核酸是遗传物质的证据教育教学设计
核酸是遗传物质的证据教学设计
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证据在诉讼中的重要作用
证据在诉讼中的重要作用 ——对一起建设工程施工合同纠纷案的过程剖析众所周知，在工程施工中存在着诸多的风险因素，虽然在项目的前期准备阶段，项目单位往往会邀请施工单位对施工现场进行实地勘察，并要求出具详细的施工设计方案，但这并不能完全避免潜在风险的发生，可谓“百密必有一疏”。虽然双方在合同中对可能发生的风险进行了较为详尽的约定，但出现变更（洽商）的几率还是非常大的。那么，在出现变更（洽商）时，如何应对？如何变更合同既有约定？如何确保权益不受损失？是合同当事人都应重视的问题。下面结合新近发生的一起工程建设施工合同纠纷诉讼案件，对其过程进行必要的剖析和解读，以供各位同仁参考借鉴。 一、案情简介 某法院开庭审理了一起原告***装饰有限公司诉被告***股份有限公司建设工程施工合同纠纷案。原告诉称：20**年**月**日，原、被告双方签订《***地面修缮工程合同》（以下简称合同），工程范围：铺装水磨石地面****平方米；承包方式为包工包料；合同价款为******元；合同签订后，由于被告机组不能停机，产生振动很大，导致水磨石不能按原设计方案施工，经双方协商后改用大理石胶粘剂施工，并顺利按质全面完成工程项目，20**年**月经验收合格并投入使用。由于在施工中改用大理石胶剂后产生的费用******元被告至今未付，原告多次催要未果，特向贵院提起诉讼。请求判令被告支付拖欠工程款******元。证据及来源：1、双方签订***合同；2、技术协议；3、被告提供的《施工过程情况说明》；4、被告提供的《工程洽商申请表》。 被告答辩称：……合同履行过程中，未发生任何变更、洽商等事项，双方也没有签署任何补充协议，且该项工程早已竣工，验收合格，工程结算款依照合同约定已全部付清，至此，该合同除保修期外全部履行完毕，双方并无任何争议和索赔。原告在起诉状中主张的因改用大理石胶粘剂后
核酸是遗传物质的证据
第三章遗传的分子基础 第一节核酸是遗传物质的证据 ?科学家用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，此实验结果() A．证明了DNA是遗传物质 B．证明了RNA是遗传物质 C．证明了蛋白质是遗传物质 D．没有具体证明哪一种物质是遗传物质 ?[2015·浙江严州中学高二期末] 为区分噬菌体的蛋白质与核酸，科学家利用放射性同位素标记其蛋白质中的元素是() A．N B．P C．S D．O ?T2噬菌体外壳的合成场所是() A．细菌的核糖体 B．T2噬菌体的核糖体 C．T2噬菌体基质 D．细菌的拟核 ?[2016·浙江平阳二中期末] 用TMV型的烟草花叶病毒的RNA与HRV型的车前草病毒的蛋白质外壳组成的类似杂种新品系侵染烟草后，烟草所患花叶病的症状是() A．TMV型症状 B. HRV型症状 C．无症状
D．两种综合症状 ?下列说法正确的是() A．细菌的遗传物质主要是DNA B．病毒的遗传物质主要是RNA C．有细胞结构的生物的遗传物质是DNA D．细胞质中的遗传物质主要是RNA ?下列哪个实验既证明了DNA是遗传物质，也证明了蛋白质不是遗传物质() A．肺炎双球菌活体转化实验 B．噬菌体侵染细菌的实验 C．肺炎双球菌离体转化实验 D．烟草花叶病毒侵染烟草实验 ?在探索遗传物质的过程中，科学家做了关于噬菌体侵染细菌的实验，下列叙述正确的是() A．此实验证明了DNA是主要的遗传物质 B．用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体 C．用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致D．用32P标记噬菌体的侵染实验中，放射性主要分布在试管的上清液中 ?甲、乙为两种不同的植物病毒，图3-1-1表示由病毒甲、乙经重组形成“杂种病毒丙”的过程，用病毒丙单独侵染植物细胞，一段时间后，从植物细胞内可大量分离出的病毒是()
如何将微信语音作为证据使用
如何将微信语音作为证据使用 民事诉讼法第六十三条规定，“证据有下列几种：（一）书证；（二）物证；（三）视听资料；（四）证人证言；（五）当事人的陈述；（六）鉴定结论；（七）勘验笔录”。微信语音属“视听资料”的证据类型，要将微信语音作为证据使用，就要符合视听资料证据使用的相关规则，主要有如下几点： 一、不侵他人隐私的的情形下，秘密录制的微信录音可以作为证据使用 最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》第六十八条规定：“以侵犯他人合法权益或者违反法律禁止性规定的方法取得的证据，不能作为认定案件事实的依据。”这是民事案件中的非法证据排除规则，排除的先决条件一是不得侵犯他人合法权益，不违反社会公共利益、社会公德，二是不得违反法律禁止性规定，如采取暴力、胁迫等非法手段取得的证据。因此，在不构成对他人隐私侵犯的情形下，秘密录制的微信语音可以作为证据在诉讼中使用。 二、注意保存微信语音的原始资料 我们要善用微信中的“收藏”功能，保存微信语音的原始记录。微信的“收藏”功能实际上是将语音传送到服务器，由腾讯公司保管。如果将微信录音资料拷贝到光盘或者u盘中，而将原始录音删掉，则证据真实性无从考证，相当于证据只有复印件而没有原件，当事人可以对此证据不予质证，在诉讼中将处于非常不利地位。 三、微信语音中记载内容应当清晰准确，对争议的问题应有明确的提及。 微信语音必须清晰连贯，不能让人感觉有断开剪辑的现象，这是证据完整性的必然要求，因为存有疑点的录音证据不能单独作为证据使用，得结合其他证据来佐证，这就加大了举证责任的难度；同时，使用微信账号的主体在语音中应当可以被明确，不然该微信语音证据就可能与本案无关。
遗传信息的携带者—核酸知识点总结
