中小学开展阅读公开课的通知
【公开课教案】小学综合实践活动《创建自己的”阅读银行“》-“阅读存折”设计
创建自己的“阅读银行”——“阅读存折”设计一、活动背景阅读，让孩子们看到魅力无穷的大千世界，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操。
小学生又是阅读兴趣培养的黄金期，小学阶段阅读兴趣的培养成为学校、家庭、社会共同关心的话题。
此次活动意在通过“阅读银行”之“阅读存折”的设计活动体验，培养学生阅读的兴趣和阅读积累的习惯，以及在实践活动中合作创新精神。
二、活动目标1．通过设计自己的“阅读存折”，提高观察分析、合作探究和实践创新能力。
2．在活动体验中，感受阅读魅力，学习阅读积累的方法。
三、活动准备：1.教师准备：（1）教学课件、板书粘贴。
（2）阅读币、表格设计、评议红绿牌。
2、学生准备：（1）收集、观察存折（2）课外阅读书一本四、活动对象与活动时间活动对象：五年级学生。
活动时间：一课时。
五、活动过程：一、调查问卷，揭题导入。
1. 从问卷调查统计表中，你发现了什么？2. 确定主题，板书课题。
[设计意图]：综合实践活动基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活。
通过问卷调查了解三年级同学的课外阅读情况，通过阅读时间、阅读数量、阅读兴趣、阅读积累、阅读方法等项目的对比分析，激发了学生的探究兴趣，也为存折内页设计作下铺垫。
二、创设情境，初探主题。
1. 生活迁移，感知“阅读银行”、“阅读存折”。
2. 观察银行存折“封里”图片，谈发现。
[设计意图]：活动从学生较熟悉的生活情景入手，创设银行存取的情境，通过对存折的观察，立足学生生活的观察与感受，不仅牵动了学生的心，引发学生内心深处的多维体验，在观察和比较中，突破“阅读存折”设计的难点。
三、小组交流，设计“封里”。
1. 小组交流“阅读存折”的封里表格需要设计哪些栏目？2. 合作设计“封里”。
温馨提示：1.组长组织，人人发言，认真倾听。
2.集思广益，形成共识，组长记录。
设计意图]：通过孩子们带着热情去“寻找”、“发现”，在集体中观察、搜集、学习、交流。
教师退居幕后，通过为学生活动生成做下“铺路架桥”，激动学生探究的原动力。
中小学《开满鲜花的小路》教学设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《开满鲜花的小路》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《开满鲜花的小路》的主要内容和情节。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏自然美，培养热爱大自然的情感。
4. 培养学生运用想象力，创造性地表达自己的感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会文章情感，学会欣赏自然美。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力，创造性地表达自己的感受。
三、教学准备：1. 课文《开满鲜花的小路》的课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或实物。
3. 学生用书和练习册。
四、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察课件或黑板上的图片，提问：“你们看到了什么？这些花漂亮吗？”b. 邀请学生分享他们对鲜花的喜爱和赞美。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文《开满鲜花的小路》。
b. 教师提问检查学生对课文内容的理解，如：“课文讲述了什么故事？主人公是谁？他们在小路上发生了什么？”3. 讨论与欣赏：a. 教师引导学生关注课文中的描绘，如：“课文中有哪些描写使你感受到了鲜花的美丽？”b. 邀请学生分享他们对自然美的欣赏和感受。
4. 想象与创造：a. 教师提出问题，引导学生运用想象力，如：“如果你在小路上走，你会看到哪些花？你会怎么表达你的感受？”b. 邀请学生分享他们的想象和创造。
5. 总结与作业：a. 教师总结本节课的主要内容和收获。
b. 布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢的花朵的短文，培养他们的写作能力。
五、教学反思：本节课通过引导学生阅读课文《开满鲜花的小路》，让学生欣赏自然美，培养他们的阅读理解能力和想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论和分享，激发他们的学习兴趣。
教师要善于引导和启发学生的想象力，鼓励他们创造性地表达自己的感受。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生在真实的情境中感受鲜花的美丽。
小学语文公开课说课稿教案
小学语文公开课说课稿教案小学阅读教学是小学语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言、领会文章思想、培养学生阅读能力的重要环节。
这次小编给大家整理了小学语文公开课说课稿教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
小学语文公开课说课稿教案1一、说教材《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。
