课程拍摄制作方案
课程拍摄制作方案
方案 A：教室、录播室等固定场所拍摄
慕课课程拍摄制作投入的设备及人员分配表
专业化 MOOC 课程建设团队为老师全程服务
流程 前期 准备 编导组 配置 服务项目 与老师、学校深度沟通收集材料
通过录播系统对老师讲课过程进行录制，并收集整 中期 拍摄 摄像一名， 负责录播系统 理录制素材。
专业后期团队 课程视 频制作 课程精剪师 3-5 人 调色师 1 人 后期 制作 特效包装师 1 人 二维动画师 三维动画师 字幕制作 1 人 视频格式转换 1 人 后期 修改 片头制作师 1 人
高端数字后期剪辑设备 （AVID-DS、 FLINT， FLAME） 根据量身定做的课程片头进行制作、包装、特效等 一系列处理 对课程进行精准剪辑 （软件： Final Cut Pro ； Edius； Premiere） 运用 DaVinci Resolve 调色系统进行调色 软件：AE、NUKE、Photoshop 等软件 根据课程需要制作二维片花；软件：flash 等 根据课程需要制作三维片花； 软件： MAYA、 3DSmax 等 对课程进行字幕的速记、校对，制作外挂字幕 根据学校要求把成品视频转换成高清、标清、网络 播放等各种格式，包括 AVI、MPEG、MP4、MOV、 FLV 等
修改人员 1 人
根据老师要求对视频、知识点、特效进行修改
本方案采用录播教室的录播系统， 要求背景简洁大方， 光线充足， 声音环境较好。老师可以采用 PPT 教学、电子白板、板书等多种方式 进行授课
在视频拍摄完成以后， 编辑团队将根据学校老师提供的教学大纲， 应用模块化教学设计的思想，分析该学科知识的内在逻辑结构，将课 程内容按照知识点进行划分和组织， 使每个知识点的教学视频是一个 相对独立的教学模块。
在课程的表现形式上，根据该课程学习者的特征及课程的特点， 设计最佳的的课程包装， 使该课程首先在视觉化效果方面的激发学习 者的学习兴趣。其次在课程的内容的制作过程中，根据教学内容选择 合适的图像类型来表达信息，使课程内容更加丰富多彩。
方案 B：根据授课内容确定拍摄方案
慕课课程拍摄制作投入的设备及人员分配表 专业化 MOOC 课程建设团队为老师全程服务
流程 编导组 前期 准备 拍摄培训师 1 人 创意编导 3-5 人 配置 服务项目 与老师、学校深度沟通收集材料 根据课程量身定做创意方案、片花脚本、解说词以 及故事板 辅导老师对镜头的适应、引导老师拍出更自然的课 程，辅助老师进行着装的选择。 负责拍摄现场引导老师录制课程，调动老师情绪、 现场导演 1 人 活跃拍摄现场气氛，增强老师的镜头表现力；把握 老师讲课内容，在拍摄现场适时提出意见 影视级别专业摄像 2-3 人 北京电视台摄像师，超星公司摄像总监。从业时间 10 年以上 课程拍摄机器型号：专业广播级高清摄像机 SONY FS700（可以拍摄 4K 的高清视频，可更换镜头）： 配置 3 组单反镜头：24mm-70mm 常规镜头； 中期 拍摄 课程视 频制作 摄像助理 3 人 场记 1 人 灯光师 1 人 摄像设备明细 16mm-35mm 广角镜头；70mm-200mm 变焦镜头， 85 定焦镜头 音频设备：SONY 索尼 UWP-V1 专业无线麦 专业轨道 进行拍摄前的白平衡调试、机位的摆放、音频设备 的测试 对课程的进度进行实时的记录 负责灯光的调式 专业影视剧用灯，ARRI（阿莱）LED 采访灯两套； ARRI（阿莱）专业影视摄影镝灯三套； 白旗、黑棋、米菠萝等专业剧组设备。 专业后期团队 片头制作师 1 人 后期 制作 课程精剪师 3-5 人 调色师 1 人 特效包装师 1 人 二维动画师 高端数字后期剪辑设备 （AVID-DS、 FLINT， FLAME） 根据量身定做的课程片头进行制作、包装、特效等 一系列处理 对课程进行精准剪辑 （软件： Final Cut Pro ； Edius； Premiere） 运用 DaVinci Resolve 调色系统进行调色 软件：AE、NUKE、Photoshop 等软件 根据课程需要制作二维片花；软件：flash 等
灯光设备明细
三维动画师 字幕制作 1 人 视频格式转换 1 人 后期 修改
根据课程需要制作三维片花； 软件： MAYA、 3DSmax 等 对课程进行字幕的速记、校对，制作外挂字幕 根据学校要求把成品视频转换成高清、标清、网络 播放等各种格式，包括 AVI、MPEG、MP4、MOV、 FLV 等
修改人员 1 人
根据老师要求对视频、知识点、特效进行修改