<第三节遗传信息的携带者——核酸> 一、核酸的种类及功能 1. 脱氧核糖核酸（简称DNA） 核酸种类mRNA-信使RNA （根据五碳糖不同）核糖核酸（简称RNA）tRNA-转运RNA rRNA-核糖体RNA 2.核酸的功能：1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质。 2）在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 二、核酸在细胞中的分布（实验:观察DNA和RNA在细胞中的分布） 1.实验原理：甲基绿+DNA→绿色吡罗红+RNA→红色 2.实验材料：人的口腔上皮细胞或其他动、植物细胞（选用植物细胞为实验材料时一定要选择无色或颜色较浅的植物组织，防止实验材料本身的颜色掩盖了实验现象） 3.实验试剂： ①%的生理盐水(NaCl溶液)：保持口腔上皮细胞的正常形态或者维持细胞的渗透压。 ②8%的盐酸：1）杀死细胞从而改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞； 2）使染色质中的DNA与蛋白质分离有利于染色。 ③吡罗红甲基绿混合染色剂：现配现用切忌分开使用 原因：若甲基绿和吡罗红单独使用，则细胞内的DNA和RNA均可以与之结合，结果DNA和RNA 均 被染成绿色或红色，而不能辨别。 ④蒸馏水：配制试剂和冲洗涂片 4.实验过程：制片（需烘干，固定标本）→水解（需30℃水浴加热）→冲洗涂片→染色→观察 △实验中的注意事项: ①取人口腔上皮细胞时必须漱口，防止食物碎屑的干扰 ②烘烤载玻片时要在酒精灯火焰上来回移动，防止载玻片受热不匀而破裂 ③载玻片烘干后应冷却后再放入8%的盐酸中，防止载玻片破裂 ④水解时要在30℃条件下保温5分钟，便于蛋白质与DNA的分离；改变细胞膜的通透性；使细胞分散成单个 ⑤冲洗涂片时要用蒸馏水的缓水流冲洗（防止细胞被水流冲走；洗去残留的盐酸） 5.现象：绿色部分主要集中在细胞核内，红色部分主要集中在细胞质中。 6. 真核细胞DNA →主要分布在细胞核中，少量分布在线粒体和叶绿体中虽然同时具有 RNA →主要分布在细胞质中，少量分布在细胞核中两种核酸，但 核酸分布原核细胞DNA →分布在拟核中DNA才是细胞 RNA →分布在细胞质中的遗传物质 病毒——一种核酸，DNA或RNA（病毒具有哪种核酸,哪种就是它的遗传物质） 三、核酸的分子结构 1.构成核酸的元素：C、H、O、N、P 2.构成核酸的基本单位：核苷酸
证据法期末考试重点内容
证据法 一、证据法的基本原则 证据裁判原则 程序法定原则 无罪推定原则 反对强迫自证其罪原则 二、证据概述 1、含义:证据是指用以证明某一事物客观存在或某一主张成立的有关事实材料， (证据就是证明的根据或凭据)。 2、特点: (1)证据具有一定的存在形式: (2)证据应该具有能够证明待证事实存在或不存在的内容，否则便不是证据: (3) 证据在证明过程中具有证明作用，这种作用的实现，取决与证据本身是否真实并于待证事实之间是否有联系。 3、证据的基本属性: (1)证据的客观性: (2)证据的关联性:指证据对其所要求证明的事实具有必要的最小限度的证明能力。证据的关联性是客观存在的;关联性的表现形式是多种多样的;证据事实与案件事实的关联性能够为人们所认识。 (3)证据的可采性（合法性），即具有被采纳为定案依据的资格。证据必须具有合法的形式、提供收集的主体必须合法、证据内容必须合法、证据必须依据法定程序收集。 4、证据能力:指某材料能够用于严格的证明的能力或资格。 5、证明力:指证据价值的大小，涉及证据对于要证明的对象是否有证明作用以及以及证明到什么程度。 6、意义:1.证据是诉讼活动的基本条件2.证据是司法公正的基础3.证据具有维护当事人合法权益的功能4.证据是进行法制宣传教育的生动材料。 三、证据种类 (一)物证与书证 1、物证:物证是指以外部特征、物证属性和存在状况来证明案件真实情况的一 2、特征意义: (1) 物证以其外部特征、物质属性及存在状况证明案件真实情况。 (2)物证真实性大和客观性强。(3)物证一般为间接证据。(4)物证更直观，更容易把握。 3、刑事诉讼中物证的具体表现形式1、实施犯罪行为留下的痕迹2、实施犯罪的工具3、犯罪嫌疑人在预备犯罪、实施犯罪的各个场所遗留的物品。 4、犯罪行为侵害的客体物 5、犯罪行为所产生的物品和痕迹 6、表现犯罪社会危害性后果的物品 7、在犯罪过程中或者犯罪后，犯罪嫌疑人为掩盖罪行、对抗侦查而伪造的各种物品或痕迹 8、能够表面犯罪嫌疑人、被告人无罪的各种物品或痕迹 9、其他可供查明案件真实情况的物品或痕迹 4、书证与物证的联系与区别: (1)联系:1书证的外形载体是种客观的物质材料。因此，书证也属于戊义上实物 证据的范畴2、具有书面形式的材料既可能是书证，也可能是物证。(2)区别:1、书证以客观物质材料作为载体，借助有关的文字、符号或图画来表达的思想内容来证明案件事实:而物证则以其存在的方式、外部特征和物质属性来证明案件事实。
鉴定意见作为民事诉讼证据使用存在的问题及对策
鉴定意见作为民事诉讼证据使用存在的 问题及对策 本文由收集整理3鉴定意见作为民事诉讼证据使用存在的问题及对策 鉴定意见是鉴定人运用专门的知识、经验和技能，对民事案件某些专门性问题进行分析、鉴别后所作出的结论性意见。作为我国民事诉讼法法定证据种类之一，具有严谨的科学性、高度的专业性、明确的指向性，为其他民事证据所不可替代，在民事审判实践中被广泛运用，对案件事实发挥着举足轻重的证明作用。但是，实务中的鉴定意见存在诸多程序上和实体上的问题，制约了它的证据能力和证明力，直接影响了审判质量和审判效率，成为民事审判工作中需要关注和解决的问题。 一鉴定意见作为民事证据应用的现状 （一）鉴定程序的启动和鉴定机构的确定 近年来，鉴定程序的启动采用了当事人主义为主、法院职权主义为辅的模式，通常由当事人提出鉴定申请，启动鉴定程序后，由当事人共同协商选定鉴定机构，协商不成的，再由法院指定，使当事人的处分权和人民法院审判权之间的辩证关系得到了比较合理的协调。同时，也有一方当事人在
