通用技术 透视图和三视图
高中通用技术苏教版(2019)必修1说课稿 正投影与三视图
《正投影与三视图》尊敬的各位评委、各位老师，大家好。
我的题目是《正投影与三视图》，这是江苏版教材技术与设计1第六章第二节的第一课时，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几方面进行介绍。
一、教材1、课标教材分析：技术课程的标准对“设计交流”的内容提出的要求是“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
”本节内容在本章乃至技术课程的整个教学过程中都占有十分重要的地位。
因为技术语言中最能准确、直观地表达设计思想的就是技术图样，而三视图则是技术图样教学的重点。
2、教学目标：l 知识与技能：①、掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理②、理解并掌握三视图的投影规律2 过程与方法：通过讲解投影的原理，并利用其来绘制简单三视图的过程，提高学生对三视图的识别以及绘制能力，初步学会利用模型来展示相关三视图，发展学生的识图能力。
通过交流和讨论感受设计交流中三视图的作用。
3 情感、态度、价值观：①、在利用模型引导学生准确绘制三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的工作作风。
②、形成科学的空间三围思维方式，养成一丝不苟的态度。
3、学情分析“学生是学习的主体”，学生在初一和高一已经接触到了三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅。
而本节有关工业制图的知识，对于高中一年级学生而言在理解上会有一定的难度。
4、教学重点、难点分析：为了更好地实施新课程的教学理念，根据通用技术新课程标准中对《正投影与三视图》此节的要求，特确定本课的教学重难点如下：教学重点：掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。
教学难点：识读简单的三视图，绘制简单的三视图。
二、教学法：1、教法：在前部分教学需要通过教师的讲解，方能引导学生准确地认识。
由于中学生动手的积极性较高，好奇性强，在后部分教学通过采用学生动手绘制，并认真观察，积极引导，组织教学。
高一通用技术三视图的绘制说
技术与设计1
普通高中通用技术课程
01
（说课稿）
02
三视图的绘制
03Leabharlann 01说课环节02
教学目标
07
教学程序
09
教学环境和资源
08
三视图的绘制
04
教学重点难点
06
教学策略方法
03
教材分析
05
学情分析
一、教材分析
《三视图的绘制》是苏教版“技术与设计1”第六章第二节的教学内容。三视图作为一个技术图样是工程界的一种通用的技术语言形式。因此本节课的教学十分重要。我将本节课定位为实践课，学生通过在老师的指导下完成一物体三视图的体验，掌握“绘制简单三视图”的技能，为以后的学习打下基础。
（一）导入新课（5分钟）
通过三视图的动画，一起复习三个视图之间的投影关系:长对正，高平齐，宽相等以及正投影的正投影的投影特性：真实性, 积聚性，收缩性。
（二）绘制三视图的方法与步骤（15分钟）
过渡：经过前面的学习正投影的特性及三视图的原理同学们都掌握的很好了，那么怎样才能绘制一幅完整的三视图呢？
2.绘制三视图的基本步骤。
六、教学程序
主视
技术说明
标题栏
教学程序
投影讲评（5分钟） 教师巡视学生作图情况，投影讲评学生作品。对优秀的三视图给予表扬，增加了学生的自信心，对错误的地方给予更正。通过此环节使同学养成规范制图的习惯。
谢谢！
汇报人姓名