前期准备： 从整体课程设计方案上，大体可以分为三个步骤，从前期课程规 划，到中期正式拍摄，再到后期制作。 在前期课程规划上，首先针对该课程的内容，与老师进行沟通协 商。尽量使其拍摄的视频章节符合 MOOC 碎片化的特点要求：10 分钟 为一小节，且小节知识点内容丰富、活泼风趣、贴近学生，小节之间 尽量做到每小节都是一个独立体系，小节知识点相互独立。 通过动画、影视、情景模拟等方式来展示课程知识点，实现真实 场景的再现，增强课程的生动性，通过添加符合课程主题的各种图片 、影视素材 、老师出镜讲解 、动画展示 、 人物情景模拟、温馨的 谈话场景来加深学生的记忆。 在课程名称、知识点名称上，我们的课程编导会与老师进行共同 研究探讨，在不偏离课程知识点本质内容的基础上，以课程所要呈现 的艺术风格为主题思路，以简明扼要、通俗易懂和抓人眼球为目标， 更改课程名称以及各小节名称；并安排专业化妆师与老师会面，就老 师在拍摄过程中的着装、打扮以及肢体形态等细节达成一致。化妆师 需要在这些细节上进行整体把控。
需要老师在拍摄前的准备工作，要尽量做到以下三条： 1.衣着得体，尽量符合课程主题； 2.语速适中，尽量风趣幽默； 3.面对镜头能根据所讲知识点调节情绪。 在中期拍摄环节上， 针对这门课程我们建议采取以下几条意见来 作为选择拍摄地点的标准： 1.轻松温馨场景、具备艺术气息； 2.宽敞明亮，以暖色为主，无回音； 3.周围环境安静，无噪音干扰； 4.随时调动老师情绪，使其保持一个愉快的教学。 后期制作：画面清晰、色调明朗、节奏顺畅、视觉效果突出，丰 富画面表现力和感染力。
课程的拍摄制作： 设备：采用高清摄像机 fs700，24-70mm，70-200mm 镜头，两至 三机位，专业的影视灯具。另外根据需要提供轨道、提词器等辅助设 备。 拍摄场景：演播室（以搭建为主）和户外场景拍摄，另外根据授课内 容会选择一些适合课程主题的场景 （如图书馆， 实验室， 实训车间等） 。 景别：主讲人介绍时以正面中景、近景为主，户外拍摄时主要用侧面 中景和特写为主。 背景音乐：注重把握背景音乐的轻重缓急，强调画面节奏的带入感。
课程策划 课程分解：一个小故事（flash 动图、或影视呈现）+ 老师讲解（抠 像、实拍）+ 人物情景模拟 每个章节视频开篇以一个小故事或一段影视剧片段来引出主题， 故事的表现形式可做成动画或由老师朗读式叙述， 影视可节选自时下 热播的美剧、英剧、电影片段来展示。动画可后期制作成 flash 动画 形式或手绘板。 课程中最主要的环节是老师讲解内容部分， 内容讲解中更加注重 传授者与学习者的交流，吸引学生主动学习。
情景再现模拟对话，通过真实场景的再现，加深学生的记忆。
Flash 动画，形象生动，能调动学生学习的主动性和积极性。 课程中也可以选取相关的视频片段， 电影素材合理地糅合进课程 ，动静兼备。
拍摄方式可选择 1、教室实景拍摄
2、搭建场景拍摄
3、影棚抠像拍摄
4、电子白板拍摄
5、实景拍摄
如何更好的建设慕课课程
建设好一门慕课， 是需要我们和老师双方面的配合才能完成的伟 大事业。所以积极的沟通是比不可少的条件。我们在建设慕课课程中 会有三次必要的沟通。 前期沟通+中期拍摄沟通+后期制作沟通。 并且， 超星扎实的服务也是升华慕课课程质量不可或缺的润滑剂。 另外为了 保证质量，我们还会经过多次审核+老师审核才会最终成片。这也是 对我们慕课课程质量的保证。
老师的担忧与超星的服务
① 面对摄像机紧张怎么办？ 答：首先在拍摄前，我们会给老师做一次拍摄前的培训。会辅导老师 如何在镜头前表现自己。而且会教老师一些小方法自我训练！另外， 如果现场紧张或者状态不好，我们的现场导演会帮助老师调整状态。
课程编导帮助老师解决内容上的紧张， 现场导演帮助老师解决表演时 的紧张。而且现场会有提词器帮助老师解决忘词的问题。 ② 整个课程制作是如何分工的？老师应该做些什么呢？ 答： 在整体的课程制作过程中， 其实老师只要准备好所讲的内容就好， 对于课程如何表现，如何制作的美观，在什么样的环境下拍摄这些等 问题都是我们来负责的。并且我们会有多次的与老师沟通，确保我们 想法的学术专业性。希望老师有一些想法也随时和我们联系，我们会 帮助老师更好的实现。 ③ 老师应该如何入手开始准备呢？ 答：老师往往不知道该如何准备，也不知道该怎样进行知识点划分。 其实这些会有我们的课程编导帮助告诉老师如何准备。 并且课程编导 会告诉老师如何创作课程大纲，如果知识点碎片化等工作 ④ 良好的沟通才是解决问题最好的方式，老师有任何疑问都可以随 时给我们打电话沟通！
总结
1、我们提供的服务是针对每课程量身打造的包装服务。 2、老师只要准备好授课内容就好，其他方面会有我们帮您。老 师不用再为如何设计这门课程而操心了。 这方面都有我们来帮助老师， 为老师省去很多的精力。 3、内容上老师是专业的，慕课制作上我们是专业的。如果老师 对视频课程设计有什么想法也可以和我们随时沟通， 我们会帮助老师
升华想法并变为现实。 4、随时有效的沟通是提升质量最好的途径。 5、超星可以提供本地化的贴身服务。我们可以提供本地化的团 队，方便当面沟通、交流，更好的制作课程。
影视摄影与制作人才培养方案知识讲解
