高中信息技术粤教版高中必修信息技术基础第四章信息的加工与表达《4.2用智能工
高中信息技术 用智能工具处理信息教案 粤教版必修1 教案
4.2用智能工具处理信息一、案例背景信息１．模块：高中信息技术基础２．年级：高中一年级３．教材内容：广东教育出版社，<<信息技术基础>>第四章第二节“用智能工具处理信息”４．学时数：一课时二、教学设计教学目标①通过部分智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实际应用价值;②感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
内容分析本课内容选自信息技术必修模块(二)信息的加工与表达(4)通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值。
本节的作用和地位：沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中的体现。
高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。
本节内容只是要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
教学重点：信息智能处理工具的使用教学难点：智能信息处理工具的工作原理(三)学生分析高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用并不熟悉，所以教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。
(四)教学策略设计1、教学方法设计本节教学主题使用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
由于学生大部分时间在学校度过的，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不宜过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。
针对以上因素，本节采用了“情境引入→操作体验→了解原理→知识小结”的线索组织，通过学生的三个活动，教师的讲述和学生思考，完成教学目标。
2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路①情境设置（活动一）:先播放FLASH动画作品片段，介绍其作者残疾（高位截瘫）女孩田甜借助智能工具创作Flash动画并成功的故事，在情感上对学生有所触动后，导出课题。
2020年【高中信息】4.2用智能工具处理信息教学设计
2 2 用智能工具处理信息一．教材内容分析本节课是广东教育出版社高中信息技术必修《信息技术基础》第四章第 2节，学生通过部分信息智能处理工具的使用，体验其工作过程，了解其原理及应用价值，初步掌握用智能工具进行信息处理的基本方法。
由于教材是 3 年旧版的，相关智能工具已取得突破性进展，因此在教学内容的选择上舍弃教材中列举的智能工具开展活动，而选择日常生活中便捷，常用的智能工具处理信息，以期学生获得更好的体验效果。
二．学情分析对象是高中一年级学生，这些学生已经具备操作工具软件处理信息的能力，有的学生对智能工具有过感知经历，比如能熟练使用智能手机上的智能工具，在教学中，选择接近生活的实践活动，使学生在自主探究的过程中加深对信息处理的理解。
三．教学设计思路本课以“情境引入→激发兴趣、体验魅力→了解原理、感性认识→应用展望、深入探索”为教学思路。
四．教学目标信息意识学生通过学习，知道人工智能的“模式识别”和“自然语言理解”，能根据需要合理使用智能工具解决问题。
源数字化学习与创新学生借助数字化学习环境，操作体验部分信息智能处理工具，了解智能工具工作过程和简单原理，初步掌握用智能工具处理信息的方法。
信息社会责任学生通过体验智能工具处理信息的实际效果，认识到信息智能处理的应用能力，激发学习探究人工智能新技术，新知识服务社会的动力。
五．教学重难点重点应用和体验智能工具处理信息难点理解智能工具的工作原理六．教学方法教法从“学会操作”的课堂价值取向转向“形成学科核心素养”的价值诉求。
参照新课标采用活动式教学法，案例剖析法，并根据学生需要采用个性化教学的指导方式。
学法利用教师提供的资源，开展体验活动，自主探究和协作学习，在解决问题的过程中整合知识，促进思维发展。
在交流与评价中，提升信息社会责任。