轴对称物体的基准线应以对称平面（对称线）、轴线为基准线，如下图。 基准线 主视
02
四、学情分析
三、教学重难点
教具直观教学
设疑思考
逐步渗透
师生交际结合
教师引导 学生构建知识
高中通用技术 设计制图ppt
3、尺寸标注
3、尺寸标注
点击添加文本
3、尺寸标注
点击添加文本
图纸
最大图纸为A0 原因：符合人机工程学的 A0大小的纸张人们在工作的时候基本不用动就可 以在整张纸上进行绘制，提高工作效率。面积约 等于一平方米
图纸
在理论上来说，一张纸可以折叠到13次，但这只 是理论，生活中我们无论拿出什么样纸张，对折不会 超过8次，这有一定的理论根据，当然，即便对折过8 次，其厚度也是十分惊人的。
假设纸为正方形，边长为a，厚度为h，当折叠一 次的时候，边长不变，厚度为2h，折叠两次的时候， 折叠边长为原边长的二分之一，厚度变为4h，我们可 以推出一个公式：边长为l/(2^(0.5*n))，厚度变为 2^n*h。
基于这个公式，我们可以得出n>8.1918时无法折叠， 为如果把一张1mm的纸折100次,可以算一下它的厚度 为2^100*0.001m，将近地球到太阳之间的距离寸标注要求
正确、完整、清晰、合理
指出以上图形标注有误之处 （7处）
设计图样绘制
常见的技术图样
目 录
正投影与三视图
展板设计
尺寸标注
综合实践
1、展板设计
设计展板要求：
注意：展板还应具有必要的文字说明、效果图、结构尺寸工艺图、 人机尺寸图分析等
2、1 正投影
正投影法：
垂直
2、2 三视图
三视图性质：长对正 高平齐 宽相等
2、2 三视图
三视图画法：
1、找点： 棱边交点 交线 2、表面取点 3、按顺序连接宽相等
高中通用技术三视图布线技巧
高中通用技术三视图布线技巧第一种方法中，学生还是只能大概判断所缺线条在三视图的位置，而无法确定所缺线条的类型﹐是实线还是虚线，以及线条在三视图中的确切位置和长度。
所以仅仅根据第一种策略是远远不够的，如何才能判断线条的类型以及精确确定线条在三视图的位置和长度呢？接下来我们要仔细分析形体的结构，从形体的结构上分析，三视图的轴测图一般都属于切割类﹐就是从一个长方体中切割掉几个小的部分，如切割掉一个小的圆柱、半圆柱、三棱柱或其他一些不规则结构等等。
所以在拿到题目之后，不要急于动笔﹐先仔细观察已有的三视图，分析它所被切割的是哪几个部分，这几个部分在三个视图中的正投影分别是什么。
根据已有的三视图，我们可以发现主视图的右上角缺了一个角，所以它是一个长方体中被切割了一个三棱柱，这时，我们想象，一个长方体的右上角从前往后被切割掉一个三棱柱，被切割之后的那部分在左视图和俯视图的正投影是什么呢？它在左视图的正投影是一个矩形，在俯视图的正投影也是一个矩形。
左视图中的矩形题目已经画好了，结合可视轮廓线画实线，不可视轮廓线画虚线﹐根据“长对正”，我们可以在俯视图中得到这么一条线。
第二种立体切割法：通过分析已有的三视图，把轴测图中被切割部分想象还原出来，我们就无需把轴测图画出来﹐就能够既正确又快速地来补全三视图。
但是，有很多学生的空间想象能力是不够的﹐他们根本就无法想象被切割之后的那部分在三个视图中的正投影分别是什么，对于结构复杂的三视图难度就更大了。
对此，我觉得老师在平时分析作业时，可以根据已有的三视图把轴测图还原出来。
假如能画出正等轴测图就更加完美。
这种建模易于加深对三视图的理解﹐要经常手绘制图。
这里具体的切割方法为：先建立最大范围的立方体（一般是长方体），第一割很重要，寻找典型视图（外围最大凹缺的视图），明确切割部分，及时擦掉切掉部分的线条。
通用技术三视图教学思考
通用技术三视图教学思考发布时间：2022-09-26T08:49:10.820Z 来源：《教学与研究》2022年第10期作者：沈央炜[导读] 三视图教学的目的是提高学生的绘画表达能力，锻炼学生的实践能力，培养学生认真严谨的态度。
