高考诗歌鉴赏修辞手法复习公开课1
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高考语文复习：鉴赏诗歌的修辞手法课件
这首诗运用了哪些修辞手法？请指出两种并简要分析其妙处。
7
【解析】：小园岂是春来晚”“风光留住不教回”这两句诗运用设问手 法，小园中四月犹有花飞，这是多么可喜的事情！作者故设一问：难道是这 儿的春天来得迟吗？后两句作答：不是春天来得迟。全都是因为主人多事， 留住春光而不放它回去。一问一答，既写出了自己的惊喜，又赞美了主人的 浪漫情怀，表达上则曲折含蓄，收意外之效。“风光留住不教回”，意思是 小园主人殷勤好事，留住了春光，不让它从园中溜走，此句运用拟人，将春 天拟人化，不仅将美好的春光写得生机盎然，而且极富有乐趣。“都为主人 尤好事”，意思是都只为主人好事，留住了春光。此句运用反语，貌似责怪 主人，其实似贬实褒。小园主人高雅的情怀，也透过诗句感染着读者。毕竟 肯花如此大的精力，却只是为了将春光留住的人，难道不就是对美具有深刻 感悟的雅人高士吗？风趣地赞美了主人及其花园。
8
答案，①、设问，头两句问，后两句答，不仅章法奇特，而且更好地表 达了诗人的惊喜之情，加强了赞美的语气。②拟人 “风光留住不教回”的表 达，将春天拟人化，不仅将美好的春光写得生机盎然，而且极富有乐趣。③ 反语“都为主人尤好事”一句，看似责怪主人好事，其实似贬实褒，风趣地 赞美了主人及其花园。
译 文：小园并不是春天来得太晚，四月里却有花片飞进酒杯，都只为主人特 别好事，让春光留住不叫它辞归。
11
阅读下面这首诗歌，完成9-10题。
腊前月季
杨万里
只道花无十日红，此花无日不春风。 一尖①已剥胭脂笔，四破②犹包翡翠茸。
别有香超桃李外，更同梅斗雪霜中。 折来喜作新年看，忘却今晨是季冬。
注：①尖：月季花蓓蕾的顶端，此指月季花苞。②四破：月季花完 全展开时的形态。
12
下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
7
【解析】：小园岂是春来晚”“风光留住不教回”这两句诗运用设问手 法，小园中四月犹有花飞，这是多么可喜的事情！作者故设一问：难道是这 儿的春天来得迟吗？后两句作答：不是春天来得迟。全都是因为主人多事， 留住春光而不放它回去。一问一答，既写出了自己的惊喜，又赞美了主人的 浪漫情怀，表达上则曲折含蓄，收意外之效。“风光留住不教回”，意思是 小园主人殷勤好事，留住了春光，不让它从园中溜走，此句运用拟人，将春 天拟人化，不仅将美好的春光写得生机盎然，而且极富有乐趣。“都为主人 尤好事”，意思是都只为主人好事，留住了春光。此句运用反语，貌似责怪 主人，其实似贬实褒。小园主人高雅的情怀，也透过诗句感染着读者。毕竟 肯花如此大的精力，却只是为了将春光留住的人，难道不就是对美具有深刻 感悟的雅人高士吗？风趣地赞美了主人及其花园。
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答案，①、设问，头两句问，后两句答，不仅章法奇特，而且更好地表 达了诗人的惊喜之情，加强了赞美的语气。②拟人 “风光留住不教回”的表 达，将春天拟人化，不仅将美好的春光写得生机盎然，而且极富有乐趣。③ 反语“都为主人尤好事”一句，看似责怪主人好事，其实似贬实褒，风趣地 赞美了主人及其花园。
译 文：小园并不是春天来得太晚，四月里却有花片飞进酒杯，都只为主人特 别好事，让春光留住不叫它辞归。
11
阅读下面这首诗歌，完成9-10题。
腊前月季
杨万里
只道花无十日红，此花无日不春风。 一尖①已剥胭脂笔，四破②犹包翡翠茸。
别有香超桃李外，更同梅斗雪霜中。 折来喜作新年看，忘却今晨是季冬。
注：①尖：月季花蓓蕾的顶端，此指月季花苞。②四破：月季花完 全展开时的形态。
12
下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
高三高考二轮复习教学课件：诗歌鉴赏之修辞手法(共30张PPT)
使至塞上
背景：唐玄宗开元二十四年（736年）
王维
吐蕃发兵攻打唐属国小勃律（在今克什米
单车欲问边， 征蓬出汉塞，
属归国雁过入居胡延天。。尔西唐北节玄）度宗。副命开大王元使维二崔以十希监五逸察年在御（青史7涤的37西身年大份）破奉春吐使，蕃凉河军州。，
大漠孤烟直， 长河落日圆。出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判
“一日三秋，寸肠千结”句运用了什么修辞手法?表达了怎样的思想感情？
①夸张、对偶；②表现离愁之重、思念之苦以及 与在京亲友们的情谊之深。
4.借代
1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀 五百字》
2.何以解忧，惟有杜康（曹操〈短歌行〉） 3.门前冷落鞍马稀（白居易《琵琶行》） 4.举酒欲饮无管弦。——白居易《琵琶行》
作用：从形式看，语言简练，整齐对称； 从内容看，意义集中含蓄。
9.设问：
问人间谁是英雄?有酾酒临江，横槊曹公。(元曲小令)
以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人 物的英雄业绩。
作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下； 结尾设问，深化主题，令人回味。
10.反复
1.知否，知否，应是绿肥红瘦。 2.硕鼠硕鼠，无食我黍。 3.思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休。
小题微练
水仙子•寻梅 乔 吉 冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。冷风袭来何 处香，忽相逢缟袂绡裳。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。 “忽相逢缟袂绡裳”“酒醒寒惊梦，笛凄春断肠”分别采用了什么 修辞手法？表达了什么样的感情？
“忽相逢缟袂绡裳”采用了比喻(或拟人)的修辞，把梅花写成了一 位清雅飘曳的白衣女子，表达了终于找到梅时的那种喜悦心情。“酒 醒寒惊梦，笛凄春断肠”采用了对偶(或夸张)的修辞，表现了从醉态回 到现实后的万分孤独和失落。
2023届高考诗歌鉴赏专题复习：修辞手法及其效果复习 课件
-
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又 有相似点，否则不能构成比喻。
其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海， 人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。
其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。