七．教学策略选择在教学组织上适宜运用合作学习的方式，让学生相互帮助，以弥补学生在知识技能上的缺陷，；让学生在合作中自主思考、共同探究、共同体验，完成学习任务。
4.2.1用智能工具处理信息-2020-2021学年粤教版高中信息技术必修教案
4.2.1 编制计算机程序解决问题教案（了解智能工具应用范围，体验智能工具功能）一、本节的作用和地位随着技术发展的趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现，高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术，本节内容只是要求学生在使用信息智能工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
二、学习目标1、知识与技能了解智能信息处理的工作过程和基本特征。
2、过程与方法在实际操作的过程中体验智能信息处理的实际应用价值。
3、情感态度与价值观在智能信息处理的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。
三、学习重点、难点能体验信息智能工具的应用。
四、学习方法任务驱动式学习、自主学习、讲授相结合的学习方法五、学习时间1课时六、学习环境计算机网络实验室七、学习过程1、兴趣导入：播放世界第一个新闻虚拟主播安娜的事例，吸引学生对神奇的信息智能处理产生兴趣。
指明信息处理的方法是多种多样的，处在信息时代，我们现在最常用的是使用智能工具，其技术更具有前沿性。
2、案例分析：教师带领学生阅读5个智能工具应用案例。
（1）老师展示手上的本学期的课本，请同学们将书本上的文字内容全部输入到计算机中保存为电子书，你会用什么办法？又会用多久的时间。
（2）2003年8月1日，卡塔尔半岛电视台再次播放了据称是伊拉克前总统萨达姆的讲话录音，美国中央情报局官员随后发表声明，中情局专家在对这盘录音带进行对比分析后，认为录音带上的声音“十有八九出自萨达姆本人”。
这是怎么样确定的呢？（3）你要和美国笔友互相发送邮件，你这边写的是中文，对方写的是英文，要使你们双方都能收到对方熟悉的文字，即你收到中文邮件，对方收到英文邮件。
你会怎么做呢？（4）家里的窗帘通过语音就可以开关，家里的灯具、电视机等也可以通过语音控制开关。
（5）国际象棋大师卡斯帕罗与手机软件“深蓝”的人机对战。
引导学生分析案例中所提及到的解决手段，即：（1）扫描仪（2）语音识别系统（3）双向翻译系统（4）机器人+自然语言理解（5）机器人3、操作探究：让学生在独立操作的过程中，在以上的五个智能工具中实际体验感受，比较中感知智能工具处理问题所获得的结果的不确定性。
高中新信息技术教案-用智能工具处理信息 精品
用智能工具处理信息模块章节：广东教育出版社《信息技术基础》必修第四章第二节一、教材分析随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。
现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。
本节为高中一年级《信息技术基础》第四章第二节“用智能工具处理信息”内容（粤教版），要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。
二、本节设计思想本节主要是让学生通过对部分智能信息处理工具的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
通过“什么是智能工具—>智能工具有何本质特征->智能工具处理信息的工作过程及原理是怎样的（以手写识别、机器翻译等为例重点学习智能工具中的模式识别和自然语言理解技术）->智能工具应用领域有哪些”这样的问题链进行一步步螺旋式的推进，为进一步深入学习《人工智能》作好铺垫。
课堂采用案例教学、游戏教学法等方式，学生通过任务来体验智能信息工具处理信息的奥妙。
始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，探究信息智能处理的方式，重点学习智能工具中常见的模式识别技术和自然语言理解技术。
通过本节课的学习，使学生能够对人工智能的领域有一个全景性的了解和认识。
三、学情分析高一学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，大部分学生都比较少使用，例如翻译软件、手写输入等，因此要创设学以致用的教学情境，注重“启蒙，兴趣培养”，激发他们投入学习。