影视摄影与制作（10604）人才培养方案 一、专业简介： 涉及的内容涵盖电影综合理论知识，前期拍摄以及后期剪辑与合成、三维制作、VR 虚拟现实等重要内容。在教授学生前后期实际操作、制作的同时，还要着重培养学生的认知水平、鉴赏水平、创新能力以及综合艺术修养。培养符合国际影像发展潮流的高级应用型专业人才。 二、培养目标 三、掌握技能： 毕业生应具备以下几方面的知识和能力： 1、掌握相关影视媒体与制作专业方向领域内的基本理论和基本知识； 2、掌握相关影视媒体与制作专业方向领域内的设计方法和有关技术； 3、重点掌握数字三维制作的技术、VR互动技术 4、了解相关影视媒体与制作专业方向领域内产品的应用前景、需求和发展动态； 5、具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维。 四、毕业要求： 影视媒体与制作专业要求学生在毕业时应达到以下几个要求。第一，具有一定绘画能力和对画面的艺术鉴赏能力。第二，掌握影视制作的相关理论知识，例如掌握电影史、试听语言等相关理论知识。第三，具有一定的实践经验，例如掌握影视媒体和影视照明的方法与技巧；熟练使用影视拍摄器材和影像后期剪辑制作设备；熟练掌握三维制作软件与VR虚拟现实的实际应用等。 五、专业核心课程： 按不同专业方向，分别为影视综合创作、三维数字制作（一）、广告创意与制作、三维数字制作（二）、影视后期制作(合成)、纪录片创作、交互影视技术（一）、交互影视技术（二）等。 六、主要实践性教学环节（含主要专业实验）： 艺术考察市场调查毕业设计毕业论文 七、学制、学时、学分： 学制 4年总学时 3753 学分139.5
八、授予学位： 艺术学学士 九、各类课程学时学分比例
课程拍摄制作方案
课程拍摄制作方案 方案A：教室、录播室等固定场所拍摄 慕课课程拍摄制作投入的设备及人员分配表
特效包装师1人软件：AE、NUKE、Photoshop等软件 二维动画师根据课程需要制作二维片花；软件：flash等 三维动画师根据课程需要制作三维片花；软件：MAYA、3DSmax 等 字幕制作1人对课程进行字幕的速记、校对，制作外挂字幕 视频格式转换1人根据学校要求把成品视频转换成高清、标清、网络播放等各种格式，包括AVI、MPEG、MP4、MOV、FLV等 后期 修改 修改人员1人根据老师要求对视频、知识点、特效进行修改 本方案采用录播教室的录播系统，要求背景简洁大方，光线充足，声音环境较好。老师可以采用PPT教学、电子白板、板书等多种方式进行授课 在视频拍摄完成以后，编辑团队将根据学校老师提供的教学大纲，应用模块化教学设计的思想，分析该学科知识的内在逻辑结构，将课程内容按照知识点进行划分和组织，使每个知识点的教学视频是
一个相对独立的教学模块。 在课程的表现形式上，根据该课程学习者的特征及课程的特点，设计最佳的的课程包装，使该课程首先在视觉化效果方面的激发学习者的学习兴趣。其次在课程的内容的制作过程中，根据教学内容选择合适的图像类型来表达信息，使课程内容更加丰富多彩。 方案B：根据授课内容确定拍摄方案 慕课课程拍摄制作投入的设备及人员分配表
前期准备： 从整体课程设计方案上，大体可以分为三个步骤，从前期课程规划，到中期正式拍摄，再到后期制作。 在前期课程规划上，首先针对该课程的内容，与老师进行沟通协商。尽量使其拍摄的视频章节符合MOOC碎片化的特点要求：10分钟为一小节，且小节知识点内容丰富、活泼风趣、贴近学生，小节之间尽量做到每小节都是一个独立体系，小节知识点相互独立。 通过动画、影视、情景模拟等方式来展示课程知识点，实现真实场景的再现，增强课程的生动性，通过添加符合课程主题的各种图片
课程拍摄制作协议合同(附劳动合同书)
视频课程拍摄制作合同 甲方（委托方）： 乙方（执行方）： 甲方邀请乙方录制视频课程，经双方协商一致，签订本合同，共同信守执行。 一、双方的权利和义务： 第一条 乙方按照中方提供的书稿根据甲方的要求录制视频课程，中方拥有此视频的著作权和所有版权，包括在国内、外各地区以各种形式出版、发行音像制品、电子出版物的出版权和网络出版权等。 第二条 乙方为甲方录制的视频作品，不得违反宪法和法律，不得损害公共利益。 第三条 乙方保证甲方拥有第一条授T的权利。因上述权利的行使侵犯他人著作权及名誉权、署名权等人身权内容的，乙方应承担全部责任并赔偿因此给中方造成的经济损失。 第四条 未经平方书面同意，乙方不得将本书稿和本视频的全部或一部分，或将其内容稍加修改后以原名或更换名称授权第三者出
版。若违反本规定，乙方应承担全部责任并赔偿因此给甲方造成的经济损失。 二、制作内容及完成时间： 1、平方委托乙方录制频课程总片长约为45分钟(左右）。 2、本课程成片载体为：DVD数据光碟套（MP4格式）。 3、乙方将鉴定合同后正式拍摄、制作，正式的拍摄时间约为1个工作日。具体期限为20_ 年月_ 日至20 年月_日。 三、合同金额及付款方式 1、本次录制频课程总造价为人民币：（小写）13000元(大写：査万叁仟元整): 2、签走合同后，甲方向乙方预付制作费总额的50%定金，即人民币：（小写）6500元（大写：陆仟伍佰元整），乙方开始投入摄制（作为启动资金）。 3、样片经甲方审査通过后向乙方支付全部余款，即制作费总额的另50%，(小写）_元（大写：陆仟伍佰元整）乙方将完成的母盘交予甲方。 4、合同期间如因中方原因造成拍摄时间推迟，乙方提交样片时间顺延：如因甲方原因脚本等进行改编时，费用以成本另计。 四、验收标准和验收后的修改： 1、按照要求提交的格式影音文件能正常播放。甲方可以当场在乙方的播放设备上试播验收，也可以在其他正常播放设备上
