浅析乡镇学前教育存在的问题及对策
浅析乡镇学前教育存在的问题及对策
乡镇学前教育是我国学前教育体系中的重要组成部分。然而，乡镇学前教育在发展过程中存在着一些问题。本文将对乡镇学前教育存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
首先，乡镇学前教育的师资力量薄弱是其存在的主要问题之一。由于乡镇地区经济相对落后，教师在薪资待遇、职业发展等方面相对不够吸引人。这导致乡镇学前教育普遍存在教师素质不高、缺乏专业知识和教育教学经验的情况。为了解决这一问题，需要加大对乡镇学前教育的投入，提高教师的薪资待遇，制定相应的教师培训政策，引导更多优秀的教师进入乡镇学前教育岗位，并提供多样化的职业发展机会，激发教师的工作激情。
其次，乡镇学前教育的教育资源不足也是一个亟待解决的问题。由于乡镇地区的相对欠发达，教育资源的分配相对不均衡。乡镇学前教育中普遍缺乏适宜的教学场所、教育器材和教育技术设备等。为了解决这一问题，可以通过加大对乡镇学前教育的资金投入，增加政府对乡镇学前教育的支持力度，提供免费的教育资源和设施，使乡镇学前教育的条件能够与城市学前教育相接轨。
此外，乡镇学前教育的家庭教育支持不足也是一个问题。在乡镇地区，家庭教育资源相对匮乏，家长们对学前教育的重视程度也相对较低。为了解决这一问题，乡镇学前教育可以加强与家庭的沟通与合作，提供家庭教育指导和培训，帮助家长了解学前教育的重要性，提高家长对学前教育的重视程度，并提供相应的家庭教育资源。同时，教育部门可以开展家庭教育宣传
活动，加强对家长的教育引导。
最后，乡镇学前教育的质量评估体系相对薄弱也是一个问题。由于乡镇学前教育发展时间相对较短，质量评估体系相对欠缺。这导致乡镇学前教育的质量难以得到客观评价，也难以推动乡镇学前教育的不断提升。为了解决这一问题，需要建立完善的乡镇学前教育质量评估体系，制定相应的评估标准和评价方法，并建立相应的监督机制，加强对乡镇学前教育的监管和指导。
综上所述，乡镇学前教育在发展过程中存在着诸多问题。解决这些问题需要各级政府、教育部门以及社会各界的支持和共同努力。只有通过统筹各方力量，加大投入和支持，完善相关政策，加强师资培训和教育资源建设，加强与家庭的合作，建立完善的质量评估体系，乡镇学前教育才能够得到有效发展，为孩子们提供更好的学前教育服务。
乡村学前教育存在的问题及有效措施-学前教育论文-教育论文
乡村学前教育存在的问题及有效措施-学前教育论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在我国的整体素质教育中起着十分重要的作用。学前教育阶段（3 -6 岁）是儿童各方面发展的关键时期。曾指出，中国将坚定实施科教兴国战略，努力让每个孩子享有受教育的机会, 也在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提到，在国家未来的教育发展规划中，将会把普及学前教育作为重点工作任务。因此，重视学前教育，关注农村学前教育的现状和对策对国家的教育规划具有重要的参考价值。 一、目前我国农村学前教育的主要问题 （一）乡镇政府和领导重视力度不够。乡镇政府和领导由
于意识淡薄，认为学前教育不是义务教育的一部分，因此经常采取回避和置之不理的态度，将学前教育推向社会和市场，并未担负起对学前教育该有的统筹和管理职责，农村学前教育因为缺少了政府的有效监管和宏观调控，而呈现出杂乱无章的状态，致使幼儿教师的利益无法得到保障，幼儿的受教育权利受到了威胁，农村的学前教育发展一度陷入了困境和低谷。 （二）缺乏经济保障，办园水平参差不齐。在我国大部分农村地区，由于学前教育并未列在政府考核指标中，很多地方政府对学前教育的投入很少，甚至为零。因此，在广大农村地区，我们经常可以看到，幼儿园为了生存和发展，付给教师很少的工资，教师质量令人堪忧。同时，幼儿园硬件水平也不能保证教学的正常开展，很多农村幼儿园办学条件简陋，甚至不能保证最基本的卫生条件，更不必奢谈有足够的教学设备和图书；有的甚至是危房，更不用说活动室、卫生间、音乐活动室等相关配套活动室了。 （三）农村幼儿教师素质亟待提高。幼儿教师的素质决定了幼儿园的办学水平，但是通过调查发现，很多幼儿教师并未达到应有的标准，素质较低，有的甚至只是初高中毕业生，没有参加过相关的资格考试，没有接受过专业系统的理论培训和实践锻炼。另一方面，
城乡学前教育发展存在问题及对策建议
城乡学前教育发展存在问题及对策建议 学前教育是终身学习的开端和起点，是国民教育体系的重要组成部分，社会关注度高、影响力大，既是民生问题，更是社会问题。随着城市化步伐加快和“三孩”政策的实施，幼儿数量增加与城乡学前教育资源不均衡的矛盾越来越突出，大班额、入园难等问题日益凸显，亟待重视解决。 一、存在问题 一是幼儿教师严重短缺。随着学前教育向乡镇及行政村延伸，学前教育资源大幅增加，入园率逐年提高，学前教育教师短缺问题日益突出，按照《x省幼儿园教职工配备标准》要求，县级及以上公办幼儿园教职工编制与幼儿比例为1∶10，经测算实际在编专业缺口教师较大，并呈逐年增长态势。尤其是普惠性民办园师资力量薄弱，按照1个班级“两教一保”的配置标准，民办园的保教人员普遍配置不足，且招聘要求不高不严，造成许多幼儿园教师专业水平不高，人员流动性较大，正常教育教学活动难以得到保障。 二是城乡教育资源不均衡。受国家和省上资金导向、城镇化发展进程、土地等因素制约，中心城市及县城城区公办园资源严重不足，加之“三孩”政策的实施，园位短缺，学前教育“大班额”问题比较突出。农村地区则受城镇化步伐加快及农村“空心化”影响，大部分农村适龄幼儿随父母进城上学，导