四、教学目标知识与技能：1、能从操作过程中了解智能工具处理信息的基本工作过程及智能工具处理信息的特征；2、了解模式识别和自然语言理解技术，理解其智能处理信息的过程及特点；3、认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。
过程与方法：1、掌握几种智能信息处理工具的使用方法；2、掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法；3、掌握网络数字化学习的过程和方法、能娴熟地在网络数字化环境下进行学习及交流。
高中信息技术必修教案-4.2.2 信息智能处理的方式4-粤教版
4.2.1信息智能处理工具的使用模块章节：《信息技术基础》必修第四章第二节第1课时【教材分析】本课是信息技术必修模块第四章第二节的内容，主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值，探讨智能信息处理应用的前景，从而对智能信息处理工具有一个初步的体验，形成初步的感性认识。
基于学生在体验中形成的认识，教材中设计了一系列活动，让学生根据自己的兴趣和实际，有选择地进行体验式实践。
【学情分析】大部分学生都比较喜欢科幻故事，对故事中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。
我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域。
【教学目标】知识与技能1．初步了解人工智能的概念。
2．知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。
3．能简单了解智能信息处理工具的工作原理。
过程与方法1．体验智能工具处理信息，形成对人工智能技术的感性认识。
2．了解人工智能技术的应用领域。
情感态度与价值观1．感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。
2．感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
【教学重点】体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。
【教学难点】信息智能处理的方式，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
【教学准备】多媒体课件，汉王光学识别软件，逍遥笔软件、相关智能翻译网址，机器人网站【教学过程】一、情景导入：播放视频《人工智能》视频，通过机器人大白引入人工智能。
师：刚才我们观看了视频，谁能给大家谈谈自己对人工智能的理解？生：……师：同学们说了许多，说的都对，今天我们就要来聊一聊利用智能工具处理信息。
出示课题-----人工智能二、任务体验：师：正如刚才视频中的看到的，生活中有许多方面都应用到了人工智能，到底什么是人工智能呢？它的概念是什么？PPT出示：人工智能---顾名思义就是人造的智能，是利用计算机来模拟或实现人类智能。
高中信息技术4.2用智能工具处理信息教案
4.2 用智能工具处理信息一、教材分析本课内容是广东教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)中的第四章第二节。
主要是开阔学生的视野，激发学生对人工智能的兴趣，让学生对智能工具有一个初步地体验和了解，也为选修模块《人工智能初步》的开设作有益的铺垫。
本节内容只是要求学生在信息智能处理工具进行初步认识，并可以在今后的生活中对智能处理工具有一个主动认知的能力。
根据课本内容以及基于学生的学习思维发展，选择了几种智能处理工具让他们进行体验式实践。
本节采用了“情景引入→操作体验→过程原理→讨论探究→前沿技术→教学小结”的线索组织内容。
二、学生分析：本节教学的对象为高一学生，通过这一学期近12周的学习，学生对《信息技术基础》这一教科书的学习方法和特点有了一定的掌握。
特别是进入第三章的学习之后，应该了解在不同的处理需求下，学会正确的使用不同的处理工具来处理不同的信息。
在学生学会主动发现并使用不同的处理工具或者处理软件的前提下来开展本节内容。
由于第四章第一节“用计算机程序解决问题”学生应该还没有学习过，所以对利用计算机程序处理信息这一环节我在教学过程中对智能工具的特征进行了分析。
另外一各方面，由于学生的认知能力，可能他们在生活中有接触到智能处理工具，但是他们并没有意识到这就是智能处理工具，所以在教学中我引用了大量的生活中的处理工具，让他们可以在学习中更贴近生活，而却在教学中准备了多种智能工具，让学生先进行体验后进行知识的讲解。
