《经济政治与社会》第1课商品的交换gw
【免费下载】经济政治与社会电子教案第1课第1课时
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
经济政治与社会第一课演示教学
扩大的物物交换的缺点—— 交换过程太费周折；有时交换不能实现。
有羊的人先用羊换盐； 此时有羊的人得到了盐 有羊的人用盐来换布；此时有羊的人得到了布 有羊的人用布来换斧头；终于换得需要的斧头
问：如果有盐的人不要羊，那 么这种交换最终能实现吗？
有羊的人有羊的人
答：有不斧盐布能头的的人人
用“羊”作为一般等价物有什么不足之
第四阶段：一般等价物 固定 在金银上
金银的优点：体积小、价值大、便于携带、 久藏不坏、质地均匀、容易分割，最适宜充 当一般等价物。
羊作为一般等价物，具有 携带不方便，易死亡，易 失去等缺点
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贝壳作为一般等价物， 具有易破碎等缺点
金银固定地充当一般等价物时，就是货币。货币是 从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。
第二阶段：扩大的物物交换
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交换
20KG大米 十尺布
其他商品
在扩大的物物交换中，人们的交换活动会出现什么困难呢？ 假如：有羊的人想要斧头；
而有斧头的人不要羊，要布； 而有布的人要盐，不要斧头； 有盐的人要羊，不要布。
那么，此时有羊的人 如要得到斧头，那他 的商品交换将经历几 个步骤？
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既然使用价值是商品和其他物品的共同属性，那么作为 商品区别于其他物品的本质属性应该是什么呢？千差万 别的商品为什么可以互相交换呢？
共同的东西
（在数量上是相等的）
1件衣服 交换 20斤大米
是使用价值相等吗？
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究竟是什么“共同的东西”使它们相等呢？
衣服 大米
它们都是 劳动产品
任何商品都是使用价值与价值的统一体，二者缺一不可
第1课 商品的交换和消费
黄金饰物能否作为财富贮藏 ？
纸币能否作为财富贮藏 ？
4、支付手段
（1）什么是支付手段——货币被用来清偿债务或支付赋税、租金、 工资等，就是货币支付手段的职能
（2）支付手段是怎样产生的——支付手段是随着赊账买卖的产生 而出现的
（3）货币为什么能执行支付手段的职能——因为货币是一般等价物， 有价值
（4）货币是怎样执行支付手段的——现实的货币
我们生活在城市中，会有无数次购物的经历，那你为什 么要购买这些商品呢？
3、商品的基本属性：
（1）使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。 （2）价值：凝结在商品中的人类的劳动（体力和脑力）。
商品的价值是通过 交换表现出来的。
只有用于交换的劳动产品，才能表现凝聚 在商品中的无差别的人类劳动，才具有价 值，不用于交换的劳动产品不会有价值。
朋友送的生 日礼物
回收的啤 酒瓶
（不用于交换） （不用于交换） （用于交换的劳动产品）
想一想：
图片中用钱买来的官位、权力、荣誉、良心，这些也是 商品吗？哪些是商品？为什么？
2、商品的产生
• 商品是社会生产力发展到一定阶段 的产物。 社会分工和产品属于不同的所有者是
商品交换的基本条件
二、商品的基本属性
• 国家正在强制使用的。
• 纸币仅仅是一种货币符号，本身不是商品，所以没有价值。
我国历代纸币
交子
会子
明代宝钞 清末钞票
第4套人民币
第5套人民币
想一想
国家有权发行纸币，如果当年 只有价值100万亿元的商品， 而国家发行了200万亿元的货 币，这时会出现什么情况呢？
纸币发行量的影响
纸币的发行 量过多会怎 样？
任何商品都是使用价值和价值的统一，两者缺一不可。
《经济政治与社会》第一单元第一课第一节教案.doc
单元（章节）教学授课计划一、单元（章节）：第-•单元透视经济现象第一课商品的交换和消费二、单元（章节）教学内容及课时安排教学内容课时安排第1课商品的交换与消费2课时三、课时授课计划授课时间第1 周星期1、3 第节课题商品的交换与消费第1、2课时教学目标1、知识与能力：理解商品的基本属性和货币在商品交换中的作用；憧得影响价格的因素和价格变动的影响，理解价值规律的作用；理解科学消费的原则。
