小学教育-人教部编版小学语文二年级上册：《我是什么》(文本式教案)-创意教学
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】《我是什么》教案一目标预设：1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料：教师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时第一课时教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化一、实验引入1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、教师相机指导朗读（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4）教师引读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。
二年级上册语文教案--《我是什么》部编版
（2）词语搭配的理解与应用：学生需要理解并运用课文中出现的词语搭配，如“白云飘荡”、“小雨滴答”等，提高语言表达能力。
举例：通过创设情境、词语接龙等游戏，让学生在实际语境中运用词语搭配，加深理解。
（3）句型“我是什么，我怎么样”的应用：学会运用此句型进行自我介绍，增强学生的表达和沟通能力。
还有一个值得注意的方面是，部分学生在总结回顾环节提出的问题显示出他们对课堂内容的深度思考。这让我意识到，我们在教学中不仅要关注知识点的传授，还要引导学生进行思考，激发他们的探究精神。
在今后的教学中，我会针对以下几点进行改进：
1.加强生字词和词语搭配的练习，让学生在实际语境中更好地运用。
2.鼓励学生独立思考，提高他们的语言组织和表达能力。
4.情感态度与价值观：引导学生关注大自然，激发对自然现象的好奇心，培养积极探究的科学态度和热爱生活的价值观。
5.学习策略与方法：指导学生运用合作、探究的学习方式，培养自主学习和合作交流的能力，提高解决问题的策略与方法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生字词，如“云、雨、冰、雪”等，要求学生能够正确认读并书写这些字词。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中描述的自然现象的基本概念。例如，云是由水蒸气凝结而成的，雨是云中的水滴聚集变大后落下的现象。这些自然现象在我们的生活中起着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们通过课文中的描述，来看一个具体的案例。这个案例展示了自然现象在我们生活中的应用，以及它们如何影响我们的生活。
举例：设计一些实际情境，让学生运用所学词语搭配进行描述，教师及时给予指导和反馈。
部编版语文二年级上册2我是什么教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册2我是什么教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册2我是什么教学设计第1篇】课题我是什么课型新授课教学目标1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教学重点借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.生字词卡片，搜集水的相关资料。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语激趣，简洁导入(用时：3分钟)1.教师出示谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。
”2.引导学生猜出谜底，相机板书课文题目。
1.听谜语，思考谜底。
2.猜出谜底，齐读课文题目。
引导学生抓住事物的特征，猜出谜底。
二、自由朗读，学习字词(用时：20分钟)1.初读课文，学习生字词。
(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的拼音。
(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。
(3)出示生字卡片，组织学生认读。
2.朗读课文，整体感知。
(1)指导学生分自然段朗读课文。
(2)朗读课文，说说“我”是什么，“我”会变成什么。
1.在教师的引导下，自主学习生字词。
(1)轻声自由读课文，读准字音，读通每一句话，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段序号；圈画出本课生字，和同桌交流认读生字。
(2)在教师的引领下，认读生字词，并说说自己记住生字的好方法。
①借助图片识记“晒、滴、溪、洋、屋”；理解“淹没、冲毁”的意思，识记“淹、没、冲、毁”四个生字。
②结合语境识记“极、傍、越、奔、坏、猜”。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案
部编版二年级上册语文《我是什么》教案精选一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第四单元《我是什么》。
全文以第一人称的视角，生动有趣地介绍了自然界中水的不同形态以及水的循环过程。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，理解课文内容，了解水的不同形态及循环过程。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养环保意识。
三、教学难点与重点教学重点：学会本课生字词，理解课文内容。
教学难点：理解水的循环过程，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、铅笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示自然界中水的不同形态，引导学生思考：“水有哪些不同的形态？它们是如何变化的？”2. 课文朗读（5分钟）学生自由朗读课文，注意字音、语调、停顿。
3. 生字词学习（10分钟）学生自学生字词，教师检查并讲解。
4. 课文解析（10分钟）a. 学生分组讨论，理解课文中水的不同形态及循环过程。
b. 教师讲解课文，解答学生的疑问。
5. 随堂练习（10分钟）a. 根据课文内容，完成填空题。
b. 画出水的循环过程图。
7. 拓展延伸（5分钟）让学生举例说明生活中水的不同形态，激发学生对自然科学的兴趣。
六、板书设计1. 课题：我是什么2. 生字词：液、汽、熔、冻、云、雨、雪、露3. 水的循环过程：液态→气态→固态七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词。
b. 根据课文内容，用“我”来介绍水的不同形态及循环过程。
2. 答案：a. 生字词抄写答案。
b. 课文内容介绍答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对水的循环过程的理解，是否需要调整教学方法和节奏。
2. 学生拓展延伸：a. 收集有关水的资料，了解水的用途和环保知识。
2024年秋季人教版二年级语文上册《我是什么》教学设计
（3）学会课文中的词语，并能用这些词语造句。
2.过程与方法：
（1）通过观察图片，培养学生的观察能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然，珍惜水资源的思想感情。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）正确认读生字。
