《钱塘湖春行》的导学案(2)
钱塘湖春行教案导入(热门17篇)
钱塘湖春行教案导入（热门17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钱塘湖春行》优秀导学案
《钱塘湖春行》优秀导学案《钱塘湖春行》优秀导学案引言：《钱唐湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律，我们为大家分享《钱塘湖春行》导学案，大家来学习和参考吧!《钱塘湖春行》导学案篇一：一、小组预习成果展示1、简介诗人2、解释词语早莺：暖树：新燕：浅草：乱花：3、朗读这首诗二、对照注释理解诗意，选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从————中我看到了————。
从————中我听到了————。
从————中我感受到————三、赏析古诗1、赏析方法：(1)、赏物像(描绘了什么?)(2)、抓特点(怎么描绘的?)(3)、赏语言(品味关键词、抓修辞。
)(4)、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物?3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。
展现了初春的勃勃生机。
4、小组合作赏析剩下的六句话5、小组抽签展示四、背诗(比一比)五、拓展1、我来鉴赏春雪(唐)韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花1、第二句话中的“惊”字表达了诗人怎样的心情?(惊讶、惊喜)2、三四两句话用了什么修辞手法?简要赏析。
2、这是一首描写春天描写西湖的古诗，同学们喜欢春天和西湖吗?还知道哪些描写春天，描写西湖的诗句。
小组内交流一下，组长可以记录下来，看一下那个小组积累的多。
小组展示。
钱塘湖春行导学案篇二：学习目标1、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。
2、能力目标：了解诗歌情景交融的特点，培养学生赏读诗歌的能力。
3、情感目标：感受作者对祖国河山的热爱之情。
自学内容：引入新课1、投影西湖春景图，播放《春江花月夜》的音乐，由图片及音乐营造第1页共6页3、按照古诗的要求学生集体读课文，四人学习小组互读课文。
4、请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。
5、学生说出标题提示了哪些方面的内容?(地点：钱塘湖、季节：春、事情：出游)6、明确诗的体裁(七言律诗)7、学生读后讨论提出诗中难理解的字词：水面初平云脚低暖树乱花不足8、诗题说“春行”，说说作者的游踪：孤山寺—贾亭—白沙堤三、再读诗，赏美景1、学生自读后讨论：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明：写的是早春，早莺、新燕、乱花、浅草。
《钱塘湖春行-白居易导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《钱塘湖春行-白居易》导学案第一课时一、导学内容概述本文为唐代诗人白居易的经典之作，《钱塘湖春行》。
诗人在春日游玩钱塘湖畔，描绘了湖水波光粼粼、百舸争流的景象，表现出春天的生气盎然和自然的美妙。
通过这首诗，我们可以感受到诗人对大自然的赞美和对生活的热忱。
二、导学目标1. 了解《钱塘湖春行》的背景和作者；2. 理解诗中描绘的钱塘湖春日景象；3. 感受诗人对大自然的赞美和对生活的热忱；4. 培育同砚对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
三、导学重点和难点重点：《钱塘湖春行》的背景和作者、诗中描绘的景象、诗人的情感表达。
难点：理解诗人对自然的赞美和表达方式。
四、导学过程1. 导入：通过播放钱塘湖的风景视频或展示钱塘湖的图片，引导同砚感受这里的秀丽景色。
2. 进修诗文：分段解读《钱塘湖春行》，让同砚理解诗中描述的景象和情感。
3. 谈论分析：与同砚一起谈论诗中的意象和语言表达，引导同砚理解诗人的情感。
4. 听力练习：播放《钱塘湖春行》的朗读录音，让同砚通过听力练习提高对诗歌的理解。
5. 朗诵表演：让同砚分组朗诵《钱塘湖春行》，培育同砚的表达能力和情感表达能力。
6. 创作活动：要求同砚结合自己的春日所见所感，写一首关于春天的诗歌，展示同砚的创作才华。
五、导学作业1. 背诵《钱塘湖春行》，并背诵出诗中的重点词句；2. 完成课后习题，对诗文内容进行进一步理解和沉思；3. 撰写读后感，谈谈自己对《钱塘湖春行》的理解和感受。
六、延伸拓展1. 鼓舞同砚自己动手制作一幅关于《钱塘湖春行》的画作，展示同砚的艺术创设力；2. 组织同砚走出学校园地，到自然风景美丽的地方游玩，并写下自己的感受和体会。