2、过程与方.法：能识别商品，正确对待货币，能分析商品价格变化的原因；用科学的消费观引领自己的消费行为；树立和增强环保意识，自觉落实环保行动。
3、情感态度与价值观：形成正确的金钱观，正确看待商品价格的变化；培养效率意识、质量意识和创新意识；树立科学的消费观，以艰苦奋斗为荣，重点商品的基本属性；影响价格的因素；价值规律内容和表现形式难点价值规律内容和表现形式；科学的消费观教学准备课件过程设计教师活动一、导入请同学们认真观察教材P2的四组图片课堂设问：同学们，你们认为这几组图片中有哪些商品呢？这些商品的买卖方式有什么不同呢？师生互动：理发服务、项链、蔬菜、服装、鞋子（正在交换的劳动产品是上述五样）；这些商品展示的商品买卖方式，从支付方式来说有现金交易、刷卡交易、购买大件耐用品的贷款消费；从买卖的渠道来说有直接的钱货交易，网络购物、电视购物或邮购等。
二、教学过程1、商品和商品的基本属性（1）商品的含义课堂设问：前面我们讲述了图中的商品及其买卖的方学生活动式，那么商品的含义是什么呢？分析问题：首先，图中的商品是劳动者生产出来的劳动产品；其次，这些劳动产品是用来交换的，劳动产品不通过交换就不是商品。
板书设计：商品是用于交换的劳动产品。
课堂设问：既然劳动产品要通过交换才能是商品，那么商品的交换要在什么样的情况下才能实现？换句话说商品交换的基本条件是什么？分析问题：最初的商品时通过物物交换实现的，请同学们思考：是不是交换的双方生产出不同的劳动产品，且各方拥有其所有权？结合学生的回答，得出结论：社会分工使不同的劳动者生产不同的商品，商品属于不同所有的所有者是商品的交换成为可能。
经济政治与社会第一课ppt
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（三）货币的基本职能：
1、货币产生的过程
货币产生的过程
三四
偶然的物物交换 扩大的物物交换 一般等价物
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第一阶段：偶然 的物物交换
第一阶段：偶然的 物物交换
第一阶段：偶然
的物物交换
三四
等价物
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货币的含义：
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（一）多种多样的商品
阅读课首四幅图片，回答下列问题:
你能找出图中有哪些商品吗？
你能发现这些商品的买卖方式有什么不同 三四
吗？
你还能举出其他商品的买卖方式吗？
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商品的含义：
商品是用于交换的 劳动产品。 关键词：
三四
交换----劳动产品
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三四
其他因素，如
价值
气候、时间、
地域、文化等
价格
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1、价值决定价格
三四
提问：为什么葱的价格在最贵时也比猪肉便 宜？
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价值是价格的基础； 价格是价值的货币表现
价值 价格
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想一想：
请两三个同学讲述自己的消费体验，询
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一、商品和货币
展示：我曾购买的商品
三四
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想一想：
同学们，你们在日常 生活中有哪些物品是购买获得， 采用的付款方式是什么，请举 例说明。 三四
经济政治与社会理论教案第一课1
1、商品和货币
1、商品的基本属性
2、货币的基本职能
2、价格和价值规律
1、影响价格的因素
2、价值规律的作用
3、消费和消费观
1、四种消费心理
2、科学的消费观
课堂教学安排
教学过程
主要教学内容及步骤
一、导入（2分钟）
播放介绍上海特产（组图），引起学生兴趣。
师：在照片中我们看到很多美食、华服和各种生活用品，这些关系我们日常吃穿用度的物品，在经济学上有一个共同的名称——商品。市场上的商品、买卖商品的货币、以及我们买卖商品的消费行为，都是与我们生活息息相关的经济现象。今天我们就一起来学习关于商品、货币、价格和消费的有关知识。