1.教师通过家长会、家访等方式，向家长反馈学生在课堂上的学习表现和作业完成情况。
2.教师与家长探讨如何在家中培养学生的阅读习惯和环保意识，鼓励家长参与孩子的学习过程。
3.家长提供孩子在家庭中的学习情况和环保行为表现，与教师共同关注孩子的成长。
十二、教学拓展活动
1.开展“水的故事”分享会，让学生讲述自己了解的水资源知识或与水有关的故事。
3.教师关注学生的个性化需求，提供个性化的学习指导和支持。
十四、教学总结
本节课《我是什么》通过生动有趣的故事，让学生了解了水滴在不同地方的不同形态，以及水资源的珍贵。通过课堂活动和家庭作业，培养了学生的观察、表达和环保意识。教师通过不断的反思和改进，旨在提高教学效果，促进学生的全面发展。
十五、教学注意事项
3.在学期末举办一次教学成果展示活动，让学生展示他们的观察日记、短故事和小册子，增强学生的自信心和成就感。
十九、教学资源整合
1.教师整合校内外资源，如邀请环保专家来校进行讲座，增加学生对水资源的认识。
2.利用网络资源，如在线教育平台、教育APP等，提供额外的学习材料和互动活动，丰富学生的学习体验。
3.与其他学科教师合作，进行跨学科教学设计，如与自然科学教师合作开展水循环实验，加深学生对水形态变化的理解。
2.教学挂Leabharlann ：水滴形状挂饰。3.教学参考资料：关于水资源的科普书籍、网络资源等。
部编版语文二年级上册2《我是什么》(教案)
部编版语文二年级上册2《我是什么》(教案)作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容我选择了部编版语文二年级上册的第二课《我是什么》，这是一首描绘自然界中事物的诗歌。
课文通过对各种事物的描述，让学生了解和感受大自然的美好。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解和掌握课文中的生字词，能够正确、流利地朗读课文，并且能够背诵。
同时，通过课文的学习，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点是让学生能够正确地朗读课文，背诵课文，以及理解和掌握课文中的生字词。
难点是引导学生通过课文的学习，培养对大自然的热爱和欣赏能力。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便播放课文朗读录音和展示相关图片。
同时，还会准备生字词卡片，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过播放自然界中的声音，如鸟鸣、水流声等，引起学生的兴趣，引导学生思考这些声音是由什么物体发出的。
2. 课文朗读：我会播放课文朗读录音，让学生认真听，并思考课文中描述了哪些事物。
3. 课文解析：我会逐句解析课文，引导学生理解和掌握课文中的生字词，并解释一些难以理解的诗句。
4. 随堂练习：我会出示生字词卡片，让学生认读和组词，以巩固学生对生字词的记忆。
5. 背诵课文：我会引导学生进行课文背诵，鼓励学生大胆地朗读和背诵，以提高学生的口语表达能力。
六、板书设计板书设计将包括课文《我是什么》和课文中的一些重点生字词，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计1. 抄写课文中的生字词，每个词语写三遍。
答案：略2. 请学生选择一个自己喜欢的事物，用诗歌的形式进行描述，并尝试创作一首小诗。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生对课文的理解和掌握程度，以及他们在课堂上的参与情况。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，比如选择其他自然事物进行诗歌创作，以培养他们的创造力和对大自然的热爱。
2024年统编版秋季二年级上册语文《我是什么》教学设计
5.1教师引导学生总结本节课的学习内容。
5.2学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
五、课后作业
1.家庭作业：熟读课文《我是什么》，巩固生字词。
2.拓展作业：观察生活中的水，用比喻和拟人手法进行描述。
六、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习能力。
2.作业评价：检查学生家庭作业和拓展作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
3.与同事进行教学交流，分享教学心得和经验，共同成长。
3.1培养学生热爱自然、珍惜资源的情感。
3.2培养学生关爱生命、保护环境的意识。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
1.3感受课文中的比喻和拟人手法。
2.教学难点：
2.1理解课文中的比喻和拟人手法。
2.2运用课文中的生字词进行实际情景对话。
四、教学步骤
1.课前准备
1.1准备课文《我是什么》的课件或黑板板书。
1.2准备生字词卡片。
2.课堂讲解
2.1教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文大意。
2.2号有前后花园，花园中种植了各种花草树木，环境优美。
2.2教师讲解生字词，让学生用卡片进行认读和组词。
2024年统编版秋季二年级上册语文《我是什么》教学设计
一、导入
1.教师出示一瓶水，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”
2.学生回答：“水。”
3.教师继续提问：“水在我们的生活中有哪些作用呢？”
4.学生分享水的作用，如：饮用、洗澡、浇花等。
5.教师总结：“水是我们生活中不可或缺的资源，今天我们要学习一篇关于水的课文，题目叫做《我是什么》。”
部编版语文二年级上册2.我是什么(教案)
部编版语文二年级上册2.我是什么（教案）一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文二年级上册第二单元的第2课《我是什么》。
本课主要让学生通过学习，了解水的不同形态和特点，培养学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“池、云”等10个生词，理解词语的意思，并能流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、想象，培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生懂得节约用水，保护水资源。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的科学知识，如水的不同形态和特点。
2. 重点：正确认读生词，理解词语的意思，并能流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课文文本、生词卡片、作业本等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示水的不同形态和特点，引导学生关注并思考。
2. 生词学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生词，然后教师带领学生一起认读生词，解释词语意思。
3. 课文理解（15分钟）教师引导学生通过想象、讨论等方式，理解课文内容，解答学生心中的疑问。
