生物①必修3.2《细胞器——系统内的分工合作》教案
3.2细胞器—系统内的分工合作
第2节细胞器—系统内的分工合作（导学案）【学习目标】1、举例说出集中细胞器的结构和功能2、了解植物细胞和动物细胞的区别3、学会使用高倍镜观察叶绿体和线粒体4、简述生物膜系统的组成和功能【重点和难点】重点：几种重要细胞器的结构和功能难点：细胞器之间的协调配合【课前预习】一细胞器的分工1、分离各种细胞器的方法_____________________________2、各种细胞器的功能①液泡，内有__________，可调节植物细胞内的环境，充盈的液泡可以使植物细胞保持坚挺②叶绿体，能进行_____________的植物细胞所具有的细胞器，是___________和__________③线粒体，细胞进行___________________的主要场所，是细胞的____________________④内质网，是细胞内______________合成和加工以及脂质合成的“车间”⑤核糖体，是生产______________的“机器”⑥高尔基体，主要对来自内质网的____________________进行加工、分类和包装的“车间”以及“发送站”⑦中心体，与细胞的_____________有关，分布于动物和某些_____________的细胞中⑧溶酶体，含有多种水解酶，能分解衰老损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌3、细胞质包括细胞器和细胞质基质，细胞质基质呈胶状，由___________、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和_____________等组成，在此进行着_________________二高倍镜观察叶绿体和线粒体1、分布和形态：叶绿体主要分布于_________________中，呈扁平的___________或_________，颜色为_____________；线粒体普遍存在于______________中，形态多样，有______________、圆球状、线形、___________________等2、实验材料：观察叶绿体应选用新鲜的_____________的叶子；观察线粒体应选用___________细胞3、染色：叶绿体呈绿色，不需要染色；线粒体需用_________________染液染色，染色后呈___________________色三生物膜系统的组成和功能1、组成：________________、__________________和_____________________等结构2、特点：各种生物膜的___________和__________很相似，在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种那个结构之间的协调配合3、功能：（1）细胞膜不仅使细胞具有一个___________的内环境，同时在细胞与外部环境进行__________________、能量转换和_________________的过程中起着决定性作用（2）广阔的膜面积为多种__________提供了大量的附着点，有利于许多___________的进行（3）把各种________________分隔开，使细胞内能同时进行___________________，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效有序的进行【自主检测】1、低等植物细胞与高能植物细胞的区别在于有无（）A 液泡B 叶绿体C 中心体D 高尔基体2、含有遗传物质的一组细胞器是（）A 中心体、叶绿体和线粒体B 染色体、叶绿体和线粒体C 线粒体和叶绿体D 高尔基体、叶绿体和线粒体【课堂探究】一、关于细胞器的分类1、按分布划分植物特有的细胞器：____________________________________________________动物和低等植物特有的细胞器____________________________________________动植物细胞均有但作用不相同的细胞器____________________________________________________ 2、按膜结构划分具有单层膜结构的细胞器________________________________________________________________ 具有双层膜结构的细胞器________________________________________________________________ 不具膜结构或磷脂成分的细胞器__________________________________________________________ 