这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：知识目标：了解预示下雨前的自然现象。
能力目标：培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。
语感目标：培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读能力。
品德目标：激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。
所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。
通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。
使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
三、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。
使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。
四、说教学程序一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
中小学《金色的草地》教学设计(详)公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
中小学《金色的草地》教学设计（详）公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《金色的草地》的基本情节和主题思想。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生通过课文学习，培养对自然环境的热爱和保护意识。
1.2 教学内容课文《金色的草地》的阅读与理解。
分析课文中的主题思想及其表达方式。
探讨课文中的自然环境描写及其意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《金色的草地》的主要情节和人物关系。
分析课文中的主题思想和自然环境描写。
培养学生的阅读理解和文学素养。
2.2 教学难点理解课文中的象征意义和深层含义。
引导学生从自然环境的角度思考课文的意义。
提高学生的文学鉴赏和批判性思维能力。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，通过具体的课文内容进行分析。
运用讨论法，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学步骤引入新课，介绍课文《金色的草地》的作者和背景。
阅读课文，让学生自主阅读并理解情节。
分组讨论，引导学生分析课文中的主题思想和自然环境描写。
分享讨论成果，进行集体讲解和解读。
设计练习题，巩固所学知识和技能。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂中的参与程度，包括发言和讨论。
评估学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
4.2 练习题完成情况评价评估学生完成练习题的正确率和质量。
检查学生对课文内容的理解和运用能力。
第五章：教学资源与课件5.1 教学资源课文《金色的草地》原文。
与课文相关的背景资料和作者介绍。
教学参考书籍和学术文章。
5.2 课件设计课件应包含课文情节的图片和插图，以增强学生的兴趣。
使用动画和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
设计互动环节，如填空题、选择题和讨论问题，以促进学生的参与和思考。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生收集有关金色草地的图片或相关故事，进行分享。
【快乐读书吧】小学阅读《西游记》导读课公开课一等奖创新教学设计
【快乐读书吧】小学阅读《西游记》导读课公开课一等奖创新教学设计【快乐读书吧】《西游记》导读课教学设计教学目标：1.借助回目梳理《西游记》猴哥成长史，感受猴哥的了不起；2.品读片段，学会基本的阅读名著的方法；3.激发阅读《西游记》及其他名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养艺术欣赏力。
教学重难点1.借助回目梳理《西游记》猴哥成长史，感受猴哥的了不起；2.品读片段，学会基本的阅读名著的方法；3.激发阅读《西游记》及其他名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养艺术欣赏力。
教学过程：一、激趣导入，引入经典。
1.在上课之前，我们先来看段视频（播放视频）。
2.孩子们，这是谁？它出自哪部名著？这部名著的作者是谁？这部名著主要讲了一件什么事？3.你想对视频中的孙悟空说什么吗？板书：猴哥，你真了不起！——西游记导读课二、整体感知，探秘猴哥成长史。
1.这节课我们一起走进吴承恩的《西游记》，感受著作的魅力。
今天就有意思啦！猴哥啊，从这部西游记中蹦了出来，穿越时空来到现代。
2.播放音频：俺老孙来也。
猴哥看到这世间变化异常精彩，他太想结交天南地北的朋友了，你们给他出个主意吧！3.猴哥也是这样想的，注册一个微信号。
可他这一生有太多称号了，他现在正在为取什么微信名而烦恼着。