致村级幼儿园生源不足，普遍规模小，经费紧张，运转困难，师资配备难度较大。城乡幼儿园教育理念差距明显，县城公办幼儿园软硬件条件好办园理念较新颖，特点鲜明、整体素质和管理水平较高，乡镇幼儿园在办园理念、软硬件设施、管理水平等方面相对滞后。 三是部分民办园达标困难。个别普惠性民办幼儿园受办园区域、房租费用等因素影响，硬件设施不完备，环境条件不合规定要求，建筑面积不够标准、绿化面积少，有的甚至没有户外活动场地；教学设施设备短缺，布局不合理，存在安全隐患，部分园舍环境较差；活动室、幼儿寝室、卫生保健室不健全直接影响普惠性园所认定。个别乡镇中心幼儿园和大部分独立建制的村级幼儿园没有实现日托制，家长接送难、吃住难的问题依然存在，捆绑劳动力、影响家庭收入的现象比较普遍。 四是支持保障力度不够大。公办幼儿园和民办幼儿园在教育质量和成本分担上差距较大，公办幼儿园办园资金来自政府财政全额拨款，近年来软硬件方面都有较大的改善，教育质量不断提高，且收费低。普惠性民办幼儿园办园资金主要以自筹为主，政府资金投入少且不稳定，虽然限价但收费仍比公办幼儿园高，家长成本分担比例较高。财政扶持力度上的差距，致使普惠性学前教育不公平问题凸显。同时，幼儿园需一定数量临聘人员和食堂从业人员，刚性开支较大，严重挤占幼儿园保教经费，特别是一些乡村日托制幼儿园入不敷出，办园经费比
当前农村学前教育发展现状及对策分析
当前农村学前教育发展现状及对策分析 随着我国农村经济的发展和农村人口结构的变化，农村学前教育也走出了一些对于现代农村教育发展的新路径。然而，目前我国农村学前教育仍存在一些瓶颈问题，如教育资源不足、教师队伍不稳定等。本文将从这些方面展开，探讨当前农村学前教育发展现状及对策分析。 一、困境：农村学前教育存在的难题 （一）教育资源不足 农村学前教育中的教育资源相对城市而言明显欠缺。农村学前教育机构普遍小而散，地域分散，且教育投入不足，导致教育设施陈旧、设备简陋，无法满足教学需要。此外，农村学前教育师资力量薄弱，教育方式和方法陈旧，缺乏针对性的教学资源。 （二）教师队伍不稳定 农村学前教育教师队伍不稳定，流动性很大，教师的年龄结构单一，年轻教师多、老年教师少，聚集的地区可能会缺乏优秀的教师，学前教育师资素质普遍不高。这也导致了学前教育的教育质量难以保障。 （三）家庭教育不配合 农村学前教育亟需家庭教育的支持。但在现实中，家庭教育程
度不高、认识不强，对学前教育的认知也较低，缺乏意识和支持，难以给孩子提供一个适宜的成长环境。这也影响了学前教育的实际效果。 二、对策：跨越农村学前教育困境的路径 （一）增加教育投入，优化教育资源 为了满足农村学前教育的发展需求，有必要加大政府对农村学前教育的投入，保证教育条件和教学质量。政府可以通过各种途径，加快农村学前教育基础设施建设，打造一批高质量、充满活力的学前教育学校，并引导社会资本进入农村学前教育行业，丰富教育资源。同时，还可以通过资金补贴、政策支持等方式，吸引优秀教师到农村学前教育岗位上，提高师资力量。 （二）注重质量，提高教师素质 为了提高农村学前教育的教育质量，有必要注重教师队伍建设。提高教师素质、完善教育培训，充分发挥由政府、学校和教育机构联合培训等多种方式来发展教育教师队伍的功能，提高学前教育教师的知识技能和教孩子的能力，提高教育教学质量。同时，还可以加强教学质量管理，把教育常态化、规范化，化步骤、推动改进。 （三）家庭与社会共同监督 为了使农村学前教育教育效果最大化，需要家庭和社会共同努力。因此，有必要通过提高家庭教育的素质，让父母能够参与
浅析乡镇学前教育存在的问题及对策
浅析乡镇学前教育存在的问题及对策 乡镇学前教育是我国学前教育体系中的重要组成部分。然而，乡镇学前教育在发展过程中存在着一些问题。本文将对乡镇学前教育存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。 首先，乡镇学前教育的师资力量薄弱是其存在的主要问题之一。由于乡镇地区经济相对落后，教师在薪资待遇、职业发展等方面相对不够吸引人。这导致乡镇学前教育普遍存在教师素质不高、缺乏专业知识和教育教学经验的情况。为了解决这一问题，需要加大对乡镇学前教育的投入，提高教师的薪资待遇，制定相应的教师培训政策，引导更多优秀的教师进入乡镇学前教育岗位，并提供多样化的职业发展机会，激发教师的工作激情。 其次，乡镇学前教育的教育资源不足也是一个亟待解决的问题。由于乡镇地区的相对欠发达，教育资源的分配相对不均衡。乡镇学前教育中普遍缺乏适宜的教学场所、教育器材和教育技术设备等。为了解决这一问题，可以通过加大对乡镇学前教育的资金投入，增加政府对乡镇学前教育的支持力度，提供免费的教育资源和设施，使乡镇学前教育的条件能够与城市学前教育相接轨。 此外，乡镇学前教育的家庭教育支持不足也是一个问题。在乡镇地区，家庭教育资源相对匮乏，家长们对学前教育的重视程度也相对较低。为了解决这一问题，乡镇学前教育可以加强与家庭的沟通与合作，提供家庭教育指导和培训，帮助家长了解学前教育的重要性，提高家长对学前教育的重视程度，并提供相应的家庭教育资源。同时，教育部门可以开展家庭教育宣传
活动，加强对家长的教育引导。 最后，乡镇学前教育的质量评估体系相对薄弱也是一个问题。由于乡镇学前教育发展时间相对较短，质量评估体系相对欠缺。这导致乡镇学前教育的质量难以得到客观评价，也难以推动乡镇学前教育的不断提升。为了解决这一问题，需要建立完善的乡镇学前教育质量评估体系，制定相应的评估标准和评价方法，并建立相应的监督机制，加强对乡镇学前教育的监管和指导。 综上所述，乡镇学前教育在发展过程中存在着诸多问题。解决这些问题需要各级政府、教育部门以及社会各界的支持和共同努力。只有通过统筹各方力量，加大投入和支持，完善相关政策，加强师资培训和教育资源建设，加强与家庭的合作，建立完善的质量评估体系，乡镇学前教育才能够得到有效发展，为孩子们提供更好的学前教育服务。