3、按特有成分划分含DNA的细胞器_______________________________________________________________________ 含RNA的细胞器_______________________________________________________________________ 含色素的细胞器________________________________________________________________________ 4、按功能划分有氧呼吸主要场所，“细胞动力车间”____________；“养料制造车间”“能连转换站”___________ 细胞内蛋白质合成加工以及脂质合成“车间”__________；“生产蛋白质的机器”_______________ 蛋白质加工分类包装“车间”及“发送站”__________；细胞的“消化车间”________________与有丝分裂纺锤丝形成有关的细胞器_____________；与渗透吸水有关的细胞器_______________二、生物膜之间的联系1、在化学组成上的联系：相似性：各种生物膜在___________________上基本相同，都主要由__________和____________组成；差异性：各种生物膜在_____________________上有显著差别，这与不同生物膜功能的复杂程度有关，功能与复杂的生物膜中，蛋白质的种类和数量就越多2、在功能上的联系：在分泌蛋白的合成、运输、加工、分泌等过程中，各细胞器之间协调配合三、细胞器之间的协调配合1、分泌蛋白的合成、运输、加工分泌等过程而是依靠各种细胞器之间的密切配合才能够完成的（2）细胞内的内质网膜、高尔基体膜、细胞膜之间是可以相互转化的，在结构上具有一定的连续性【课堂巩固】1、组成生物膜系统的生物膜是指（）A 在结构上直接相连的细胞器B 细胞内所有的生物膜C 具有单层膜结构的细胞器D 具有双层膜结构的细胞器2、经研究发现，动物唾液细胞中高尔基体较多，其主要原因是（）A 高尔基体可以加工和转运蛋白质B 腺细胞合成大量的蛋白质C 腺细胞生命活动需要大量的能量D 高尔基体与细胞膜的主动运输有关3、下列关于细胞的说法正确的一组是（）A 含细胞壁的细胞必定为植物细胞B 含中心体的细胞必定为植物细胞C 同一动物体不同组织细胞中线粒体含量不同D 植物细胞必定含叶绿体4、下列有关细胞的功能和结构的叙述正确的是（）A 胰腺细胞中含有较多的线粒体和高尔基体B 只有含叶绿体的细胞才能够进行光合作用C 人体心肌细胞中含有较多的线粒体D 细菌和动植物细胞中都在进行着ATP的合成和分解。
人教版高一生物必修一：第3章 第2节细胞器——系统内的分工合作
第三章 细胞的基本结构
知识贴士 ①动、植物细胞需用不同的溶液保持细胞活性，不要误认为都用生理盐水， 而是植物细胞用清水，动物细胞用生理盐水。 ②使用高倍镜观察线粒体和叶绿体时，不能用高倍镜直接观察，应先用低倍 镜找到目标，然后换用高倍镜进行观察。
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第三章 细胞的基本结构
下列关于“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”实验的说法不正 确的是( C )
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第三章 细胞的基本结构
3．按膜层数分类 (1)不含膜结构的细胞器：⑤。 (2)含有单层膜的细胞器：⑥。 (3)含有双层膜的细胞器：④。 4．按成分分类 (1)含有DNA的细胞器：④。 (2)含有色素的细胞器：①。
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第三章 细胞的基本结构
二、叶绿体与线与周围的细胞质基质分开
提示：不是，中心体、核糖体无膜结构。 2．(1)用同位素标记法研究分泌蛋白的合成与运输过程，除了用3H标记亮氨 酸外，还可用哪些同位素标记氨基酸？ (2)分泌蛋白的形成过程中，经过了哪些膜结构？ 提示：(1)还可用14C、18O、15N等元素标记氨基酸。(2)内质网、高尔基体、 细胞膜。
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第三章 细胞的基本结构
为细胞的“__动__力__车__间______”
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第三章 细胞的基本结构
名称：____叶__绿__体______
分布：____植__物________细胞中
②
功能：绿色植物细胞进行____光__合__作__用____的场所，被