（播放猴哥配音：哎呦，我这一生这么多称号，我该用哪个称号来做微信名呢？真是烦死了！）4.你们能帮助他解决这个烦恼吗？请同学们完成活动一：我帮猴哥选个名。
①请根据回目梳理猴哥成长史。
②你会为猴哥微信选个什么名字，和同桌交流理由。
（1）请生分享，进行板贴并分享如何梳理。
（2）出示回目，板书：看回目。
看回目是一个很好的阅读名著的方法。
（3）那章回体小说回目又有什么特点呢？（4）师生小结章回体小说回目的特点：标题是对偶形式，并且标题能够浓缩每一回的主要内容。
（5）梳理猴哥成长史后，你帮猴哥选了个什么微信名呢？（6）请生分享，教师点评。
5.你们都完美解决了猴哥的烦恼，猴哥对你们感激不尽，我们一起来听一听他是怎么说的？（播放猴哥配音：你们太厉害了，这也太好玩了吧，我非常认可你们对我的评价，我确实了不起，谢谢你们，我摸索到了微信的新技能，立马把我的个性签名改为了：我是猴哥，我真了不起！我还发了条朋友圈呢！大家快来点赞吧！）三、共读片段，齐给猴哥点个赞。
部编人教版五年级语文上册《快乐读书吧》精品教案教学设计小学优秀公开课
《快乐读书吧》教学设计1.鼓励学生阅读民间故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读民间故事的乐趣。
2.引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
3.在充分阅读的基础上，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
●重点引导学生体会民间故事中的人物特点，明白民间故事的特点，掌握一定的阅读方法。
●难点引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
●教学准备1.学生搜集中外民间故事。
2.教师准备多媒体课件。
●教学课时1课时。
一、创设情境，简述故事。
1.师：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山……在很小的时候，爷爷奶奶也许就给我们讲过这个故事。
像这样耳熟能详的民间故事很多很多，今天就让我们一起来读一读吧。
2.引导学生简单交流阅读民间故事的乐趣(能够感受到很多生活中没有的乐趣……)，教师适时引入：同学们，课前老师安排你们阅读了中外的民间故事，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话，让学生在语言的暗示下不知不觉融入美好的意境中，唤醒了他们对民间故事的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
二、互动交流，分享内容。
1.过渡。
同学们，民间故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《中国民间故事》无疑是送给全世界孩子和大人的礼物。
在这本书里老师最感兴趣的还是《田螺姑娘》。
2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
生：我觉得老师肯定被田螺姑娘勤劳善良，懂得感恩的美好品质深深打动了。
师：那大家能大概讲一讲田螺姑娘的故事吗？生：从前有个年轻人独自种着几亩田过活，有一天他在田里捡到了一个大田螺，他舍不得吃，就将田螺养在水缸里面。
第二天等他从田里耕作回来，发现自己家里被收拾得干干净净，饭菜也做好了。
他很奇怪，就把这件事告诉了隔壁的老太太，老太太说一定是田螺姑娘来帮了他……师：民间故事作为一种口头艺术,一般有固定的类型和重复的段落，便于讲述，便于记忆。
三明市教育局关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知
三明市教育局关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知文章属性•【制定机关】三明市教育局•【公布日期】2024.08.02•【字号】明教中〔2024〕107号•【施行日期】2024.08.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文三明市教育局关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知明教中〔2024〕107号各县（市、区）教育局，三明教育学院，局属中小学校（单位）：根据《福建省教育厅办公室关于开展2024年“基础教育精品课”遴选工作的通知》（闽教办基〔2024〕17号）要求，现就开展“基础教育精品课”遴选工作有关事项通知如下：一、工作目标（一）激发教师教学热情。
充分调动广大教师投身课堂教学的积极性、创造性，促进教师深入研究课程教材内容，学习借鉴国家中小学智慧教育平台(以下简称智慧平台，网址：)优质课程案例，融合应用现代信息技术，创新教学方式方法，提高课堂教学质量和教育教学能力。
（二）汇集优质教学资源。
建立健全优质课程资源遴选更新机制，系统化体系化建设智慧平台优质课程教学资源，不断丰富平台资源内容，提高平台资源质量。
（三）服务学生教师使用。
满足学生自主学习和个性化学习需求，为学生预习、复习、开展探究式学习和项目式学习提供服务。
支持教师课堂教学，为教师优化教学设计、丰富教学内容、开展线上线下混合教学等提供服务。
（四）促进优质均衡发展。
促进优质教育资源共享使用，帮助农村学校开足开齐开好国家课程，缩小城乡教育差距，促进构建优质均衡的基本公共教育服务体系。
二、参加对象全市中小学校各年级、本次活动涉及的各学科教师（教研员）均可自愿参加。
三、参与范围精品课包括学科课程、特殊教育、实验教学三类。