庭审前自行委托鉴定机构进行鉴定的情形。当事人自行委托鉴定方式，由于缺乏当事人的互动制约，难以确保鉴定意见的客观真实性，往往会导致重复鉴定。 （二）鉴定意见的类型 审判实践中广泛应用的鉴定意见主要有鉴定类和评估类两大类型，而又以鉴定类居多。鉴定类主要集中在伤残鉴定、医疗鉴定（事故责任鉴定、各种费用鉴定）和笔迹鉴定（文印）三类案件，其中伤残鉴定数量最多。评估类主要集中在房屋价值评估和房屋面积测量两类案件。 （三）当事人及法院对鉴定意见认可与采信情况 一般情况下，一方单独委托鉴定机构鉴定得出的鉴定意见绝大多数会被另一方异议，而双方共同委托鉴定得出的鉴定意见具有更大的可接受性。当事人提起司法鉴定时缺少合意、司法鉴定意见在庭前开示及质证不够规范等程序上的因素，很大程度上影响了当事人对司法鉴定意见的接纳程度，因此，双方当事人认可、信服司法鉴定意见而撤诉的案件较少，大多数当事人选择法院判决结案。 二鉴定意见作为民事证据应用中存在的问题 （一）鉴定程序启动不够慎重。针对当事人提出的鉴定申请，承办法官有时并未尽到审查职责，没有认真审查鉴定申请的针对性、必要性，常常忽略告知申请的一方当事人鉴定的风险和保障对方当事人行使鉴定启动异议权就启动鉴
高中生物 《核酸是遗传物质的证据》教学设计
“核酸是遗传物质的证据”教学设计 王波（定海一中316000） 一、教学目标 【知识目标】 1．说出染色体的组成成分。 2．概述DNA是遗传物质的直接证据：三个经典实验的分析。 3．说明DNA是主要的遗传物质的原因。 【能力目标】 1．通过材料的分析，培养学生比较、分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。 2．培养学生理论联系实际，运用所学生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力。 3．分析DNA是遗传物质的实验设计，模拟科学家的设计思路尝试简单的实验设计。 【情感态度与价值观】 1．概述噬菌体侵染细菌的实验，体会实验方法与技术的多样性。 2．概述肺炎双球菌的转化实验，感悟实验的严密性和逻辑性。 3．感悟科学家实验设计的优美和解决问题的思维方式，感受科学家热爱科学、献身科学的执着与奉献精神，增强学生热爱生命科学，学习生命科学的责任感和使命感。 二、教材分析 【教材的地位作用】 “核酸是遗传物质的证据”一节是新课标教材浙科版必修2第三章遗传的分子基础第一节的内容，既是前两章（孟德尔遗传定律、染色体与遗传）内容的延续和深入，也是本章内容的开端，引出本章学习的主要内容和核心概念（遗传的分子基础、基因控制性状的分子机理），因此在教材中的地位十分的特殊也十分的重要。 【教学重难点】 1．教学重点：（1）噬菌体侵染细菌的实验分析；（2）肺炎双球菌转化实验的原理；（3）DNA是主要的遗传物质。 2．教学难点：（1）活动：资料分析----噬菌体侵染细菌实验；（2）肺炎双球菌转化实验的原理和过程的分析。 【建议课时】 2课时。第一课时，用于分析肺炎双球菌的转化实验，认识DNA是生物的遗传物质；第一课时，用于进行“资料分析----噬菌体侵染细菌的实验”的活动，确认DNA是生物的遗传物质；分析烟草花叶病毒的感染和重建实验，认识RNA也是生物的遗传物质。 三、学情分析 “核酸是遗传物质的证据”一节是新课标教材浙科版必修2第三章遗传的分子基础第一节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的，因此学生已经有一定的知识背景，对于改节内容已经有了初步的认知。 四、教学设计 【教学方法】 1．采用“问题教学法”和“小组研讨法”相结合的教学方法，层层设置问题，然后以小组合
证据材料阅读使用说明
材料阅读使用说明 读前话：由于我是拿着东西录音的，麦孔在近我的一边，对方一般在一米远以外，所以听到的我的声音会偏大声；我激动时候会有点口吃；但是我的态度一直很正常温和。绝对不属于不服从管理，有的也只是对方太过分时候的反驳。麻烦仔细听，请谅解。冤情深重，为官的搞针对搞陷害，大家一定要主持公道呀。 内容： 一，文件的名字。如“0710与李所争”表示事件是与李所争执，时间日期是2013年7月10日。 二，文件的名字。同理，如“07100319与李所争”表示事件是与李所争执，时间日期是2013年7月10日凌晨三点19分。 三，题目写明了各文件具体内容与提示需清楚听的点，及其主要反映了什么。 四，特别对“放大08071550市政治局来宣布对我解除合同。。。。”录音作详细说明。 五，分析一下这个录音：①从01:57分正式开始会议，之前他们都是在说笑，特别在刚开始时候讨论强戒所现在还有些什么水果呀，嘻嘻哈哈的，让我有种一定是好事情的错觉，我在00:20秒的时候还插了一句说“现在还有菠萝。”；②在04:05分我问杜文峰是怎么进行调查的，有什么证据，他回答说不要管他怎么调查，他是来宣布这件事情；我继续说我提供了很多证据、录音和材料，他却很大声地说他不是来和我吵架（首先，我说话偏大声；其次我们分隔在强戒所二楼会议室圆桌的两边，手机就在我面前，麦对着我，所以显得我说话很大声）而是来宣布这个事情的。③04:35分我说他们不尊重我，一是因为整个过程我提交了很多材料他们没有重视和找
我调查；二是他们没有拿出具体的事实材料.④04:40分，我想说的是他们作为一个机关单位，做事情一点都不合程序和法规。⑤在05:15分时杜文峰再次说我违反了所规法规，我追问他我具体违反了什么，还逐一问与会的所领导，杜文峰说就凭我现在的态度就不行，但是我之前的态度呢？自己去市局跑了两趟，打了多次电话没人接，多次叫他们切实调查找我调查也可以他们也没有（可以听06:15分），而杜文峰不管我的知情权，还是很笼统地说我违反了有关规定；⑥08:50分他们说我不再是公安局人，要立即收回我的证件；⑦10:45分，杜文峰说是为了整治他们的队伍，不知道他们这种违规操作是不是要被开除呢？不知道他们有没有看过和保留有强戒所的视频证据呢？⑧从10:45分开始杜文峰开始长篇大论地说他的协勤招聘分配纪律等，到15:00分的时候我不得不打断他的说话，因为我们几乎是15:53分正式开的会，第二天要刮台风，而我们所是16:30分下班，当时已经是16:10分了，我还要时间追问理由与说我的观点。⑨在15:22分时候杜文峰大声叫我不要说，他说他不会听我的理由也不允许我追问，说他们是一个管理部门，我可以找劳动局申述；⑩在16:00分时候我问在场的各位领导有没有什么可说的,16:21分杜文峰说他们认为我违反了规章制度，无数领导批评我，但是我问是哪些领导具体说了什么，我具体违反了什么，没有人回答；①①17:11分，杜文峰说我只是他们招聘的一名合同工，他们觉得我不合适可以解雇我，很可笑，我也是正规考进来的呀，都是要交体检分培训分的呀！那我问他们具体是什么不合适他们又不敢提供证据，杜文峰说无数领导批评我，我想问他们具体批评我什么？合不合理？有没有证据？因为话都是人说的。①②17:30分我点名问在场的领导我具体违背了什么他们是否真批评我什么？张书金副所不正面回答，只是