浅谈农村学前教育现状及对策
浅谈农村学前教育现状及对策 近年来，我国农村学前教育取得了长足的进步，但与城市地区相比，农村学前教育仍 存在不少问题和挑战。本文将对农村学前教育现状进行较为全面地分析，并提出了相应的 对策，以期能够促进农村学前教育的发展。 一、农村学前教育现状 1. 教育资源不足。相对于城市地区，农村地区的学前教育资源相对匮乏，学前教育 师资力量不足，学前教育机构建设滞后，学前教育设施不完备。 2. 保教质量参差不齐。由于教师水平和教育资源的不足，农村学前教育的教学质量 参差不齐，存在着师资力量薄弱、教学内容单一、教育方法落后等问题。 3. 家长教育观念偏落后。部分农村家庭对学前教育的重视程度不高，缺乏观念上的 支持和引导，导致了孩子在成长初期的启蒙教育缺失。 4. 孩子的身心健康问题。由于学前教育资源的稀缺和教育质量的参差不齐，导致部 分农村儿童的身心健康问题日益凸显。 二、对策建议 1. 提高农村学前教育资源配置。政府部门应加大对农村学前教育的投入，加强对农 村学前教育的设施建设和师资力量培训，提高教育资源的配置和保障。 2. 支持农村学前教育机构发展。政府可以通过政策引导、资金支持等方式，鼓励和 支持民办学前教育机构的发展，为农村孩子提供更多选择和更好的学前教育服务。 3. 推进农村学前教育教学改革。加强对农村学前教育的教学改革，引入先进的教育 理念和方法，提高农村学前教育的教学质量，确保每个孩子都能够获得优质的学前教育服务。 4. 加强家长教育观念的引导和培训。加强对农村家长的教育观念的宣传和引导，提 高家长对学前教育的重视程度，帮助他们正确引导孩子成长，培养健康的成长环境。 5. 强化农村学前教育的身心健康管理。建立健全的学前教育健康体系，加强对农村 儿童身心健康问题的管理和干预，为他们提供良好的身心健康保障。 三、总结 农村学前教育的发展任重道远，需要政府、教育机构和社会各界的共同努力。通过加 大对农村学前教育资源配置、推进学前教育教学改革、加强家长教育观念的培训引导等措 施的实施，可以有效提升农村学前教育的发展水平，实现农村学前教育的全面发展和提升。
浅谈农村学前教育现状及对策
浅谈农村学前教育现状及对策 随着我国现代化程度的不断提高，教育事业逐渐发展壮大，但在农村地区，尤其是学 前教育方面，仍存在一些困难和问题。本文主要探讨农村学前教育现状及对策，希望能够 为农村学前教育的改进提供一些启示。 1.资源匮乏。 由于农村地区经济基础相对落后，学前教育资源相对匮乏，师资力量不足，设施条件差。具体表现为：校舍建设水平低、设施设备简陋；学前教师的教育水平较低，教学资源 不足，无法提供优质的教育服务。在一些偏远的山区或乡村，学前教育资源甚至完全缺失。 2.幼儿园数量和质量问题。 由于限制资金投入和市场需求，农村地区的幼儿园数量和规模较小，很多园所存在着 低质量、低标准、低普及度等问题。农村的幼儿教育没有得到足够的重视，幼儿教育与小 学教育一样，没有得到相应的财政支持和政策扶持。这也就导致了有很多三到六岁的农村 孩子没有机会接受规范化的学前教育，无法促进其认知、情感、精神、体魄等多方面的发展。 3.师资力量不足。 与城市幼儿园相比，农村幼儿园的教师培训较少，文化水平普遍较低，教师的教育质 量和素质差距较大，更加缺乏培训机会，而且教学方法较为陈旧，缺乏新的教学理念和方法，仅仅是传统意义上的讲授知识，缺少联系实际生活的实践教学。 1. 建设集团化幼儿园，优化资源配置 建设集团化幼儿园有助于优化农村学前教育资源配置。政府可以对一些较大的农村幼 儿园给予支持，让其成为集团化幼儿园。这样做不仅可以帮助提升农村幼儿园的管理与运 营水平，还可以优化人力资源，提高教学品质，让农村的孩子接受更好的教育。 2.支持优质园所建设 针对优质农村幼儿园学前教育资源不足的问题，需要政府增加财政支持，建立政策支 援体系，扶持农村幼儿园建设。政府可以加大投资，开展多种形式的财政补助来扶持农村 优质幼儿园建设，为其教师提供专业的培训和能力提升机会，提高教育教学质量和水平， 帮助农村的孩子更好地接受学前教育。 3. 注重师资培养 政府和教育部门可以通过多种方式，注重农村师资力量的培养与提升，比如加强农村 学前教师的培训，开展教育教学研究与交流，推广先进的教育理念和方法。让更多优秀的
浅析乡镇学前教育存在的问题及对策
浅析乡镇学前教育存在的问题及对策 随着我国乡村教育的蓬勃发展，乡镇学前教育也得到了长足的发展。学前教育的重要性被越来越多的人所重视，但是在乡镇地区，由于经济、地理等因素的影响，学前教育也出现了一些问题，如招生难、教职工素质低、课程设置单一等。本文将从这些问题入手，探讨乡镇学前教育的现状及对策。 一、招生难 在城市中，学前教育普遍存在着低龄入园、顺序入园等问题。而在乡镇地区，这些问题则相对不那么突出。然而，乡镇学前教育存在着招生难的问题。这是因为一些原因，例如：有些家长还没意识到学前教育的重要性，或者是经济上的负担等等。 针对这个问题，我们可以采取以下措施： 1、加强宣传 学前教育是为孩子们铺好人生的基础，我们需要加大宣传力度，让更多的家长认识到，学前教育的好处，并且让他们注重孩子的教育投资。 2、降低收费标准 目前，乡村普惠性幼儿园的收费标准大部分还在城市试点及财政资助的情况下，但大多数乡镇幼儿园的收费标准还比较高。因此，降低收费标准对于解决招生难问题具有重要意义。