七、小结通过进修《钱塘湖春行》，让同砚感受到诗歌的魅力和美妙，培育他们对大自然的热忱和对生活的热忱，同时提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
愿每个同砚都能在诗歌的世界里感受到生活的美妙和诗人的情感。
第二课时一、课文背景《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首七言绝句，描写了春天旅游钱塘湖的美景和白居易自己的感慨情怀。
《钱塘湖春行》导学案
编制人审稿日期编号年级学科导学案教师寄语：真诚对待语文，用心读好每本书，快乐度过每一天。
课题钱塘湖春行总课时本节课时课型模块引领学习目标（标出重难点）1.背诵诗歌，巩固有关律诗的知识。
2.深情诵读，合作探究，体会“诗中有画”的特点，会用自己的语言描绘诗句所呈现的画面。
3.体悟诗人对西湖早春美景的喜爱赞美之情。
学习过程【教材研习·循序渐进·目标达成】学教指南自主研习15 分钟一、资料助读1.走近作者白居易（772—846），字乐天，号香山居士，是一位伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。
白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。
2.写作背景这首观赏西湖风景的诗，是长庆三年（823）白居易任杭州刺史时作。
钱塘湖，即今杭州西湖，因地处秦代钱唐县（唐代以“唐”为国号，因加“土”为钱塘）而得名。
春行，春天绕湖而行，观赏风景。
诗中处处紧扣环境和季节特征，把早春的西湖描绘得生机盎然，十分迷人。
（3）律诗的知识：①四句为绝句，八句为律诗，长于八句叫长律，也叫排律。
②因字数不同分为“五言律诗”和“七言律诗”③每两句为一联，分别叫做：首联、颔联、颈联、尾联。
二、自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情，直至熟练背诵。
1.我会拼读我会写：①chū( )平②nuǎn( )树③zhuó（）春泥④没（）马tí( )达成目标：识记作者姓名朝代以及字音字形1.阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。
2.有感情地朗读全诗，争取背诵。
合作探究4 分钟1请写出你初读的感悟：（1）全诗以“行”为线索，从“”起，到“”终。
题目以“”为着眼点，诗中写出了西湖的明媚风光，抒发了诗人 _的感情。
最后两句中的“”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
钱塘湖春行导学案
《钱塘湖春行》导学案学习目标：1、学习诗歌的内容。
2、体会诗歌的思想感情。
3、理解诗歌的意境，并背诵诗歌。
重点难点：1、学习诗歌的内容。
2、体会诗歌的思想感情。
学习过程：一、基础知识：1.你对白居易了解多少？2.钱塘湖就是今天的什么地方？你知道多少关于它的诗句、名谚俗语？3.请你找出本诗押的韵、韵脚，划出节奏、把握一下朗读感情？二、合作学习，整体感知：4．请同学们自由朗读诗文，找出作者的游览地点、所见景物。
钱塘湖：（起点）----湖东---- （终点）（最吸引作者的地方是哪里，从哪里能看出？）所见景物：5. 诗中描写了典型的景色，是怎样突出早春的特点？6. 诗人采用（）的表现手法，随着作者的脚步，景物也发生了变化。
三、精读分析，体会情感。
7.这首诗以（）为线索，写出了（）季节的特点，抒发了诗人（）的心情。
8.举例说明本诗中运用了何种修辞手法？9.诗中直抒胸臆的诗句是哪句？10.你能说出本诗的思想感情吗？四、合作探究，实话实说：钱塘湖春行（内容：略）丰乐亭游春三首（其一）欧阳修绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。
11．（1）这两首诗都写春天景物，但时段不同，白居易写的是时的景物，欧阳修写的是时的景物。
（2）欧阳修诗的三四两句，除用拟人手法外，还用了什么修辞手法？两种手法各具有怎样的表达效果？结合诗句简要分析。
修辞手法：拟人、表达效果：五、达标检测：12.默写《钱塘湖春行》----白居易，。
，。
，。
，。
13.全诗以“行”为线索，从“”起，到“”终，以“”为着眼点写出了自然界的美景。
最后两句中的“”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
14.诗人选取了最能代表春天的哪两种鸟？抓住了春的景物特点，选取了极富典型性的景物是什么？15．将“几处早莺”改为“处处早莺”，“谁家新燕”改为“家家新燕”有什么不好？16. 一篇好的文章，除立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象也是必不可少的要素。
《钱塘湖春行》 导学案
《钱塘湖春行》导学案一、学习目标1、能够熟练朗诵和背诵《钱塘湖春行》这首诗。