①他长得很像他哥哥。 －－表示比较的
②他刚才好像出去了。 －－表示推测、揣度的
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、 米易溶洞。 －－表示例举的
④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似
的。 －－表示想象的
-
2、比拟
把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想 感情，用描写人的词来描写物。 <1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的 感情和动作。
1、天上的星星快活地眨着眼睛。 2、小鸟愉快地歌唱 <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的 动作或情态。 1、他赶忙竖起耳朵听讲。 2、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
如：白发三千丈，缘愁似个- 长。
4、排比
定义：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的 三个或三个以上的句子或成分排列在一起。 •作用：①强调内容，增强说服力。 •②强化抒情，增强感染力。 •③造成气势，增强表现力。 •④层递还能逐层深入地阐说事理，有深化内容之效
答题形式：这个句子运用了排比的修辞手法，句 式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了……
8、反问
即反诘或诘问。用疑问的形式来表达确定的
意思，只问不答。 明知故问
难道我不够资格当一个皇帝吗？
作用：①可以加强语气，发人深思。
②激发读者感情，加深读者印象。
③增强文中的气势和说服力。
④为文章奠定一种激昂的感情基调。 这个句子运用了反问的修辞手法，以强烈的语气表达 了（人物）……的态度（观-点、情感）。
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又 有相似点，否则不能构成比喻。
其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海， 人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。
其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。
①他长得很像他哥哥。 －－表示比较的
②他刚才好像出去了。 －－表示推测、揣度的
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、 米易溶洞。 －－表示例举的
④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似
的。 －－表示想象的
-
2、比拟
把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想 感情，用描写人的词来描写物。 <1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的 感情和动作。
1、天上的星星快活地眨着眼睛。 2、小鸟愉快地歌唱 <2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的 动作或情态。 1、他赶忙竖起耳朵听讲。 2、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。
如：白发三千丈，缘愁似个- 长。
4、排比
定义：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的 三个或三个以上的句子或成分排列在一起。 •作用：①强调内容，增强说服力。 •②强化抒情，增强感染力。 •③造成气势，增强表现力。 •④层递还能逐层深入地阐说事理，有深化内容之效
答题形式：这个句子运用了排比的修辞手法，句 式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了……
8、反问
即反诘或诘问。用疑问的形式来表达确定的
意思，只问不答。 明知故问
难道我不够资格当一个皇帝吗？
作用：①可以加强语气，发人深思。
②激发读者感情，加深读者印象。
③增强文中的气势和说服力。
④为文章奠定一种激昂的感情基调。 这个句子运用了反问的修辞手法，以强烈的语气表达 了（人物）……的态度（观-点、情感）。
2023届高考语文复习鉴赏古代诗歌表达技巧之修辞手法 课件62张
设问
概念：先提出问题（故意设置疑问），接着自己
把答案说出。即无疑而问，自问自答。
作用： （1）突出强调作用：通过自问自答，强调思想内容或表 达情感态度； （2）引人思考作用：提出问题，引起思考； （3）提纲挈领作用：辅助反映思维过程，起廓清思路、 提纲挈领的作用. （4）开头：点明题旨，领起下文；中间：承上启下，突 出内容；结尾：深化主题，令人回味。
阅读下面的诗歌，完成后面的题目折杨
柳
萧译巫山巫峡长，垂柳复垂杨
。
同心且同折，故人怀故乡。山似莲花艳 ，流如明月光。
寒夜猿声彻，游子泪沾裳。 ①运用比问喻：手“法山，似山莲如花莲艳花，般流明如艳明，月水光如”月两光句般素洁 ，以莲花喻山历，来以为月人光称喻道水，，请形简象要写赏出析了。山之明丽与 水之清澈，描绘了一幅清幽的月下山水风光。②以乐 静写哀情，山水的美丽与下文猿声的悲哀、游子的愁 绪形成反差，凸显了游子思乡的悲哀。
辞手法。(6分)
比拟、排比。①“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“ 争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪 缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化， 生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 ②“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比 句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
设问 反问 反复 双关 互文 顶真 列锦
比喻
用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方 的修辞手法。诗歌中经常用打比方的方式对事物的
特征进行描绘或渲染。使语言化平淡为生动， 化抽象为具体，化深奥为浅显。
作用： 1、化平淡为生动，描写生动形象； 2、化抽象为具体，突出事物特征； 3、化深奥为浅显，表达某种情感； 4、化冗长为简洁，引发读者联想（激发读者共鸣）。