课程拍摄制作方案
课程拍摄制作方案方案A：教室、录播室等固定场所拍摄 慕课课程拍摄制作投入的设备及人员分配表
本方案采用录播教室的录播系统，要求背景简洁大方，光线充足，声音环境较好。老师可以采用PPT教学、电子白板、板书等多种方式进行授课在视频拍摄完成以后，编辑团队将根据学校老师提供的教学大纲，应用模块化教学设计的思想，分析该学科知识的内在逻辑结构，将课程内容按照知识点进行划分和组织，使每个知识点的教学视频是一个相对独立的教学模块。 在课程的表现形式上，根据该课程学习者的特征及课程的特点，设计最佳的的课程包装，使该课程首先在视觉化效果方面的激发学习者的学习兴趣。其次在课程的内容的制作过程中，根据教学内容选择合适的图像类型来表达信息，使课程内容更加丰富多彩。 方案B：根据授课内容确定拍摄方案 慕课课程拍摄制作投入的设备及人员分配表
前期准备： 从整体课程设计方案上，大体可以分为三个步骤，从前期课程规划，到中期正式拍摄，再到后期制作。 在前期课程规划上，首先针对该课程的内容，与老师进行沟通协商。尽量使其拍摄的视频章节符合MOOC碎片化的特点要求：10分钟为一小节，且小节知识点内容丰富、活泼风趣、贴近学生，小节之间尽量做到每小节都是一个独立体系，小节知识点相互独立。 通过动画、影视、情景模拟等方式来展示课程知识点，实现真实场景的再现，增强课程的生动性，通过添加符合课程主题的各种图片、影视素材、老师出镜讲解、动画展示、人物情景模拟、温馨的谈话场景来加深学生的记忆。 在课程名称、知识点名称上，我们的课程编导会与老师进行共同研究探
讨，在不偏离课程知识点本质内容的基础上，以课程所要呈现的艺术风格为主题思路，以简明扼要、通俗易懂和抓人眼球为目标，更改课程名称以及各小节名称；并安排专业化妆师与老师会面，就老师在拍摄过程中的着装、打扮以及肢体形态等细节达成一致。化妆师需要在这些细节上进行整体把控。 需要老师在拍摄前的准备工作，要尽量做到以下三条： 1.衣着得体，尽量符合课程主题； 2.语速适中，尽量风趣幽默； 3.面对镜头能根据所讲知识点调节情绪。? 在中期拍摄环节上，针对这门课程我们建议采取以下几条意见来作为选择拍摄地点的标准： 1.轻松温馨场景、具备艺术气息； 2.宽敞明亮，以暖色为主，无回音； 3.周围环境安静，无噪音干扰； 4.随时调动老师情绪，使其保持一个愉快的教学。 后期制作：画面清晰、色调明朗、节奏顺畅、视觉效果突出，丰富画面表现力和感染力。 课程的拍摄制作： 设备：采用高清摄像机fs700，24-70mm，70-200mm镜头，两至三机位，专业的影视灯具。另外根据需要提供轨道、提词器等辅助设备。
摄影 影视培训班方案(招生版)
摄影影视培训策划方案 一、摄影摄像专业班（摄录一体专业） 引导 1、什么是摄录一体？通过单反相机学习平面摄影和摄像的知识体系，用单反相机及其丰富的拍摄附件进行图片和视频的训练，用专业级电影摄像机进行创作，用精确的操控，纯熟的实践，掌握并深入的理解摄影艺术。基于以上的基础迈入专业影视行业或者开创自己的视觉工作室。 2、为什么要从摄影开始电影之旅？在国内最有成就的导演，都是从图片摄影师开始自己职业道路的。从摄影进行视觉的积累是导演最大的财富之一。而从器材层面来讲，在学校所用的设备，就能制作电影级别的画质。当你熟悉它们并用它们为你工作的时候，独立高端制作的大门就此打开。熟悉场面调度，镜头语言，剪接和调色之后，高质量的短片或微电影就此产生。当然，相应的灯光，轨道，大小摇臂等的常用附件的运用也是学习的另一个重点。 3、摄录一体为什么选择单反或BMCC作为主要的拍摄工具？越来越多的美剧摄影师用单反相机或者BMCC进行整个美剧或者电影的制作.借鉴南加州电影学院的经验，中影新像素摄影学院训练学员对画面的制作精益求精。很多好莱坞制作团队变成单反视频及BMCC制作的粉丝，曾是《终结者4》掌机的Shone Hurlbut说：“电影摄影
师们可以甩开笨重的设备，也让更多人不用再顾忌投资或者成本之类的问题，你只需要一台机器和一个绝佳的创意，似乎任何人都可以实现对于电影的梦想。” 学习中还会接触哪些器材？ 大小小高清系列：Sony EX1R/200E/280/NX5C... 摄影附件系列：电影灯具系列，摇臂系列，轨道系列 器材只是工具，最重要的是使用器材的摄影师。摄影师独立制作的能力才是最可贵的。 4、我们是否会学习后期制作？要想成为优秀的摄影师，必须以控制画面为中心，相关内容为半径无止境的学下去。很多摄影师为了完成拍摄任务需要学习多项技能，如潜水，滑雪，航模操控，野外生存等，而围绕摄录一体最紧密的技能是剪接，“不精通剪接，是没法做好摄影师的。”这是公认的一个摄影法则。当播放平台从电视转向网络的时代，对摄影师的要求更是颠覆性的，导演基础，分镜头创作，剪辑，包装，调色变成了必修课，这些内容为的是增加摄影师的视觉经验和培养对制作流程的重视。 和编导班的区别是什么？注重实际技能的培养，专注于整个影视产品的摄影环节，并精通其道。每一个数字影视摄影实战班学员必须控制影片的每一个镜头，并以工作实践为主，增强解决问题的能力。在创作阶段，会探索3D摄影技术及虚拟摄影棚的工作方式。达芬奇调色也是摄影师必须了解的工具。