称为“___养__料__制__造__车__间____”和“___能__量__转__换__站___”
二、细胞质 1．组成 由___细__胞__器_______和___细__胞__质__基__质___组成。 2．细胞质基质 (1)存在状态：_胶__质_____状态。 (2)成分：含有__水__、无机盐、脂质、糖类、__氨__基__酸__、核苷酸和__多__种__酶__ 等。 (3)功能：是多种___化__学__反__应_____进行的场所。
人教版教学课件高中生物人教版必修1第3章第2节：《细胞器--系统内的分工合作》课件
•
(2008· 江苏)(多选)科学家用含3H标记的亮 氨酸的培养液培养豚鼠的胰腺腺泡细胞，下 表为在腺泡细胞几种结构中最早检测到放射 性的时间表。下列叙述中正确的是(多选)
• (2)广阔的膜面积 为多种酶提供了大量附着位点 ， 有利于许多化学反应的进行。 • (3)把各种细胞器分隔开，使细胞内能同时进行多种 化学反应，而不会互相干扰，保证细胞生命活动高 效、有序地进行。
• 知识联结 (1)区分动、植物细胞——有无细胞 壁。 • 动、植物细胞结构上的区别体现在四个方面： 细胞壁、叶绿体(质体)、液泡、中心体，最可 靠的区别是细胞壁，根尖分生区细胞无液泡和 叶绿体，所以并非所有植物细胞都有上述两种 细胞器，但所有植物细胞都有细胞壁。 • (2)绝大多数原核生物、真菌和植物细胞都有细 胞壁，但组成成分不同。 • (3)细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质所含 的化学成分不同，所具有的生理功能不同。
•
(2009· 海淀质检)从水稻的根尖细胞分 离出某细胞器，进行分析，其碱基组成如下 表所示：
• • • • •
则该细胞器中所完成的生理活动是 A．mRNA→蛋白质 B．6CO2＋12H2O→C6H12O6＋6O2＋6H2O C．C6H12O6＋6H2O＋6O2→6CO2＋12H2O＋能量 D．2C3H4O3(丙酮酸)＋4[H]＋6H2O＋6O2→6CO2＋ 12H2O＋能量
• (4)游离的核糖体、粗面型内质网上的核糖体及滑面型 内质网的比较：
《细胞器系统内的分工合作》说课稿教学设计.doc
《细胞器-系统内的分工合作》说课稿-教学设计-好范文网《细胞器-系统内的分工合作》说课稿尊敬的各位评委：大家下午好！我是今天的1号考生，今天我说课的内容是《细胞器-系统内的分工合作》第一课时的相关内容。
对于本节内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计和板书设计六个方面展开我的说课。
教材分析是上好一节课的前提条件，首先我对教材的理解，本节是人教版必修一第三章第二节的内容，本节是第三章的重点内容之一，在整个高中生物学中占有非常重要的地位，是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等知识的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间的分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节的教学内容主要有：分离细胞器的方法、八种细胞器的结构和功能、显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节课的重点是举例说明几种主要细胞器的结构与功能。
难点是细胞是一个统一整体，细胞器的分工以及高倍显微镜观察线粒体和叶绿体。
本节在高考中的考点是主要细胞器的结构和功能、实验观察线粒体和叶绿体。
结合高一学生的特点和我校学生的实情，对学情分析如下：学生在初中学习了细胞的基本结构，前面学习了高倍镜的使用及有关细胞膜的知识以后，为本节内容的学习奠定了良好的知识基础。
学生在学会了使用高倍显微镜观察细胞以及培养空间的想象能力以后，为学习本节课奠定了能力基础。
而由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
课程标准对本节内容的要求是举例说出几种细胞器的结构和功能根据课程标准和考试大纲对本节的要求，制定本节的教学目标如下：知识目标：1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
学生自主学习（15分钟）学生根据教学目标，按照自学指导的要求，阅读课本P44-47，并用红笔进行标注。
第2节细胞器系统内的分工合作教学设计与点评
：《细胞器——系统内的分工合作》教学设计与点评《细胞器——系统内的分工合作》选自人民教育出版社高中生物《生物1：分子与细胞》第3章的第2节。
（1）教学设计一、教学目标分析1．知识目标：1）举例说出几种主要细胞器的结构和功能；2）简述细胞膜系统的结构和功能。