3、实行入园倾斜政策 政府可以推出一些惠民政策，鼓励家长让孩子早日入园。比如，在乡村，政府可以将下乡应届毕业生设为优先招生的对象。 二、教职工素质低 乡镇地区学前教育的一大问题是教职工素质低。目前，乡村地区的小学和中学在招聘教师，对教师资质比较严格，而对于学前教育来说，考虑的并不是那么多。这就导致了许多乡镇幼儿园中大部分的教职工只有初中、高中甚至是文凭证书，导致乡镇幼儿教育服务质量普遍比较差。 针对这个问题，我们可以采取以下措施： 1、提高教师薪资 在乡镇教育中，工资待遇是教师选择就业的首要考虑因素之一。因此，在合理的范围内提高教师的薪资待遇，鼓励更多的教师来投入到学前教育事业中。 2、加强教师培训 在短时间内无法改善教师的教育水平，我们可以通过加强教师培训，提高教师的教育教学水平。 三、课程设置单一
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策 随着城乡一体化进程的加快，农村学前教育成为了越来越多家庭关注的焦点。农村学 前教育存在着一些问题，导致许多孩子在这一阶段的教育上面临挑战。本文将就农村学前 教育存在的问题进行分析，并提出完善对策。 农村学前教育存在的问题主要包括： 一、教育资源匮乏。相比城市，农村地区的学前教育资源相对匮乏。很多乡村地区没 有合格的幼儿园，家长往往难以找到一家值得信赖的学前教育机构，导致孩子接受教育的 机会有限。 二、师资力量不足。在很多农村地区，学前教育的师资力量相对不足，教师的水平也 参差不齐。一些学前教育机构无法吸引到优秀的教师，甚至出现师资队伍配备不达标的情况。 三、教育质量参差不齐。由于教育资源的不足和师资力量的不足，农村学前教育的教 育质量参差不齐。一些学前教育机构无法提供符合教育标准的教学环境和教学内容，影响 了孩子的学习效果。 四、家庭教育水平不高。在一些农村地区，家庭教育水平相对偏低，家长对孩子的教 育投入不够，缺乏科学的教育方法和教育理念，导致孩子在学前教育阶段缺乏良好的教育 指导。 一、加大对农村学前教育的投入。政府应加大对农村学前教育的投入，增加学前教育 资源，扩建学前教育机构，提高农村学前教育的普及率。 二、加强师资队伍建设。政府应加大对农村学前教育师资力量的培训和支持力度，提 高教师的素质和水平，吸引更多高素质的教师到农村地区从事学前教育工作。 三、提高教育质量。政府和相关部门应加强对农村学前教育质量的监管和评估，确保 学前教育机构能够提供符合标准的教学内容和教学环境，提高教育质量。 四、加强家庭教育指导。政府和学校应加强对农村家庭教育的指导和培训，提高家长 的教育意识和教育水平，帮助他们更科学地进行家庭教育。 农村学前教育存在的问题需要政府、学校和社会各界的共同努力来解决。只有加大对 农村学前教育的投入，提高教育资源和师资力量，加强教育质量监管，提高家庭教育水平，才能有效地解决农村学前教育存在的问题，为孩子们提供更优质的学前教育服务。
关于城乡学前教育发展存在问题及对策建议
关于城乡学前教育发展存在问题及对策建议 问题概述 随着城乡经济的发展，城乡差距逐渐缩小，但现阶段城乡学前教育发展存在以 下问题： 1.教育设施不足 城市的学前教育设施相对较好，但农村地区的学前教育设施极度匮乏。农村幼 儿园建筑落后，环境差，设备简陋，教室过于拥挤，无法满足幼儿的学习和玩耍需求。 2.教育质量参差不齐 由于城乡资源分配不均衡，城市幼儿园师资力量更强，管理更规范，教学质量 更高，而农村幼儿园人才不足，师资队伍薄弱，管理水平较低，教育质量参差不齐。 3.幼儿教育的普及率低 农村地区幼儿教育的普及率仍然较低。此外，由于农村幼儿园数量有限，很多 孩子只能留在家中，无法接受系统的学前教育，对于他们的学习和成长都将产生负面影响。 4.幼儿教育需求不被重视 由于很多家长缺乏正确的教育意识，对于幼儿教育缺乏重视，拒绝将孩子送到 幼儿园学习提高。 解决方案 针对以上城乡学前教育发展存在的问题，可以采取以下解决方案： 1.增加教育投入 政府应该加大在学前教育领域的投入，增加教育设施的建设，提高幼儿教育的 师资水平，从而改善农村幼儿园建筑和环境，提高教学质量。 2.优化教育资源的配置 政府可以在城市地区建立农村幼儿园分校，扎实解决农村地区幼儿园数量不足 的问题，同时提高农村幼儿园的教学质量和师资力量。
3.加强宣传教育 政府应当利用媒体宣传教育，提高大众对于幼儿教育的重视程度，让更多家长 了解到幼儿教育的重要性。 4.加强家长的教育意识 政府可以在农村的教育投入中加强家长的教育意识，推广家园共育，家庭教育 为一体的教育方式，让家长们树立正确的教育观念，协助幼儿发展提供更好的保障。 结语 城乡学前教育的问题需要政府和家长一起来解决，政府应该把学前教育视为教 育领域中的优先发展项目，加大投入，扶持农村幼儿园的发展，同时加强家长的教育宣传，让更多人意识到幼儿教育的重要性，为孩子们的成长提供更好的保障。
农村学前教育存在的问题及完善对策
农村学前教育存在的问题及完善对策 农村学前教育一直以来存在很多问题，这些问题不仅影响了农村儿童的身心健康发展，也影响了整个农村教育的发展。接下来，本文将从多个方面分析农村学前教育存在的问题，并提出完善对策。 问题一：资源不足 农村地区的学前教育资源不足，教育配套设施不完善是一大问题。在农村地区，很多 乡村幼儿园都是临时搭建的，设施简陋。并且，普遍存在教师数量不足、不合格教师占比 高等问题。由于资源有限，很多家长无法为孩子选择到心仪的幼儿园，难以提供一个好的 教育环境。 对策一：政府加大投入 政府应该加大对农村学前教育的投入，提高农村幼儿园的配套设施与教学管理水平。 政府可以通过补贴和优惠政策来支持农村幼儿园的发展，解决财政资金不足的问题。同时，政府还应该鼓励社会力量参与到农村学前教育事业中来，共同为农村幼儿提供更好的教育 服务。 