遗传信息的携带者——核酸 教学设计
《遗传信息的携带者——核酸》教学设计 宣化第一中学——朱丹一、教材分析： 本节为高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。本节主要包括四个要点，核酸的种类、DNA和RNA在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。本节侧重点是学生了解核酸的分布和分子结构。后面章节中有涉及到DNA携带遗传信息，以及在《遗传与进化》中重点介绍DNA的本质，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。 二、学情分析 我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，学生很难理解，所以教学的直观性非常重要。学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，来进入新课程的教学。教师把抽象的物质结构形象地告诉学生，在学生自己探究得出知识的基础上以直观的教具、形象贴切的比喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学知识。 三、教学目标 课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述核酸的分子结构和功能。”“概述”属理解水平，要达成这一目标，首先要理解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构特点。本节课的情感态度主要是认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。所以本节目标定为： （一）知识和技能： ⑴ 说出核酸的种类。 ⑵ 简述核酸的分子结构和功能。 ⑶ 懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 （二）过程和方法： ⑴ 尝试进行自主学习和合作学习。 ⑵ 学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。 ⑶ 运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 ⑷ 积极参加社会实践活动，并尝试进行调查报告的写作。 （三）情感态度和价值观： ⑴ 参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。
证据的意义
证据的意义 证据的意义，是指证据在进行诉讼活动、完成诉讼任务中所起的重要作用。证据是诉讼的前提和基础。离开证据，不仅诉讼活动将无法进行，而且案件事实将无法认定，进而诉讼任务也将无法完成。具体地说，证据的意义主要体现在以下几个方面： 一、证据是进行诉讼活动的前提或基础 从一般意义上讲，无证据便无诉讼。例如，在刑事诉讼中，无论是立案、侦查、起诉或审判，还是对犯罪嫌疑人、被告人采取强制措施，各项诉讼程序的启动和各项诉讼活动的进行都离不开证据的运用。从刑事案件的立案开始，就需要根据证据确定是否有犯罪事实发生。自诉案件如果自诉人提不出足够的证据，人民法院就不予受理。如果没有证据证明有犯罪事实，就不能逮捕犯罪嫌疑人。不具备确实充分的证据，就不能对被告人提起公诉，更不能对其定罪判刑。又如，在民事诉讼、行政诉讼中，无论是当事人起诉、应诉，申请回避、诉讼保全等，还是法院受理案件，作出判决、裁定，或者对妨碍诉讼活动的当事人进行拘留、罚款，都必须要有一定或充分的证据。同时，在某些情况下，由于证明不当，致使证据失实、虚假或不合法，就可能导致业已进行的诉讼活动归于无效或需要重新进行。因此，证据是进行诉讼活动的前提或基础。离开证据，不仅诉讼程序无法启动，就是已经进行的诉讼活动也不能正常进行。 二、证据是认定案件事实的唯一手段。 人们确定事实的目的就是为了以它作为论证的证据:事实是一切理论、思想、计划、方案得以产生的根据，也是鉴别一切理论、思想、计划、方案是否正确的可靠标准。事实之所以能作为证据，是因为第一，事实来源于证据载体，不是人们主观想象的，它具有真实可靠性、不可更改性、特殊性。第二，从证据载体中截取出来的证据事实与待证事实之间存在着一种只有它才会与待证事实之间具有而其他任何事实都不会与其具有的惟一确定的关联性，正是因为它们之间存在着这种惟一可靠的关联性，所以用证据事实来证明待证事实的存在或不存在，其结论当然是可靠的。因此，只要确定了证据事实与待证事实之间的相关关系的性质，就可以确定证据事实能否证明待证事实的存在或不存在以及前者对后者证明力的大小。事实天生就是为了作为证明的证据的，世界上不存在所谓“纯粹的事实”。 案件事实由证据事实和待证事实两个部分构成，证据事实是从证据载体中截取出来的，是关于证据载体具有什么性质、证据载体与案件的其他构成要素之间具有何种关系(如同一条件或因果等关系)的断定和陈述，是证明待证事实是否存在的证据。待证事实是从证据事实推知的。凡案件都是已经发生过的，不可能重演的，但可以通过人们对事实的把握而“重现”。“七W 要素”所断定或陈述的内容(证据载体所具有的性质或关系，即证据事实) 就是用来重现已经成为“历史”的、“存而不在”的案件事实的，证据事实和待证事实之和就是人们认识到的案件事实。人们是否能够客观、全面地再现案件真实情况，一方面，要看搜集到的证据载体与案件是否关联，人们是否真实地感知了案件事实，记忆能力如何，是否愿意或是否能够客观地对案件情况做出描述等等。因为只有当证据载体是从案件本身分离出来的，人们才能由此做出正确的判断，才能从中截取真正可以反映案件真实情况的(证据)事实，才能根据证据事实推导出与证据事实有着内在联系的待证事实，从而反映出案件的真实情况。如果证据载体不是从案件本身分离出来的，证据载体与案件本身没有内在的关联，由此得出的判断就是虚假的。拿一个不是以事实为内容的虚假判断作为证据，显然无法确定案件的真实情况。另一方面，要看证据载体及人们从中所截取的事实(具有法律意义的事实，否则即使是事实也是无
