《牧场之国》优质课教学实录
牧场之国课堂实录一等奖
牧场之国课堂实录一等奖
摘要：
1.观察对象：某医师
2.观察方法：快速牵引法、物理疗法
3.观察结果：待详细描述
正文：
某医师在对患者进行治疗时，观察了快速牵引法和物理疗法两种不同的治疗方法。
快速牵引法是一种通过迅速牵拉患者关节来治疗疼痛和疾病的方法。
医师首先会分析患者的病情，然后选择适当的牵引力度和角度，通过牵拉患者的关节来达到治疗效果。
物理疗法则是利用物理因素，如热、冷、光、电、磁等，来治疗患者的疼痛和疾病。
这种方法通常需要患者接受一定时间的物理治疗，以达到舒缓疼痛、改善血液循环和恢复肌肉功能的效果。
通过对这两种方法的观察，医师发现它们各自具有一定的治疗效果，但具体哪种方法更适合患者，需要根据患者的具体病情和身体状况来决定。
同时，医师也注意到，这两种方法的治疗效果可能受到操作技巧和治疗环境的影响，因此，在治疗过程中，医师需要密切关注患者的反应，并根据实际情况进行调整。
此外，医师还发现，无论是快速牵引法还是物理疗法，都需要患者积极配合，才能达到最佳治疗效果。
因此，在治疗过程中，医师会向患者详细介绍这两种方法的操作过程和注意事项，以便患者能够更好地理解和配合治疗。
部编五下语文《牧场之国》公开课教案教学设计【一等奖】精选全文
可编辑修改精选全文完整版牧场之国本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确、流利地朗读课文，能正确书写“骏”“驰”等生字。
（二）在通读课文的基础上，把握课文结构，梳理四幅画面。
（三）学习第二至第四自然段，在充分朗读的基础上，关注课文富有情趣的语句，想象画面，发现写法，体会牧场之国自由自在、人和动物和谐相处的特点。
二、教学准备音视频材料，课件。
三、教学过程（一）视频导入，总体感受荷兰1.导入，了解荷兰概况。
上节课我们乘着威尼斯的小艇，看尽水上城市风光；今天，咱们一起去荷兰，欣赏荷兰美景。
（视频播放荷兰美景）2.聚焦首段。
看了视频，荷兰的哪些事物给你留下了深刻印象？课文中也有一句话概括地介绍了荷兰的特点，请你找出来。
预设：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
3.切入课题：让我们一同欣赏作为牧场之国的荷兰风光。
（二）通读课文，初赏牧场之美1.自由读文，要求读准字音，读通句子，思考：课文都描写了荷兰牧场的哪几幅画面呢？2.检查字词。
（1）多种形式认读。
相机提示需要注意的读音，如“膘”“犊”“哞”的读音易读错；又比如“吆喝”应读作轻声。
（2）交流识记方法。
如形声字记字（毡、犊、膘、噜、吆）、形近字记字（眺和跳，畜和蓄）等。
3.指名交流。
（相机板书：碧绿草原，花牛成群；成群骏马，膘肥体壮；猪羊小鸡，悠然自得；寂静夜晚，牲畜休息）4.引导发现。
前三幅画面描绘的是白天的景色，最后一幅画面描绘的是傍晚到夜间的景色。
5.课文中有一句话反复出现了四次：这就是真正的荷兰。
真正的荷兰到底有什么特点呢？咱们先到草原上看看那成群的花牛吧！（三）细读文本，再现白天风光.1.默读第二自然段，说说成群的牛是什么样的。
画出你最喜欢的语句。
（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
①引导想象：牛群可能会思考什么？②小结写法：牛群也会思考，这是拟人的修辞手法。
（2）牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比威严。
牧场之国名师课堂实录《牧场之国》课堂实录
牧场之国名师课堂实录《牧场之国》课堂实录本文给大家介绍的是由牧场之国官方倾力打造的名师课堂——《牧场之国》课堂实录，该课堂为广大玩家提供了更加全面深入的游戏指导和技巧分享，不仅能够让玩家轻松掌握游戏要点和操作技巧，同时也能够为大家带来更加丰富的游戏体验和乐趣。
一、课程介绍《牧场之国》课堂实录是由牧场之国官方特别打造的一门学习课程，该课程主要针对《牧场之国》这款游戏进行深入解析和分析，通过系统的讲解和案例演示，帮助玩家掌握游戏技巧，提高游戏水平。
课程主要分为以下几个方面：1. 新手指南这部分主要帮助新手玩家快速了解游戏基本玩法，从建立牧场开始介绍游戏的核心玩法、获得资源的方法、建造设施、与其他玩家互动等方方面面。
2. 养殖技巧这部分主要介绍养殖中常见的问题和技巧，从种植欧洲牧草到建立起针对不同动物的饲养场，再到如何正确地照顾和维护饲养场内的动物，都会有详尽的案例分析和解决方案。
3. 生产技巧生产技巧部分将介绍生产过程中的相关技巧，包括农作物种植、动物饲养、物品加工等方面。
此外，还会给出各种任务的处理方式和策略，使玩家能够快速高效地完成各种任务。
4. 自由玩法自由玩法部分将介绍一些游戏中可能遇到的难题，比如如何在有限的资源下实现自己的想法，如何有效地经营自己的牧场，如何应对天气、季节的变化等问题。
同时还将提供一系列操作技巧和策略，帮助玩家更轻松地获得收益。
二、学习收获通过《牧场之国》课堂实录，我收获颇丰。
以下是我个人的几点体会：1. 系统化学习《牧场之国》课堂实录将一些游戏中的基本技巧、策略进行分类总结，形成系统化的知识点，而不是零散的玩法攻略。
这样更有助于玩家理解，并能够在实践中更好地应用。
2. 真实可行的案例课堂实录不仅介绍了技巧和策略，还通过实际操作演示了如何应用这些技巧和策略，而且这些案例都是比较真实可行的，不是一些虚构的情境，从这些案例中我们能够更好的了解游戏中的玩法，然后加以运用。
3. 互动交流在课堂实录中不仅学到了很多东西，还能够和其他玩家进行一些互动交流，这些交流或许能够为玩家提供一些新的思路和方法。
人教版小学语文四年级下册《牧场之国》教学实录
人教版小学语文四年级下册《牧场之国》教学实录一、课前交流，直接导入师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？生：自由说师：读书或旅行，身体和心灵总有一个在路上，今天，我们一起读书，一起旅行。
打开欧洲的大门，开启梦幻之旅。
师：齐读课题（提前板书）师：这个国家还有一个美丽的名字，叫---荷兰（教师张贴荷兰）二、初读感知，交流预习师：你对荷兰有哪些了解？1生：交流荷兰（你搜集的真详细。
你比老师知道的都多。
会预习才会学习，咱们班都是会预习的孩子）师：（课件出示图片）我们一起去看看荷兰的风景吧。
看---这是荷兰的国花郁金香。
这是荷兰的运河，纵横交错。
这是一望无际的牧场和大小不一的风车。
蓝天白云下，茫茫绿野间，一架架风车在慢慢的转，一群群牛羊在悠闲地吃草······这样的景色真让人着迷.师：请打开课本，用自己喜欢的方式读读课文。
师：请你用课文中的一句话来介绍荷兰。
生：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
师：它是课文的第一自然段。
有什么作用呢？ 2生：它也是一个总起句。
整篇文章都是围绕这一句话来写。
师：我们今天重点要去哪里？生：牧场三、自主学习，白天的牧场师：这是一篇略读课文，聪明的孩子告诉我应该怎样学习略读课文？生：自学，读课文……师：好，就按照我们以前的学习方法，学习白天的牧场。
（板书：白天）课件出示读：请同学们自由读一读第二自然段，并给他们起一个小标题。
板书：读生：牛群的王国，牛的世界。
师：根据学生的名字板书牛群吃草师：看，长长的一段文字，被我们读成了短短的四个字，这就是学习。
师：不动笔墨不读书，请同学们默读课文，画：画出能够体现“这就是真正的荷兰”的语句。
板书：画师：你找到哪句话？(生汇报)生：读“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
”（课件出示句子）师：你觉得是这一句，你的理由是什么呢？(引导学生从全是体会到牛多)（丝绒般体会草原美）生：……师：碧绿的原野上，到处都是黑白花牛，这是多么壮观的景象啊！师:好，还有吗？你觉得能体现真正荷兰的句子。
19《牧场之国》一等奖创新教学设计
19《牧场之国》一等奖创新教学设计部编版语文五年级下册《牧场之国》教学设计（第一课时）【教材分析】《牧场之国》为我们描绘了荷兰牧场白日的宁静、安闲，夜晚的静谧、沉寂，让我们感受到荷兰美丽、幽静的牧场风光，体会到动物与人、与环境和谐相处的意境，表达了作者对荷兰由衷的赞美。
课文的语句优美舒缓，富有节奏，充分表现了荷兰牧场的诗情画意。
第一自然段是本文的中心句，总领全文。
第二自然段描写了绿色低地，牛群吃草的画面；第三自然段描写了碧绿草地，骏马成群；第四自然段描写了绿色草原，羊闲猪乐鸡悠然；第五自然段描写了傍晚，运走牛奶；入夜，牲畜沉睡。
课文插图充满浓郁的荷兰风情，图中有广袤的草原，成群的奶牛和骏马，标志性的巨大风车，勾勒出令人神往的牧场风光。
插图能够帮助学生整体感知荷兰特有的风貌，还能帮助学生开展语言表达的活动。
【学习目标】1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等14个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等16个词语。
2.能够归纳出荷兰牧场描写的四幅画面。
3.体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
【学习重难点】能够归纳出荷兰牧场描写的四幅画面。
体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
【学习准备】1.课前预学《牧场之国》，自学生字和新词。
2.熟读课文，思考：课文主要讲了什么事情？3.课前搜搜：作者的资料和荷兰的资料【教学过程】一、导入新课，走进荷兰1.学生交流课前搜集的有关荷兰的资料，并说一说对荷兰的印象。
出示荷兰风光组图或视频，板书课题。
2.介绍作者卡雷尔恰佩克(1890—1938)是捷克著名的剧作家和科幻文学家、童话寓言家。
生于捷克一个乡村医生家庭。
1936年出版了他著名的代表作——长篇科幻小说《鲵鱼之乱》。
二、检查生字预习情况学生认写生字三、初读课文，把握文章主要内容（一）自由朗读课文，说说文章内容给你留下了什么印象。
（写了在绿色的国度里，动物们悠然自得，惬意舒畅的情景，即使傍晚来挤牛奶的人也默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人，自然和谐的印象。
人教版《牧场之国》教学实录
人教版《牧场之国》教学实录荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。
一起跟着小编来看看人教版《牧场之国》的教学实录吧，希望大家喜欢。
一、激趣导题1、出示郁金香幻灯片，导入。
老师：同学们你们知道这是什么花吗学生：郁金香花。
老师：同学们知道郁金香花代表哪个国家吗你是怎么知道的学生：代表荷兰。
我通过预习课文知道的。
老师：对荷兰你还了解哪些2、学生汇报资料，介绍荷兰。
学生：荷兰位于欧洲大陆，是荷兰王国的其中一个组成部份。
它位于欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤。
荷兰国土海拔很低，荷兰被称为“风车之国”、“花之国”、“运河之国”。
地势接近甚至低于海平面。
它以海堤、风车和宽容的社会风气而闻名。
荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花牛奶牛。
奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，饲养奶牛450万头，在畜牧业中奶牛及其奶制品占畜牧业产值的70%以上，其次是羊、猪及家禽，肉类和奶制品是重要的出口商品，农场为11.97万个。
老师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的异国乡村吧!去感受真正的荷兰。
(板书课题)学生：齐读课题。
二、初读感知，扫清字词障碍老师：同学们真会学习。
今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。
请几个同学来读一读。
请看老师提出的读书要求：读准字音，读通句子，不好读的多读几遍，一定要做到字字入目。
教师相机重难点词语、多音字。
其他同学听听他读得对吗读通顺了没有学生：个别读课文，其他同学倾听。
老师：同学们都通读了课文，谁愿意把自己的读书感受与我们分享学生：一小部分学生举手。
老师：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们是否读通课文了。
(课件出示生字词)学生：读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”老师：读得很准，坐下来。
《牧场之国》课堂教学实录
《牧场之国》课堂教学实录一、复习谈话引入师：孩子们，上节课，我们初步学习了《牧场之国》，大家回忆一下, 牧场之国指的是哪一个国家呀？生：荷兰师：谁能用上课文中的一个词语来说说你眼中的荷兰是什么样子的？生：我眼中的荷兰是憨态可掬的。
师：孩子，什么憨态可掬？生：牛犊憨态可掬。
师：请把话说完整。
生：我眼中的荷兰牛犊是憨态可掬的。
生：我眼中的荷兰是万籁俱寂的。
师：这是通过上节课的学习，荷兰留给同学们的第一印象。
通过这节课的学习，孩子们还想解决哪些问题呢？生：我想知道荷兰为什么被称为牧场之国？生：我想知道真正的荷兰是什么样子的？师：看来咱们班的孩子很会学习，因为会提问的孩子就会思考，会思考的孩子就会学习！是啊,荷兰为什么被称为牧场之国？真正的荷兰又是什么样子的？古人说得好：书读百遍，其义自见。
今天，咱们就用三读的方式来解决刚才提出的几个问题。
（教师用红粉笔在黑板旁板书：读）［交待课堂目标］二、“三读”课文，品读感悟一读：感受牧场之国是牲畜的世界。
过渡师：同学们刚提到荷兰牧场的动物给你留下了深刻的印象。
下面，我们要进行“一读”。
（教师用红粉笔在读字上面写上“一”）一读，咱们采用默读的方式读课文。
一起读要求（出示课件）一读：默读课文，边读边用横线勾画出课文中描写动物的句子。
从这些句子中你体会到了什么？在旁边写下来。
师：这里老师要提醒同学们，默读就要做到不出声、不指读，同时还要边读边动脑筋思考问题。
［默读方法的指导］师：明白要求了吗？开始学习吧。
生默读，师巡视。
提醒学生注意正确的书写姿势。
过渡：分享是一件快乐的事情，谁愿意来把你的收获与大家一起分享？生：我从“黑白花牛...有的.................................................... 有的 .................................. ”体会到这里的牛很多。
师：你真是会读书的孩子。
（教师根据学生回答的句子，出示句子：黑白花牛 ........................... 有的 ....................... 有的 .......................... 牛犊 .......................... 老牛........................... ）师：是啊，有的低头吃草，有的站立不动，多悠闲呀，孩子，那牧场上的牛儿还会干什么呢？［发挥想象，进行说话训练。
牧场之国》课堂教学实录
牧场之国》课堂教学实录牧场之国》课堂教学实录一、复谈话引入老师：上节课我们初步研究了《牧场之国》，请问牧场之国指的是哪个国家？学生：荷兰。
老师：请用课文中的一个词语来描述你眼中的荷兰。
学生：我眼中的荷兰是憨态可掬的。
老师：请说完整。
学生：我眼中的荷兰牛犊是憨态可掬的。
学生：我眼中的荷兰是万籁俱寂的。
老师：通过上节课的研究，荷兰留给同学们的第一印象是什么？通过这节课的研究，你们还想解决哪些问题？学生：我想知道荷兰为什么被称为牧场之国？学生：我想知道真正的荷兰是什么样子的？老师：看来我们班的孩子很会研究，因为会提问的孩子就会思考，会思考的孩子就会研究！荷兰为什么被称为牧场之国？真正的荷兰又是什么样子的？古人说得好：书读百遍，其义自见。
今天，我们就用“三读”的方式来解决刚才提出的几个问题。
（教师在黑板旁用红粉笔写下“读”，交待课堂目标。
）二、“三读”课文，品读感悟第一读：感受牧场之国是牲畜的世界。
老师：同学们刚才提到荷兰牧场的动物给你留下了深刻的印象。
下面我们要进行“第一读”（教师在“读”字上面写上“一”）。
在这一读中，我们采用默读的方式读课文，边读边用横线勾画出描写动物的句子。
从这些句子中你体会到了什么？请在旁边写下来。
老师：在这里，我要提醒同学们，默读需要做到不出声、不指读，同时还要边读边动脑筋思考问题。
（教师指导默读方法。
）学生默读，老师巡视，提醒学生注意正确的书写姿势。
过渡：分享是一件快乐的事情，谁愿意来把你的收获与大家一起分享？学生：我从“黑白花牛……有的……有的……”体会到这里的牛很多。
老师：你真是会读书的孩子。
（教师根据学生回答的句子，出示句子：“黑白花牛……有的……有的……牛犊……老牛……”）是啊，有的低头吃草，有的站立不动，多悠闲呀。
孩子们，那牧场上的牛儿还会干什么呢？（发挥想象，进行说话训练。
）学生：有的在散步。
学生：有的在水里洗澡。
老师：还对着水面照照镜子呢。
学生：有的在睡觉。
老师：也许还做着美梦吧。
部编版语文五年级下册《牧场之国》课堂教学实录
部编版《牧场之国》课堂教学实录师：课前，我们来看一组美图（课件出示）（生欣赏）荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。
P出示荷兰风景图师：今天，我们要学一篇新的课文（P课件出示课题）（B板书课题）（课件出示）（生字指导：“罐”形声字。
左边“缶”字部，“缶”指一种大肚子小口的瓦器。
右边笔画多，书写要紧凑。
及多音字：圈）P作者、生字词师：请同学们快速默读课文，想想这篇散文可以用文中的哪一句话概括？（生答，师随评）（课件出示）（生读，齐读）P荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
师：课文又是从哪几方面介绍了“荷兰是牧场之国”呢？（生答，师随评，师引导：从牧场的牛、马、羊、猪、小鸡以及牧场傍晚的场景等几个方面介绍的。
）师：你发现这篇散文的构段方式了吗？（生答，师随评，师引导：“总分总”的构段方式，第1自然段总起全文，第2至5自然段分别介绍了荷兰的牧场景物，第6自然段总结全文。
）师：请同学们默读课文，思考：哪个自然段是静态描写，哪个自然段是动态描写？（课件出示）（生读）P一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
师：第2自然段主要在介绍什么？（介绍了牧场的牛），说说牧场给你的印象？生1：“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”，抓住“非常专注”等词——体会安宁祥和，没有危险。
“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”“贵妇人，仪态端庄”—生2：—体会安详、自在。
生3：“老牛好似牛群的家长，无比威严”——体会宁静、温馨。
师：（P课件标红：极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛）（生读）同学们，这句话你读出了什么？（牛多）还有呢？（草原广阔）从哪里感受到？（全是）师：这就是真正的荷兰！目之所及都是——（齐读：碧绿的丝绒般的草原）远远望去满眼都是——（黑白两色的花牛）一起再来读一读吧！（齐读）师：同学们，这篇课文有一句话出现了多次，用波浪线画出来，每画一处便读一遍。
牧场之国蒋军晶教学实录
牧场之国蒋军晶教学实录教学计划1. 教学目标通过牧场之国蒋军晶教学实录，学生将能够： - 了解牧场管理的基本概念和原则；- 掌握蒋军晶在牧场管理方面的专业知识和经验； - 学会运用蒋军晶的管理方法和策略，提高自己的牧场管理实践能力； - 培养学生的创新能力和团队合作精神；- 培养学生的沟通能力和表达能力。
2. 教学方法•理论讲授：通过教师的讲解和学习材料的阅读，介绍牧场之国蒋军晶教学实录的相关内容。
•案例分析：利用蒋军晶在牧场管理中的实际例子，引导学生分析问题、解决问题。
•讨论互动：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验，并跟蒋军晶进行互动交流。
•实践操作：安排实地考察或模拟操作，让学生直接参与牧场管理的实践。
3. 教学内容1.蒋军晶及牧场之国–介绍蒋军晶的背景、经历和在牧场管理领域的贡献；–介绍牧场之国的概念和特点。
2.牧场管理基本概念和原则–解释牧场管理的基本概念，如资源管理、风险管理等；–介绍牧场管理的原则，如可持续发展、经济效益等。
3.蒋军晶的管理方法和策略–介绍蒋军晶在牧场管理中运用的管理方法和策略，如人力资源管理、决策管理等；–分析这些方法和策略的优势和适用场景。
4.案例分析–选择蒋军晶在牧场管理中的实际案例，让学生分析问题、解决问题；–引导学生运用蒋军晶的管理方法和策略，分析案例中的管理决策是否符合原则和目标。
5.实践操作–安排实地考察或模拟操作，让学生亲身参与牧场管理的实践；–设计实践任务，要求学生运用蒋军晶的管理方法和策略解决实际问题。
4. 教学评价•作业评价：要求学生提交对蒋军晶教学实录的阅读笔记或观后感，评价学生对教材的理解程度和思考能力。
•课堂表现评价：以课堂讨论和互动为基础，评价学生的沟通能力和表达能力。
•课程设计评价：分析学生在实践操作中解决问题的能力，评价课程设计的有效性和实际应用性。
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《牧场之国》优质课教学实录 《牧场之国》优质课教学实录1 设计理念： 《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
设计思路： 根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：
1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点， 体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计： 1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。非常适合学生朗读。所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧 。
2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。课堂气氛轻松活跃。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。
学法设计： 因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思、悟，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高学生的自学能力。为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体。以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程。有效突破教学重、难点，全面完成教学任务。
教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境，激qing导入： (荷兰风景图片欣赏)教师简介：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书课题)
二、初步阅读，感知牧场之美 1、自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。一定要做到字字入目。
2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象? 3、感受文章的总分结构。 三、深入阅读，欣赏牧场之美 (一)走进白天的牧场 1、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。
2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。 3、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式、有感情朗读，如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。教师做适当的朗读指导，每一个片断学完都要引导学生补充感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国!做回环朗读。
4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。
(二)领略牧场夜晚静谧之美，再次感叹。 1、教师配乐范读，学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。 2、学生交流感受。 (三)作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰?你明白了吗? 这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。
四、小结升华，感悟牧场之美 针对板书进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。”
这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊!此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹：这就是真正的荷兰，好一个牧场之国!将课堂再一次推向高潮。
五、拓展视野，延伸牧场之美 有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、牧场之国的有关资料，做一期异国风情的手抄报，并配以简短的说明，拿到班里和同学们互相交流一下。