三、设计思想：本课内容从学生最为感兴趣的新型智能机器人视频引入，通过智能工具的特征以及智能工具与一般处理工具的区别，让学生对智能工具这一概念有个初步的了解。
然后通过对自然语言理解以及模式识别两个研究领域联系生活进行学习，并且通过探究游戏原理的方法对智能工具的处理流程进行进一步深入探讨和学习实践，启发学生思考、分析和认识智能工作原理的实质及其重要性。
最后，通过先进的前沿科技进一步激发学生对智能工具应用价值的探究热情。
4.2.2用智能工具处理信息-2020-2021学年粤教版高中信息技术必修教案
4.2.2 编制计算机程序解决问题教案（智能工具的工作原理）一、本节的作用和地位随着技术发展的趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现，高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术，本节内容只是要求学生在使用信息智能工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
二、学习目标1、知识与技能了解智能信息处理的工作原理。
2、过程与方法在实际操作的过程中体验智能信息处理工具的基本工作原理。
3、情感态度与价值观在智能信息处理的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。
三、学习重点、难点了解信息智能工具处理的工作原理。
四、学习方法任务驱动式学习、自主学习、讲授相结合的学习方法五、学习时间1课时六、学习环境计算机网络实验室七、学习过程1、交流分享：邀请学生就自己上节课体验的智能工具分享感受。
2、智能工具与一般处理工具的区别：（1）处理问题的对象、性质、方法、过程、结果均不同。
（2）处理问题是不确定的、非结构的、没有固定算法的、处理的过程是推理控制的过程，最终得到的结果也是不太确定的。
3、主要研究领域：（1）模式识别：是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术，它的一般过程包括：a、样本采集b、信息的数字化c、预处理d、数据特征的提取e、与标准模式进行比较f、分类识别（2）自然语言理解：主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技术，自然语言理解过程可以分为三个层次：a、词法分析b、句法分析c、语义分析4、简单原理：（1）手写板书写汉字：当我们在手写板上写汉字时，手写板会把书写过程形成的轨迹信息输入计算机。
计算机要对这些轨迹信息进行预处理，除去信号中的“噪声”，并把文字大小和笔画粗细等规范化，以减少识别中的复杂性。
接下来，需要对笔画进行识别，并于字型特征库中存放的标准汉字的字型信息进行比较，当字型识别的结果和字型特征库中的某一个汉字的字型信息相同，也就是特征匹配成功，计算机就把这个汉字显示在屏幕上。
粤教版高中信息技术基础(必修)《4.2.2智能工具处理信息的原理及展望》教学课件
二、模式识别技术
智能手表Ticwatch助两会
Ticwatch在部长通道作为采访设备录音 记者使用Ticwatch的录音功能，对
两会委员的重要讲话进行了记录
二、模式识别技术
活动探究一： 在word2003中用语音输入 工具输入文字
机器翻译的工作过程:
输入待翻 译的源语 言文本
确定对应单词
单词库
确定语法结构
翻译
单词库
输出翻译后的 目标语言文本
三、自然语言理解技术
流程归纳：
词法分析、句法分析和语义分析。
当我们输入一段话，机器人首先要理解这段 话的意思，然后根据并利用它所具有的知识， 生成一段文字，给出回答。
不足之处： 结果不确定
活动探究三：与玩具 机器人聊天
思考： 1、觉得玩具机器人聪明吗？ 2、在人机对话中，有没有出 现答非所问的现象？ 3、你对机器人的回答是否满 意？
原理总结：
三、自然语言理解技术
自然语言理解主要是研究如何使计 算机能够理解和生成自然语言技术
三、自然语言理解技术
活动探究四：让电脑给我们当翻译助手
要求：根据教学平台“自然语言理 解”页面的“活动探究四”中的要 求完成各项任务。
两会上的智能工具
先进的门检系统：只认证不认人，一 切伪造在这都是行不通的。
两会上的智能工具
人民大会堂外一名戴着虚拟现实头盔的女子
两会上的智能工具
新 奇 的 安 保 装 备 | 智 能 单 警
两会上的智能工具
先进的验车仪器：任何车辆均逃不 过它的法眼，不符合规定的车辆是 不准进入会场的