高中生物核酸是遗传物质的证据 优质课教案
教学目标： 1．知识目标： （1）能够说出肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 （2）分析得出核酸是真正的遗传物质。 2．能力目标： （1）通过分析“肺炎双球菌转化实验”，学生推理和判断出DNA是遗传物质。（2）通过对经典遗传实验的分析，学生知道生物实验设计的一般思路，感悟实验的严密性和逻辑的严谨性。 3．情感目标： （1）通过学习人类对遗传物质的探索过程，学生认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。 （2）通过学习对经典的遗传学实验的学习，学生认同技术的进步在科学理论建立中的重大作用。 （3）通过对遗传物质的探索证实核酸是遗传物质的学习，学生能接受生命物质性的唯物主义观点。 学情分析： 学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。 高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还不完善，往往对探究的目的性及过程、结论的形成等缺乏理性的思考。此外，学生的学习情况存在差异，对生物学科体会程度不同，从分子水平上研究遗传的知识，较抽象，部分学生理解困难，出现畏难的情绪，还有一部分学生没有良好的科学思维习惯，认为生物学科的学习仅停留在的简单记忆层次，而不去领悟科学知识的产生过程，因而缺少科学的思维品质。 因此，课前应充分了解学生对知识的掌握程度、学习习惯，及时与学生沟通交流，引导学生认识到学习生物课的重要性，体会生物学习的乐趣，进而培养学
生良好的学习习惯和科学的思维品质。 教学重点： 1．肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 2. 在分析上述实验的过程中，尝试体会实验设计的核心思想，感悟实验的严密性和严谨性。 教学难点： 1. 肺炎双球菌的活体、离体转化实验过程、分析获得相应结论。 2. 肺炎双球菌转化的原理与结果分析。 3. 尝试进行实验设计，完成实验目的，体会对实验变量的控制。 教学活动设计：
和解协议书作为证据使用
和解协议书作为证据使用 和解协议书作为证据使用例如【1】 问：我与公司在年初打了一场官司，在这一过程中，公司经理提出要与我和解，和解的方案看起来很公平，因此我就和公司在法院的主持下签字确认了调解笔录和调解协议。 可没想到此后公司换了经理，也不承认调解协议了，还跟我说公司从没有收到过法院邮寄的调解协议。 请问，遇到这种问题，我应该怎么办? 答：诉讼双方当事人只要签字确认调解协议，该调解协议即生效，所以你可以持你的调解书向法院申请强制执行。 即便你公司事后反悔，也并不能否定调解书的效力。 退一步讲，即便法院在调解书送达问题上确实存在程序瑕疵，导致调解书无法实质生效，但当事人在调解笔录和调解协议中承诺承担责任的行为属于法律上的自认，依旧可以作为认定案件事实的依据。 所以，你的诉讼请求一定能够实现。 诉讼和解协议书范文【2】 甲方：__________法定代表人：__________地址： _______________ 乙方：__________委托代理人：__________委托权限为特别授权(祥见授权委托书)
鉴于： 1、甲乙双方均不服______市______区人民法院作出的 [20___]__民初字第____号____________纠纷一案，并均作为上诉人提出上诉; 2、甲乙双方在上诉过程中为妥善处理双方之间的所有债权债务关系，有意和解。 为此，甲乙双方在平等自愿，协商一致的基础上达成如下条款，以资共同遵守： 一、双方一致同意：乙方一次性支付人民币__________万元给甲方，甲方自愿放弃一审判决书所认定的赔偿金额;至此，双方所有债权债务结清，且甲方不得以其他任何事由向乙方要求或者主张其他任何费用(包括但不限于赔偿、税款、管理费、补偿、返还、诉讼费以及因该工程项目所产生的其他债务)。 二、双方一致同意，一审时所产生的'诉讼费及其他费用由甲方承担，上诉费的减退自行办理和承担。 户名：_______________ 开户行：_______________ 帐号：_______________ 四、甲乙双方承诺在上述款项支付后2日内内向重庆市第五中级人民法院提交撤销上诉的书面申请。 本和解协议书一式两份，双方各执一份，经双方签字盖章后，所确认的款项支付完毕时生效，效力均等。
遗传信息的携带者—核酸教案
2.3 遗传信息的携带者——核酸 一、教学目标 1.知识目标： （1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。 （2）简述核酸的结构和功能。 2.能力目标： 学会以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 3.情感态度和价值观目标： （1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。 （2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。 二、教学重点难点 重点：核酸的结构和功能。 难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 三、课时安排：2课时 四、教学过程 【情境导入】 利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发的学习兴趣。在介绍每个人的遗传物质都有所区别，因而能够提供犯罪嫌疑人的信息时，可为后面介绍核酸的多样性和特异性做好铺垫。 