沈央炜浙江省慈溪市锦堂高级职业中学浙江宁波 315300摘要：三视图教学的目的是提高学生的绘画表达能力，锻炼学生的实践能力，培养学生认真严谨的态度。
关键词：通用技术、三视图教学、阅读、绘图、问题类型分析 1、通用技术三视图课程标准通用技术课程的三视图课程标准是学生能够阅读三视图并绘制简单形状，包括草图、轴测图、三视图和尺寸、加工图、剖面图、电子电路图等，传达了较高的技术信息。
在本章的教学中，这三种观点显然是教学的重点和难点。
2、通用技术正交投影原理教学正投影是工程制图的基础。
教师可以利用多媒体演示什么是正交投影及其三个特征：真实性、积累性和收缩性。
然后探索为什么使用三个视图？让学生了解这三个视图是从正交投影获得的视图。
3、通用技术三视图映射原理教学三面体投影系统是建立三视图的平台，必须建立三视图。
它不仅应该被建立，而且应该被理解和应用。
首先，教师应利用现有教材和教学设备，自制教具、演示文稿和PPT三个投影平面系统进行展示。
他们还可以使用三个平面相互垂直的公共教室角落，以便直观地建立三个投影平面系统，使学生能够形成更直观的理解。
让学生识别正交投影平面V、水平投影平面h和横向投影平面W。
然后将物体放置在三个投影平面系统中，通过正交投影方法对三个投影平面进行投影，以获得物体的三个投影，即三个视图。
但是，机械图纸上的三个视图都绘制在同一图纸上，因此有必要扩展三个投影平面，使其成为一个平面。
用自制教具演示三个视图的展开：前固定顶视图向下旋转90度，左视图向右旋转90度，三个视图展开后位于一个平面上。
通过观看演示，让学生知道绘制的三个视图实际上是三个视图的扩展。
通过观察，真正记住这三个视图的位置：俯视图在主视图的下方，左视图在主视图的右侧。
地质版通用技术三视图
正投影特性——面
平行于投影面 倾斜于投影面 垂直于投影面
真实性
收缩性
积聚性
正投影特性——线
平行于投影面
倾斜于投影面 垂直于投影面
真实性
收缩性
积聚性
正投影特性——点
点的投影永远是点
2、三视图的形成原理
为什么要用三视图？
一面投影不能清楚表示各面的形状
为什么要用三视图？
度量性好，且作图简便， 直观性较差
直观性较好，作图 较繁，且度量性差
（1）三面投影的形成
正面投影
V
Z
正面
Z投影轴 侧面投影
X投影轴 X
水平面
水平投影
侧面
O
Y
Y投影轴
投影面的展开
（2）投影面的展开
规定 : V面保持不动，H面向下绕OX轴旋转900，W面 向右绕OZ轴旋转900。
长
O
长
宽
H
长
Y
（3）视图上物体的相对位置
Z
主视图 V
上、下、
上
左、右
俯视图
左
前、后、
右上
上
左、右
左视图— 上、下、
X
下后 左
后
O
前
右
前、后
后下 前
下
左
右
前
Y
视图间的投影规律
（4）三面投影的投影规 律
主视图与 俯视图： 长对正 主视图与 左视图： 高平齐 俯视图与 左视图： 宽相等
（2）选主视图 （1）物体摆放应使尽可能多的表面平行或垂直于投影 （2）选择能反映物体主要形状特征的方向为主视图投 影方向 （3）同时考虑尽量使俯视图和左视图简单易画，虚线 少
通用技术-技术与设计第六章第2节常见的技术图样
第二节常见的技术图样学习目标一、投影法与三视图1．投影法建立三个相互________________的投影面(正面投影面V、水平投影面H、侧面投影面W)，将物体置于三面投影体系中，使底面与水平面平行，前面与正面平行，用________________分别向三个投影面进行投影，得到物体的三视图：(1)由物体的前面向后投影，在正面投影面V上得到的图像称为____________；(2)由物体的上面向下投影，在水平投影面H上得到的图像称为____________；(3)由物体的左面向右投影，在侧面投影面W上得到的图像称为____________。
