苏教版五年级数学上册教案
苏教版数学五年级上册第8单元《用字母表示数》教案 (3)
苏教版数学五年级上册第8单元《用字母表示数》教案 (3)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第8单元《用字母表示数》主要让学生掌握用字母表示数的意义和方法，培养学生的抽象思维能力。
本节课内容是在学生已经掌握了100以内数的读写、加减乘除等基本运算的基础上进行教学的，为后续学习代数打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的读写、基本运算较为熟悉。
但是，用字母表示数对于他们来说还是一个新的概念，需要一定的时间去理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从具体的事物中抽象出用字母表示数的模型，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握用字母表示数的方法，能够熟练地进行字母表示数的运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：用字母表示数的方法及字母表示数的运算。
2.难点：理解用字母表示数的意义，能够从具体的事物中抽象出用字母表示数的模型。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的抽象思维能力。
六. 教学准备1.准备一些用字母表示数的具体例子，如：2x + 3 = 7，5y - 4 = 11等。
2.准备一些关于用字母表示数的练习题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些用字母表示数的具体例子，如2x + 3 = 7，5y - 4 = 11等，让学生初步感受用字母表示数的意义。
呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生阐述用字母表示数的意义和方法，让学生明白用字母表示数是一种抽象的表示方式，可以用来表示任意一个数。
同时，教师引导学生通过观察、操作等活动，发现用字母表示数的规律。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决用字母表示数的问题。
五年级上册数学教案及教学反思-5.12商的近似值丨苏教版
五年级上册数学教案及教学反思5.12 商的近似值丨苏教版一、课题名称五年级上册数学教案及教学反思——商的近似值（苏教版五年级上册数学教材）二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握商的近似值求法，能够根据题目要求进行估算。
2. 过程与方法目标：通过合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：商的近似值求法。
2. 教学重点：根据题目要求进行估算。
四、教学方法1. 案例分析法：通过具体实例，引导学生理解和掌握商的近似值求法。
2. 合作探究法：组织学生分组讨论，共同解决问题。
3. 比较分析法：引导学生比较不同估算方法的优缺点。
五：教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物教具（如：尺子、三角形板等）。
2. 学具：计算器、笔记本。
六、教学过程1. 导入师：同学们，我们之前学习了小数乘除法，那么商的近似值该如何求呢？今天我们就来学习这个内容。
2. 课本原文内容（1）估算：在进行计算时，我们可以先对题目中的数据进行估算，以便快速得到结果。
① 保留整数：将除数和被除数都保留整数，进行计算。
② 保留一位小数：将除数和被除数都保留一位小数，进行计算。
③ 保留两位小数：将除数和被除数都保留两位小数，进行计算。
3. 具体分析（1）估算师：同学们，估算在计算中非常重要，它能帮助我们快速得到结果。
请大家举例说明估算在生活中的应用。
（2）求商的近似值① 保留整数师：同学们，如果题目要求我们求商的近似值，并且保留整数，我们应该如何操作呢？生：将除数和被除数都保留整数，进行计算。
例1：求23.56 ÷ 4 的商的近似值，保留整数。
生：23.56 ÷ 4≈ 6② 保留一位小数师：如果题目要求我们求商的近似值，并且保留一位小数，我们应该如何操作呢？生：将除数和被除数都保留一位小数，进行计算。
例2：求23.56 ÷ 4 的商的近似值，保留一位小数。
苏教版五年级数学上册《钉子板上的多边形》教案
苏教版五年级数学上册《钉子板上的多边形》教案一. 教材分析《钉子板上的多边形》是苏教版五年级数学上册的一节课，主要让学生通过观察和操作钉子板上的多边形，了解多边形的特征，掌握多边形的面积计算方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面几何的基本概念，对多边形有一定的了解，但可能对多边形的特征和面积计算方法还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作活动，帮助学生巩固对多边形的认识，掌握多边形的面积计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握多边形的特征，了解多边形的面积计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握多边形的特征，了解多边形的面积计算方法。