【新课讲授】 一、核酸的种类和功能 DNA） RNA） 2．功能：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 二、观察DNA 和RNA在细胞中的分布 阅读该实验的的目的要求、材料用具。重点讲解实验原理及方法步骤。 （1）实验目的分析 本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA在真核细胞中的分布位置。 （2）实验原理分析 甲基绿＋DNA→呈现绿色 吡罗红＋RNA→呈现红色 两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。 （3）实验步骤 制片→水解→冲洗→染色→观察 （3）注意事项 ①为什么要用0.9%的NaCl？保持口腔上皮细胞的正常形态和生理功能。 ②载玻片烘干的目的？杀死并固定细胞。 ③8%的盐酸有什么作用？ a.改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞；
境外证据在国内使用的规定
境外证据在国内使用的规定 为保证人民法院正确认定案件事实，公正、及时审理民事案件，保障和便利当事人依法行使诉讼权利，根据《中华人民共和国民事诉讼法》（以下简称《民事诉讼法》）等有关法律的规定，结合民事审判经验和实际情况，制定本规定。 一、当事人举证 第一条原告向人民法院起诉或者被告提出反诉，应当附有符合起诉条件的相应的证据材料。第二 条当事人对自己提出的诉讼请求所依据的事实或者反驳对方诉讼请求所依据的事实有责任提供证据加以证明。 没有证据或者证据不足以证明当事人的事实主张的，由负有举证责任的当事人承担不利后果。第三条人民法院应当向当事人说明举证的要求及法律后果，促使当事人在合理期限内积极、全面、正确、诚实地完成举证。 当事人因客观原因不能自行收集的证据，可申请人民法院调查收集。第四条下列侵权诉讼，按照以
下规定承担举证责任： （一）因新产品制造方法发明专利引起的专利侵权诉讼，由制造同样产品的单位或者个人对其产品制造方法不同于专利方法承担举证责任； （二）高度危险作业致人损害的侵权诉讼，由加害人就受害人故意造成损害的事实承担举证责任； （三）因环境污染引起的损害赔偿诉讼，由加害人就法律规定的免责事由及其行为与损害结果之间不存在因果关系承担举证责任； （四）建筑物或者其他设施以及建筑物上的搁置物、悬挂物发生倒塌、脱落、坠落致人损害的侵权诉讼，由所有人或者管理人对其无过错承担举证责任；（五）饲养动物致人损害的侵权诉讼，由动物饲养人或者管理人就受害人有过错或者第三人有过错承担举证责任； （六）因缺陷产品致人损害的侵权诉讼，由产品的生产者就法律规定的免责事由承担举证责任； （七）因共同危险行为致人损害的侵权诉讼，由实施危险行为的人就其行为与损害结果之间不存在因果关系承担举证责任； （八）因医疗行为引起的侵权诉讼，由医疗机构就
证据法学(在线作业一)[1]
《证据法学》在线作业一 问答题 1、什么是神誓法？其使用方式有几种？．神誓法就是当诉讼双方的陈述相互矛盾、发生冲突时，裁判这便要求双方分别对神灵发誓，以证明其陈述的真实性。对神宣誓的使用有两种方式，一为不敢宣誓的一方败诉，二为如果双方都敢宣誓，则需要助誓人的帮助。 2、为什么说神示证据制度的出现和长久存在，却是符合当时的历史条件的？1）神示证据制度在某些情况下也确实能够查明案件的真实情况；（2）神示证据制度提高了人类司法判决的权威性，有助于维护社会秩序的稳定；（3）神示证据制度有利于维护统治阶级的利益；（4）神示证据制度的作用不仅表现为对违法者和犯罪人的惩罚，而且表现为在适用过程中对社会上一般人行为的引导和规范能力。 3、物证审查判断的内容和方法是什么？（1）办案人员不能把个人主观的判断，或人们的想象、假设、推理、臆断、虚构等等作为定案的证据适用；（2）在查办经济犯罪案件中，不能把算大帐，即某人或某单位收入多少、支出多少，加减得出的差数，就作为证据使用，应为算大帐还不真正具备客观性；（3）按照客观性的要求，证据必须要有正确的来源，对于没有正确来源的，由于无法进行查证，不具备客观真实性，当然不能作为证据使用。 4、证明对象有哪些特征？证明对象的确定有利于审判人员和当事人有目的的收集和提供证据，也有利于人民法院及时的查明案件的事实，正确的解决民事纠纷。但是，在民事诉讼中不是所有案件的事实都能成为证明对象，能够成为证明对象必须具备以下的特征：首先，能够成为证明对象的事实必须是与审理的案件有关联的事实，只有与案件有关联的事实，对于当事人和人民法院来讲才是具有重要意义的事实，即对于认定案件事实能够具有法律上的意义。如果某一事实与案件无关联或对认定事实无法律上的意义的话，就不能成为证明对象。其次，作为证明对象的事实必须是处于真伪不明状态。也就是说，该事实存在与否必须由证明主体进行证明，以消除真伪不明这一状态，可见，证明对象与证明责任的关系相当紧密。最后，证明对象的确定与实体法律规范中的要件事实有着密切的联系。当事人要使自己的诉讼请求获得人民法院的支持，必须就自己主张的事实与实体
高一生物第三章《第一节核酸是遗传物质的证据》教案5(浙教版必修2)
核酸是遗传物质的证据（公开课教案） 课题：必修二第三章第一节核酸是遗传物质的证据 一、教材分析 《核酸是遗传物质的证据》是浙科版新课标教材必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系作用，并且初步了解DNA是遗传物质基础上来学习的。这节内容还与选修课教材《基因工程》有一定的联系，同时提到了一些在自然科学研究中常用的实验方法，因此这节内容在高中阶段生物科学习中有着重要地位。本文通过肺炎双球菌转化实验证明了遗传物质是DNA。然后教材通过烟草花叶病毒感染烟草的实验，说明有些病毒体内的核酸只有RNA没有DNA，其RNA就是它的遗传物质，从而归纳RNA也是遗传物质。 本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式学习的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。 