高三高考一轮复习诗歌专题课件：修辞手法共28张PPT
（二）比拟
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 【析】 “柳条藤蔓”用拟人化的“系”的动作挽留主人， 从而表现主人对湖上亭的依恋之情。
好雨知时节，当春乃发生。 【析】诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手 法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。
高三高考一轮复习诗歌专题课件：修 辞手法( 共28张 PPT)
知识点津
考纲要求有九种：比喻、比拟、借
代、夸张、对偶、排比、设问、反问和 反复。
诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、
借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、 起兴等。
高三高考一轮复习诗歌专题课件：修 辞手法( 共28张 PPT)
高三高考一轮复习诗歌专题课件：修 辞手法( 共28张 PPT)
（一）比喻
作用：使形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。
高三高考一轮复习诗歌专题课件：修 辞手法( 共28张 PPT)
（一）比喻
忽如一夜春风来千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）
【析】比喻手法,把突如其来的飘雪比洁白芬芳的梨花,联 想奇妙,形神兼备,给人不是以寒气逼人的感受,而是充满 欣喜与洋溢着春意.（表现诗人积极向上的乐观精神!）
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
高三高考一轮复习诗歌专题课件：修 辞手法( 共28张 PPT)
上邪，我与君相知，长命无绝衰。山无陵， 江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与 君绝！
----汉乐府《上邪》
【析】少女以五件不可能出现的事为誓， 表达了对爱情的热烈忠贞和无所顾忌的追 求，人物形象鲜明，情感真挚而强烈。
高三高考一轮复习诗歌专题课件：修 辞手法( 共28张 PPT)
【析】愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有 “三千丈”那么长．可见愁思的深重。
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 【析】 “柳条藤蔓”用拟人化的“系”的动作挽留主人， 从而表现主人对湖上亭的依恋之情。
好雨知时节，当春乃发生。 【析】诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手 法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。
高三高考一轮复习诗歌专题课件：修 辞手法( 共28张 PPT)
知识点津
考纲要求有九种：比喻、比拟、借
代、夸张、对偶、排比、设问、反问和 反复。
诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、
借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、 起兴等。
高三高考一轮复习诗歌专题课件：修 辞手法( 共28张 PPT)
高三高考一轮复习诗歌专题课件：修 辞手法( 共28张 PPT)
（一）比喻
作用：使形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。
高三高考一轮复习诗歌专题课件：修 辞手法( 共28张 PPT)
（一）比喻
忽如一夜春风来千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）
【析】比喻手法,把突如其来的飘雪比洁白芬芳的梨花,联 想奇妙,形神兼备,给人不是以寒气逼人的感受,而是充满 欣喜与洋溢着春意.（表现诗人积极向上的乐观精神!）
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
高三高考一轮复习诗歌专题课件：修 辞手法( 共28张 PPT)
上邪，我与君相知，长命无绝衰。山无陵， 江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与 君绝！
----汉乐府《上邪》
【析】少女以五件不可能出现的事为誓， 表达了对爱情的热烈忠贞和无所顾忌的追 求，人物形象鲜明，情感真挚而强烈。
高三高考一轮复习诗歌专题课件：修 辞手法( 共28张 PPT)
【析】愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有 “三千丈”那么长．可见愁思的深重。
2024届高考专题复习：鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法+课件24张
喻、借喻
①使语言化平淡为生 动，化抽象为具体， 化深奥为浅显
包含拟人和拟物两种。拟人是赋予事物 比拟 以人的行为特点；拟物是把人当作物，
或把此物当彼物来写
②使描绘的事物更生动
形象，富有②情趣，表意更 丰富，表达的情感更感人
修辞
内涵
作用
为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的 夸张 本质特征，运用丰富的想象力，对事物的形
A项，轩辕，黄帝，借代民族，祖国。 B项，三千丈，夸张。 C项，百丈冰，万里凝，夸张。 D项，看尽长安花，夸张。
4．借代 “谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)词中哪些 地方运用了借代的修辞手法？请作简要分析。
①词中的“樯橹”代指的是曹操的战船。 ②周瑜从容潇洒地在说笑闲谈之间，八十万曹军如灰飞烟灭一样。 ③形象生动地表现出周瑜有勇有谋的儒将英雄形象。
①颈联运用了比喻的修辞手法。 ②酒友离散如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐。 ③颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意，更加重了对昔日朋 友的怀念之情。
2．阅读下面的元曲，完成后面的题目。 水仙子·舟中 孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。 推开篷雪满天。 诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。 一笑琅然。 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种 修辞手法。