其中学科课程、特殊教育精品课内容应为教育部审定的各年级各学科教材中的具体一课（节）所含知识（可选择的课程以国家中小学智慧教育平台展示的课程节点为准），小学和初中起始年级的课程目录节点需以9月份投入使用的新教材为准。
小学语文五年级《绿山墙的安妮》阅读交流公开课教案
《绿山墙的安妮》阅读交流课江山市中山小学柴李萍【阅读背景】自从跨入五年级后，我发现有些孩子变得更沉默了，而且近段时间，部分同学（特别是几个女生）面对同学的玩笑奚落变得胆怯内向，不敢在人前展示自己。
为了改变这一状况，我推荐了《绿山墙的安妮》这本书，主人公安妮是一个十一岁的孤儿，一头红发，满脸雀斑，整天耽于幻想，不断闯些小祸。
马修和马瑞拉是一对上了年纪的独身兄妹，因为误会收养了安妮。
故事就从这里开始，安妮住进了美丽僻静村庄中这个叫做绿山墙的农舍，她的一言一行都将经受老处女马瑞拉的刻板挑剔眼光，以及村民们的保守务实眼光的检验，形势对她十分不利。
然而，随着故事进展，我们看到，安妮的生命热情融化了一切敌意的坚冰，给绿山墙和整个村庄带来了欢快的春意。
在安妮身上，最令人喜爱的是那种富有灵气的生命活力。
她的生命力如此健康蓬勃，到处绽开爱和梦想的花朵。
希望能将安妮的那膨胀的快乐与生命活力带给这个班，特别是那些在生活中不开心的孩子们。
书中那满脸雀斑的小姑娘可能会让她们对于自己重新定位并带来快乐。
【教学目标】1.在交流中乐于展示和分享，并相互学习，不断丰富文化和语言的积累，提高语文素养。
2.掌握一定的阅读方法，培养自主阅读能力。
3.通过体会人物个性，增强读书兴趣，在阅读中受到心灵的净化，懂得人间真情的可贵。
【教学重点】了解故事大致内容，感受故事中人物形象。
【教学难点】对学生进行阅读方法的指导，重点学习思维导图的绘制。
【教具准备】课件PPT、学生人手一本《绿山墙的安妮》【教学过程】一、激趣导入它，是一本引领着宋氏三姐妹成长的励志文学经典；它，是赋予了青年时代的希拉里·克林顿勇气的故事；它，是点亮J·K·罗琳创作灵感的动人小说；它，是一部特别适合于成长时期的青少年，尤其是女孩子阅读的文学经典；；它就是我们近段时间阅读的一本书——加拿大女作家蒙哥玛丽的《绿山墙的安妮》！这节阅读交流课就让我们一起走进绿山墙，走近安妮。
中小学《我爱学语文》教案公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《我爱学语文》公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习，掌握基本的语文知识和技能，提高阅读和写作能力。
2. 过程与方法：培养学生主动学习、合作探究的学习习惯，提高语文实践能力。
二、教学内容：1. 第一课时：拼音与汉字教学重点：学习拼音，掌握基本的汉字书写。
教学难点：拼音的正确发音，汉字的笔顺和书写规范。
2. 第二课时：词汇与句子教学重点：积累常用的词汇，理解词语的意思。
教学难点：词语的搭配，句子的构造。
3. 第三课时：阅读理解教学重点：提高阅读速度，理解文章的主要内容。
教学难点：把握文章的主题，分析作者的观点。
4. 第四课时：写作技巧教学重点：学习写作的基本技巧，提高写作能力。
教学难点：选材新颖，表达真情实感。
5. 第五课时：口语交际教学重点：培养学生的口语表达能力，提高交际技巧。
教学难点：表达清晰，逻辑性强。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，提高学生的学习积极性。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队精神。
4. 利用多媒体教学，丰富教学手段。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，学习态度等。
2. 作业完成情况：检查学生对知识点的掌握，以及对作业的认真程度。
3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生的学习效果。
4. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习状况。
五、教学时间：1. 第一课时：40分钟2. 第二课时：40分钟3. 第三课时：40分钟4. 第四课时：40分钟5. 第五课时：40分钟《我爱学语文》公开课教案教学设计六、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：通过一个小故事或趣味游戏，引发学生对语文学习的兴趣，集中学生的注意力。
2. 教学新课（20分钟）：按照教学内容，引导学生学习新知识，通过讲解、示范、互动等方式，让学生充分理解和掌握。
3. 课堂练习（10分钟）：针对本节课的重点内容，设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
2024年小学语文公开课《表里的生物》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《表里的生物》的主要内容，了解作者通过讲述自己的亲身经历，表达了对生物的热爱和对科学的追求。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物的兴趣和热爱，引导学生关注身边的生物，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学重点：1. 理解课文《表里的生物》的主要内容，了解作者对生物的热爱和对科学的追求。
2. 掌握课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子的含义，如“表里的生物”、“细胞”等。