对策二：加强师资培养 为了提高农村学前教育的教学质量，政府应该加强对幼儿教师的培训和建立相应的职 业评价机制。政府可以通过提供专业教育培训、短期进修、资格认证等措施来帮助农村教 师提高自身的教学能力和管理水平。 问题二：家庭教育影响 农村地区多数家庭走传统的文化教育路线，认为幼儿时期可以不接受教育，直到孩子 上小学以后才渐渐地转到接受正式的学习。此外，家长普遍缺乏科学的育儿方式，没有给 幼儿提供一个良好的家庭教育环境。这使得大多数农村幼儿难以适应幼儿园的生活与学 习。 对策一：加强家庭教育 政府应该加强家庭教育，提高家长的科学育儿意识和育儿技能，让家长能够更好地配 合幼儿园的教育工作。政府可以组织有关专家对家长进行育儿知识讲座，或者通过搭建家 长学校等形式来帮助家长提高育儿技能。 政府应该加强学前教育宣传，让农村家长了解学前教育对孩子发展的重要性。政府可 以广泛发放宣传材料、组织宣传活动，号召家长积极参与幼儿园的活动与管理，增强各方 对学前教育的认同感。
农村学前教育发展的问题与对策
农村学前教育发展的问题与对策 近年来，中国农村学前教育发展取得了长足的进步，但仍面临着一些问题。本 文将探讨这些问题，并提出相应的对策，以促进农村学前教育的可持续发展。 一、资源不足是农村学前教育发展的主要问题之一。由于农村地区经济相对落后，教育资源相对匮乏。许多农村学前教育机构设施简陋，教师队伍不足，教育用品匮乏。这导致了农村学前教育质量无法得到保证。 针对这一问题，政府应加大对农村学前教育的投入。首先，要加大对农村学前 教育机构的资金支持，改善学前教育场所的设施条件。其次，要加强对农村学前教师的培训，提高他们的教育水平和专业素养。此外，政府还应提供免费的教育用品，以提高农村学前教育的质量。 二、农村学前教育的覆盖率较低是另一个问题。由于交通不便和学前教育机构分布不均，许多农村地区的学前教育资源无法覆盖到每个孩子。 为解决这一问题，可以采取以下措施。首先，政府应加大对农村学前教育机构 的建设力度，尽量让学前教育机构能够覆盖到每个乡村。其次，可以推行“走出去” 政策，将学前教育资源引入农村地区。例如，可以派遣优秀的学前教师到农村地区授课，或者利用现代科技手段，通过远程教育的方式提供学前教育服务。 三、农村学前教育的质量问题也不容忽视。由于农村地区的经济条件限制，许多农村学前教育机构的教育质量较低。教师水平参差不齐，教学方法陈旧，教育内容单一。 为提高农村学前教育的质量，政府和学前教育机构可以采取一系列措施。首先，要加强对农村学前教师的培训，提高他们的教育水平和专业素养。其次，要推行多元化的教学方法，注重培养幼儿的创造力和实践能力。此外，还应加强对农村学前教育机构的监管，确保教育内容的多样性和质量的可控性。
浅谈农村学前教育现状及对策学前教育毕业论文
浅谈农村学前教育现状及对策学前教育毕业论文
学前教育毕业论文：浅谈农村学前教育现状及对策（3）篇 学前教育毕业论文：浅谈农村学前教育现状及对策（1）篇 内容摘要：本论文采用问卷调查法、观察法和访谈法，对我国农村地区的学前教育事业发展状况进行调查，发现农村地区学前教育在发展过程中主要存在以下问题：师资力量薄弱、幼儿教师的工资待遇差，环境恶劣、教学条件简陋、幼儿园布局不合理、幼儿园数量少、公办园和民办园比例不协调、示范性幼儿园数量少，不能满足幼儿入园的需求、观念落后、教育管理体制不完善、留守儿童的教育得不到保障。为了促进农村学前教育的健康发展，政府应该将学前教育纳入当地经济和社会发展的总体规划，统筹发展农村学前教育;建立县乡结合，以县为主的农村学前教育管理体制，，明确各级政府的管理职责，对下一级加强监督职能;改善农村幼儿教师编制和待遇，提高农村幼儿教师素质;更新农村幼儿教师和家长的教育观念，提高农村学前教育质量，促进农村幼儿健康成长，实现农村学前教育的可持续发展。 幼儿教育对促进幼儿身心成长、养成良好生活习惯、实现智力持续发展等都具有重要意义。重视学前教育不仅为人的终身发展奠定良好的基础，还有利于提高义务教育质量、缩小社会贫富差距、促进社会和谐稳定发展。然而近几年来，国家在加大农村义务教育投入、缩小城乡差距、促进教育公平的同时，农村学前教育发展严重滞后的矛盾日益突出。为此在众多人的帮助下，我对我镇学前幼儿教育现状进行了一次调查，并对当前和今后的农村学前教育作了一些有益的思考。 农村学前教育现状调查 西岔镇地处皋兰县北部，中心镇距县城27公里。全镇面积222平方公里，以山地为主，交通不便。全镇现辖8个行政村，26个村民小组，总人口20747人。其中3至6岁适龄幼儿800人，全镇公办幼儿园三所，占我镇幼儿园总数的50％，民办幼儿园3所。在园幼儿约700人，其中公办320人，民办400人。毛入园率只有24.77％，还有约100名3至6岁适龄幼儿没有入园。我镇的经济以农业为主，教育管理体制不完善，尽管近年来政府重视幼儿园的建设，幼儿园条件有所改善、但仍存在设备简陋、布局不合理等一系列问题;我镇以农业人口为主，还有一部分人外出打工，把孩子留在家里由爷爷奶奶照管，留守儿童问题突出;再者我镇环境比较恶劣，经济条件差，，教育管理体制不完善，不能够很好的吸引有素质有技能的优秀幼儿教师，学前幼儿教师的师资力量薄弱。总而言之，我镇所存在的经济发展滞后、地形复杂、交通不便、教育管理体制不完善以及留守儿童等问题都是我国农村地区需要共同面对和解决的，而我镇学前教育所存在的一系列问题也正是我国其他农村地区学前教育所共有的，我镇学前教育事业的发展水平与农村经济社会发展的强烈需求、与广大农民群众
当前农村幼儿园存在问题及对策建议