比喻 比喻的构 成要素
本体 比喻词 喻体
本体喻体具有相似性 但不同类
➢ 明喻："如"、"像"、"似"、"好像"、"像…似的"、"如同"、"好 比"等
➢ 暗喻：“是”“就是”“成”“成为”“成了”“叫（做）”等。 ➢ 借喻：不出现本体和比喻词，只出现喻体。 • 如：太阳从树缝里洒下点点黄金。 ➢ 博喻：本体喻体都出现，用三个或三个以上喻体从不同角度说明
①使语言化平淡为生 动，化抽象为具体， 化深奥为浅显
包含拟人和拟物两种。拟人是赋予事物 比拟 以人的行为特点；拟物是把人当作物，
或把此物当彼物来写
②使描绘的事物更生动
形象，富有②情趣，表意更 丰富，表达的情感更感人
修辞
内涵
作用
为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的 夸张 本质特征，运用丰富的想象力，对事物的形
A项，轩辕，黄帝，借代民族，祖国。 B项，三千丈，夸张。 C项，百丈冰，万里凝，夸张。 D项，看尽长安花，夸张。
4．借代 “谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)词中哪些 地方运用了借代的修辞手法？请作简要分析。
①词中的“樯橹”代指的是曹操的战船。 ②周瑜从容潇洒地在说笑闲谈之间，八十万曹军如灰飞烟灭一样。 ③形象生动地表现出周瑜有勇有谋的儒将英雄形象。
①颈联运用了比喻的修辞手法。 ②酒友离散如同秋风中的燕子；诗社亦已凋零，正像霜后梧桐。 ③颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意，更加重了对昔日朋 友的怀念之情。
2．阅读下面的元曲，完成后面的题目。 水仙子·舟中 孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。 推开篷雪满天。 诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。 一笑琅然。 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种 修辞手法。
比喻 比喻的构 成要素
本体 比喻词 喻体
本体喻体具有相似性 但不同类
➢ 明喻："如"、"像"、"似"、"好像"、"像…似的"、"如同"、"好 比"等
➢ 暗喻：“是”“就是”“成”“成为”“成了”“叫（做）”等。 ➢ 借喻：不出现本体和比喻词，只出现喻体。 • 如：太阳从树缝里洒下点点黄金。 ➢ 博喻：本体喻体都出现，用三个或三个以上喻体从不同角度说明
届高三古诗鉴赏复习――修辞手法解析PPT课件
——高考诗歌鉴赏专题
1
一、“表现手法”是什么？
表现手法也称为表现方法。凡是能使文 章整体或者部分产生鲜明强烈的表达效果， 感染读者的手段或方法，都可视为表现手法。 主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
2
二、表现手法和修辞手法的关系
区别：
表现手法是用来增强文章整体或某一部分的表达效果的手
法。而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果的手法，主要
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。（《 题君山 ·洞庭》 唐·雍陶）
借喻：古人在借月传思情时，很少直接写月，而常用借喻，如 “玉轮”“冰轮”“银盘”“玉环”“玉盘”等词借以喻指圆月。
9
2、比拟（拟人、拟物合在一起合称比拟。）
①新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭
例： ①上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷 震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ （汉乐府《上邪》） ②白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜！
（李白《秋浦歌》）
③ 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。 （李白《行路难》） ④一身去国六万里，万死投荒十二年。（柳宗元《别舍弟宗一》）
作用：①表意含蓄隽永、耐人寻味 ②生动、有趣
13
6、对偶 ① 用结构相同、字数相同的一组句子或短语来表达两个相对或相近的意
思。 （即分正义对偶和反义对偶两种）。
② 从形式看，语言简练，整齐对称； 从内容看，意义集中含蓄。
登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（白居易《长恨歌》）
④知否，知否？应是绿肥红瘦。
1
一、“表现手法”是什么？
表现手法也称为表现方法。凡是能使文 章整体或者部分产生鲜明强烈的表达效果， 感染读者的手段或方法，都可视为表现手法。 主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
2
二、表现手法和修辞手法的关系
区别：
表现手法是用来增强文章整体或某一部分的表达效果的手
法。而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果的手法，主要
烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。（《 题君山 ·洞庭》 唐·雍陶）
借喻：古人在借月传思情时，很少直接写月，而常用借喻，如 “玉轮”“冰轮”“银盘”“玉环”“玉盘”等词借以喻指圆月。
9
2、比拟（拟人、拟物合在一起合称比拟。）
①新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭
例： ①上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷 震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ （汉乐府《上邪》） ②白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜！
（李白《秋浦歌》）
③ 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐值万钱。 （李白《行路难》） ④一身去国六万里，万死投荒十二年。（柳宗元《别舍弟宗一》）
作用：①表意含蓄隽永、耐人寻味 ②生动、有趣
13
6、对偶 ① 用结构相同、字数相同的一组句子或短语来表达两个相对或相近的意
思。 （即分正义对偶和反义对偶两种）。