2、理解诗歌的意境和作者所表达的情感。
3、学习诗歌中描绘景物的方法和技巧。
4、培养对自然美景的欣赏和感悟能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中的重点字词和诗句的含义。
（2）体会诗歌中所描绘的春景之美和作者的喜悦之情。
2、难点（1）分析诗歌的写作手法和艺术特色。
（2）深入理解作者在诗中所蕴含的思想感情。
三、知识链接1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
2、诗歌背景这首诗写于长庆三、四年（公元 823 － 824 年）间的春天。
白居易任杭州刺史时所作。
此时的白居易，政治上颇为得意，心情舒畅，于是在西湖美景中，写下了这首描绘早春西湖风光的诗作。
四、预习导学1、初读诗歌，读准字音，注意节奏。
孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
2、结合注释，理解诗歌大意。
五、课堂探究1、诗歌描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？诗歌描绘了孤山寺、贾亭、湖水、白云、早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨、白沙堤等景物。
这些景物构成了一幅生意盎然、充满活力的西湖早春图。
2、诗人是如何描绘这些景物的？（1）诗人运用了多种感官描写。
如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，从听觉和视觉的角度，描绘了莺歌燕舞的热闹景象。
（2）诗人还运用了动静结合的手法。
如“水面初平云脚低”，以静态的湖水和动态的白云相互映衬，展现出湖面的开阔与宁静。
（3）此外，诗人善用形容词和动词。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中，“乱”“渐欲”“迷”等词，生动地写出了春花的繁多与艳丽；“浅”“才”等词，形象地表现了春草的柔嫩与短小。
唐诗《钱塘湖春行》导学案(2)
唐诗《钱塘湖春行》导学案(2)唐诗《钱塘湖春行》导学案3、有关古诗的知识：唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。
律诗格律严格，篇有定句(每首八句)，句有定字(五字或七字，称为五言律诗和七言律诗)，字有定声(平仄相对)，联有定对(中间两联对仗)。
可分为首联(1、2句)、颔联(3、4句)、颈联(5、6句)、尾联(7、8句)。
绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。
预习检测案(一)、给下列加点的字注音：争暖树()啄春泥()没马蹄()白沙堤()(二)、解释句子中词语的意思：争暖树：行不足：(三)、从体裁上看，这是一首言诗。
首联是：()颔联是：()颈联是：()尾联是：()课堂探究案一、朗读诗歌，整体感知思考回答：(1)、诗人春游钱塘湖的行踪是怎样的?(2)、诗歌描绘的是西湖春天什么时段的景色从哪些词语看出来(3)、诗歌表达了诗人怎样的情感从课文哪句诗中直接表现出来二、精读诗歌，深入理解内容合作探究：诗人妙笔生花，描绘出一幅怎样的早春图画?首联：水涨云舒颔联：颈联：尾联：三、品读诗歌，品味形象的语言分组合作讨论：你认为诗中那些词和句用得恰到好处为什么可采用：“我认为---------------------这个(些)词用得好，因为它写出或“我最喜欢------------------------------这一句，读了这句诗，我仿佛看(听、感受)到了---------------------------------。
”的模式交流。
四、背诵诗歌课堂训练案小试牛刀一.按要求填空：1、描写春到西湖，以禽鸟的活跃突出盎然春意的两句诗：2、写西湖花草生气勃勃，妩媚动人的'两句：3、表明作者最爱的景致，看不够，赏不够，乐而忘返的留恋之情的句子是：二.赏析不正确的一项是()A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
《钱塘湖春行》 导学案
《钱塘湖春行》导学案一、学习目标1、了解作者白居易及其作品的特点。
2、准确、流畅、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，品味诗歌语言，体会诗歌意境。
4、感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情感。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌内容，体会诗人对西湖早春景色的赞美之情。
（2）学习诗歌的写景方法，体会诗歌语言的精妙。
2、难点（1）理解诗歌中蕴含的诗人的思想感情。
（2）体会诗歌意境，培养对自然美的感悟能力。