2.教学难点：理解多边形的面积计算方法的原理，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握多边形的特征和面积计算方法。
六. 教学准备1.教具：钉子板、多边形模型、直尺、圆规等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示钉子板上的多边形，引导学生观察多边形的特征，引发学生对多边形的兴趣，从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，呈现多边形的面积计算方法，让学生初步了解和掌握多边形的面积计算方法。
操练（10分钟）学生分组进行操作活动，使用钉子板和多边形模型，亲自动手测量和计算多边形的面积，巩固对多边形的认识，加深对多边形面积计算方法的理解。
巩固（10分钟）教师出示一些多边形的图片或题目，学生独立进行计算和解答，教师进行个别指导，帮助学生巩固对多边形面积计算方法的掌握。
五年级上册数学教案-《钉子板上的多边形》苏教版(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了多边形的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对多边形面积计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在总结回顾环节，学生对多边形面积计算方法的掌握情况较好，但仍有个别学生在实际应用中出现问题。这说明，在今后的教学中，我需要更加注重学生对知识点的巩固和运用。可以通过设置更多实际情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高他们的应用能力。
最后，我也要反思自己在教学过程中的语言表达和课堂组织能力。在授课过程中，要尽量用简洁明了的语言解释知识点，避免让学生产生混淆。同时，加强课堂组织管理，确保每位学生都能在课堂上充分参与到学习活动中。通过不断反思和改进，我相信我能够为学生们提供更优质的教学体验。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“多边形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-解决实际问题中的多边形面积计算：在实际问题中，多边形的形状可能更为复杂，如何将理论知识应用于实际问题，是学生需要克服的难点。
-合作交流中的有效参与：在小组合作中，如何分配任务、如何协调合作，以及如何将个人思考与团队意见相结合，是学生在合作学习中的难点。
举例：在钉子板上构造多边形时，难点在于如何正确地围绕钉子布局线段，确保构成的多边形边界清晰，且不遗漏或重复计算内部点数。此时，教师应引导学生通过实际操作，逐步掌握正确的构造和计算方法。同时，在小组合作中，教师应提供明确的指导，帮助学生有效地进行分工与合作，确保每位学生都能参与到问题解决的过程中。
五年级上册数学教案-5.3 除数是整数的小数除法｜苏教版
五年级上册数学教案-5.3 除数是整数的小数除法｜苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能够正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真、细心的学习态度，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确地进行笔算。
2. 教学难点：理解除数是整数的小数除法的算理，并将其应用于实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入除数是整数的小数除法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生独立思考，尝试解决导入问题，初步感知除数是整数的小数除法的计算方法。
3. 合作交流引导学生分小组讨论，分享各自的想法和计算方法，共同探讨除数是整数的小数除法的计算法则。
4. 归纳总结教师引导学生归纳总结除数是整数的小数除法的计算法则，并对其中的算理进行解释。
5. 操练巩固设计适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 应用拓展设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
7. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点，巩固知识。
8. 布置作业布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、板书设计1. 除数是整数的小数除法2. 重点内容：除数是整数的小数除法的计算法则3. 算理解释：通过具体例子，解释除数是整数的小数除法的算理4. 练习题：设计适量的练习题，巩固所学知识六、教学评价1. 课后对学生进行访谈，了解他们对本节课知识的掌握情况。
2. 检查学生的作业完成情况，评估他们的计算能力和解决问题的能力。
苏教版数学五年级上册第5单元《小数乘法和除法》教案
苏教版数学五年级上册第5单元《小数乘法和除法》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第5单元《小数乘法和除法》主要内容包括小数乘法和除法的运算方法、运算规律以及应用。