② 从形式看，语言简练，整齐对称； 从内容看，意义集中含蓄。
登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（白居易《长恨歌》）
④知否，知否？应是绿肥红瘦。
高考复习诗歌专题课件 修辞手法(共28张PPT)
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
（王维《使至塞上》) 【析】诗人以“蓬”“雁”自比，说自己象随风而去的蓬
草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入 “胡天”，暗写出诗人内心的激愤和抑郁。
（二）比拟
作用：促使读者产生联想，将事物人格化，富有 情趣，生动形象。
“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。” (韩愈《晚春》)
（十三）用典
一般而言，古诗词中的用典有以下几种情形： ①点化前人语句。
如《孟子》中的“狗彘食人食而不知检， 途有饿莩而不知发”，为杜甫点化，在《咏 怀五百字》中写出：“朱门酒肉臭，路有冻 死骨。”
（十三）用典
②引用神话故事，如李贺的《李凭弹箜篌引》， 有“江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”，有 “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，还有 “吴质不眠倚佳树，露脚斜飞湿寒兔”的诗句， 都是形容李凭弹的好。引用神话传说，能增强 诗词的艺术表现力，构成奇特的艺术境界。
课堂体验
《柳梢青·送卢梅坡》
刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁， 水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去， 月逐舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。
作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说
明。【答】主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，
上邪，我与君相知，长命无绝衰。山无陵， 江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与 君绝！
----汉乐府《上邪》
【析】少女以五件不可能出现的事为誓， 表达了对爱情的热烈忠贞和无所顾忌的追 求，人物形象鲜明，情感真挚而强烈。
（五）对偶
作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看， 意义集中含蓄。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
（王维《使至塞上》) 【析】诗人以“蓬”“雁”自比，说自己象随风而去的蓬
草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入 “胡天”，暗写出诗人内心的激愤和抑郁。
（二）比拟
作用：促使读者产生联想，将事物人格化，富有 情趣，生动形象。
“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。” (韩愈《晚春》)
（十三）用典
一般而言，古诗词中的用典有以下几种情形： ①点化前人语句。
如《孟子》中的“狗彘食人食而不知检， 途有饿莩而不知发”，为杜甫点化，在《咏 怀五百字》中写出：“朱门酒肉臭，路有冻 死骨。”
（十三）用典
②引用神话故事，如李贺的《李凭弹箜篌引》， 有“江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”，有 “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，还有 “吴质不眠倚佳树，露脚斜飞湿寒兔”的诗句， 都是形容李凭弹的好。引用神话传说，能增强 诗词的艺术表现力，构成奇特的艺术境界。
课堂体验
《柳梢青·送卢梅坡》
刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁， 水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去， 月逐舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。
作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说
明。【答】主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，
上邪，我与君相知，长命无绝衰。山无陵， 江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与 君绝！
----汉乐府《上邪》
【析】少女以五件不可能出现的事为誓， 表达了对爱情的热烈忠贞和无所顾忌的追 求，人物形象鲜明，情感真挚而强烈。
（五）对偶
作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看， 意义集中含蓄。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
高考语文复习古代诗歌鉴赏之修辞手法PPT课件
的手法，步骤二：赋予陇云愁绪，步骤三：由此可见人的愁
之深，借以衬托征人的悲凉心情。
真题演练：阅读下面一首宋词，然后回答问题。（2006年安 徽卷）
柳梢青•送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边 孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。 后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。 ⑵作者在表达感情时主要运用了什么修辞手法？请结合全词 内容具体说明。
答：步骤一：拟人修辞手法。步骤二：杜诗的“绿荷”因 “恨”而“背西风”，而杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏 于荷叶之中，似是“愁热”。步骤三：杜诗尽显“荷”的哀 婉之态，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情；杨诗却呈现 娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情。
真题演练：阅读下面一首宋词，然后回答问题。
酒泉子
常见设问形式