三、知识链接1、作者简介白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
他的代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。
2、写作背景这首诗是白居易任杭州刺史时所作。
当时，白居易在杭州为官，政事之余，他喜欢游山玩水，欣赏杭州的美景。
钱塘湖即西湖，春天到来时，西湖的景色格外迷人，白居易便写下了这首《钱塘湖春行》，描绘了西湖早春的风光。
四、预习导学1、朗读诗歌（1）大声朗读诗歌三遍，要求读准字音，读通诗句。
（2）注意诗歌的节奏和韵律，尝试有感情地朗读。
2、字词积累（1）给下列加点字注音。
孤山寺北贾亭西（）水面初平云脚低（）几处早莺争暖树（）谁家新燕啄春泥（）乱花渐欲迷人眼（）浅草才能没马蹄（）（2）解释下列词语。
初平：＿_______________云脚低：＿_______________暖树：＿_______________不足：＿_______________3、初步理解诗歌（1）用自己的话描述诗歌所描绘的画面。
（2）思考诗人是按照怎样的顺序来描写西湖早春景色的？五、课堂探究1、诗歌赏析（1）“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
”这两句诗描绘了怎样的景象？（2）“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”这两句诗中的“争”和“啄”字用得好在哪里？（3）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”这两句诗是如何描写花草的？（4）分析诗歌尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
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《钱塘湖春行》的导学案(2)
《钱塘湖春行》的导学案范例
3、有关古诗的知识：
唐代出现的`格律诗，分为律诗和绝句。
律诗格律严格，篇有定句(每首八句)，句有定字(五字或七字，称为五言律诗和七言律诗)，字有定声(平仄相对)，联有定对(中间两联对仗)。
可分为首联(1、2句)、颔联(3、4句)、颈联(5、6句)、尾联(7、8句)。
绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。
四、预习检测案
(一)、给下列加点的字注音：
争暖树()啄春泥()没马蹄()白沙堤()
(二)、解释句子中词语的意思：
争暖树：行不足：
(三)、从体裁上看，这是一首言诗。
首联是：()
颔联是：()颈联是：()尾联是：()
五、课堂探究案
一、朗读诗歌，整体感知
思考回答：
(1)、诗人春游钱塘湖的行踪是怎样的?
(2)、诗歌描绘的是西湖春天什么时段的景色从哪些词语看出来
(3)、诗歌表达了诗人怎样的情感从课文哪句诗中直接表现出来
二、精读诗歌，深入理解内容
合作探究：诗人妙笔生花，描绘出一幅怎样的早春图画?
首联：水涨云舒颔联：颈联：尾联：
三、品读诗歌，品味形象的语言
分组合作讨论：你认为诗中那些词和句用得恰到好处为什么
可采用：“我认为---------------------这个(些)词用得好，因为它写出
或“我最喜欢------------------------------这一句，读了这句诗，我仿佛
看(听、感受)到了---------------------------------。
”的模式交流。
六、背诵诗歌
七、课堂训练案
小试牛刀
一.按要求填空：
1、描写春到西湖，以禽鸟的活跃突出盎然春意的两句诗：
2、写西湖花草生气勃勃，妩媚动人的两句：
3、表明作者最爱的景致，看不够，赏不够，乐而忘返的留恋之情的句子是：
二.赏析不正确的一项是()
A.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。
B.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。
以人们的感受写西湖的春景。
D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。
三、请再写出两句描写春的诗句：
大显身手
诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。
那白沙堤的景色如何呢?请你展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。
100-200字。
拓展阅读早春呈水部张十八员外韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
1、这是一首言诗。
2、比较一下两首诗的异同，谈谈你对春天的印象。