当前农村幼儿园存在问题及对策建议 办好农村学前教育，关系到农村儿童的健康成长，关系到人民群众的切身利益、关系到党群干群关系的密切。近年来，地方各级高度重视学前教学工作，通过争取项目、多次引进幼儿教师，农村幼儿园办学条件明显改善，学前教育资源供给进一步扩大，各项改革稳步推进、配套措施不断完善。但目前农村学前教育基础还比较薄弱，发展速度较为缓慢，农村学前教育仍然面临着一些亟待解决的问题。 一、存在的困难和问题 一是幼儿园发展不平衡。农村幼儿园和城区相比，存在较大差距。镇中心幼儿园和城区公办园的差距主要体现在师资力量和保教质量上，镇中心幼儿园办园条件相对较好，独立办园，为日托园，生源较为充足，大中小班齐全。村幼儿园的现状是“小、散、弱”，规模小，多数附设在小学，为简托园，师资力量薄弱，学生少，多为混龄班。 二是农村生源逐渐减少。随着城镇化进程加速，农村生源逐渐减少。当前农村外出经商、务工人员较多，或在城区购买住房，孩子跟随父母在外就读，许多家庭为追求更好的学前教育，带孩子到城区就读，不仅增加了上学成本，也使幼儿园“城镇挤、乡村空”的问题更加凸显。 三是师资力量比较薄弱。师资薄弱是制约农村幼儿园发展的
主要因素，农村幼儿教师总量不足，幼教专业教师短缺，不能达到“两教一保”的配备标准，有的村级幼儿园只一名教师，保教一身。农村学前教育没有专门的教师编制，公办幼儿园占用中小学编制，村幼儿园教师多是小学教师转岗，幼儿教育经验和能力相对不足，与实际需求有差距。聘用教师流动性大，镇中心幼儿园、民办幼儿园临时聘用教师多，受待遇影响，流动性大，年轻、优秀教师难以留住。 四是保教工作不够规范。部分教师专业水平不高，新入职的非幼教专业教师，舞蹈、绘画、弹唱等基本教学技能要重新培训，存在小学化倾向。镇中心幼儿园办园理念较为先进，保教较为规范，但民办幼儿园和村幼儿园还存在重教轻保、重知识传授轻能力培养的现象。部分民办幼儿园为争取生源，迎合家长心理，开设了识字、拼音、算术等教学。 五是安全防范还有漏洞。幼儿园保安员为教师兼任，年龄偏大，应对突发事件的能力不强。部分幼儿园没有专门的门卫室，没有实现监控全覆盖。部分幼儿园建在干道公路沿线，缺乏交通安全标识和减速设施。家长用摩托车电动车接送幼儿，存在着安全隐患。 二、对策建议 一是科学规划幼儿园布局。根据农村常住人口变动和适龄儿童变化趋势，充分考虑新型城镇化进程、乡村振兴、三孩政策等因素，科学测算入园需求和园位供需缺口，适时调整修订幼儿园
农村学前教育发展的问题及对策
农村学前教育发展的问题及对策 (一)办园经费不足 我国教育经费投入不足的问题是普遍存在的，在学前教育尤其是农村的学前教育中表现得更为明显。在经济较为落后地区，地方财政本身已经十分困难，为了完成普及义务教育的任务，政府已经不堪重负，在这样的基础上，政府对学前教育的投入就更是难以保障了。另外，由于农村地区经济落后，经济回报率低，社会外界对农村学前教育的投资也很少，因此，绝大多数农村幼儿园靠低廉收费或向主办单位、主管部门申请部分经费而艰难运转。这样的状况直接导致农村幼儿园办园不规范、规模过小、生活及教学条件落后、难以留住优秀的幼儿教师等问题的产生，而更为深远的则是无法带给孩子们合格的学前教育，影响孩子们的健康成长。 (二)幼儿园数量少，规模小 通过了解，大部分农村孩子没有接触过学前教育，主要原因在于大多数农村没有足够的幼儿园，甚至于没有一所独立的幼儿园，完全满足不了孩子们的需要。另外，收费合理的标准化公办幼儿园数量少之又少，其中大多集中在乡镇政府所在地，对于生活在较为偏远地区的孩子是顾及不了的。因此，为了解决大部分入园难孩子的需求，一批未经过任何审批、注册，且无基本办园条件的幼儿园应运而生，这些幼儿园所带来的隐患是不堪设想的。除此以外，农村幼儿园规模过小是普遍存在的现象，要么是十几个小孩“作坊式”的幼儿园，要么是几十个孩子拥挤在一两间小房子里，吃饭、睡觉、玩耍都在这个房间，这些规模过小的幼儿园对孩子的身心成长都是没有任何好处的。 (三)幼儿园办园条件落后 农村幼儿园的条件落后是较为突出的情况，主要表现在:一是缺少保障孩子基本安全的设施。幼儿园校车事故近几年频频发生，幼儿跌伤、中毒、失踪的事件也屡见不鲜;二是饮食不卫生、不健康。大部分农村幼儿园的食堂十分简陋，一口大铁锅，七零八落的碗筷，没有合理的饮食搭配，食物单调没有滋味;三是基本生活条件不好。十几个孩子拥挤的睡在几米长的通铺上，孩子们使用的桌椅板凳看上去也年久失修;四是教学设施简陋。农村幼儿园提供给孩子们的图书、玩具、运动器材都十分有限，不足以满足孩子们成长的需要。 (四)幼儿教师数量不足，素质不高 大部分的农村幼儿教师都不在正式教师的编制内，即使在编的农村幼儿教师也没有规范的职称评定制度，甚至根本就没有职称评定的机会，导致这些幼儿教师在一定程度上缺乏职业安全感，没有恰当的社会定位，也没有制度保障的现实，从心理上动摇了幼儿教师队伍。另外，工资待遇差更是造成农村幼儿教师流动性大的主要原因之一。因此，工作没有保障，工资待遇低以及工作强度大等因素使得农村地区的学前教育吸引不了合格教师，也使得现有优秀教师资源大量流失。除
当前农村学前教育发展现状及对策分析
当前农村学前教育发展现状及对策分析 随着城市化的发展，越来越多的人流向了城市，也因此在农村地区，许多孩子受到了教育的限制，特别是学前教育。当前农村学前教育的发展现状怎样？什么是发展学前教育的有效对策呢？本文将对此进行简要探讨。 一、农村学前教育发展现状 目前，农村地区的学前教育仍处于发展初期，教育资源和质量严重不足。农村幼儿园数量少，而且多数幼儿园的师资力量和教学设备都较为薄弱。在一些小村庄和偏远地区，幼儿园甚至很难建立。此外，农村的幼儿园普遍空间狭小，教育条件也非常简陋。幼儿园老师的水平和素质参差不齐，缺乏教育理念和方法的系统培训，教育效果不明显。同时，家庭环境和孩子的身体健康状况也令人担忧。 二、发展学前教育的对策分析 1、完善学前教育政策 首先，政府和社会应该在政策支持方面下更加大力气。政府应该在投资、硬件和软件等方面多设立财政补贴，提高农村幼儿园设施标准。同时，通过政策的支持，鼓励和支持社区、村组、企业和家庭组织办园。扩大学前教育覆盖面，促进乡村教育的均衡发展。 2、提升幼儿园师资力量