《信息的加工与表达(下)》ppt-粤教版信息技术第四章PPT课件
• C．Wave Edit
D．WinZip
例9、如图所示，分别是计算三角形面积的算法和计算机程序A，
它们的描述方式是
A．自然语言和计算机语言
B．自然语言和数字语言
C．数字语言和自然语言
D．计算机语言和数字语言
2020年10月2日
7
例10、如图所示为求 x 的绝对值，算法描述方
式是( D )
• A．自然语言
4、输出：一个算法有一个或多个输出，以反映对输 入数据加工后的结果。没有输出的算法是毫无意义 的；
5、可行性： 算法原则上能够精确地运行，而且人们 用笔和纸做有限次运算后即可完成。
2020年10月2日
13
例15、下面关于算法说法错误的是（D）
• A．算法的每一步骤必须有确切的定义 B．算法必须有输出
形式
例5、构成第三代计算机的基本元件是（C）
• A．晶体管 B．电子管 • C．集成电路 D．大规模和超大规模集成电路
例6、计算机主要包括输入设备、输出设备、存储器和（A）
• A．中央处理器 B．内存
• C．硬盘
D．显卡
2020年10月2日
5
• 程序可看作是让计算机实现某一功能的一 系列计算机能够识别的语句。程序设计语 言是人与计算机的桥梁，通过告诉计算机 如何操作，实现某种功能。
• 网卡：计算机与外界局域网的连接硬件又称适配器 或网络适配器、
• CPU：中央处理器是电脑中的核心配件，是计算机 的运算核心和控制核心。
2020年10月2日
2
• 计算机内的容量换算： • 1GB＝1024MB、1MB＝1024KB 、 • 1KB＝1024B、 1B（字节）＝8b（位） • 输入设备：扫描仪、键盘、鼠标、麦克风、手写板
粤教版 高中信息技术 必修一 4.2 用智能工具处理信息
手写识别
返回
4.2.2了解信息智能处理的方式及基本应用
——模式识别
指纹识别
利用指纹来鉴定人的身份，可以克服证件、 签字、照片、密码、钥匙、印鉴等容易假冒、丢 失、遗忘等缺点。
如：浙江省公安厅使用北大自动指纹识别系 统，建立了100多万人的指纹库，检索一个现场 只需4分钟。
OCR字符识别的操作 步骤：
▪ 1.将需要识别的内 容扫描成图片
▪ 2.将扫描好的图片 进行版面分析
▪ 3.分析完后进行文 字识别
▪ 4.识别完成后导出
任务二：扫描仪输入文字
4.2.2了解信息智能处理的方式及基本应用
—自然语言理解
关于人工智能的故事
▪ 《列子.汤问》中记载， 公元前900多年前的西周 时期，周穆王曾在路上遇 到一个叫偃师的匠人。他 献给周穆王一个“机器 人”。该“机器人“能走 路、唱歌、跳舞，致使周 穆王误以为是个真人。
正 在 创 作 的 田 甜
2002年6月17日，《电脑报》在头版头条的位置刊发了一篇名为《挑战命运》 的文章，讲述了田甜战胜病魔，在Flash领域取得成功的故事。该报记者胡喆 至今记得在北京宣武区一家汽车修理厂的招待所见到田甜的情景：“电脑旁 边的床上，躺着一个灵秀可爱的女孩子。她嘴里衔着一只筷子，筷子上接着 一支手写笔，在旁边的手写板上奋力敲着。看到我有些惊愕，田甜的表妹佳 佳说：‘我姐在写稿子呢，她一分钟能敲50多个字’。”
小结
模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自
动识别的技术。
1、模式识别技术的一般过程
样本 采集
信息的 数字化
预处 理
数据特征 的提取
与标准模式 进行比较
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学生的亲身体验过智 能工具的应用，才能 感受深刻
引发学生对技术的合 理使用和道德约束的 思考
慎严谨或是别有用心，会不会导致智能工具变 得不可控制，给人类带来可怕的灾难？
会不会给人类带来威胁？
四
成果 展示
将学生完成任务活的结果进行展示，评讲
观看思考总结别人完成任 务的优缺点
学生欣赏别人
人输入一段话|
1
思考1。
机器理解' 思 考这段话
1
语言生成
根据已有的知识生成一 段话，给出回答
拓展：
智能信息处理的其它应用领域？
指纹识别，人脸识别，语音识别，人机博弈， 智能玩具等等领域
总结：通过本次学习活动，我们体验手写输入， 它属于模式识别领域，体验了在线翻译和人机 交流，这两者属于自然语言理解。
与机器人进行交流
分析与机器人聊天，她是否理解你月 的真实意思？
自然语言特点：
1、具有丰富多彩、形式多变， 复杂的人类思维特点
2、不同地区语言的历史、文化 所以，自然语言理解是相当困对 目前自然语言理解的技术还有很多 足。在与机器人聊天过程中，机器J并不会像人一样思维，所以在人机乂 过程中导致对信息处理结果可能也 的，也可能是不正确的。