二、新课步骤
（一）商品和货币
1、什么是商品？（5分钟）
（1）商品的定义：是用于交换的劳动产品。P2
师：在这里我们要从两个方面了解商品。
①商品必须是劳动产品，是通过人类劳动产生的。
思考：水里的雨花石很漂亮，是天然产生的，那么雨花石是商品吗？
师：雨花石虽然是天然产生的，但是人们收集它、选取它也付出了智力和体力的劳动，所以用来买卖的雨花石也是商品。
思考：如果大家都提高劳动生产率，个别劳动时间都小于社会必要劳动时，会发生什么情况呢？
师：社会必要劳动时间会发生变化。
（三）消费和消费观（15分钟）
1、不同的消费行为
消费的方式：钱货两清；信贷消费——用未来的钱实现今天的消费。
影响消费的因素：收入水平、商品价格、消费心理等等。
2、常见消费心理
①求同心理；②求异心理；③求名心理；④求实心理
课后小故事：李嘉诚的儿子们；中国当代富二代炫富。
4、货币（10分钟）
（1）货币产生的过程
经济政治与社会第一课ppt课件
商品的价值量是由生产商品的社会必要劳 动时间决定的，生产商品的社会必要劳动时 间与商品的价值量成正比，因而事实上甲生 产的自行车并非价值量最大的，如果商品的 价格如果由个别劳动时间决定，就会导致生 产技术越低，效率越低的生产者赚得钱越多 的矛盾。商品生产者要获利更多，就必须缩 短个别劳动时间。
想一想：
二、商品价格的变动
赚钱，一个乞丐就可以做到； 用钱，十个哲学家都难以做好。
———乔治·索罗斯
（一）多变的商品价格
三四
在经济生活中，商品价格总在不断变动，如我们身上穿 的衣服，吃的食品等，不仅不同商品的价格不同，就是同 一商品在不同的地方、不同的时间，价格也不尽相同，比 如，同一件衣服，在武汉各大商场，由于商场的打折活动 不同三，四 价格也完全不同；同一件商品由于季节变化，价格 也在变动，如一件耐克短袖，在夏季可能要三四百，在冬 季买可能要打个五折或三折后，只有一两百就可以买得到。 但是，商品的价格不会无限上涨，也不会无限下跌，似乎 有规律可循。
哈尔滨市出租车管理制度改革 从2011年03月25日起至12月31日，哈尔滨市出租车管理处将对92家出租 车企业开展全面整合，引入优胜劣汰竞争，资质、服务、管理不达标的出租 车企业，将被取消车辆经营权延续申请资格。
哈市目前有92家出租车企业，其中100台车以下出租车企业占40%。 这些企业存在规模小、分散、管理能力弱等问题，服务水平难以提高，导致 市民不满意。在为期9个月的整合中，凡未领取到《出租汽车经营资格证》 的出租车企业，所属车辆不得提前办理车辆更新；不再享车辆挂靠受委托管 理资格；不得参加出租车经营权有偿出让招投标活动；其所属车辆经营权出 让期到期后，不予受理经营权出让期届满延续的申请。
商品的含义：
商品是用于交换的 劳动产品。
第1课 商品的交换和消费汇总
贝类：便于携带， 但价值较小
新的一般等价物应该具备的特点
（1）价值比较大，用较少的物品能进行较大 量的交换； （2）易于分割，分割之后不会减少价值，又 给交换带来方便； （3）易于保存，不会因为保存时间的长短而 使价值发生变化； （4)便于携带，以利于在广大地区进行交易。
金银：体积小、 价值大、便于 携带、久藏不 坏、质地均匀、 容易分割
城镇居民人均消 费支出（元）
收入水平与家庭消费水平成正比例变化
2.消费心理面面观
（人们的消费行为受消费心理的影响）
①作为一般的购买手段，用来购买外国的商品； ②作为一般的支付手段，用来平衡国际收支差额； ③作为社会财富的代表由一国转移到另一国，如国际贷款、转移 财产、战争赔款等。
一般来说，只有黄金或白银才能作为世界货币，随着货 币的发展，一些国家的纸币也具有某种世界货币的职能， 如美元、欧元、英镑、日元等。
电子货币：能减少现金的使用，简化收款手续，方便 购物，增强消费安全。
想一想： 商品必须是
劳动产品。劳动 产品也一定是商 品，这种说法对 吗？
试一试：
你认为下列哪些是商品？为什么？
路边的 野菜农贸市场 Βιβλιοθήκη 蔬菜菜农吃的自 已种的蔬菜
2. 商品的基本属性
－－是用于交换的劳动产品
有用性
（使用价值）
耗费人类劳动 （价值）
我们在日常生活中，会有无数次购物的 经历，那你为什么要购买这些商品呢？
③社会必要劳动时间是指在现有的社 会正常的生产条件下，在社会平均的 劳动熟练程度和劳动强度下制造某种 商品所需要的劳动时间。
（2）供求关系影响价格
①诸多因素会引起商品价格的变化。 ②这些因素对商品价格的影响是通 过改变该商品的供求关系来实现的。
经济政治与社会教学设计第1课(DOC)