1、这首诗用了什么修辞手法？ 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手
法的？
总结解题步骤
1、（步骤一）准确指出用了何种修辞手法。 2、 (步骤二）结合诗句内容解释怎么用这种修辞
手法。 3、（步骤三）这种修辞手法的描写效果以及如何
3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 雁引愁心去，山衔好月来。
4. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 5. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之? 6.借问酒家何处有?牧童遥指杏花村 7.东边日出西边雨，道是无晴却有晴 8.倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪 9.不以物喜，不以己悲
检查预习：
修
1、比喻：生动形象、化虚为实 2、比拟：感情色彩鲜明 启人联想
答：步骤一：借代，用典。步骤二：如“烟尘”代边境 战争，与后文“鼓角”相应；如，“请缨”，典出《汉 书·终军传》；步骤三：借代从视角和听觉两方面突出了战 争的紧张，渲染了时局的艰危。用典在诗句中暗示朝中无 人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。
高考复习诗歌鉴赏之诗歌的修辞手法鉴赏 PPT精品课件(共32张)
诗歌的修辞手法鉴赏
准确地辨识诗歌中常用的修辞手法 恰当地表述对诗歌修辞手法的鉴赏
《考试说明》规定 常见修辞手法及其在诗歌中的 表达效果
比喻 夸张
比拟
借代 反复
对偶
排比
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” （刘禹锡《望洞庭》）
比喻： 把一种事物或情景比作另一种 事物或情景。 描绘事物生动、形象、鲜明， 突出事物特征，增强了感染力。
例二：
使至塞上
唐 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
析：
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以 “蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草 一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样 进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的 游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣， 正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
另外，古诗中还有许多例子，
如： ①
“边声”通常是边塞上引发人们悲 愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的 借代；
② “长安”原为汉唐的都城，后世也 作为其它国都的代称。
③ “阳关”“折柳”寄托离别； ④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤； ⑤ “石壕村”代穷苦百姓； ⑥ “长生殿”代统治阶级 ……
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》） 排比： 把内容紧密关联、结构相同或相似、 语气一致的几个句子或短语接连说出来。 增强语言气势，深化思想内容，增强感染 力。
例：
《登高》
唐 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
析：从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句
准确地辨识诗歌中常用的修辞手法 恰当地表述对诗歌修辞手法的鉴赏
《考试说明》规定 常见修辞手法及其在诗歌中的 表达效果
比喻 夸张
比拟
借代 反复
对偶
排比
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺” （刘禹锡《望洞庭》）
比喻： 把一种事物或情景比作另一种 事物或情景。 描绘事物生动、形象、鲜明， 突出事物特征，增强了感染力。
例二：
使至塞上
唐 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
析：
“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以 “蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草 一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样 进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的 游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣， 正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。
另外，古诗中还有许多例子，
如： ①
“边声”通常是边塞上引发人们悲 愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的 借代；
② “长安”原为汉唐的都城，后世也 作为其它国都的代称。
③ “阳关”“折柳”寄托离别； ④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤； ⑤ “石壕村”代穷苦百姓； ⑥ “长生殿”代统治阶级 ……
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》） 排比： 把内容紧密关联、结构相同或相似、 语气一致的几个句子或短语接连说出来。 增强语言气势，深化思想内容，增强感染 力。
例：
《登高》
唐 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
析：从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句
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课题
诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法
课时
1
编制人
杨硕
教学目标
1、熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。
