孟浩然之广陵：作者杜甫，唐代著名诗人，写诗深受白居易的影响。
这首诗以黄鹤楼上的送别，情景交融，既是形式的表达，也是内心感情的表达。
渡荆门送别：作者王之涣，唐代著名诗人，名字中的“之”是辍学后自取的字，他是唐代后期诗坛上的重要人物。
《钱塘湖春行》教案
《钱塘湖春行》教案《钱塘湖春行》教案1教学目标:知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。
体会诗歌所表达的情感。
能力目标：用心品味诗歌语言，培养学生赏析诗歌的能力。
情感目标：激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重点:通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
教学难点:品味语言，体会诗的意境。
教学方法：朗读法、讨论法、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一.导入新课1.同学们，春天是个美丽的季节。
无数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的喜爱之情、留恋之情等等。
今天，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。
2.作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他的歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。
代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。
二.一读课文，整体感知：1.师范读，学生听读，注意节奏。
2.学生自读，培养语感。
（注意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3.点名朗读，同学纠正。
4.学生齐读诗歌。
（注意读出情感，读出韵味）。
思考：1）通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息？2）此诗写的是西湖什么时候的景色?从哪里可以看出来?三.二读课文，理解内容：1.放声朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。
如有疑难，可与同桌讨论，也可举手问老师。
（师巡视，教师抽查学生自学情况。
）2.指明学生描述诗歌景象。
3.作者游西湖的路线是怎样的呢？四.三读课文，品味探究：1.齐读诗歌。
讨论：1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？2）“几处”为什么不是“处处”？“谁家”为什么不是“家家”？2.本诗中用了何种修辞手法？3.诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4.师生共同归纳赏析诗歌的方法。
五.拓展延伸猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列1.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
4.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2024-2025学年语文部编版八年级上册13 钱塘湖春行 课件(共16张PPT).ppt
“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写 出了花的品种数量之多，花开之多更显出 了一种勃勃的生机。
重点研讨 4.用“乱”修饰“花”，用“浅”修饰“草”有什么好处？
用“乱”修饰“花”，写出了花的多和繁，并化静为动，写出了 花争芳斗妍、竞相开放的情态，从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的 色彩；用“浅”修饰“草”，写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色 彩，突出了初长芳草的鲜嫩。
不能。因为莺是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以 不是处处，也不是家家。从莺和燕的动态中，把大自然从冬眠中苏 醒过来的春意生动地描绘出来了，使人想象出，过不了多久，姹紫 嫣红、草长莺飞的景色就会到来。运用“几处”“谁家”“渐欲 ”“才能”和“行不足”等词语突出了“春行”之“早”的特点。
重点研讨 3.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”有怎样的表达效
“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” 抒发了对西湖轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文：水波荡漾的晴天景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。如 果把西湖比作西施，不论她是淡雅的装束，还是浓艳的打扮，都是一 样光彩照人。
基础夯实——写作背景
白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州 司马，精神上因此受到严重打击，思想上也由“兼济天下”转为“独 善其身”。这时，他为避免在朝为官遭受党争之祸，主动要求到外任 杭州刺史。离开了京师，心情恬静一些，该诗描写了西湖早春的明媚 风光，抒发了诗人的喜悦之情。
整体阅读 1.有感情地朗读课文。
钱塘湖/春行 白居易
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
钱塘湖湖春行微课(导学单)
新课导入——听读诗歌——初读感知——品读赏析——主题探究
二、学习任务
通过观看微课自学，完成下列学习任务：
1.能正确、流利地朗读并背诵古诗《钱塘湖春行》。
2.能自主回答微课过程中老师提出的各个问题，以题代讲。
3.探究诗歌主旨，体会诗人情感。
三、资源链接
微课视频及PPT课件
四、困惑与建议
微课学习任务单设计
一、学习指南
1.课题名称：
部编版八年级语文上பைடு நூலகம்《钱塘湖春行》
2.达成目标：
通过观看教学视频和完成《微课学习任务单》规定的任务，激发学生朗读古诗的兴趣,能从诗中品味诗歌的语言，体会诗歌的情趣。正确、流利、有感情地朗读,背诵古诗。
3.学习方法建议：
结合多媒体及习题，自主合作学习与教师点拨引导结合。
《钱塘湖春行》优质课学案(部编版八年级上册)共3篇
《钱塘湖春行》优质课学案(部编版八年级上册)共3篇《钱塘湖春行》优质课学案(部编版八年级上册)1《钱塘湖春行》优质课学案(部编版八年级上册)导言：《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易所作的一首诗歌，描绘了美丽的春天钱塘湖地区的美景。
这首诗歌十分优美，以情感表达，丰富多彩的语言，艺术形象的描绘，赢得了读者的喜爱。
本文将针对这首诗歌编写一个课程设计，帮助学生更好地理解与欣赏此诗歌。