课程拍摄制作方案
课程拍摄制作方案
方案 A：教室、录播室等固定场所拍摄 慕课课程拍摄制作投入的设备及人员分配表
专业化 MOOC 课程建设团队为老师全程服务
流程
配置
前期 编导组
准备
服务项目 与老师、学校深度沟通收集材料
中期 拍摄
摄像一名， 负责录播系统
通过录播系统对老师讲课过程进行录制，并收集整 理录制素材。
课程视 频制作
专业后期团队 片头制作师 1 人
后期 制作
课程精剪师 3-5 人 调色师 1 人
特效包装师 1 人
二维动画师
三维动画师
高端数字后期剪辑设备（AVID-DS、FLINT，FLAME） 根据量身定做的课程片头进行制作、包装、特效等 一系列处理 对课程进行精准剪辑（软件：Final Cut Pro ；Edius； Premiere） 运用 DaVinci Resolve 调色系统进行调色 软件：AE、NUKE、Photoshop 等软件 根据课程需要制作二维片花；软件：flash 等
根据课程需要制作三维片花；软件：MAYA、3DSmax
字幕制作 1 人 视频格式转换 1 人 后期 修改人员 1 人 修改
等 对课程进行字幕的速记、校对，制作外挂字幕 根据学校要求把成品视频转换成高清、标清、网络 播放等各种格式，包括 AVI、MPEG、MP4、MOV、 FLV 等
根据老师要求对视频、知识点、特效进行修改
本方案采用录播教室的录播系统，要求背景简洁大方，光线充足，声音 环境较好。老师可以采用 PPT 教学、电子白板、板书等多种方式进行授课
在视频拍摄完成以后，编辑团队将根据学校老师提供的教学大纲，应用 模块化教学设计的思想，分析该学科知识的内在逻辑结构，将课程内容按照 知识点进行划分和组织，使每个知识点的教学视频是一个相对独立的教学模 块。
在课程的表现形式上，根据该课程学习者的特征及课程的特点，设计最 佳的的课程包装，使该课程首先在视觉化效果方面的激发学习者的学习兴趣。 其次在课程的内容的制作过程中，根据教学内容选择合适的图像类型来表达 信息，使课程内容更加丰富多彩。
方案 B：根据授课内容确定拍摄方案
慕课课程拍摄制作投入的设备及人员分配表
专业化 MOOC 课程建设团队为老师全程服务
流程
配置
课程视 前期 编导组
服务项目 与老师、学校深度沟通收集材料
小学语文徐慧颖周萍孙婷微课程设计方案
《的地得的故事》微课程设计方案 作者信息 姓名徐慧颖周萍孙婷联系电话 所教学科小学语文所教学段低年段电子邮件 单位名称青岛市南区教育研究指导中心 微课程信息 主题名称的地得的故事 选题意图 “的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？这个问题一直困扰着很多学生，甚至一些成年人也经常混淆。设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，清晰区分，准确运用。 内容来源学生写话、练习中集中的易错点 适用对象小学语文低年级段 教学目标 1.掌握“的、地、得”在用法上的不同之处。 2.能够正确使用“的地得”并完成练习。 教学用途□课前预习□课中讲解或活动√□课后辅导□其他 讲评写话练习后，统计“的地得”的出错概率。布置出错的学生课后观摩微课，完成改错的作业。其他学生也可以选择观看，并完成练习。 知识类型 √□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□ 答疑解惑型□情感感悟型□其他 制作方式(可多选) □拍摄√□录屏√□演示文稿√□动画□其他预计时间5分钟 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一、情景导入 同学们，今天老师为大家讲一个《的地得的 故事》。在很久以前，汉字王国的一座房子里住着三兄妹，他们分别是大姐白勺的，小弟土也地，小妹妹双人得。虽然他们长得不一样，但是都有一个共同的读音，DE，因为他们相同的读音，许多同学总是把他们搞混，今天，我们就看看他们究竟有什么不同。 提出这节微课要解决的问题是区别“的地得”的用法。并且分别为“的”“地”“得”赋予各自不同的角色，让原本易混的同音异形字一下子活了起来。吸引学生继续往下看。 二、体会的地得的不同的作用 1、讲解“的“的作用 大姐白勺的经营着一家杂货铺，杂货铺里的东西无所不有。彩色的毛巾，美味的汉堡，结实的帐篷，舒适的儿童车。除了这些常见的物品，白勺的还搜集到各种各样稀奇古怪的商品，有捕捉风的网，会唱歌的小树，开个没完的花朵，优美动听的歌曲，甚至是那飘来飘去的白云，只要你能想的到，白勺的的杂货铺里准能找得到，所以如果你看到各种表示物体名称的词语时，前面一定会有一个出色的杂货铺老板，白勺的。