2、了解诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。
3、学习解答修辞手法类的诗歌鉴赏题。
教学重点
解读举例作品，掌握答题规律。
教学难点
有效组织答案，做到准确答题。
教学方法
自主学习、合作探究
课堂类型
复习
教学内容
功能与操作设计
功能：引入新课，介绍相关知识
【自主学习】
本节重点讲解诗歌的修辞手法。诗词中的修辞手法主要有：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、设问、反问、互文、双关、顶真等。
具体知识见学案。
功能：明确各种修辞手法
操作：学生自我研习
【合作探究、交流展示】
一、判断修辞手法，活学活用知识
第一组：
（4）、（2012江西卷）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。
（5）、（2012年重庆卷）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。
2、真题探究：
【2016年·山东卷】阅读下面元曲，回答问题。
6、杜甫《旅夜书怀》中的名句：飘飘何所似？天地一沙鸥。
运用了和的修辞手法写出了作者晚年飘泊、孤寂的生活状态。
二、修辞题目鉴赏，规范答题步骤
1、设问回眸：
（1）、（2016年浙江卷）赏析第一首中的画线句。
（2）、（2016年山东卷）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
（3）、（2014辽宁卷）“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。
2、古代诗文中有许多今昔对比而感慨横生的名句，如白居易《琵琶行》“，。，。”写出了琵琶女人老色衰后的凄凉处境；李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”表达了物是人非的感慨；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“，，”借历史人物的英雄壮举来寄寓自己的壮志难酬。
功能：复习上一节课知识内容，检查掌握情况；复习与本节新授内容相关的知识，为新授做好准备。
【检测复习】
1、白居易《琵琶行》描写琵琶声“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。_______________，_______________。”苏轼《前赤壁赋》形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，_______________，_______________。”这都是通过音乐引起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。
甲第歌钟沸,沙场探骑稀。老身闽地死,不见翠銮归。
【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。
赏析第一首中的画线句。
功能：
操作：
1、学生独立完成
2、结果检查
【课堂小结】
掌握答题范式
点明修辞手法＋结合诗歌阐释其具体运用＋分析使用效果。
功能：
对本次课堂需要掌握的内容及时进行总结。
【课后作业】见学案
教学反思
水仙子•舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
3、规范步骤：
功能：
学以致用
小组讨论
合作探究
难度提升，
为答题引路
例题引导，
小组讨论
交流展示
【教师评议】
操作：
1、学生独立完成
2、提问学生答案
3、疑难问题处理：出示答案的同学进行讲解；其他同学纠正答案，并进行解释；
【情境导入】
修辞手法属于表达技巧范畴。比喻、比拟、夸张、借代是最常考查的修辞手法。近年来高考古代诗歌鉴赏题对此多有涉及，有时会直接考查运用了哪种修辞手法，但大多数情况下还是放在表达技巧的提问中进行考查。设题时，不会侧重诗歌的全部内容，而是要求考生从句子的角度进行分析。我们答题时要结合句子内容或句子所体现的情感加以分析。
成功：………
改进：………
第二组
1、纪昀（jǐ yún）的《富春至严陵山水甚佳》“浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。斜阳流水推篷坐，翠色随人欲上船。”
运用了和的修辞手法写出了山水翠绿的情趣。
2、李白《秋浦歌》）中的名句：“白发三千丈，缘愁似个长。”
运用了和的修辞手法写出了诗人愁肠百结难以自解的苦衷。
3、苏轼《念奴娇赤壁怀古》中的诗句：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”
运用了和的修辞手法写出了周瑜的风流儒雅，指挥若定，轻轻松松就把曹军打得惨败，表现了周瑜卓越的军事才能。
4、杜甫《登高》中的名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
运用了和的修辞手法写出了秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的特征。
5、杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》中的名句：“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”
运用了和的修辞手法写出了有钱、有权、有势的人的奢靡生活以而老百姓们所面对的严酷的生活环境和无助。
1、陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（梅尧臣《陶者》）
2、百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（杜牧《题乌江》）
3、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）
4、“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》）
6、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》）；“何以解忧，惟有杜康”（曹操《短歌行》）
功能：通过教师有针对性的评议，获得重要的结论、方ห้องสมุดไป่ตู้、规律。
操作：及时点评学生对所学知识和规律的运用。
【巩固练习】
【2016年·浙江卷】阅读下面宋词，完成问题。
北来人二首
（宋）刘克庄
试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳,今成独雁飞。饥锄荒寺菜,贫着陷蕃衣。
诗歌鉴赏表达技巧之修辞手法
课时
1
编制人