自主
感知
生活的信息处理工具分为
一般信息处理工具和智能信息处理工具
一般处理工具：通常是处理那些有固定算法的问题， 处理的过程是重复计算的过程，最终得到的是一个确 定的结果。如:计算机器等
智能处理工具：通常处理的问题是不确定的、非结构 的、没有固定算法的，处理的过程是推理控制的过程， 最终得到的结果是不太确定的，可能是正确的，也可 能是不正确的。如:手写板、双向翻译软件等
绵阳实验高级中学教师 胡先蓉
课 题
用智能工具处理信息
课型
新授课
备课
时间
上课时间2023年12月
使用班级
2023级7班
教学 设计
说明
本节内容是使用智能工具处理信息，与一般信息处理工具比较有很大不同之处，这是信息的加工与 表达的延续，一般信息处理工具处理结果明确，而智能工具信息处理结果具有不确定性，课标对本章的定 位在体会、体验与了解。所以我教学设计采用同学们喜欢的五子棋游戏作为课前拓展，机器人阿尔法围棋（AlphaGo）,战胜国际围棋大师的事例引入电脑具有超强的人的思维模式，人工智能工具是人类感观器 官的延伸，给同学们设计的几个活动任务，让学生体验智能工具在日常生活的应用，让同学们感知智能工 具对人类社会生活的根本改变，激发同学们的学习激情。
教学 资源 说明
硬件：多媒体教室
软件：手写输入软件，OCR软件，在线翻译软件，在线人机对话网站
教材
分析
教材采用的广教版《信息技术（必修）信息技术基础》。本节内容属于第四章第二节《用智能工具处 理信息》，随着信息技术的飞速发展，智能信息处理也是当前热门及未来的发展趋势，用智能工具处理信 息是前沿技术在日常应用中的体现，高中学生有兴趣也有必要学习前沿技术。本节使用智能工具软件处理 信息，要求学生了解并体验其工作过程及实际应用价值，提高对信息智能处理内容的学习兴趣，为未来的 学习打下相应的基础。
与机器人对话的简单原理：
号法结
L种
诔述
情感
差异。E的，
；的不L其实j话的 三正确
C
C
学生打开任务四的网 址，与机器人聊天，体验 机器人是否能真人哪样 顺利聊天，理解自己要 表达的真实意思
思考人机聊天的简单原 理：
以学生最喜欢的网上 聊天活动，体验人机 交流的局限性，理解 智能处理工具的优点 与缺点
「语言理解
模式识别是利用计算机对物体、图像、 语音、字符等进行自动识别的技术.
样本f信息的适处5标准M式♦分类
采集 效？化理的提取 送行比较 汉别
手写板、麦克风、扫描仪、OCR光学 字符、识别软件等采用了模式识别技术 体验活动一：OCR软件
请A组同学体验OCR软件识别字符效 果，并分享识别效果，皱的图片识别正确
自然语言理解:研究如何使计算机能够理 解和生成自然语言的技术。
自然语言的理解过程可分为三个层次：
词法分析
句法分析
语义分析
自 然 语 言 理 解 技 术
芭比娃娃、双向翻译软件、和机器人 聊天等采用了自然语言理解技术 体验任务三:体验在线翻译 体验活动三：翻译下面英文句子A组:英文译成中文
You do not leave me, we will die together. 1).口译：
情感态度价值观
1）通过智能工具的使用，感受人工智能技术对日常生活的影响及其魅力
2）能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求
教学
重点
1）初步理解模式识别技术和自然语ห้องสมุดไป่ตู้理技术的概念；
2）能应用智能处理工具解决实际问题,体验其使用价值。
理解常见的智能处理工具模式识别和自然语言理解的工作原理,
学生分组进行体验活动
A组体验活动任务一： 安装OCR软件体，选择几幅 图片进行文字识别，分析识 别正确率？
B组体验活动任务二： 安装逍遥笔输入法，按任务
率如何？
要求输入文字，并分析总结
体验任务二:手写输入
要求B组同学输入相关文字
思考并分析下列三个字是否能写出 来？并结合工作流程分析其原因。
工作原理，是不是所有汉字 都可以用手写输入法输入？
人工智能(Artificial Intelligence'英文缩写为
AE是对人脑思维的模拟
同学看图并思考总结一般 信息处理工具的代表软件， 智能信息处理工具的代表 应用
理解智能工具是应需 而生的，是人类智慧 的体现，是人脑思维 的模拟
合作
探究
人 工 智 能 研 究 领 域：
模 式 识
别 技
术
一、理解模式识别概念
让学生通过完成任 务，理解智能输入不 是百分之百的正确性让学生体验自己口译 和用翻译软件翻译的 差异性，理解智能工 具自然语方处理的优 缺点.