2、讲解“地“的作用 小弟弟土也地是一个喜爱运动的小男孩，他有时悠闲地散步，有时欢快地跳舞，他最喜欢兴奋地跳跃，他最讨厌长时间地等待。不只是这些运动，土也地还经常和小朋友们一起开心地捕蝴蝶、看图书、踢足球、遛小狗、骑自行车、洗澡和吃冰淇淋，总之，在所有表示动作的词前面，你一定会发现土也地的影子。 3、讲解“得“的作用 土也地擅长运动，但不擅长表达，小妹妹双人得就非常善于评价和赞美别人。她会对别人的动 为“的”设计的杂货铺老板身份，就是为了让孩子们把“名词后面白勺的”的概念生动直观地表现出来。“名词”对于低年级学生来说理解起来有困难，于是通过一堆物品，告诉学生这些就是表示物品的名称的词，也就是名词，前面一定要有“白勺的”。 “动词”的概念对于低年级学生来说同样不好理解，我选择了一组会动的图片让孩子们认识了一个喜欢运动的小男孩——“土也地”。这个小男孩喜欢和朋友们一起做的事情贴近孩子们生活，帮助他们理解了“动词”的概念。“土也地”喜欢运动当然要和这些动词在一起，这样设计来帮助孩子们记住“动词前面土也地”这个概念。 “双人得”用法很复杂，是因为“双
课程拍摄制作与方案
课程拍摄制作案 案A：教室、录播室等固定场所拍摄 慕课课程拍摄制作投入的设备及人员分配表
本案采用录播教室的录播系统，要求背景简洁大，光线充足，声音环境较好。老师可以采用PPT教学、电子白板、板书等多种式进行授课 在视频拍摄完成以后，编辑团队将根据学校老师提供的教学大纲，应用模块化教学设计的思想，分析该学科知识的在逻辑结构，将课程容按照知识点进行划分和组织，使每个知识点的教学视频是一个相对独立的教学模块。 在课程的表现形式上，根据该课程学习者的特征及课程的特点，设计最佳的的课程包装，使该课程首先在视觉化效果面的激发学习者的学习兴趣。其次在课程的容的制作过程中，根据教学容选择合适的图像类型来表达信息，使课程容更加丰富多彩。
案B：根据授课容确定拍摄案 慕课课程拍摄制作投入的设备及人员分配表
前期准备： 从整体课程设计案上，大体可以分为三个步骤，从前期课程规划，到中期正式拍摄，再到后期制作。 在前期课程规划上，首先针对该课程的容，与老师进行沟通协商。尽量使其拍摄的视频章节符合MOOC碎片化的特点要求：10分钟为一小节，且小节知识点容丰富、活泼风趣、贴近学生，小节之间尽量做到每小节都是一个独立体系，小节知识点相互独立。 通过动画、影视、情景模拟等式来展示课程知识点，实现真实场景的再现，增强课程的生动性，通过添加符合课程主题的各种图片、影视素材、老师出镜讲解、动画展示、人物情景模拟、温馨的谈话场景来加深学生的记忆。 在课程名称、知识点名称上，我们的课程编导会与老师进行共同研究探讨，在不偏离课程知识点本质容的基础上，以课程所要呈现的艺术风格为主题思路，以简明扼要、通俗易懂和抓人眼球为目标，更改课程名称以及各小节名称；并安排专业化妆师与老师会面，就老师在拍摄过程中的着装、打扮以及肢体形态等细节达成一致。化妆师需要在这些细节上进行整体把控。
影视后期制作课程改革方案
《影视后期制作》课程改革方案随着我国对文化产业的日益重视，影视制作等相关文化产业得到国家大力扶持，涉及到影视后期制作的人才缺口日益增大，就业需求十分旺盛。高职院校在设置动画基础专业课程的同时，应对影视后期制作类课程以市场化为导向改革，更加侧重对学生实际操作能力和实践技能的培养。 一、影视后期制作课程在动画专业中的重要性 随着人民群众物质文化水平的日益提高，影视作品越来越成为当今大众休闲和消费的方式。比如现在的电影票房，制作方和投资方都赚得盆满钵满，引发了极强的经济效应和财富效应，这与其日臻完善的影视后期制作是密不可分的。 影视后期制作是利用实际拍摄所用的素材，通过三维动画和合成手段制作特技镜头，然后把镜头剪辑到一起，形成完整的影片，并且为影片制作声音。影视后期制作对动画及影视作品极其重要，影响着整部作品的制作品质，它将在二维、三维中制作完成的素材以及拍摄的素材进行最后一道工序的加工处理，使作品的最终效果锦上添花、更上一层楼。 我国影视后期制作行业正处于快速上升的通道，影视后期制作人才目前较为缺乏，尚属于稀缺性的技术人才，发展前景非常看好。现在国内大多数高职高专院校均开设了动画专业，招生人数也在逐年增加，影视后期课程是高职院校影视动画专业的一门核心技术课程，它是通过研
究视频的获取、剪辑、后期合成、输出等实用技术技巧为主要内容的一门应用型学科。据统计，大部分高职院校动画专业的学生毕业后的去向以传统的动画公司居多，并表现出工作时间较长、劳动强度过大、工资效益不高的特点。因此，在实际教学过程中，进一步改革和发展影视后期专业课程，从课程设置和开外实习方面更导向于培养具有丰富理论知识和较强动手能力的高级技术应用型人才，对开辟学生新的就业渠道，提高动画专业学生就业率；提升毕业学生的职业生涯和薪酬水平，增强动画专业学生的就业质量，意义十分重大。 二、影视动画制作课程教学改革的原则和方向 通常来说，影视制作主要分为三个阶段，即前期准备、实际拍摄和后期制作。前期准备是指策划和准备阶段。拍摄阶段是利用拍摄设备记录画面的全过程。后期制作就是将已经拍摄到的素材，最后利用三维动画和合成手段制作成特技镜头，再把需要的镜头剪辑到一起，最后制作成为一步影片，其实还包括影片的声音制作等。 为了使本专业学生能达到掌握动画影视后期制作的相关知识与技能的要求，影视动画后期制作专业的学习包括影视动画后期编辑、特效制作、非线性编辑和数字合成技术等。影视动画制作课程教学有以下两大特点：一是影视动画后期制作强调动画与新技术的巧妙结合。在电脑技术的支持下，教师可以利用目前PC平台上最为广泛的非线性编辑软件Premiere和合成软件AfterEffects进行教学。二是影视动画后期制作强调技巧与艺术的高度融合。教师应该从艺术和技术结合的新视角来讲