4. 朗读练习（10分钟）学生分组朗读课文，教师指导并纠正发音、语气等问题。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：水的形态和特点液态——流动气态——无形固态——冰七、作业设计1. 题目：用生词“池、云”等造句。
2. 答案：池：我家的后院有一个小池塘。
云：天空中的云朵像一朵朵白色的棉花糖。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《我是什么》，让学生了解了水的不同形态和特点，培养了学生的阅读兴趣和想象力。
在教学过程中，我注意引导学生观察、想象，激发学生的学习兴趣。
在作业设计上，我要求学生用生词造句，巩固所学知识。
课后，我可以让学生观察身边的水资源，了解水的利用和保护，进一步拓展学生的知识面。
同时，我还可以引导学生进行阅读延伸，推荐一些关于水资源的书籍，培养学生的阅读习惯。
小学二年级语文《我是什么》教案
小学二年级语文《我是什么》教案《我是什么》是一篇科普短文，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和与人的密切关系。
以下是一份小学二年级语文《我是什么》教案：一、教学目标1. 认识“晒、极”等15 个生字，会写“变、极”等10 个字，会写“天空、傍晚”等9 个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
二、教学重难点1. 认识15 个生字，会写10 个字，能正确、流利地朗读课文。
2. 了解水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
三、教学准备1. 预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2. 准备资料：多媒体课件。
四、教学过程（一）谜语导入，揭示课题1. 出示谜语：“千条线，万条线，落入水中看不见。
”请学生猜一猜。
2. 揭示谜底：水。
出示图片，让学生直观感受水的不同形态。
3. 板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，识字写字1. 初读课文，整体感知。
（1）自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互读，互相纠正读音。
（3）教师范读。
（4）指名分自然段朗读，教师相机指导。
2. 集中识字，交流识字方法。
（1）出示带拼音的词语，小老师领读。
（2）去掉拼音，开火车读词语。
（3）交流识字方法。
①加一加：“日+西=晒”“木+及=极”“米+大=类”。
②换一换：“傍”和“旁”可以用换一换的方法识字。
③借助图片认识“晒、毁、稼”。
（4）出示生字卡片，指名读，齐读。
3. 指导写字。
（1）出示田字格中的范字“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给”。
（2）引导学生观察这9 个字在田字格中的占位，交流书写注意点。
（3）教师范写，提示书写要点。
（4）学生练写，教师巡视指导。
（5）展示评议。
二年级(上册)语文课文《我是什么》教学设计
二年级(上册)语文课文《我是什么》教学设计一、教材分析：《我是什么》是一篇科普说明文，作者用生动活泼的拟人手法，以通俗易懂的语言介绍了水在不同的条件下会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
全文共四段，重点讲述了水存在的三种状态以及水给人类生活带来的便利和危害。
二、教学目标：1.认识12个生字，重点指导“浮、雹”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读了解“我”是什么。
3.引导学生联系生活实际了解水在一定条件下会变成气态的水蒸气，无色透明的水能变成各种形态的固体，有些固体可以变得很轻很轻。
4.通过本课学习，引导学生留心身边的自然变化，充分了解水的各种形态。
三、教学重难点：重点：通过朗读课文了解水的不同形态及特点。
难点：在理解课文内容的基础上，初步了解“我”是什么。
四、教学准备：1.自制多媒体课件；2.自制生字卡片若干张；3.实物投影仪。
五、教学过程：（一）谜语导入，激发兴趣。
1.出示谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。
”（板书课题）2.学生齐读课题。
（板书课题）3.讨论：“我”是谁？是怎么知道的？谁还知道更多的“我”是什么？【设计意图：通过猜谜语的方式导入新课，旨在激发学生学习课文的兴趣。
】（二）初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文。
3.学生质疑。
（学生质疑的内容可以是字音、字形、词义等）4.师生共同解决学生提出的有关字音、字形方面的问题。
5.学生质疑。
（内容可以是课文的主要内容是什么？）【设计意图：鼓励学生大胆质疑，培养学生的问题意识。
】（三）再读课文，学习生字、生词。
1.学生自由朗读课文，思考：课文中哪些词语你不理解？请在书中做上记号。
（学生互相解答）2.学生汇报自己理解的词语。
（学生用自己理解的方法来解释词语的意思）3.学生自读课文，思考：这些词语在文中都是怎样运用的？请你用笔勾画下来。
（学生汇报交流）4.教师重点指导“雹”字的书写。
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2、 我是什么
教学目标
1、认识14个字。会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、画水，交流图画
亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我
们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画，说说自己的想法。
二、猜谜，认识水
1、范读，猜谜。
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。
2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。
3、自由读课文，认识水。
（1）请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？
指名回答，板书：
云 雨 雹子 雪
（2）动动脑
小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？
例：“我会变”
“我的家”
“我的活动”
“我的脾气”
三、朗读，赞美水
1、自选题目
同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？ 让学生自由
选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。
2、自主合作学习
出示自学要求：
（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。
（3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？
（4）读给你的朋友听，互相提一提建议。
学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。
3、汇报交流，指导朗读
提示：以下是预设内容，这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的，以下的顺序可以改
变。
“我会变”
（1）“我学会了字词”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