通过本单元的学习，使学生掌握小数乘法和除法的基本运算方法，能够熟练地进行小数乘法和除法的计算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和加减法运算，但对小数乘法和除法的理解及运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习让学生充分理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
三. 教学目标1.掌握小数乘法和除法的运算方法。
2.能够熟练地进行小数乘法和除法的计算。
3.能够解决实际问题，运用小数乘法和除法。
四. 教学重难点1.小数乘法和除法的运算方法。
2.小数乘法和除法的运算规律。
3.解决实际问题，运用小数乘法和除法。
五. 教学方法采用实例教学法、练习法、小组合作学习法等，通过生动有趣的实例和丰富的练习，让学生在实践中掌握小数乘法和除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引出小数乘法和除法的概念，例如：“小明的妈妈买了一千克苹果，每千克3元，一共花了多少钱？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。
呈现（10分钟）1.通过PPT呈现小数乘法和除法的运算方法。
2.讲解小数乘法和除法的运算规律。
操练（10分钟）让学生进行小数乘法和除法的计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数乘法和除法进行计算，例如：“超市苹果每千克2.5元，妈妈买了3.2千克，一共花了多少钱？”拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，如小数乘法和除法的综合应用，解决实际问题。
小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数乘法和除法的运算方法和规律。
家庭作业（5分钟）布置一些小数乘法和除法的练习题，让学生巩固所学知识。
板书（5分钟）板书本节课的主要内容，包括小数乘法和除法的运算方法和规律。
苏教版五年级数学教案(精选15篇)
苏教版五年级数学教案（精选15篇）五年级教案是教师为指导学生学习某一课题而编写的具体教学计划和指导材料。
教案的编写需要理清教学目标和课程要求，以下是一些教学专家给出的方法和建议。
新苏教版五年级数学教案教学内容：最小公倍数。
教学目标：1.使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。
2.培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。
3.培养学生良好的学习习惯。
学习目标：1、理解最小公倍数的意义。
2、初步学会求两个数的最小公倍数。
学习任务：任务一理解最小公倍数的意义。
任务二求两个数的最小公倍数。
教学过程：一、激情导课。
1、师：同学们，看今天我们要学习什么?(最小公倍数)。
看到这个题目，你会想到我们以前学过的什么知识?(倍数)。
2、师：(出示课件)谁会求这俩个数的倍数?有了这个知识做铺垫，相信我们这节课一定会学的很轻松。
3、(出示目标)理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。
请同学们默读一遍，并牢牢的记住它。
二、民主导学。
任务一。
一、任务呈现。
要求：先独立思考，不会的小组商量。
提示：每4天休息一天就是工作3天休息一天，每6天休息一天就是工作5天休息一天。
二、自主学习。
教师巡视学习情况。
三、展示交流。
1、师：他们可选那几日外出?(12、24)。
你是怎样选出来的?根据回答板书;。
妈妈的休息日：481216202428----4的倍数。
爸爸的休息日：612182430-----6的倍数。
共同的休息日：1224-----4和6的公倍数。
最近的一天：12------4和6的最小公倍数。
还可以用集合图来表示，2、仔细观察两组数据有什么特征?3、再次强调4的公倍数就是妈妈的休息日。
6的公倍数就是爸爸的休息日。
4和6的公倍数就是爸爸和妈妈的共同休息日。
4、最近是哪一天?12。
12也是这公倍数中最小的一个，叫做最小公倍数。
5、集合图还可以这样表示出示课件。
问：和前面的图有什么不同?中间的部分表示什么?(重合的、公共的)。
苏教版数学五年级上册《4.统计天地》教案1
苏教版数学五年级上册《4.统计天地》教案1一. 教材分析苏教版数学五年级上册《4.统计天地》这一章节主要让学生掌握统计的基本知识，包括统计图的种类、特点以及如何通过统计图来获取信息。
通过这一章节的学习，学生能够进一步了解统计在生活中的应用，提高他们的数据分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了统计的基本概念，他们对统计图有一定的认识，但并不深入。
此外，学生对于如何通过统计图获取信息，以及如何运用统计方法解决实际问题还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生这方面的能力。
三. 教学目标1.让学生了解统计图的种类，掌握每种统计图的特点。
2.培养学生通过统计图获取信息的能力，提高他们的数据分析能力。