大学MOOC课程制作合作方案
大学MOOC课程制作合作方案 幕课（MOOC），是在现代教育理念与新兴媒体技术促进下的课程展现新形式，是教育电视网络传输的新类型，是精品课程教学录像的丰富和发展。在课程内容形式、主讲教师、传播渠道、传播受众等方面具有鲜明特点。 幕课运用影视拍摄手法，以精美的画面更好地呈现课程；清晰、饱满的录音把主讲老师精湛的讲解表现得淋漓尽致，完美展现名校、大师以及精品课程。国内近一年多来开始陆续出现以清华大学“学堂在线”为代表的幕课平台和一批制作精良的幕课视频，通过互联网传播，让全球学子领略了中国高等教育的实力和名师的教学风采和魅力。 目前，Mooc课程构成大致包括：1-2分钟的课程介绍视频，文字课程描述，课例视频，视频里的测验，周作业，在线考核，讨论论坛等诸多要素，每门课程的录制周期在2个月左右。幕课开发大致流程如下： 课程选题课程规划知识点设计 课程拍摄 后期制作 课程设计 辅助材料宣传片拍摄课程上线 幕课开发流程图 一、幕课制作流程 1. 前期准备： ——制作拍摄提纲，按照时间的推进设计流程和内容。
——制作拍摄脚本，指导整个拍摄过程和行为。 ——PPT 课件制作加工。 ——按照提纲和脚本实际演练，一至两遍，两次演练计时相差不多时，正式录制。 其他准备包括：与教师沟通；服装、道具、化妆准备等。 2. 拍摄： 优先保证声音品质，全面、无失真地记录主讲教师、学生等现场声音。 ——使用高清专业级以上数码摄像机，进行多机位拍摄。 ——录制结束后，补拍失误镜头。 3. 后期编辑 导入素材 声画对位 粗剪 镜头组接 精剪 特效及包装 字幕及校正 技术一审授课教师一审 技术二审授课教师二审 技术三审授课教师三审 流媒体转码 课程视频制作流程图 二、幕课制作条件
《影视后期制作》课程改革方案
《影视后期制作》课程改革方案 随着我国对文化产业的日益重视, 影视制作等相关文化产业得到 国家大力扶持，涉及到影视后期制作的人才缺口日益增大，就业需求十分旺盛。高职院校在设置动画基础专业课程的同时，应对影视后期制作类课程以市场化为导向改革，更加侧重对学生实际操作能力和实践技能的培养。 、影视后期制作课程在动画专业中的重要性 随着人民群众物质文化水平的日益提高，影视作品越来越成为当今大众休闲和消费的方式。比如现在的电影票房，制作方和投资方都赚得盆满钵满，引发了极强的经济效应和财富效应，这与其日臻完善的影视后期制作是密不可分的。 影视后期制作是利用实际拍摄所用的素材，通过三维动画和合成手段制作特技镜头，然后把镜头剪辑到一起，形成完整的影片，并且为影片制作声音。影视后期制作对动画及影视作品极其重要，影响着整部作品的制作品质，它将在二维、三维中制作完成的素材以及拍摄的素材进行最后一道工序的加工处理，使作品的最终效果锦上添花、更上一层楼。 我国影视后期制作行业正处于快速上升的通道，影视后期制作人才目前较为缺乏，尚属于稀缺性的技术人才，发展前景非常看好。现 在国内大多数高职高专院校均开设了动画专业, 招生人数也在逐年增
加，影视后期课程是高职院校影视动画专业的一门核心技术课程，它是通过研究视频的获取、剪辑、后期合成、输出等实用技术技巧为主要内容的一门应用型学科。据统计，大部分高职院校动画专业的学生毕业后的去向以传统的动画公司居多，并表现出工作时间较长、劳动强度过大、工资效益不高的特点。因此，在实际教学过程中，进 改革和发展影视后期专业课程，从课程设置和开外实习方面更导向于培养具有丰富理论知识和较强动手能力的高级技术应用型人才，辟学生新的就 对开业渠道，提高动画专业学生就业率；提升毕业学生的职业生涯和薪酬水 平，增强动画专业学生的就业质量，意义十分重大。 二、影视动画制作课程教学改革的原则和方向 通常来说，影视制作主要分为三个阶段，即前期准备、实际拍摄和后期制作。前期准备是指策划和准备阶段。拍摄阶段是利用拍摄设备记录画面的全过程。后期制作就是将已经拍摄到的素材，最后利用三维动画和合成手段制作成特技镜头，再把需要的镜头剪辑到一起，最后制作成为一步影片，其实还包括影片的声音制作等。 为了使本专业学生能达到掌握动画影视后期制作的相关知识与技能的要求，影视动画后期制作专业的学习包括影视动画后期编辑、特效制作、非线性编辑和数字合成技术等。影视动画制作课程教学有以下两大特点：一是影视动画后期制作强调动画与新技术的巧妙结合。 在电脑技术的支持下，教师可以利用目前PC 平台上最为广泛的非线性编辑软件Premiere 和合成软件AfterEffects 进行教学。二是影