2．能力目标：1）制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体；2）制作细胞结构模型，学习建立模型的科学方法；3）培养互相交流、合作的能力3．情感、态度与价值观目标：讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
二、教学内容分析本单元是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修1—分子与细胞》第3章第2节的教学内容，共2个课时。
本单元改变了多年来中学生物教科书关于细胞器的写法，不再逐一列举各个细胞器的结构、功能，而是把细胞器作为系统的组合，既谈它们的分工，也讲到它们之间的合作。
而且在介绍各种细胞器的形态、结构、功能时，教科书没有对每一种细胞器均匀着墨，而是有的浓墨重彩，有的一笔带过。
本单元的内容较为抽象，却又是学习生物学知识的一个非常关键的基础知识。
其中很多细胞器都将在今后的学习中经常用到，如有丝分裂与中心体、光合作用与叶绿体、细胞呼吸与线粒体等。
而且，细胞器的分工与合作是今后学习各种细胞代谢活动的基础。
因此，如何使学生通过本单元的学习，真正理解各种细胞器的结构、功能以及它们之间的分工、合作，是本单元的教学难点。
三、教学对象分析对于细胞的结构，学生在初中就已经对细胞膜、细胞核、细胞质有较明确的认识。
但对于微小的细胞器，学生缺乏感性认识，更不要说它们之间的联系了。
在日常学习中，学生往往对看得见、摸得着的东西较为感兴趣，而对于抽象的知识往往觉得枯燥乏味，容易产生学习的疲劳感。
此外，现在的学生多是独生子女，自我意识较强，但与人交流、合作的能力则有待提高。
四、教学策略1．合作学习策略本单元的教学难点是理解细胞器之间的协调配合。
生物：3.2《细胞器——系统内的分工合作》课件(新人教版必修1)
6、液泡
），内有细胞液， 1）结构： 单层膜（液泡膜），内有细胞液， 结构： 单层膜（液泡膜），内有细胞液 细胞液中有糖类、无机盐、色素、 细胞液中有糖类、无机盐、色素、 蛋白质等。 蛋白质等。
成熟的植物细胞中 2）分布： 存在于成熟的植物细胞中。 分布： 存在于成熟的植物细胞 3）功能： 调节植物细胞内的环境，使细胞保持 功能： 调节植物细胞内的环境，
细胞骨架
•结构：细胞骨架是由蛋白质纤维组成的网架结构。 •功能：与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、 信息传递等生命活动密切相关。
各种细胞器的对较表
细胞器 线粒体 分布 形态结构 功能 角色比喻
动、植物 两层膜 细胞
有氧呼吸的主要场所 光合作用的场所
动物细胞蛋白质的加工、 动物细胞蛋白质的加工、 转运、分泌。 转运、分泌。植物细胞壁 形成
糖 体
质 网
尔 基 体
细 胞 膜
（外排） 外排）
分 泌 蛋 白
（囊泡） 囊泡）
（囊泡） 囊泡）
供能） 线粒体（供能）
三、细胞的生物膜系统概念 细胞的生物膜系统概念
1、概念： 、概念： 各种细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同 各种细胞器膜和细胞膜、核膜等结构， 构成细胞的生物膜系统 构成细胞的生物膜系统。 2、关系：(直接联系、间接联系） 关系： 直接联系、间接联系） 生物膜的组成成分和结构很相似， 生物膜的组成成分和结构很相似，在结构和功 能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间 能上紧密联系， 的协调配合。 的协调配合。
植物细胞与动物细胞的主要区 别？ 植物细胞有：细胞壁， 植物细胞有：细胞壁，叶绿体
液泡
动物细胞有： 动物细胞有：中心体
实验：
高一必修一生物课件：3.2细胞器—系统内的分工合作 (共38张PPT)
二.细胞器之间的分工 P45
叶绿体 含少量DNA和RNA，半自主性细胞器
膜的层数：双层，外膜和内膜
结构：外膜、内膜、基质（含少量 DNA和有关酶）、类囊体、 基粒
功能：光合作用的主要场所、细
胞的“养料制造车间”、
“能量转换站”
与能量转换有关：线粒体、叶绿体 与脂质合成有关的细胞器：内质网 蛋白质的合成场所：核糖体 动植物细胞中都有，但功能不同的细胞器：高尔基体
（4）依据成分归类
含色素： 叶绿体，液泡 含DNA和RNA的细胞器：叶绿体，线粒体
含RNA而无DNA的细胞器： 核糖体
请说出下列细胞结构的名称：
中心体 核糖体 内质网
功能: ①调节植物细胞的内部环境， 有利于细胞渗透吸水②充盈的 液泡可以使植物细胞保持坚挺
存在于成熟的植物细胞中，如根尖分生区细胞没有液泡
二.细胞器之间的分工 P45
中心体
膜的层数：无膜
结构：两个互相垂直排列的中心 粒及周围物质组成
功能：与细胞有丝分裂有关