3.培养学生运用统计方法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握不同统计图的种类和特点，以及如何通过统计图获取信息。
2.教学难点：如何培养学生运用统计方法解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究统计图的种类和特点。
2.采用案例教学法，让学生通过具体案例感受统计在生活中的应用。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的统计图，如条形图、折线图、饼图等。
2.准备与统计图相关的案例，如班级同学的身高、体重等数据。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示各种统计图，引导学生思考：这些统计图都是用来干什么的？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍条形图、折线图、饼图等统计图的种类，并通过具体案例让学生了解每种统计图的特点。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种统计图，根据给定的数据绘制统计图，并简要介绍所选统计图的特点。
4.巩固（5分钟）学生独立完成一份关于班级同学身高的统计图，并回答以下问题：a.你选择的统计图是什么类型的？为什么？b.通过统计图，你能得到哪些信息？5.拓展（10分钟）讨论：统计图在生活中的应用。
苏教版五年级数学上册公开课《钉子板上的多边形》教案(定稿)
钉子板上的多边形教学内容：五年级上册p108-109探索规律“钉子板上的多边形”教学目标：1.使学生探索并发现钉子板上围成的多边形的面积，与围成的多边形边上的钉子数、多边形内部钉子数之间的关系，并尝试用字母式子表示关系。
2.使学生经历探索钉子板上围成的多边形面积与相关钉子数间的关系的过程，体会规律的复杂性和全面性，体会归纳思维，体会用字母表示关系的简洁性，发展观察、比较、推理、综合和抽象、概括等思维能力。
3.使学生获得探索规律成功的体验，树立学习数学的自信心，感受数学规律的奇妙，对数学产生好奇心，提高学习数学的兴趣和积极性。
教学重点：探索钉子板上多边形的面积与多边形边上钉子数、内部钉子数之间的关系.教学难点：综合、归纳多边形的面积与多边形边上钉子数、内部钉子数之间的关系.教学过程：一、问题引入，揭示课题师：同学们，你们认识这是什么吗?老师已经上面围了一些多边形，今天这节课我们就来研究钉子板上的多边形。
为了研究的方便，我们通常用这样的点子图代替钉子板。
这里每相邻两个钉子之间的距离都是1cm，相邻4个点围成的一个正方形的面积是1cm²。
师：这些都是在钉子板上围成的多边形，你想研究多边形的哪些内容呢？师：好的，今天这节课我们就先来研究一下和钉子板上这些多边形的面积有关的知识。
你们猜想一下，这些多边形的面积会和哪些什么因素有关？师：是否和你们说的这些因素有关呢？下面我们就借助这些多边形来研究。
二、分层探索，发现规律（一）引导尝试，初步感知。
1.课件出示图，引导学生观察。
引导：请大家观察多边形，按要求数一数，算一算，在教材第108页的表格里填一填。
（1）数一数或算一算每个多边形的面积各是多少平方厘米；（2）数一数每个多边形上的钉子各有多少枚；（3）想一想多边形的面积和边上的钉子数有怎样的关系。
2.学生交流，板书完成下面表格。
3.观察数据，比较发现。
引导：你能看出这些多边形的面积和边上钉子数的关系吗？同桌先说一说。
五年级上册数学教案-7.1解决问题的策略(一列举)丨苏教版
五年级上册数学教案7.1 解决问题的策略（一列举）丨苏教版一、课题名称五年级上册数学教案7.1 解决问题的策略（一列举）丨苏教版二、教学目标1. 知识与技能：了解解决问题的策略，掌握“列举”这种解决问题的方式。
2. 过程与方法：通过实例分析和小组合作，学会运用列举策略解决简单的问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生的观察、分析问题能力，提高合作解决问题的意识。
三、教学难点与重点难点：如何合理地列举出所有可能的解决方案。
重点：运用列举策略解决实际问题。
四、教学方法1. 启发式教学：通过实例启发学生思考，引导学生发现解决问题的方法。
2. 小组合作学习：让学生在小组中共同讨论，培养合作解决问题的能力。
3. 问题引导教学：通过设置问题情境，引导学生逐步深入理解问题。
五：教具与学具准备1. 多媒体课件2. 彩色卡片3. 小组合作用的纸笔六、教学过程1. 导入新课（展示生活中的实例，如：怎样从家到学校有几种走法？）引导学生思考：面对这个问题，我们通常会用什么方法来解决？（引导学生说出：列举方法）2. 课本原文内容“同学们，今天我们要学习的是解决问题的策略——列举。
所谓列举，就是将解决问题的所有可能的方法一一列出来，然后逐一尝试，找到正确的答案。
”3. 具体分析（1）教师讲解列举的步骤：观察问题、确定可能的方法、逐一尝试、找到正确答案。
（2）学生举例说明如何运用列举策略解决实际问题。
4. 课堂讲解（1）教师展示实例：小明有5个不同的文具盒，他想每天换一个，一共有几种不同的换法？（2）教师引导学生运用列举策略解决问题，并讲解过程。
5. 随堂练习（1）教师展示练习题：小华有3种不同的衣服和2种不同的裤子，一共有几种不同的搭配方式？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