杨硕
教学目标
1、熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。
2、了解诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。
3、学习解答修辞手法类的诗歌鉴赏题。
教学重点
解读举例作品，掌握答题规律。
教学难点
有效组织答案，做到准确答题。
教学方法
自主学习、合作探究
课堂类型
复习
教学内容
功能与操作设计
功能：引入新课，介绍相关知识
【自主学习】
本节重点讲解诗歌的修辞手法。诗词中的修辞手法主要有：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、设问、反问、互文、双关、顶真等。
具体知识见学案。
功能：明确各种修辞手法
操作：学生自我研习
【合作探究、交流展示】
一、判断修辞手法，活学活用知识
第一组：
（4）、（2012江西卷）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。
（5）、（2012年重庆卷）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。
2、真题探究：
【2016年·山东卷】阅读下面元曲，回答问题。
6、杜甫《旅夜书怀》中的名句：飘飘何所似？天地一沙鸥。
运用了和的修辞手法写出了作者晚年飘泊、孤寂的生活状态。
二、修辞题目鉴赏，规范答题步骤
1、设问回眸：
（1）、（2016年浙江卷）赏析第一首中的画线句。
（2）、（2016年山东卷）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
（3）、（2014辽宁卷）“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。
2、古代诗文中有许多今昔对比而感慨横生的名句，如白居易《琵琶行》“，。，。”写出了琵琶女人老色衰后的凄凉处境；李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”表达了物是人非的感慨；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“，，”借历史人物的英雄壮举来寄寓自己的壮志难酬。
功能：复习上一节课知识内容，检查掌握情况；复习与本节新授内容相关的知识，为新授做好准备。
【检测复习】
1、白居易《琵琶行》描写琵琶声“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。_______________，_______________。”苏轼《前赤壁赋》形容洞箫声“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，_______________，_______________。”这都是通过音乐引起想像，运用一系列比喻描写听者的感受。
甲第歌钟沸,沙场探骑稀。老身闽地死,不见翠銮归。
【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。
赏析第一首中的画线句。
功能：
操作：
1、学生独立完成
2、结果检查
【课堂小结】
掌握答题范式
点明修辞手法＋结合诗歌阐释其具体运用＋分析使用效果。
功能：
对本次课堂需要掌握的内容及时进行总结。
【课后作业】见学案
教学反思
水仙子•舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
3、规范步骤：
功能：
学以致用
小组讨论
合作探究
难度提升，
为答题引路
例题引导，
小组讨论
交流展示
【教师评议】
操作：
1、学生独立完成
2、提问学生答案
3、疑难问题处理：出示答案的同学进行讲解；其他同学纠正答案，并进行解释；
【情境导入】
修辞手法属于表达技巧范畴。比喻、比拟、夸张、借代是最常考查的修辞手法。近年来高考古代诗歌鉴赏题对此多有涉及，有时会直接考查运用了哪种修辞手法，但大多数情况下还是放在表达技巧的提问中进行考查。设题时，不会侧重诗歌的全部内容，而是要求考生从句子的角度进行分析。我们答题时要结合句子内容或句子所体现的情感加以分析。
成功：………
改进：………
第二组
1、纪昀（jǐ yún）的《富春至严陵山水甚佳》“浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。斜阳流水推篷坐，翠色随人欲上船。”
运用了和的修辞手法写出了山水翠绿的情趣。
2、李白《秋浦歌》）中的名句：“白发三千丈，缘愁似个长。”
运用了和的修辞手法写出了诗人愁肠百结难以自解的苦衷。
3、苏轼《念奴娇赤壁怀古》中的诗句：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”
运用了和的修辞手法写出了周瑜的风流儒雅，指挥若定，轻轻松松就把曹军打得惨败，表现了周瑜卓越的军事才能。
4、杜甫《登高》中的名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
运用了和的修辞手法写出了秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的特征。
5、杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》中的名句：“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”
运用了和的修辞手法写出了有钱、有权、有势的人的奢靡生活以而老百姓们所面对的严酷的生活环境和无助。
1、陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。（梅尧臣《陶者》）
2、百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？（杜牧《题乌江》）
3、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）
4、“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》）
6、“终岁不闻丝竹声”、“门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》）；“何以解忧，惟有杜康”（曹操《短歌行》）
功能：通过教师有针对性的评议，获得重要的结论、方ห้องสมุดไป่ตู้、规律。
操作：及时点评学生对所学知识和规律的运用。
【巩固练习】
【2016年·浙江卷】阅读下面宋词，完成问题。
北来人二首
（宋）刘克庄
试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳,今成独雁飞。饥锄荒寺菜,贫着陷蕃衣。