幼儿园的师资力量是学前教育的重要因素。农村教师整体技术水平偏低，扩大农村幼儿园的数量与提升幼儿园教师整体技术水平成为发展学前教育的重要问题。鼓励幼儿园和小学师资培训，推出专项补贴和免费师范生计划，增加教师人力资源。此外，在招聘、考评、培训、激励等方面，运用各种社会和市场手段，提高幼儿园教师薪酬福利待遇，扩大幼儿园教师的社会地位和影响力。 3、改善幼儿园的硬件设施 幼儿园的硬件设施是农村学前教育发展的重要因素。不仅要建立新的幼儿园，还要加强对现有幼儿园设施的升级改造。学前教育硬件设施的改善是多方面的，需要大规模的投资。政府和社会应该投入更多的资金，在农村村庄和偏远地区建立一批幼儿园，提高硬件设施，支付师资和管理费用，改善教学条件。同时，需要制定详细而具体的幼儿园流程和标准，确保农村幼儿园设施有效、经济、环保和安全。 4、加强家庭教育意识 学前教育仅仅在幼儿园是不够的。这也要求农村家长还要加强家庭教育。提高家长对幼儿教育的知识性和重视度，在孩子的成长过程中要及时发现问题，及时纠正行为。同时，家长们也应该认识到，在幼儿教育方面，自己的角色也是至关重要的。只有家庭教育和幼儿园教育联合起来，才能实现协调发展。
浅谈农村学前儿童家庭教育问题与对策
浅谈农村学前儿童家庭教育问题与对策 摘要:家庭是学前儿童教育的重要阵地,父母是孩子的第一老师。学前儿童家庭教育是孩子成长的起始环节,为孩子们的全面、健康、和谐发展创造了良好的前提条件。但是农村学前儿童教育由于受自然条件、经济状况，家长的思想认识和能力素养等原因因素影响导致发展限制。本文分析农村学前儿童家庭教育存在的问题，并提出了相应对策和建议，以提高农村学前儿童家庭教育的质量，促进村学前儿童家庭教育事业的和谐发展。 关键词:农村；学前儿童；家庭教育 为了“使每个儿童均享有足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水平”，学前儿童家长要担负起孩子身心健康发展的教育任务，全面关心孩子、教育孩子。但农村学前教育由于受自然条件、经济状况，家长的思想认识和能力、素养等因素影响导致发展受限。 一、农村学前儿童家庭教育存在的问题 (一)学前儿童家长的教育素质不高 我们经常会见到这样的现象，幼儿园放学回家的孩子第一件事就是拿出作业本写字，做计算题。而对孩子的安全教育却做得不到位，我们从媒体报道可知，农村学前儿童在家误食农药、溺水、被电击、烫伤的情况时有发生，甚至还有幼女被性侵的案件。另外，有的农村家长不关注孩子的心理健康，在家庭教育中，一味地溺爱孩子，造成孩子以自我为中心、自私、不尊重别人等。由于孩子得到这些方面的满足太过于容易和充裕,事实上会导致两种并非家长所期望的结果:一是孩子因此而变得越来越过于敏感,稍感不能尽如其意就会产生强烈的消极体验;二是孩子又因此而变得越来越过于不敏感,再多“爱”的提供都不易使其获得积极的体验。 （二）家长对学前儿童家庭教育的认识不到位
随着社会的不断发展，我们在解决农村学前儿童的家庭 教育的问题时应着重转变家长的教育观念，家长教育观念的不同导致父母对待孩子的方式有很大差异，传统的教育观念就是打、骂，儿童长期生活在这样的环境中，将对自己的个体身心健康产生严重的消极影响。因此，家长的教育观念不仅影响着儿童的身心发展，还影响着后代的教育观念。 (三)家长在教育方法上:重言传，轻身教 在生活中，家长对学前儿童的教育主要是通过给孩子讲解，比如注意清洁卫生，遵守交通规则等。家长会经常给孩子说:饭前便后要洗手，要天天刷牙等。但是我们看到的却是这样的现象:家长把孩子带进卫生间洗手，自己却不洗手就上了餐桌。在家里，爸爸妈妈给孩子说:过马路要走斑马线，要看红绿灯。而事实是这样的:在送孩子上幼儿园的路上，看到没车的时候，即使是红灯，某些家长也会牵着孩子冲过马路。试想:这样的教育会给孩子带来什么样的影响呢? (四)在教育要求上:家庭成员的要求不一致 教育要求的不一致，是影响孩子成长的主要因素。在现实中，容易出现祖辈与父辈要求的不一致，也会出现父母要求的不一致。尤其是在主干家庭中，祖辈对孩子宠溺有余，约束不足，一方面父母对孩子高标准，严要求，另一方面爷爷奶奶对孩子宠爱有加，导致孩子在父母面前一个样，爸爸妈妈面前一个样，让孩子缺乏是非判断能力。由于成长经历、对教育的认识、环境因素的影响等也会导致父母对孩子的要求不一致，中国一直有“严父慈母”，也有“虎妈猫爸”，一个松，一个紧，这也容易导致孩子无所适从。 二、解决农村学前儿童家庭教育问题的对策 (一)更新家长教育理念，提高对教育的科学认识 家长的教育理念将直接影响家庭教育水平。现在的学前儿童的父母都是“80后”甚至是“90后”，他们说很容易接受新思想与新观念，现在主要缺乏的是学习、了解新的教育理念的渠道。因此，各地方教育机构、社区可通过开展专题讲
关于城乡学前教育发展存在问题及对策建议