一、题纲1. 教学内容：《钱塘湖春行》2. 课程目标：通过本课程的学习，学生将能够：（1）了解《钱塘湖春行》的背景及作者；（2）理解和分析《钱塘湖春行》的内容和意义；（3）感受《钱塘湖春行》所描绘的美景，欣赏其优美的语言艺术；（4）培养学生对中国传统文化、文学的爱好和热爱。
二、预习部分1. 让学生了解“唐诗三百首”的由来及意义。
2. 学生阅读《钱塘湖春行》，了解其基本情节、背景及作者信息。
三、教学过程第一课时：理解诗歌内容1. 教师简要介绍诗歌的背景和作者，简要解释春天是“江南好，风景旧曾谙”这句诗意汇。
2. 分段导读，注重疏导情感和意思。
3. 学生总结每段的主题和意图。
第二课时：诗歌欣赏1. 学生听老师诵读诗歌，课堂集体朗读，并评价同学的朗读。
2.让学生学习诗歌的语言技巧，注重诗歌音韵的节奏、韵味、音律。
第三课时：文学赏析1.学生合作阅读，查找每一句诗中的比喻、拟人、象征等修辞手法，解释其意义。
2. 让学生共同设计一个图片或视觉表达来具体呈现每句诗的内涵。
第四课时：文化背景理解1. 学生通过听讲，自主阅读及网络查询等方式，了解钱塘湖的历史及文化风景。
2. 学生编写一篇小论文，探讨钱塘湖在白居易笔下所体现的文化价值。
四、课堂作业1. 教师要求学生网上查找其他有关诗歌的语言艺术的介绍，并写一篇读后感。
2. 学生可以在班内或网络上共享自己制作的文本或图片。
五、教学后记通过学习《钱塘湖春行》一课，既开阔了学生的文化视野，又增强了学生的文学欣赏和创作能力，同时让学生加深了对生活的体验和回味。
《钱塘湖春行》教案(10篇)
《钱塘湖春行》教案（10篇）钱塘湖春行教案篇一学习目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌；2、品味诗歌形象的语言；3、体会诗歌表达的情感。
教学过程：一、导入新课：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
杭州西湖是公认的天下名胜。
那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？好！今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，去做一次超越时空的西湖之旅吧！二、检查预习及课下积累1、简介：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。
谁能给大家简单介绍一下呢？2、写作背景三、读一读领略诗之韵1、听录音朗读2、学生齐读3、男女生共读四、译一译通晓诗之意小组合作，对照课文下解释，理解诗句意思。
如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。
3分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。
五、品一品探寻诗之妙小组合作，从以下三个角度赏析诗歌。
1、赏物像（描绘了什么景物？）2、赏语言（品味关键词、抓修辞）3、体会诗中表达出的诗人情感。
六、想一想感受诗之美请大家插上想像的翅膀，飞向那早春的西湖。
把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。
七、背一背积累经典诗作请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。
八、作业完成练习册，背诵诗歌。
九、结束新课同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖；不要忘记妙笔生花的白居易；更不要忘记我们曾经欢聚一堂，共同学习。
谢谢大家！下课！板书：钱塘湖春行苏轼内容：早春景物语言：生动精炼情感：喜爱赞美钱塘湖春行教案篇二教学目标：1、体会诗歌情感性。
2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。
3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。
4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。
目标2是对方法理解，为重点。
难点是目标3，由学生自身弱点和学生对教材适应情况决定的。
教法学法：新的语文教材更为注重学生想像能力培养，注重学生创造性思维培养。
美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让学生参与到探索知识过程中去。
钱塘湖春行 初中八年级语文教案教学设计教学反思 人教版
钱塘湖春行一．教学目标1.知识与技能：帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景及作者的生平思想。
2.过程与方法：（1）联想法，想象法。
这首唐诗语言优美，精炼，内涵丰富，留有极大的想象空间，鼓励学生充分展开联想和想象，从形神入手，领会感情。
（2）讨论，点拨法。
教师设问，点拨最能体现意境的诗句。
3.情感，态度与价值观：在朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染，了解中国古典诗歌中蕴藏的传统文化。
二．教学重难点1.教学重点：在朗读中理解诗意，感悟感情，体会唐诗的意境美，语言美。
2.教学难点：激发学生的想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚情思。
三．教学方法讲授法，分析法，合作探究法四．教学手段课本，PPT。
五．教学过程1.导入：上有天堂，下有苏杭，钱塘：指杭州，钱塘湖：指杭州西湖，行：游览，杭州西湖的风景美不胜收，自古以来就深受人们的爱戴，我们的诗人也是深受其中，被西湖的美景深深吸引，写下了无数的著作，比如《西湖留别》《西湖晚归回望孤山寺赠诸客》《湖上湖上夜饮》《湖中自照》《湖亭晚归》等等，由此可见，诗人对西湖无限的喜爱，下面我们来一起欣赏诗人写美景的一首诗歌，看看诗人眼中的西湖是什么样的。
2.讲授：（1）作者简介白居易（772～846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南）。
唐代伟大的现实主义诗人。
与元稹齐名，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。
著有《白氏长庆集》，代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。
（2）背景链接本诗选自《白居易集》卷二十（中华书局1979年版）。
这首诗是长庆三年（823）白居易任杭州刺史时所作。
春天，诗人到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，观看风景迷人的西湖，感受到了初春的美好。
于是，他诗兴大发，写下了这首著名的七律。
（3）诗歌品读赏析听读欣赏（4）诗意理解①孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
初中八年级语文教案-《钱塘湖春行》【省一等奖】
三、作者介绍
四、读一读，读出诗之韵
五、思一思，通晓诗之意
六、写一写，感受诗之美
七、悟一悟，体会诗之情
八、品一品，探寻诗之妙
九、目标检测
1、许仙和白娘子借伞定情的地方在哪？2、你所知道的赞美西湖的古诗名句有哪些？