投影或小黑板出示填空：
云在天空中 。
一只小船在水上 着。
请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飘浮“有
什么区别？
指名回答。
出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。
（2）“我是小小朗诵家“
指导读第1～2自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴
聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读
出“落”、“打”、“飘”的不同意思。
指名读，评价，练读，再指名读。
（3）师：想一想，我还会变成什么？
根据学生回答，板书：冰 霜……
“我的家”、“我的活动”重点指导朗读
谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”）
谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”）
指名读课文、齐读课文。
请小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。请一位小朋
友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。指名读课文、齐读课文。
课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。
读出水在大海里开大会的样子。
生读课文。把第三段齐读一遍。
想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？
根据学生回答板书：
稻田里 水杯里 水管里 天上……
飞舞 慢跑……
第二课时
一、回顾所学内容
1、上节课我们一起学习了课文《我是什么》，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗？
出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。
2、指名读课文第1～3自然段，评价。
二、了解“我的脾气”
1、“我学会了字词”
（1）出示词语：
温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害
师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。
（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
（3）填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，
又给人们带来了 。
引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。
2、“我是小小朗诵家”
由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。
请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。
学生自由读，指名读，评价，齐读。
3、“展开想象的翅膀”
想一想，“我”的脾气还会怎样？
学生回答。
三、我自信，我能背。
1、同学们，课文我们学完了，谁来说说自己最喜欢文中的哪些语句？
指名回答，提高学生的鉴赏能力。
2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习
的氛围中去。
3、“展示我自己”
（1）自由背诵。
（2）对背诵情况进行评价。
（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。
四、我要写好字
指导书写。
重点指导：如“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩等等。
五、小小作家
请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜
你写的是什么。
学生练写，师巡视指导。
板书设计：
2 我是什么
我会变：云 雨 雹子 冰 霜……
我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活动：睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飞舞 慢跑……
我的脾气：温和 暴躁……
教学反思
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣。文章用第一人称
自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中
不点明我是水，更增添了趣味性。
教学时我注重了以下几点：
一、以读为本，激发兴趣。
教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子，把自己
当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。
在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的
不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的
准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力
度，雪的轻盈。
在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、
说、演等各种形式，充分理解课文。学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏……
使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之
中。
二、运用多媒体帮助学生理解课文。
小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽
的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果。在教学
中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子
里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会。”中“睡觉”是水安静的样子;“散步、奔跑”是水
在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。“开大会”是指水很多，百川入海
嘛。
三、学有所得，感悟提升。
学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做
起，节约用水，保护环境。
最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化，并
注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。
当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动
还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧。
总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼。