中考试题分析

九年级英语中考试题分析 一、听力理解（选择、听后写） 听力测试解题思路： 调整心态，从容应对 细读题干，听力预测 静心倾听，关注核心 推理判断，选择答案 依托语境，复核检查 （一）听力选择，听录音中五个句子，选出与句子意思相符的图片。每个句子仅读一遍。 （二）（三）均为对话（长短之分）。侧重考查学生通过听有关熟悉话题的小对话（1—2个轮次），从中提取有效信息（关键词）的能力。 （四）听力填词。侧重考查学生通过听有关熟悉话题的短文提取有效信息和听音速记的能力。 问题出现的原因： 学生方面： ▲ 心理素质问题:听前的心理状态（紧张）没有调整好。听音过程中遇到问题，心理急躁焦虑，影响后面的听音和答题。 ▲ 应试技巧问题:没充分利用好从看到试卷到开始放录音之间的时间浏览试题。 ▲ 听力技巧问题: 缺少系统的听力训练，不能有效运用听力的基本技巧获取有效信息。总是试图听清每一个单词，致使主次不分，难以抓住重点和关键词。听音速记能力薄弱。不知如何快速记录所听信息。 ▲语音知识问题:语音知识掌握不够全面，辨音能力不够，语速稍快便不适应，听不出常见的连读、失爆、同化、弱读等语音现象。 ▲复查习惯的问题：如果在做完后能复查一下，也会发现问题，表示人心情的单词，应是加“-ed”的形式，而非加“-ing”的形式。 二、单项选择 1. 要点分析 本题考查学生在一定语境中正确运用英语基础知识及交际的能力。 2.考查内容 冠词 介词 one„the other表两者比较 副词的比较级 情态动词表推测 动词词义辨析动词词组(v.+prep./adv.)辨析 现在完成时态 引导状语从句的连词等 3. 单项选择解题思路： 通读全句，理解大意 上下联系，初选答案 带入情景，复核检查 三、完形填空 1. 要点分析 基于对语篇意义的理解，在语篇情景中综合运用英语基础知识的能力。利用语言基础知识重建文意的能力；对整篇文章的理解和逻辑推理能力；用词以及对单词搭配、习惯用语、语法结构的掌握及运用的能力。 2.Steps of Cloze Tests (完形填空的解题步骤) （1）、跳过空格，通读全文，掌握大意（2）. 瞻前顾后，先易后难，各个击破 （3）、复读全文，逐个核对，验证答案 注意事项 （1）.克服畏惧心理，做到平心静气（2）.快速阅读全文，了解文章大意 （3）.正确运用语法，理顺文章关系（4）.借助已补空缺，重新细读全文 （5）.再次通读全文，确保准确无误 四、阅读理解 1. 要点分析 本试题要求学生在理解所给语篇的基础上，运用阅读策略，找出文章主题，理解文字和图表信息，通过理解句子、段落间的逻辑关系，预测故事情节发展或可能的结局，根据上下文和构词法推测生词词义。

2.阅读理解解题思路： 阅读题干，明确任务 通读全文，整体把握 上下联系，仔细推敲 推理判断，初选答案 带入情景，复核检查 一般来说，阅读理解的题干常会出现以下几种考查形式 （1）、细节理解题，理解文章中的具体信息 （2）、词义猜测题，根据上下文推测生词的意义 （3）、推理判断题，进行简单的推理、判断和评价 （4）、主旨要义题，理解主旨和要义 3.阅读理解的解题步骤 （一）、浏览问题，明确要求。 先浏览题干，做到心中有数，侧重与题干有关的信息，使思路更加清晰。 （二）、略读全文，了解梗概。 注意主题句，主题句一般放在文章的开头和结尾。遇见未学过的生词与表达方法，可根据上下文、构词法、排除法去猜测，不能放慢速度或放弃。 （三）、通篇寻读，猎取信息。 寻读时把答题无关的信息一扫而过，与答题有关的内容要用铅笔标出，认真细读。 （四）、逐条分析，对号入座。 一般问题的设计是根据文章内容从上到下的顺序进行的，把表层与中层难度的理解题很快地解决，然后解决深层次理解题。 (五)、复读全文，核实答案。 进一步细读全文，加深对文章的理解，核实答案。尤其是对文章主旨与要义的理解。 考生出现的主要问题： ▲ 阅读策略问题：不会针对不同问题采用恰当的阅读策略，如主旨大意题—skimming、细节题—scanning等。 ▲ 阅读速度问题：慢，未能达到课标的相应要求。每篇阅读（含试题）400字左右，学生用时约8—10分钟。 ▲ 全面理解问题：标题、图片、表格信息容易被忽视。 4.问题出现的原因： 学生方面： 课外阅读量不够。致使课内在老师指导下运用的相关阅读策略没有再运用实践的机会。阅读策略停留在了解和初步尝试的初级阶段。没有形成阅读技能。 不良的阅读习惯（慢读、指读、出声读、回眸重读、逐字读、心读、心译等）影响了阅读的速度。 五、单词拼写与运用 1.要点分析： 根据《义务教育英语课程标准（2011版）》的规定，初中毕业生要学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。本题主要考查学生在一定语境中正确运用和拼写单词的能力。 2. 单词拼写与运用解题思路： 通读句子，判断单词 根据搭配，斟酌形式 带入语境，复核检查 本题型如果不把所有的句子读完，无法判断是哪个单词，单句的支持信息是不足的。斟酌形式的意思是：如果是名词需要考虑单复数问题；如果是动词，需考虑时态和语态；如果是形容词，需考虑其级别，或是否转化成其相应的副词形式；如果是数词，需考虑它的基数词和序数词的形式；如果是人称代词，需考虑其主格、宾格的不同等等。 • 注意：“依据汉意，判断单词”的题，考查词汇具有“一义多形”的特点。 • 例如： • ⑥It’s good manners to keep your ____________ (声音) down in public.（voice和sound） • ⑦ My parents usually ____________（花费）lots of money on books.（take，spend，cost，pay） • ⑧ —What’s your biggest ____________ (问题)？ • —I don’t have enough time to sleep.(problem,question) 六、动词应用 1.要点分析 本题考查学生在语篇情境中中正确运用动词（恰当运用助动词和情态动词）的能力。 2.考查内容： ①过去进行时②一般将来时③一般过去时④主句是一般现在时，条件状语从句的谓语运用⑤动词不定式⑥被动语态⑦一般现在时等 3.试题分析：本题考点主要集中在动词的各种时态、三种时态的被动语态和动词不定式（且限制在作宾语、宾语补足语和目的状语三种情况）。动词运用虽然题目要求中有“必要时可加助动词或情态动词”，但实际命题时并没在情态动词上设题。情态动词的运用对学生要求很高，情态动词在句中作用微妙，以多数学生对英语的感悟能力而言，要求较高。 4.考生出现的主要错误：主要体现了学生对于不规则动词的过去式和过去分词掌握不扎实。 5. 动词应用解题思路 通读全文，把握大意 瞻前顾后，判断词类 谓语动词，时态语态 非谓动词，关注形式（五级要求：动词不定式做宾语、宾补和目的状语） 七、阅读表达(任务型阅读) 任务型阅读是阅读理解题的一部分,它是今年中考中出现的新题型,它要求学生在阅读文章后对文章中的某些内容或整篇文章做出概括,是一种读写结合题,所以大家在做这类题时首先要弄清完成的是什么任务,然后有的放矢地去阅读,最后进行归纳与总结. 一般任务型阅读的题型多为细节题,好的方法是先看问题,然后带着问题读文,把细节画出来,第二种题型是翻译题，要求翻译时忠于原文，语句通顺，无语言错误。还有一种题型是归纳题,它又分两类.一类是段落性的,一类是概括中心内容(全文性)这种较难,不过是有方法的.都是要通读全文,至少3遍. 1.认真审题，读懂题意。由于题目要求形式多样，在同一篇阅读材料中会要求完成不同的任务，因此解题前要先明确任务，做到心中有数。 2.快速阅读，掌握大意。在做题时要快速扫视一下文章的大意，然后结合前面的题目的要求，大致明白所要完成的任务。 3.细读题目，完成任务。在明白题意和文章意思的基础上，仔细阅读后面的题目要求，在原文中找出问题题干所包括的信息部分，这样就可以快速准确地抓住有效信息，确保答题的准确性。如果是根据英文释义写单词的题，则一定要确保所填的单词来源于原文，切不可脱离原文，随意发挥。 4.复读文章，核实任务。在初步完成所要求的任务以后，学生必须再仔细阅读所提供的短文，结合题意、文章和文后提供的任务信息、认真核实任务以保证答题正确。 5．注意读写结合。任务型阅读不仅考查学生阅读理解层面的能力，更加注重考查学生“写”的能力。若是写单词，则要注意拼写正确，词形、词性有无变化，是否需要大写；若所要完成的是短语或句子成分，则需谨慎对待，依据所给题干分析要完成的是什么句子成分，需用什么样的表达方式，不可简单草率地将文中信息直接挪用。 6.注意词数的限制，不得超出所要求的词数。 