关于城乡学前教育发展存在问题及对策建议 随着经济的发展和社会变革，城乡差距逐渐加大，城乡学前教育发展也存在着一些问题。首先，城乡学前教育资源不均衡。大多数优质教育资源集中在城市地区，农村地区的学前教育条件较差。其次，农村学前教育师资力量匮乏。农村地区没有足够的教师队伍，导致教学质量无法得到保障。再次，城乡学前教育教育内容不匹配。城市地区的学前教育着重于培养学生的综合能力，而农村地区的学前教育主要注重学生的基础知识。最后，学前教育质量监管机制不完善。城乡学前教育缺乏有效监管，导致一些学前教育机构存在低质量教学和管理不规范的问题。 为了解决城乡学前教育发展存在的问题，应采取以下对策建议。首先，加大对农村地区学前教育的投入力度，提高农村地区学前教育的基础设施建设和教育资源配置。其次，加强农村地区学前教师的培训和引进工作，提升其教学水平和专业素养。同时，还应加大农村地区学前教师的待遇，增加其职业吸引力。再次，推动城市和农村学前教育教育内容的协调统一，在保证学生基础知识的同时，培养学生的综合能力和创新精神。最后，建立健全学前教育质量监管机制，加强对学前教育机构的监管和评估，提高学前教育的教学质量和管理水平。 总之，城乡学前教育发展存在许多问题，但只要加大投入、改善师资力量、统一教育内容、加强监管，就能够推动城乡学前教育的均衡发展，实现全面的教育公平。城乡学前教育的发展问题是一个涉及教育、经济、社会等多个领域的综合性问题。只有通过全社会的共同努力和合作，才能够找到有效的对策和
解决方案。 一方面，应该加强城乡学前教育资源的均衡配置。目前，城市地区的学前教育资源相对丰富，但农村地区的学前教育资源相对匮乏。政府应该加大对农村地区学前教育的投入力度，增加农村学前教育的基础设施建设和教育资源配置。同时，也可以通过建立城乡学前教育资源共享机制，将城市地区的优质教育资源借调到农村地区，以解决教育资源不均衡的问题。 另一方面，应该加强农村地区学前教师队伍的建设。目前，农村地区学前教师的数量和质量都存在问题，教师队伍的师资力量较弱。政府可以通过组织培训班、举办教师招聘考试等方式，培养和引进更多的优秀学前教师，提高其教学水平和专业素养。同时，也应该加大农村地区学前教师的待遇，提高其社会地位和职业吸引力，以增加对学前教师的吸引力，进一步提高农村地区学前教师队伍的质量。 此外，要统一城市和农村地区的学前教育教育内容。目前，城市地区的学前教育注重培养学生的综合能力，而农村地区的学前教育主要注重学生的基础知识。这样的差异会导致农村地区的学生在接受进一步教育时存在不适应的问题。政府和教育部门应该加强对学前教育教育内容的研究和统筹，通过调研和分析，确定适合城乡学前教育的统一教育内容，为学生的综合发展提供更好的教育环境。 最后，必须建立健全的学前教育质量监管机制。目前，城乡学前教育的质量监管存在不足。一些学前教育机构存在低质量教
乡村幼儿园的教育现状及问题解决策略
乡村幼儿园的教育现状及问题解决策略 近年来，乡村幼儿园逐步建成并招生，为越来越多的农村学龄前儿童提供了 受教育的机会。乡村幼儿园依托乡村所在的完全小学。幼儿教育是基础教育的基石。乡村幼儿教育状况不仅关系到边远农村基础教育的发展，也关系到边远农村 经济社会的协调发展。在探索和规范园区的过程中，我们取得了良好的效果。同时，我们也发现有很多实际问题很难在短时间内解决。如果不解决当前的实际问题，将直接影响幼儿教育的健康发展。我们必须正视问题，寻求最佳的解决方案 和措施来解决问题。因此本文就分析乡村幼儿教育的现状和存在的问题进行分析，以期对乡村幼儿教育问题有所帮助。 关键词：乡村幼儿园；教育； 一、乡村幼儿教育存在的问题 1.学前教师相对短缺。 大多数乡村幼儿园都有一两个人。一师一班现象比较普遍，师资力量薄弱。 然而，这些在职教师的优势在于，他们是学前教育专业的大学毕业生，具有较高 的专业素质。 1. 农村家长教育观念落后 大多数农村儿童都是留守儿童。他们的父母外出工作，他们的主要监护人是 祖父母。过度溺爱儿童，不允许任何人批评和教育儿童。主要监护人的教育水平 不高，对幼儿教育的价值认识不足。他们把幼儿教育等同于小学和初中教育。认 为幼儿教育应该和小学教育一样，每天学习多少算术和汉字，当孩子们回家时， 如果他们不会计算或写几个汉字，他们将不再认可幼儿园老师，甚至会说幼儿园 老师的坏话，明显表现出不满、厌恶甚至敌意。这种状况使幼儿教师无法认识到 自身教育的价值，这不仅不利于幼儿教师的成长，也凸显了家长对幼儿教育“小
学”的期望与幼儿教育规律之间的矛盾。教师们面临两难境地。尊重父母的需要 将违反幼儿教育法。根据家访统计，100%的人认为儿童必须接受学前教育，20% 的人认为幼儿教育必须遵循幼儿教育的规律，75%的人认为幼儿教育应该像小学 一样学习知识，5%的人认为幼儿教育是可有可无的。这些家长认为幼儿教育是城 市儿童的工作。他们的孩子在幼儿园有一个玩耍的地方，有人照顾他们比把他们 留在家里更安全，不要担心在外工作或外出工作。这些落后的家长观念极大地阻 碍了农村幼儿教育的发展。 1. 乡村幼儿园位于偏远地区 教师的生活和工作条件需要改善。乡村幼儿园分散、偏远，教师的生活和工 作环境有待改善。乡村幼儿园地处偏远农村，交通不便。老师们离家很远，需要 留在幼儿园。孩子们离开幼儿园后，只剩下一两名教师，这对女教师来说尤其是 心理上的挑战。因此，有必要改善教师的工作环境，使教师生活愉快，工作舒适。 4.幼儿教师队伍建设。 近年来，虽然所有幼儿园教师都是专业教师，但在理论与实践相结合方面存 在许多问题。提高教师的专业能力和专业素质尤为重要。 二、问题解决策略 1.转变观念，从思想上重视和支持幼儿教育 （1）树立正确的幼儿教育观 幼儿期是生命发展的重要阶段，也是各种行为、习惯和性格形成的重要时期；学前教育也是人类认知发展最迅速、最重要的阶段。这是形成好奇心、求知欲、 想象力和创造力等重要非智力品质的关键时期。在这一时期，环境和教育对儿童 的影响最大，尤其是对弱势儿童，早期干预的效果更为显著。在进入小学之前， 儿童在知识掌握、语言发展、习惯形成、社会适应和个性形成等方面受到良好的 启蒙教育，这也有利于学前教育与小学教育的顺利衔接。我们可以争取当地村委