3．三视图及投影规律如图1所示：图1二、形体的尺寸标注1．形体的尺寸标注有如下基本要求：正确(尺寸注写必须符合________________)、完整(尺寸必须注写齐全，________________________)、清晰(尺寸注写________________________，便于读图)、合理(尺寸注写方式符合________________)。
2．尺寸标注三要素：________________、____________、________________。
图样的尺寸，以________为单位时，不注写单位，否则必须注明。
3．标注形体尺寸时，整圆或大于半圆的圆弧需要标注________，半圆或不足半圆的圆弧需要标注________，还应注意同一尺寸一般只标注一次。
三、常见的技术图样1．机械加工图(1)机械加工图是以________________的形式来表达机械加工方法的一种技术图样。
(2)机械加工图是由____________及其尺寸标注、必要的其他视图、标题栏和文字说明几部分组成。
2．剖视图(剖切面)(1)剖视图是用假想剖切平面的方法剖开物体，将位于观察者和____________之间的部分移去，将其余部分向____________投影所得的图形。
通用技术：《技术与设计》正投影与三视图(教案)
二、常见的技术图样学习目标掌握一般技术图样所采用的投影方法；能绘制简单的三视图并学会标注简单的尺寸;了解一般的机械加工图、电子线路图所用符号的含义及表达方法，能识读一般机械加工图和线路图。
1、正投影与三视图物体在光线的照射下，会在地面或墙面上投下影子，这是一种自然现象。
马上行动任取一件物体，如铅笔盒、书本，通过改变物体与光源（如灯光、日光)、桌面、地面、墙面的相对位置，观察物体影子的变化情况。
1、物体的影子在什么情况下能够反映物体某个方向的形状特征与大小?2、数学上，空间点的位置可以用什么方法表示？3、空间物体的大小又可以怎样描述？绘制图样时，常用的正投影法就是假设投影光线与投影平面垂直，在投影平面上求取物体的投影的方法。
根据对投影三要素与投影物体之间位置关系的讨论,可以发现，为了确定物体的结构形状，需要采用多面正投影.一般我们采用三个互相垂直相交的投影面（即正面投影面V、水平投影面H和侧面投影面W）建立一个三投影面体系，再采用正投影法将物体同时向三投影面投影，所得图形合称三视图。
物体的正面投影，即物体由前向后投影所得的图形，通常反映物体的主要形状特征，称为主视图;物体的水平投影，即物体由上向下投影所得的图形，称为俯视图；物体的侧面投影，即物体由左向右投影所得的图形，称为左视图。
为在同一张图纸上绘制三视图，三个投影面必须展开、摊开在一个平面上，因此将正面V保持不动,水平面H绕OX轴向下旋转90º，侧面W绕OZ轴向右旋转90º,这样Ｖ、Ｈ、Ｗ三面就展开在同一平面上了。
三视图的安置方式为：俯视图在主视图的正下方，左视图在主视图的正右方。
由展开后的三视图可以看出，主视图反映物体的长和高,俯视图反映物体的长和宽,左视图反映物体的高和宽。
案例分析形体结构三视图已知形体（如儿童玩具的积木块)的三视图如下图所示，通过改变各块之间的相对位置关系，可以形成不同的结构，由此完成图中两个形体的三视图。
5.2.1绘制三视图并标注尺寸教学设计-高中通用技术必修《技术与设计1》
§5—1 绘制三视图并标注尺寸教学过程学环节二、认识并绘制三视图思考：工程制图中，为什么要用三视图？而不用二视图，或者一个方向的投影呢？不同形状的物体在某个投影面所得到的投影完全相同。
因此，单一投影和二面投影不能完全表示物体的结构形状。
