综合性学习：走进信息世界

综合性学习：走进信息世界

单元六备课

当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师能够根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况展开活动。“阅读材料”供学生在展开活动时阅读，学生能够从中获得信息的相关知识。展开活动的材料不止于上述这些，学生还能够自己去搜集，教师也能够提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。当前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，

能够让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。

这次综合性学习建议展开的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)展开调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，理解信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够准确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。开始时能够用l课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于展开活动，能够适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上。

知识与技能1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2．理解19个生字。

过程与方法．1初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

2了解现代信息传播的主要方式，能准确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

情感态度与价值观

初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、使用信息，善于和别人交流信息。三、活动建议

1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。主要任务是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解能够展开哪些活动，参考哪些材料；制订活动计划；根据“活动建议”和当地实际条件，确定展开哪些活动。(1课时)

2．阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，了解信息改变着我们的生活。(2课时)

3．先后展开以下两项活动，或在以下两项活动中选择一项实行：①实行“信息传递改变着我们的生活”的调查并在全班交流；②阅读《把握自己》，辩论或讨论“怎样准确利用媒体”。其中①适合城乡各类学校，②适合电视和网络普及水准较高的地区。(3—4课时)

4．阅读《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》，了解怎样写简单的研究报告，能够个人或小组的形式确定研究报告的主题。(2课时)

5．根据主题，搜集相关信息，并利用信息写简单的研究报告。(3课时)

6．全班交流简单的研究报告，评价本次综合性学习成果。(2课时)

这次综合性学习能够采取个人、小组和班级三级活动结合的形式。个体活动有利于培养自主性，能够比较自由地选择时间、地点和活动方式，适合一些简单的调查访问、查找资料等，但是因为个人水平有限，获得信息量比较少，需要通过小组活动、班级交流来互补。小组活动有

第一课时

一、揭示主题，激发兴趣

1.老师带领学生回忆五年级时实行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。（1）历数展开过的活动。

（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

（3）谈谈展开综合性学习要注意的事项。

2.揭示主题。从今天开始，我们要展开一次新的综合性学习──走进信息世界。（1）说说对“信息世界”的了解。

（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能展开哪些

活动。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

二、浏览教材，交流感受

1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方能够读得仔细一些。

2.交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习能够展开哪些活动？

三、分组讨论，制定计划

1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）自由阅读，你认为有价值的能够画下来。

（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。

3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：想展开哪些活动？能够展开哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动计划表。

四、交流计划，取长补短

1.分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

（2）认真倾听别的组的活动计划，即时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话能够向回报的小组提出疑问。

2.分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动计划。

3.公布活动计划。

能够采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。②多媒体。典型语句：◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

③不受地域阻隔。典型语句：

◇他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。

第二课时

2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？

（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

（2）尝试填写：

古代：驿差长途跋涉—→近代：（）—→现代：（）—→当代：广播、电视和（）。3.根据课堂讨论，填写下面的表格。

种类：特点：

古代信息传递方式：

现代信息传递方式：

三、联系生活，了解现状

1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。

2.想想这些信息传递方式带给你什么？

四、阅读材料，体会影响

1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

2.小组讨论。

3.课堂交流。

第三课时

一鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。

比如：

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》

（2）信息的即时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》（3）信息传递方式的进步，不但能够传递文字信息，还能够传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》

（4）信息传递方式的变化使很多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》

（5）理解沉湎网络的危害──《把握自己》

二、重点阅读，深入体会

1.重点阅读《网上呼救》。

（1）默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

②桑恩救援的过程是怎么样的？

（2）边读材料边思考，在文中找出相关的句子，再用自己的话说说。

（3）课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这个层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”

②捕捉文中的相关信息，理清桑恩救援的过程：

网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

（4）这个次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。（1）想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？

（2）课堂讨论。

怎样理解“网络能造就人才，也能诱使很多对事物辨别水平差的人走向无底深渊。”

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷网络的危险。

③小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。（3）面对网络怎样才能“把握自己”。

教师宣读“青少年网络文明公约”。

第四课时

学科整合，延伸体验

结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲自体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

第五课时

一、谈话激趣，明确目标

1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

2.我们遇到一些问题，能够搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

二、阅读报告，了解特点

1.通读两篇研究报告，学习生字。

2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

4.小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，实行分析研究。

三、开拓思路，确定主题

1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：

（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

2.教师能够补充一些值得研究的主题，比如：

（1）本班同学视力保护情况调查和分析

（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查

（3）我家节约用水的调查

（4）校门口交通情况的调查和建议

（5）究竟有没有“UFO”

（6）火星上有没有生命

5.学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

四、制定计划，明确任务

1.出示研究计划的范例。比如：

第二小组研究计划

研究课题：我班同学视力保护情况调查

研究方法：1 发调查表，做统计。

2 观察同学的读写姿势。

3 访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。

第六课时

一、明确任务，选择立场

1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2.出示辨题

辨题1：正方：小学生理应多看电视∕

反方：小学生理应少看电视

辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕

反方：玩网络游戏害处多

辨题3：正方：上网聊天多交朋友∕

反方：上网交友危险大

辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕

反方：媒体上的广告不可信

3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

二、小组讨论，充分准备

1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

2.根据同学的个性特点，做好分工。

三、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

四、课堂小结

主要总结学生在辩论中的观点。分工：组长：叶青

调查统计：楚雪杨芳芳

观察记录：王天韵何阳

走访家长：姚凡李洁

研究报告执笔：金刚

时间：5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告。

2.小组讨论，制定研究计划。

3.课堂交流各组研究计划。

五、课外作业

按照研究计划，搜集研究资料，越多越好第五课时

第七课时

学习目标

能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样准确利用媒体”的辩论赛。

一、明确任务，选择立场

1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2.出示辨题

辨题1：正方：小学生理应多看电视∕反方：小学生理应少看电视

辨题2：正方：玩网络游戏好处多∕反方：玩网络游戏害处多

辨题3：正方：上网聊天多交朋友∕反方：上网交友危险大

辨题4：正方：我相信媒体上的广告∕反方：媒体上的广告不可信

3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

二、小组讨论，充分准备1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

（1）主题观点的陈述。

（2）支持自己的观点的事实。

（3）反对对方观点的事实。

（4）总结观点的陈述。

2.根据同学的个性特点，做好分工。

三、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

四、课堂小结

主要总结学生在辩论中的观点。

第八课时

学习目标

1.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，理解5个生字。

2.确定研究主题，制定简单的研究计划。

一、谈话激趣，明确目标

1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

2.我们遇到一些问题，能够搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

二、阅读报告，了解特点

1.通读两篇研究报告，学习生字。

2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

（1）观察记录天气（风向）的变化。

（2）了解相关知识。

（3）收集相关的资料。 4.小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，实行分析研究。

三、开拓思路，确定主题

1.教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如：

（1）牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

（2）瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

……

2.学生分组讨论能够研究的问题。

3.学生汇报讨论的结果。

4.教师能够补充一些值得研究的主题，比如：

（1）本班同学视力保护情况调查和分析

（2）菜场使用塑料包装袋的情况调查

（3）我家节约用水的调查

（4）校门口交通情况的调查和建议（5）究竟有没有“UFO”

（6）火星上有没有生命

……

5.学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

四、制定计划，明确任务

1.出示研究计划的范例。比如：第二小组研究计划

第九课时

一研究课题：我班同学视力保护情况调查

二研究方法：1 发调查表，做统计。

2 观察同学的读写姿势。

3 访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。三分工：

组长：

调查统计：

观察记录：

走访家长：

四研究报告执笔：

时间：

2.小组讨论，制定研究计划。

3.课堂交流各组研究计划。

……