任务型阅读理解不同于传统的阅读理解，它介于阅读理解与写作之间，教师的评分要求是根据文章合理作答，与答案意思相近，语言准确。 八、写作 写作是对学生英语水平进行全面考核的综合测试。它不仅考查考生的词汇、语法等语言知识，还测评考生的分析思考能力、文字组织能力以及语言表达能力等。能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明.书面表达在中考试题中占有15分。 （一）书面表达易犯九错误 • 很多同学在写作中或者由于粗心大意，或者由于基本功不扎实而经常出现名词不变复数，第三人称单数不加s,前后不一致，以及时态、语态、句子完整性等方面的错误。 • 1.审题不清：依据作文评分原则，若文章内容不切题，则不管语言如何规范、用词如何准确，都会被判为低档作文。 • 2.拼写错误：拼写是学生应具备的最起码的基本功，但在学生的作文中却经常发现很多拼写错误。有拼写错误的作文肯定会被酌情扣分，而且大量拼写错误存在的作文不仅体现出语言基本功差，同时也直接影响内容的表达，通常会降低作文的档次。 • 3.名词单复数问题： • 误 Reading play an important part in learning a language. • 正Reading plays an important part in learning a language. • 4.缺少动词：在汉语中没有动词的句子是允许的，但在英语中每个完整的句子都必须由动词来构成如：“我累了。”这个句子没有动词作谓语，而用形容词，但在英语中形容词不能做谓语，一定要写成：I’m tired. • 5.缺少介词、冠词等：还有一些同学因为没有熟练掌握介词和冠词的用法不了解中英文语言习惯的不同，也会出现明显的错误，造成丢分现象。 • 误：I have improved my English and become more interested learning English. • 正： I have improved my English and become more interested in learning English. • 6.代词的误用：英语中代词的形式很多包括主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词、反身代词等。而汉语中没有主格和宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词之分，此外汉语很多时候不用物主代词，而英语中物主代词是不可省略的代词的误用是学生最容易犯的错误。 • 误： I have improved me English and become more interested in learning English. • 正： I have improved my English and become more interested in learning English. • 7.句子不完整：有的学生因为对句子结构认识模糊，所以出现只写半句的情况，这也是造成失分的原因之一。 • 误：At the beginning ,I read easy and interesting . Later ,I began to read longer and more difficult . • 正： At the beginning ,I read something easy and interesting . Later ,I began to read longer and more difficult stories. • 8.前后不一致：所谓不一致，主要包括时态不一致及主谓不一致等。 • 误：In the past, I borrow books from the library. • 正：In the past, I borrowed books from the library. • 误 Reading play an important part in learning a language. • 正Reading plays an important part in learning a language. • 9.综合性错误：综合性错误是指单词的大小写和标点符号的错误等，以及形容词和副词的混淆、连词的误用等。这些都是靠学生平时的积累，所以我们应该