往往需要多个视图才能完整反映物体的几何形状。
1.三视图的概念及形成采用三个互相垂直相交的投影面(即正面投影面V、水平投影面H和侧面投影面W)建立一个三投影面体系，再采用正投影法将物体同时向三个投影面投影。
三视图的形成过程增加：请同学们动手制作一个三视图空间坐标系2.三视图的位置关系和投影规律（1）三视图间的位置关系俯视图在主视图的正下方，左视图在主视图的正右方。
（2）视图之间的对应关系主视图—形体高度尺寸和左右方向的长度尺寸。
俯视图—形体长度尺寸和前后方向的宽度尺寸。
左视图—形体高度尺寸和前后方向的宽度尺寸。
投影规律口诀：长对正、高平齐、宽相等3.三视图的绘制P116马上行动：理解三视图的形成过程，为绘制三视图打下基础。
掌握三视图的一般绘图规则让学生找一张纸制作空间坐标系，加深学生对于三视图位置的认识展示学生绘制的三视图，找出学生增加：根据三视图还原物体三、形体的尺寸标注马上行动：阅读教材P118119，学习形体的尺寸标注方法。
1.尺寸标注的基本要求a.正确，尺寸注写必须符合国家标准；b.完整，齐全，不遗漏，不重复；c.清晰，整齐，清晰，便于读图;d.合理，符合加工要求。
2.标注尺寸的三要素完整的尺寸标注应该包括：a.尺寸界线；b.尺寸线；c.尺寸数字。
a尺寸标注三要素——尺寸界线1)尺寸界线由细实线绘制2)轮廓线轴线对称中心线b尺寸标注三要素——尺寸线1)尺寸线由细实线绘制2)尺寸线必须单独画出3)箭头为实心细长箭头c尺寸标注三要素——尺寸数字绘制简单物体的三视图学习如何给形体的尺寸标注的易错点因为作图是在平面上完成，但是作为读图的人一定要知道物体的基本形态，所以通过三视图还原物体是基本能力1)尺寸表示形体的真实大小。
2019-2020年高一通用技术 三视图教案
2019-2020年高一通用技术三视图教案教学内容分析：三视图是设计方案中的必画图之一，所以每个学生都要学会画三图。
而本节《三视图的原理和识图》对三视图的原理、形成、性质作详细介绍，为以后学会画图打下基础。
同时，画三视图也煅炼了学生的空间想象能力，对《数学》的学习是一个补充和提高。
教学对象分析：高一的学生，空间想象能力还不够，光凭想象难于理解图形，长时间听教师授课也会感到乏味。
因此用课件形象地展示立体图，既有利于学生理解，同时也不至于让学生感到空洞、乏味。
教学目标及分析：1、掌握三视图的原理、形成、性质。
2、能辨认一些简单物体的三视图。
3、会画简单物体的三视图。
重点：画出简单物体的三视图。
难点：识别三视图所表示的物体。
教学策略：三视图的教学，主要应当通过学生自己的亲身实践，动手作图来完成。
因此，教师主要通过提出问题，引导学生自己动手作图来展示教学内容。
教学中，教师可以充分利用提出的问题，让学生在动手实践的过程中学会三视图的作法，体会三视图的作用。
对于简单几何体的组合体，在作三视图之前应当提醒学生细心观察，认识了它的基本结构特征后，再动手作图，组织学生就所画图形进行讨论，在探究中学到知识。
教学媒体运用：主要使用多媒体教学。
教学过程：新课导入：立体图可以很直观地表现物体的整体形状，可是却难以表示清楚物体各个表面的形状。
可见，光用立体图和透视图表达设计作品是不够的。
为了把物体完全表达清楚，人们采用了三视图。
那么，到底什么是三视图呢？三视图又是如何得来的呢？这个，就是今天我们所要学习的内容―――三视图（板书：三视图）。
新课教学：首先，我们先来认识三投影面体系。
（演示课件）；介绍三视图的展开，(强调相对位置不变，作为三视图的第一个性质：板书：主视图下为俯视图，右为左视图)。
(板书：上下为高，左右为长，前后为宽。
)主视图中，垂直方向为高、水平方向为长；左视图中，垂直方向为高、水平方向为宽；俯视图中，垂直方向为宽、水平方向为长。