6. 小组合作学习小红有4个不同的水果，她每天吃一个，一共有几种不同的吃法？小明有3个不同的球，他想每天换一个，一共有几种不同的换法？（2）学生分组讨论，并尝试运用列举策略解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版五年级数学上册教案五年级苏教版数学上册教案篇一一、比较图形面积大小的方法：1、数格法；2、重叠法；3、分割平移法；4、公式计算面积法；5、借助参照物比较法。
二、计算不规则图形面积的方法：1、数格法；2、分割法；3、大面积减小面积法；4、综合计算法注：数格子时，先数完整的格子，再数能拼接的格子，如果几个格子可以拼接成一个完整的格子，就可以算作一个整格；不能拼接的格子，如果接近半格，按半格算；如果只多一点点的，可以忽略不计；如果超过半格，接近一格的，按一格计算。
三、底和高1、底和高是互相垂直的两条垂线段。
（画高时，用虚线画高）2、画垂线时用实线画。
四、面积公式1、平行四边形面积=底×高（s平=ah）底=平行四边形面积÷高（a=s平÷h）高=平行四边形面积÷底（h=s平÷a）2、三角形面积=底×高÷2（s三=ah÷2）底=三角形面积×2÷高（a=s三×2÷h）高=三角形面积×2÷底（h=s三×2÷a）3、梯形面积=（上底+下底）×高÷2（s梯=（a+b）h÷2）上底=梯形面积×2÷高-下底（a=s梯×2÷h-b）下底=梯形面积×2÷高-上底（b=s梯×2÷h-a）高=梯形面积×2÷（上底+下底）（h=s梯×2÷（a+b））苏教版小学五年级上册数学教案篇二教学要求：使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
教学重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
教学用具：投影片若干张。
教学过程：一、激发：1、口算。
1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.51-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.052、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
(投影出示)保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.3071.8642思考并回答：(根据学生的回答填空)(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？(2)按要求，它们的近似值各应是多少？3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
(板书课题：积的近似值)二、尝试：谈话引出例题：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗？(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。
那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少个嗅觉细胞？2、读题，找出已知所求。
3、生列式，板书：0.049×454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
5、引导学生观察、思考：(1)积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。
(2)保留一位小数，看哪一位？根据什么保留？(3)横式中的结果应该怎样写？6、专项练习(根据下面算式填空)3.4×0.91=3.094积保留一位小数是( )。
积保留两位小数是( )。
7、尝试后练习：▲P.10页做一做1.计算下面各题。
0.8×0.9(得数保留一位小数)1.7×0.45(得数保留两位小数)▲判断，并改错。
10.286×0.32=3.29(保留两位小数) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数)1 0 .2 8 63 . 2 7 2 . 0 4× 0. 3 2 × 1. 5 × 2 82 0 5 7 2 1 63 5 1 6 3 23 0 8 5 8 3 2 74 0 83. 2 9 1 5 24. 9 0 5 5 7 1 2三、运用1、P.一叁页2题2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。
准确值可能是下面的哪个数？3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、体验：谁来小结一下今天所学的内容？五、作业：P.8页1六：课后反思：苏教版小学五年级上册数学教案教学要求：1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学用具：投影、口算小黑板。
教学过程：一、引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？(板书：0.8 ×1.2)2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？如果能，应该怎样做？(指名口答，板书学生的讨论结果。