二、学情分析 这是核酸是遗传物质的证据的复习课，学生对基础知识已经有一定的认知，故在复习过程中体现的应该是学生如何去处理实验设计的问题并在基础点上在对知识进行加深，引出一些问题，可利用问题进一步激活学生思维，用讨论激发学生兴趣充分发挥学生的主动性和积极性。 三、教学目标 1．知识目标：①复习肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，感悟实验的严密性和逻辑的严谨性。②知道肺炎双球菌转化实验所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。 ③简述烟草花叶病毒的感染和重建实验，认同模型是进行科学研究的重要方法。 2．能力目标：①通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练学生逻辑思维的能力。②通过重演科学家发现核酸是遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。 3．情感目标：①通过总结核酸是遗传物质的科学探索过程，学习科学家善于总结他人经验、在工作中互相合作，严谨求实的科学态度以及对真理追求不懈的科学精神。②遗传物质主要是DNA，也有RNA，强调了生命的物质性，树立辩证唯物主义世界观。③认同科学与技术的关系，二者相互促进，相辅相成。 四、重点难点 教学重点：1．复习肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。 2．学会科学研究的方法。 教学难点：1．复习肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验 2．学会科学研究的方法。 教学策略： 采用问题驱动学习的理念，引导学生深入分析问题、解决问题、建构知识、突出重难点；通过多媒体课件等直观手段，易化学生对知识点的理解，突破重难点。 五．课前准备：多媒体课件等
遗传信息的携带者——核酸(教案)
核酸 教学目标 1.知识目标 （1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。 （2）简述核酸的分子结构和功能。 （3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 2.能力目标 （1）尝试进行自主学习和合作学习。 （2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。 （3）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。 （4）积极参加社区实践活动，并尝试进行调查报告的写作。 3.情感、态度与价值观目标 （1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。 （2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 教学重难点 重点 核酸的分子结构和功能。 难点 观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。 教具准备 1.实验材料的准备。 2.学生的探究性学习预习作业：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 3.脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子组成示意图、脱氧核苷酸长链示意图、DNA与RNA在化学组成上的区别图。 4.实验的多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程
【情境创设】 我们都看过侦探小说或者刑侦题型的电影电视，里面的公安人员经常会采用DNA指纹法来侦破案件。为什么他们能够根据DNA来把目标锁定在某个人身上？DNA的中文全名是什么？这就是我们今天这节课所要学习的内容。 【互动学习】 （一）学生分小组进行合作式的讨论和交流 学生对DNA指纹法在案件侦破中的作用可能略有所闻，让学生分组进行合作式的讨论，然后让学生进行交流表达、回答提出的疑问，尽可能地让所有学生分享他们对遗传物质——核酸的认识。 1.DNA指纹是不是平时说的手指印？（不是） 2.怎么知道那些DNA是否来自同一个人？（根据复杂的检测，观察DNA谱带是否完全相同。） 3.DNA可以做身份证吗？（可以。而且这种身份证是终身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地点同时出生的人身份混淆。） …… 可以由学生自由提问，在老师组织下，由同学答疑，回答不上来的，再由老师作补充。 为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息，这与DNA是遗传物质的本质是分不开的，因此通过对DNA指纹的鉴定，可以判断两个人之间的亲缘关系，DNA指纹在人的一生中是无法改变的，因此，科学家只需要一滴血、一根头发等就可以对其DNA指纹进行鉴定。DNA指纹分析除了用于破案以外，还广泛用于其他很多方面，如亲子鉴定、鉴别移民、孤儿、难民、遇难者的身份等。 4.DNA的中文名称是什么呢？（脱氧核糖核酸） 5.脱氧核糖核酸属于哪一类的有机化合物？（核酸） 6.核酸有哪些种类？有什么功能？（核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA。核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要的作用。） 7.一个细胞的基本结构是什么？核酸存在于细胞的哪些部位？（细胞有细胞膜、细胞质、细胞核等几个部分，植物细胞还有细胞壁、液泡等特殊结构。） 8.大家能否通过实验，判断DNA和RNA在细胞中的分布情况？ （二）老师介绍实验的原理以及科学认识的模式
几种常见治安案件的主要证据规则