3、跟随白居易的“行走踪迹”领略西湖风光；4、西湖美不胜收的图片
出示学习目标
根据提示，将作者信息补充完整
（4）其他同学补充点评
（5）齐读教师总结归纳
（1）学生写指定诗句
（2）小组交流，增添删改
（3）学生代表展示成果
（4）其他同学补充点评
（1）生思考作答
“行”“早春”“喜悦”
“喜爱赞美”
（2）全班齐读
（1）描写的景？“明月”
（2）景的特点？“寒冷、凄清、孤独”
（3）寄语的感情？“思故乡”
（1）思考回答
用一个“啄”字，写出了燕子忙着建造新巢迎接新的生活。似乎让我们看到了燕子那忙碌而兴奋的神情，洋溢着春的活力与生机。表达诗人的欣喜之情。
2、总结学习诗歌的方法：由景悟情
3、以李白《静夜思》为例，由景悟情体会诗人情感。
1、体会诗人语言的锤炼之妙。方法指导：品关键词，品修辞手法 说表达效果。例如：（关键词）“争”，用了拟人手法（修辞），写出了早莺争先抢占最先见到阳光的“暖树”，让人感到春光的宝贵。洋溢着春天的活力，表达诗人的欣喜之情。
手法意思内容情感
1、请你插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖。把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。写完后小组对照交流，增添删改，推荐最好的展示。（4分钟写，2分钟交流）
2、再现中考题型
1、根据提示语句，概括诗歌主旨，领悟诗人情感。全诗以字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。白居易用妙笔为我们描绘出了之景给游人带的之情，表达了诗人对西湖的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级语文导学案
课题 钱塘湖春行 课型 新授 使用时间
【学习目标】
1、品味语言，体会诗的意境。
2、了解这首诗的思想内容并体会作者的情感。
【学习重点】
1、了解这首诗的思想内容并体会作者的情感。
2、背诵这首诗。
【学习难点】品味语言，体会诗的意境。
【学习方法】 朗读法 讨论法
【学习过程】
一 预习交流
活动一：
1.熟读这首诗。
（1）划出压韵的字。
（2）分析这是一首什么体裁的古诗。
（3）找出其中的对偶句，体会其特点。
活动二：预习材料交流。
【知识链接】
1、走近作者：
白居易（772～846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽
（ 今陕西渭南）。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
2、钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多
得难以统计。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相
宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风
光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖
早春风光，使人觉得生机盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
二 合作学习
【活动一】
1、诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用
不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。
2、我们说这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的呢?
【活动二】
3、 “湖面初平”写的是怎样的景象?为什么说“云脚低”?
4、 “几处早莺”有什么含义?为什么“争暖树”？
5、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
6、第五、六句写了什么?为什么说“乱花迷眼”?这样写，跟诗题有关吗?浅草有什么用
意?
7、最后两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?
【相关欣赏】
转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季
节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因
为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，
令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。
“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这是
北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，
春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。这里有近景有远景，
有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、
婉丽的韵味，十分惹人喜爱。
“远目随天去，斜阳着树明。犬知何处吠？人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的
《春日》。这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。这首
诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美
妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，
尽情欢歌。
“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”这是
唐代诗人李贺的《南园》。南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，
蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书
房，使人舒心惬意，欢欣不已。这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是
清代诗人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农
村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤
岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝
的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗，用词洗练。全
诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
【巩固提升】
我们对自然应该持什么态度？
【课后练习】
默写这首诗
家长签字 教师评价 批改日期
【课后反思】