教学设计[课程名称] 《经济政治与社会》[教学单元] 第1课商品的交换与消费[课时] 3课时[教学目标设计]知识目标：1、识记：货币；货币的基本职能；影响价格变动的因素；价值规律的作用；影响消费的因素。
2、理解：通货膨胀；供求关系对价格变动的影响；商品价值与价格的关系；价值规律的表现形式；健康的消费观。
能力目标：1、纸币不是货币；解释生活中导致某中商品价格变动的原因，增强学生解释经济现象的能力；2、认识正确的消费观念。
情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生懂得货币是怎样产生的，有什么样的用途；何时何地购买商品比较经济划算，提高学生参与经济生活的能力；培养合理的消费观念。
[教学重点、难点]1、货币的产生；价值规律的作用；健康的消费观念2、价值规律的表现形式；如何树立合理的消费观念。
[教学方法]引导、自主探究相结合，讲授法、小品表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
[教学过程设计]第一单元透视经济现象导入新课：【教师活动】：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱；由货币的产生而出现了价值规律的作用和消费的问题，就是我们学习这一堂课的主要任务。
【学生活动】：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
讲授新课第1课商品的交换与消费一、货币的神奇力量（一）从古到今话货币1、什么是商品我们在日常生活中，看到许多琳琅满目的商品，例如：粮食、电视机、机器、房子等。
这些物品不是天上掉下来的，而是耗费了人的体力和脑力生产出来的；这些物品不是供生产者自己消费的，而是供社会和别人消费的，只有通过交换才能到达别人手中。
我们把用来交换的劳动产品，叫作商品。
【教师点评】：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。
2、货币的产生过程【教师活动】：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？看教材，货币是怎样产生的。
经济政治与社会第一课ppt课件
教学重难点
• 货币的产生；价值规律的作用；健康的消 费观念；
• 价值规律的表现形式；如何树立合理的消 费观念。
5
第一课： 商品的交换和消费
6
商品和货币
一、多种多样的商品
商 品是
用 于 交 换 的 劳 动 产 品
7
：
• 1、某菜农有400千克大白菜，其中200千克卖掉了，100千克 烂掉了，100千克留自家食用。请说明哪些是商品？哪些不 是商品？为什么？
商品价
× 格水平
货币流通次数
货币流通次数
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• 国家有权发行纸币,请问如果当年只有价 值100万亿元的商品，而国家发行了200万 亿元的货币，这时会出现什么情况？
实际货币发行量 大于？ 流通中所需货币量 小于？
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国民党政府法币发行额
时间
1937年 1945年 1948年
发行量（亿元）
14 5569 6636946
使用价值 价值
使用价值： 商品能够满足人们某种需要的属性。
价 值： 凝结在商品中无差别的人类劳动。
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商品的使用价值
商品能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值 商品必须有使用价值，使用价值是商品的必要属性。 不同的商品具有不同的使用价值。 同一种商品可以有不同的使用价值。 使用价值是商品的自然属性，体现了人与物的关系。 同种商品使用价值可以比较，不同商品使用价值无法比较。 商品的使用价值不同使商品之间需要交换。
…… …… ……
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（一） 不同的消费行为
钱货两清的消费
信贷消费
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一个中国老太太和一个美国老太太在天堂相遇。中国 老太太说：“我攒够了30年的钱， 晚年终于买了一套大 房子。”美国老太太说：“我住了30年的大房子，临终 前终于还清了全部贷款。”