以下五种常见治安案件的主要证据规则 几种常见治安案件的主要证据规则为指导各级公安机关的执法活动，提高办理治安案件的质量，根据有关法律规定，结合实际，特制定以下5种常见治安案件主要证据规格。 一、殴打他人案件 (一)及时出警并制作现场笔录。对当事人伤势及现场财物损毁情况进行详细记录，有条件的地区应当对发案现场进行拍照或摄像。对殴打他人所使用的工具履行扣押手续。 (二)询问被害人，制作询问笔录。问明发案时间、地点、起因、经过、后果，违法嫌疑人身份、体貌特征及现场见证人情况，是否使用凶器，何种凶器。 (三)讯问违法嫌疑人，制作讯问笔录。 1、问明发案时间、地点、手段和过程； 2、问明动机和目的，确定其主观方面为故意； 3、问明是否使用凶器，使用何种凶器； 4、问明被害人身份及体貌特征； 5、共同作案的，应问明其他行为人的基本情况及其在本案中实施的违法行为，从而分清主次，区分责任。应当注意，各证据之间要相互印证。 (四)询问证人，制作询问笔录。了解案件事实情况。 (五)进行伤害鉴定。鉴定结论为轻微伤的予以治安处罚，如为轻
伤以上则应依法追究刑事责任，不构成轻微伤的不予处罚。但应做好思想工作，视情作出调解。伤害鉴定书、县级以上医疗单位的伤情诊断证明、病志附卷。鉴于我市实际情况，对治安案件不强调每起案件都作伤害鉴定，但具备下列情形之一的案件必须作伤害鉴定： 1、受伤程度较重，可能构成轻伤或重伤的； 2、案件当事人对伤害程度存有异议并提出作伤害鉴定申请的； 3、可能引起行政复议或行政诉讼的； 4、办案单位或上级有关部门认为应当作伤害鉴定的。没有作伤害鉴定的案件，卷中必须有县级以上医疗单位的伤情诊断证明、医院病志；当事人没有住院治疗的，办案民警应在现场笔录中对伤势程度及伤势的长度、宽度、面积等情况作详细记载。 公安机关认为需要进行伤害鉴定，但当事人拒绝作的，卷中应当存有证明材料。 (六)依照《治安管理处罚条例》第二十二条第一项进行处罚的案件，要求被害人的损伤程度为轻微伤害。轻微伤害的鉴定，可参考全国刑事技术标准化技术委员会制定的推荐性公共安全行业标准《人体轻微伤的鉴定》(ga／t146—1996)。没作伤害鉴定的案件，如果当事人提供不出县级以上医疗单位的伤情诊断证明、医院病志，且卷中现场笔录对伤势没有记载的，不能实施处罚。 (七)被害人与加害人之间，证人与双方当事人之间不认识或不知真实姓名的，应当进行辨认，并制作辨认笔录。组织辨认时，
单位出具的证明材料如何才能作为证据使用 所谓单位证明材料
单位出具的证明材料如何才能作为证据使用所谓单位证明材料，是指单位以其名义向司法机关（人民法院）出具并加盖公章、用以证明案件待证事实的书面材料。单位证明材料在诉讼实践中有大量的空间，在刑事诉讼、行政诉讼、民事诉讼中都存在，有对案件的直接事实、主要事实予以证明的，也有据以证明程序法事实的，如工商机关的歇业证明、银行机构的资金流动证明、单位提供的出资证明、收入证明、婚姻状况证明、资质证明、活动记录证明、有关贪污贿赂犯罪行为的账目、凭证、涉及案件有关人员基本情况的资料、个人档案履历、现实表现证明等等，不一枚举。 对单位出具的证明材料能否作为证据使用，在证据理论和实践的研究中争议很大，“肯定说”与“否定说”都有其充分的道理。不管如何争议，在司法实践中，如工商机关的歇业证明、银行机构的资金流动证明、单位提供的有关贪污贿赂犯罪行为的账目及凭证、出具的涉及案件有关人员基本情况的资料、个人档案履历等，都是可以作为证据使用的。对于我们司法办案人员来说，关键是对单位出具的证明材料有一个比较符合当前司法实际情况的认识，以便准确使用单位出具的证明材料来证明案件事实。本人认为，将单位出具的证明材料作为证据使用时，应注意以下问题： 一、单位出具的证明材料无法作为证人证言使用。因为，法人不具有自然人那种主观上的单个的行为意志和主观意识，法人的意志是由若干个自然人组成，如果以法人的名义作为证人，由于法人的多个主观意志不统一，就可能出现证人证言不一致或相互矛盾的问题。一旦出现作伪证、隐匿罪证等情况，由于证据材料来源与集体，难以追究其法律责任。因此，对有的机关、团体、企业、事业单位等以单位的名义出具的证明材料作“证言”的情况，是一种不具有证人资格的“人”提供的，不具有法律效力。对于法人单位确有知情者，应该让知情人以个人的名义如实提供证言。办案中，如果遇到机关单位等法人组织提供了书面证明材料，仅凭这些材料还不足以起到证明案件真相的作用，还需要将此项内容以证人证言的形式反映出来，办案人员应当依法询问了解此项情况的自然人，让他们以个人的名义独立提供证言。不能以单位名义作证，也不应以单位和个人名义共同出证。 那么，我们如何理解民诉法第七十条“凡是知道案件情况的单位和个人，都有义务出庭作证。有关单位的负责人应当支持证人作证。”的规定呢？笔者认为，法律赋予了单位提供证据的义务，如通过提供实际控制持有的证据材料、单位的负责人支持自然人的证人出庭作证来履行作证义务，单位虽不能自己作为证人作证，但通过其他方式提供证据。因此，单位提供证据的义务与单位不能作为证人作证并不矛盾。 二、单位提供案件发生前和案件发生过程中形成的证明材料，无论是提供原件还是加盖公章的复印件，还是将该材料作为证明的附件，都应将这部分材料作为书证。如果单位是以职权作出的文书，则为公文性书证，其他的作为私文性书证。因为这些证据符合书证的客观性，即书证是形成于纠纷发生之前或纠纷发生过程中的文字材料，无论纠纷发生与否，它都客观存在的特性。 三、单位仅仅提供事后制作的证明材料，没有附带原始的证据材料，则因没有证据资格，不能作为书证，更不能作为认定案件主要事实的根据。因为这些证据不符合书证的客观性，即书证是形成于纠纷发生之前或纠纷发生过程中的文字材料，无论纠纷发生与否，它都客观存在的特性。 四、单位在自然人（单位职员）的书面证明上盖章确认的，该份证明材料只能作为自然人的书面证言（如单位财会人员出具有关职工的工资、奖金情况证明等），需要经由法庭质证、询问确认该自然人证人证言的证据能力和证明力。单位的盖章只能视为单位对证人身份资格的证明。 在司法实践中确有需要单位证实“事件经过的情况”等事后的案件情况的，如需要侦查机关证实抓获犯罪嫌疑人的情况、被盗单位证实失窃情况等等，应将这种证明材料进行相应的“转化”，如将侦查机关的证明材料“转化”为《受理案件登记表》、《立案报告表》、《破案报告表》等正式的法律文书；将