2. 引导学生运用课文中的知识，进行观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
四、教学准备：1. 课文《表里的生物》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 分组合作的学习材料和工具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生关注生物。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，回答相关问题。
3. 词语解释：学生合作探究课文中的重点词语和句子的含义，如“表里的生物”、“细胞”等。
4. 思考与讨论：引导学生运用课文中的知识，进行观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
5. 总结与反思：学生总结课文的主要内容和自己的学习体会，分享自己的学习收获。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解程度，及时进行反馈和指导。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解和掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和思考能力。
七、教学拓展：1. 参观生物实验室：组织学生参观生物实验室，让他们亲身体验生物实验的乐趣，增强对生物的兴趣。
2. 观察身边的生物：鼓励学生观察身边的生物，记录下自己的观察结果，培养学生的观察力和思考能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中小学开展阅读公开课的通知
各中小学
根据《关于在中小学开始阅读课的通知》精神，现就我县中小学开设阅读课的有关事项通知如下：
一、提高认识，加强引导
语文是一门以体验、熏陶、感悟为特征的学科，其基础就是阅读。
阅读有助于提高语文素养，提升学生其他科目的审题和理解能力，对其他科目成绩的提高起着正面的推动作用。
相反，离开了阅读,学生成绩的提高、素养的提升就成了无源之水、无本之木。
各校要充分认识语文阅读对提升学生素养的重要作用，要充分利用各种机会，在教师（尤其是负责阅读课指导工作的语文教师）中广泛宣传开设阅读课的意义，确保教师认识到位，从而以饱满的热情积极参与阅读课的教学和指导。
二、全面铺开，重点打造
阅读课的开设坚持“全面铺开，重点打造”的原则，在全县中小学开设阅读课，探索阅读课教学，并重点打造试点校、试点班。
从2016年春季开学起，全县各校每周必须从语文学科中拿出至少一节课，专门用于学生开展课内阅读，所拿出的课时不得用来进行文段阅读训练或完成课程教学任务。
县、校考试命题中，划出20%左右的分数，专项用于考察学生对必读书目的阅读情况。
试点校为万安二中、五丰学校、潞田中学、沙坪中学、实验小学、芙蓉中心小学、韶口中心小学、枧头中心小学、涧田中心小学，试点
班由各校自行确定。
试点校、试点班要勇于探索、积极实践，为阅读教学积累可资借鉴的经验。
三、责任分解，确保实效
为落实中小学阅读课的开设，要创新管理、加强督查，确保实效。
1.加大投入，优化阅读环境。
(责任股室：电教站、各学校)
各校要加大投入，改善师生阅读环境和条件。
要充分利用国家全面“改薄”的有利时机，把图书室、阅览室建起来、装备起来。
对还没有图书室、阅览室的学校，要将其纳入建设或改造计划，落实建设或改造资金。
已有图书室和阅览室的学校，要修订和完善图书采购计划，多采购一些适合教师和学生阅读的书籍，对一些过时的、不适宜学生阅读的图书进行清理。
要本着“宁可读烂、不可闲置”的原则，把图书馆的书籍有计划地全部借出去。
要通过建立班级“图书角”、推行图书“漂流”等方式，提升图书的周转速度。
要积极做好宣传引导，取得家长支持，让学生自愿购买阅读课所需要的书籍，丰富学生阅读藏书。
2.创新管理，积极落实。
（责任股室：教研室、各学校）
从某种程度上说，改革语文课堂教学、扩大学生的阅读量是“高效课堂”的深化和拓展，各校要注重两者的有机结合，防止出现阅读和教学“两张皮”的现象。
县教研室、各学校要在抓好常规工作的同时，要将课内阅读和课外阅读结合起来，积极探索如何开设阅读课、如何开好阅读课。
要结合开展“高效课堂”、促进教师专业成长工作，通过培育骨干教师、开设教师论坛、组织学习研讨、外出学习考察、
开展读书竞赛和读书经验交流活动等方式，真正动起来。
3.制定方案，加强督查。
为确保实效，各校要制定操作性强的实施方案，加强对具体班级、教师的督查。
县教体局要加强对学校的督查。
(1)对阅读课开设的督查。
（责任股室：教育股、各学校）
按上级文件精神，各校每周必须从语文学科中拿出至少一节课，专门用于学生开展课内阅读。
课时安排要在课表上有所体现。
（2）对阅读课教学的督查。
（责任股室：教研室、各学校）
各校要制定切实可行的阅读课教学实施方案，加强对教师的督查。
学校可按照“全面铺开，重点打造”的原则，确定本校的试点班，试点班不宜过少。
县教研室要加强学校阅读课教学的指导和督查，对试点校、试点班阅读教学进行跟踪和研究，发现问题及时纠正，积累经验加以推广。
县考试命题中，划出20%左右的分数，专项用于考察学生对必读书目的阅读情况。
（3）对阅览室建设和图书借阅的督查。
（责任股室：电教站、各学校）各校要重视学校阅览室建设和图书借阅工作，特别是农村学校，要让阅览室成为学生最爱去的地方，让学生想读书，有书读。