中心粒
分布：动物和某些低等植物细胞
藻类、菌类、地衣
细胞骨架？
的微结构或微器官 溶酶体
破坏细胞膜（形成由各种细胞器 和细胞中其他物质组成的匀浆）
将匀浆放入离心管
用高速离心机在不同的转 速下进行离心
将各种细胞器分离开
二.细胞器之间的分工 P45
线粒体 含少量DNA和RNA，称为半自主性细胞器
膜的层数： 双层，外膜和内膜
结构： 外膜、内膜（折叠成嵴）、 基质
二.细胞器的分类归纳 （1）依据结构归类 线粒体、叶绿体、液泡、高尔基体、
人教版高中生物必修1第3章第2节 细胞器――系统内的分工合作教案(5)
第三课时细胞的生物膜系统●教学过程［课前准备］将豚鼠胰腺腺泡细胞中分泌物的形成过程，制作成课件，动态演示分泌物的运输过程，适当补充一些资料并配以一定的问题，这样，可以帮助学生理解教材内容，使文字内容形象地保留在记忆中，从而降低了本知识点的难度。
课前给学生布置作业：通过网络、报纸、杂志等渠道收集科学界对生物膜和生物膜工程研究的相关资料，经筛选后，课上交流。
［情境创设］屏幕显示细胞的亚显微结构。
并设计如下问题：（1）细胞内有哪些细胞器？各有何功能？（2）蛋白质的合成场所是什么？（3）核糖体有哪几种存在形式？教师引导：这两种类型的核糖体所合成的蛋白质有何不同呢？教师：科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，发现了各种生物膜在功能上有一定联系。
下面介绍证明各种生物膜在功能上有一定联系的实验。
屏幕显示课题：细胞的生物膜系统屏幕显示资料一：蚕的丝腺细胞在5龄的初期主要是细胞本身增大，这时细胞质中的核糖体多为游离型的，而内质网很贫乏。
但到5龄的后半期，腺细胞开始大量合成和分泌丝心蛋白时，则核糖体都与内质网结合，形成发达的粗面内质网。
［师生互动］1.细胞器之间的协调配合教师：通过资料一事实你可得出什么结论？学生：丝心蛋白是在附着于内质网上的核糖体上合成的，它是一种分泌蛋白。
教师：有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用，这类蛋白质叫做分泌蛋白。
豚鼠胰腺腺泡细胞分泌物形成过程的研究就采用了同位素标记法。
屏幕显示资料二：简介同位素标记法同位素用于追踪物质运行和变化过程时，叫做示踪元素。
用示踪元素标记的化合物，化学性质不变。
人们可以根据这种化合物的放射性，对有关的一系列化学反应进行追踪。
这种科学研究方法叫做同位素标记法。
屏幕显示：豚鼠胰腺腺泡细胞分泌物形成过程首先给豚鼠的胰腺腺泡细胞注射氚（3H）标记的亮氨酸，进行脉冲标记，然后制作电镜的显微放射自显影标本，如课本P48的三组图。
课件显示观察结果是：3 min后，被标记的氨基酸出现在附着有核糖体的内质网中。
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第2节细胞器──系统内的分工合作
【教学目标】
一、知识目标
1. 举例说出几种细胞器的结构和功能。
2. 制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
3. 简述细胞膜系统的结构和功能。
4. 讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
二、能力目标
通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。
巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
三、情感态度与价值观
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
【教学重点和难点】
一．教学重点
1. 引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；
2. 细胞膜系统的结构和功能。
二、教学难点
1. 细胞器之间的协调配合；
2. 制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
【教学方法和手段】
利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。
【教具准备】
1．准备20台显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、消毒牙签、新鲜黑藻叶、1％的詹那绿染液。
2．课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体及动植物细胞的亚显微结构模式图等幻灯片。
【教学时数】
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。