六、板书设计： 牧场之国 马 牛 羊…… 和 谐 美 这就是真正的荷兰 本课无论是教法还是学法都是在指导学生学习语言、运用语言、发展语言，并在学习活动实践中丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学、会学，提高学生的审美情趣达到提高语文素养和全面能力的最终目的。
《牧场之国》优质课教学实录2 一、创设情境，激qing导入： 师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面?
生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原…… 师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰!
师(介绍)这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。(板书、读题)
二、初步阅读，感知牧场之美 师：打开22课，自由朗读课文(注意朗读要求;1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目;3、读完书后坐好。)
生：学生自由朗读 师：荷兰给你留下怎样的印象呢? 生：牛马羊多、美丽(板书) 师：(评价同学们体会的真好) 师：哪段写牛呢? 生：第二自然段。 师：哪段写马呢? 生：第三自然段。 师：哪段写羊呢? 生：第四自然段。 师：那第五自然段写什么呢? 生：荷兰牧场的宁静 师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构?(总分) 师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。
生：用自己喜欢的方式读所选段。 三、深入阅读，欣赏牧场之美 学生间交流 师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢? 生：牛多 师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。(你读出了牛不同的样子)
生：牛群吃草时非常专注…… 师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严? 生： 师：这几句运用了什么样的修辞手法?(老牛是家长，那这草原就是老牛的家)
生：(拟人) 师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀!作者用了一个什么词?
生：(丝绒般地) 师：这是什么句? 生：(比喻句) 师：谁能读出丝绒般的柔软 生：(读) 师：再看得远些，再读 生：(读) 师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面?
指生回答 师：老师也想到一幅画面，请欣赏。(出事课件)带着这种感受再读。
师：(这牛的家园就是真正的荷兰……)板书：这就是真正的荷兰
学习(马) 师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。 再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……) (同上) 师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗? 生：(赞许) 师：小猪会说什么呢? 生：我在这儿生活的太幸福了。 师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。 师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。(引读，老师读动物名称，学生跟读下面的)
合：(这就是真正的荷兰!) 师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊!这就是真正的荷兰!这么美妙的环境是谁为它们提供的?
生：(人) 师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰!同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。
师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢?听老师配乐范读。
生：(闭眼想画面，说感受。)太美了，太静了。 师：你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀!
这就是真正的荷兰!(这句怎么读? 轻点) 四、小结升华，感悟牧场之美 师：(小结板书) 师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰!成群的骏马的王国就真正的荷兰!羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰!牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰!好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和