对应词。再查存储在计算 机里的语法词典，分析语法，确定十 构，找出另一种语言与之
对应的语法结构。最后，把文章以5语言文字的形式输出。
体验活动四:体验与机器人交流 打开网址：
在无人驾驶领域、图象识别，语音识别等领域， 人工智能也是大显身手，人工智能正在全球迅速崛 起，引入今天的课题：《用智能工具处理信息》
学生思考人为什么可以和 电脑下棋？
观看PPT展示：阿尔法围棋(AlphaGo)与围棋世界冠军 的人机大战棋谱动图。
1、引出“人工智能” 的概念。
2、师生共同感受人工 智能的神奇效果和超 强能力
2).在线翻译:
B组：中文译成英文 天天向上
1)口译
2)在线翻译翻译网站
学生分组体验活动三： 学生按任务要求完成翻 译任，自己口译，和在 线翻译不同之处，哪个 更准确？
翻译系统简单原理：
安输出翻译在妁
总结:输入语言文本，系统把句子变成 单词，辨别词性并查阅存储在
计算机里的单词字典，找出另一种语言的
思考并分析翻译系统工 作原理
智能手写输入汉字的工作流程：
千身汉子-佶息，费入
校处理一金圆识，I征匹配•显示汉子
手写汉字时，手写板把书写过程形成的轨 迹信息输入计算机。计算机对这些轨迹信 息进行预处理，除去信号中的“噪声”， 把文字大小和笔画粗细等规范化，减少识 别中的复杂性。对笔画进行识别，并与字 型特征库中存放的标准汉字的字型信息 进行比较。当字型识别的结果与字型特征 库中的某一个汉字的字型信息相同，也就 是特征匹配成功时，计算机就把这个汉字 显示在屏幕上。
课前
教师准备:
教案，课件，相关教学资料准备
准备
学生准备:
预习课本，学案文件并熟悉学习任务要求。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计 意图
情境 导入
人为什么可以和电脑下棋？
2023年阿尔法围棋(AlphaGo)与围棋世界冠军、 职业九段棋手李世石进行围棋人机大战，以4比1的 总比分获胜，2023年5月，在中国乌镇围棋峰会上， 它与排名世界第一的世界围棋冠军何浩对战，以3比 。的总比分获胜。2017年10月18日，谷歌机下公司 公布最强版阿尔法围棋，代号。围棋界公认阿尔法围 棋的棋力已经超过人类职业围棋顶尖水平。
三维
目标
知识与技能
1）认识常见的智能工具,知道智能工具的工作流程
2）初步理模式识和自然语言理解的概念及其简单的工作原理
3）知道智能处理工具与一般处理工具的区别。
过程与方法
1）通过“手写板”和“OCR”软件识测文字，知道模式识别技术的应用，体验其简单的 工作原理和使用价值；
2）通过在线翻译网站进行中英文的翻译，通过与机器人聊天候验自然语言理解技术的 应用
信息智能处理的应用改善了我们的学习 和生活。在实际的操作中，我们体验到了智能 处理工具信息的过程，同时也发现了一些不尽 如人意的地方，与所有新生事物一样，人工智 能，需要更多人为之投入和付出，改进一些关 键技术，使智能信息处理能够更快、更准、更 好。
如果人在开发智能工具的过程中不够谨
学生思考生活中智能信息 处理的其它领域，比如食堂 打饭都采用刷脸支付，手机 语音输入，家里会聊天的的 芭比娃娃等都可以感受智 能工具的应用
五 当堂 检测
通过教学系统测试本节内容
学生做题，纠错
检测本节课学习情况
板书
设计
用智能工具处理信息
人工智能（Artificial Intelligence,英文缩写为2。
1.模式识别技术
手写输入，语音输入，OCR软件等
2.自然语言理解技术
翻译系统，人机对话等
课后 反思