)示范：1. 2 扩大到它的10倍1 2× 0. 8 扩大到它的10 倍× 80.9 6 缩小到它的1/100 9 63、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍；再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。
) 想一想：6.05×0.82的积中有几位小数？6.052×0.82呢？5、小结小数乘法的计算方法。
师：请做下面一组练习(1)练习(先口答下列各式积的小数位数，再计算)(2) 引导学生观察思考。
①你是怎样算的？(先整数法则算出积，再给积点上小数点。
)②怎样点小数点？(因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。
)③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？(要在前面用0补足，再点小数点。
)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。
(勾画做记号)(4)专项练习①判断，把不对的改正过来。
0.0 2 4 0.0 1 3× 0.1 4 × 0.0 2 69 6 7 82 4 2 60.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。
0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 81 1 6 5 0 0 0 1 6 3 22 3 2 6 2 5 4 0 82 43 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。
67×0.3 2.14×6.23、P.8页5题。
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、体验回忆这节课学习了什么知识？五年级数学上册教案篇三教学目标：1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。
2、会按要求用方程表示出数量关系。
3、培养学生观察、比较、分析概括的能力。
教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。
教具准备：天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物）教学过程：一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。
同学们对天平有哪些了解呢？天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。
二、新知学习1、实物演示，引出方程。
操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克；第二步，往往空杯子里倒入约壹伍0毫升水（可在水中滴几滴红墨水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起来比100克重，现在还需要增加砝码的质量。
第三步，增加100克砝码，发现了什么？杯子和水比200克重。
现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？100+x200。
第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。
问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x300.第五步，把一个100克的砝码换成50克，天平出现平衡。
现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出：100+x=250。
像这样含有求知数的等式，人们给它起了个名字，你们知道叫什么吗？对，叫方程。
请大家试着写出一个方程。
1、写方程，加深对方程的认识。
学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。
看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读一读。
然后小结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程的依据。
1、反馈练习。
完成做一做，在是方程的式子后面打上“√”。
对于不是方程的几个式子要说明其理由。
2、小结：这节课学习了什么？怎么判断一个式子是不是方程？提问：方程是不是等式？等式一定是方程吗？看“课外阅读”，了解有关方程产生的数学史。
四：练习1、完成练习十一第2题，先让学生说出图意，再根据图意再列出相应的方程。
2、独立完成第3题，评讲时，介绍什么叫数量关系要，然后让学生先说出各幅图中的数量关系，再说出相应的方程，同一幅图由于数量关系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。
五、作业：练习十一第1题。
苏教版五年级上册全册数学教案2021例文篇四一、开门见山，直奔主题。
1、了解新知。
看大屏幕，问：今天我们学习的内容是什么？（板：长方体体积的计算）长方体体积应该怎样计算呢？（板：长方体体积=长×宽×高）你是怎么知道的？对于长方体的体积你还知道哪些知识？2、引发矛盾。