摄影 影视培训班方案(招生版)
摄影影视培训班方案 (招生版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
摄影影视培训策划方案 一、摄影摄像专业班（摄录一体专业） 引导 1、什么是摄录一体通过单反相机学习平面摄影和摄像的知识体系，用单反相机及其丰富的拍摄附件进行图片和视频的训练，用专业级电影摄像机进行创作，用精确的操控，纯熟的实践，掌握并深入的理解摄影艺术。基于以上的基础迈入专业影视行业或者开创自己的视觉工作室。 2、为什么要从摄影开始电影之旅在国内最有成就的导演，都是从图片摄影师开始自己职业道路的。从摄影进行视觉的积累是导演最大的财富之一。而从器材层面来讲，在学校所用的设备，就能制作电影级别的画质。当你熟悉它们并用它们为你工作的时候，独立高端制作的大门就此打开。熟悉场面调度，镜头语言，剪接和调色之后，高质量的短片或微电影就此产生。当然，相应的灯光，轨道，大小摇臂等的常用附件的运用也是学习的另一个重点。 3、摄录一体为什么选择单反或BMCC作为主要的拍摄工具越来越多的美剧摄影师用单反相机或者BMCC进行整个美剧或者电影的制作.借鉴南加州电影学院的经验，中影新像素摄影学院训练学员对画面的制作精益求精。很多好莱坞制作团队变成单反视频及BMCC制作的粉丝，曾是《终结者4》掌机的Shone Hurlbut说：“电影摄影师们可以甩开笨重的设备，也让更多人不用再顾忌投资或者成本之类的问题，你只需要一台机器和一个绝佳的创意，似乎任何人都可以实现对于电影的梦想。” 学习中还会接触哪些器材？ 大小小高清系列：Sony EX1R/200E/280/NX5C... 摄影附件系列：电影灯具系列，摇臂系列，轨道系列 器材只是工具，最重要的是使用器材的摄影师。摄影师独立制作的能力才是最可贵的。 4、我们是否会学习后期制作要想成为优秀的摄影师，必须以控制画面为中心，相关内容为半径无止境的学下去。很多摄影师为了完成拍摄任务需要学习多项技能，如潜水，滑雪，航模操控，野外生存等，而围绕摄录一体最紧密的技能是剪接，“不精通剪接，是没法做好摄影师的。”这是公认的一个摄影法则。当播放平台从电视转向网络的时代，对摄影师的要求更是颠覆性的，导演基础，分镜头创作，剪辑，包装，调色变成了必修课，这些内容为的是增加摄影师的视觉经验和培养对制作流程的重视。 和编导班的区别是什么注重实际技能的培养，专注于整个影视产品的摄影环节，并精通其道。每一个数字影视摄影实战班学员必须控制影片的每一个镜头，并以工作实践为主，增强解决问题的能力。在创作阶段，会探索3D摄影技术及虚拟摄影棚的工作方式。达芬奇调色也是摄影师必须了解的工具。 6、最终目标： 4k全流程制作，立体（3D）全流程制作，微电影全流程制作是我们的3大目标。未来的某一天2台BMCC+达芬奇就能完成上述所有的工作。所以，摄录一体的内容让摄影师提前看到职业的“风景”。
节目策划与制作教学大纲
节目策划与制作教学大 纲 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
四川大学锦城学院课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：节目策划与制作 课程编码： 总学时：48 学分：3 适应专业： 09级广告专业（多媒体方向） 课程性质：专业课 教材：电视节目策划学、胡智锋、复旦大学出版社、第1版(2008年2月1日)推荐书目： 二、课程目的及要求： 通过本课堂的教学，学生需要了解电视节目的概念、内涵、类型，，掌握各种类型电视节目的特征，熟练把握各种类型电视节目策划的要点及创新之处。 （一）本课程目的是通过各种类型电视节目的观摩和学习，将学生引入电 视节目策划的要点，了解包括新闻节目、生活服务节目、科学教育节目、体育竞技节目以及综艺节目等电视节目的大致制作流程和策划文案的撰写技巧，使学生能独立完成从构思到策划再到文案撰写直至拍摄制作完成的整个实践过程。 （二）本课程要求从简到繁、循序渐进、整体系统的原则进行教学，将课堂讲授、案例分析和实践作业三者相结合，既注重理论基础又注重技术操作，因此，对学生进行实践考核。 三、本课程与相关课程的关系： 指出本课程与《视听语言》、《摄影与摄像》、《影视音乐与音响》、《片头制作与影视特效》等课程具有密切的学术关联，应该是学生掌握操作手段之后学习的一门创意策划课，这些课程之间既有理论上的相互联系，也在实际操作上具有千丝万缕的关系。学生可以在这些课程之间进行知识与技术的相互迁移与会通，这将对多媒体方向的广告学生的艺术创作素养的培养能够起到积极的作用。 四、课程目的内容及学时分配： 第一章电视节目策划概论（3学时） 一、电视节目的类型、审美特征及发展概况 1、电视节目及其类型 2、电视节目的审美特征 3、中国电视节目的发展概况 二、电视节目策划的界定、意义与方法 1、电视节目策划的界定
课程拍摄制作合同(简单版)
视频课程拍摄制作合同 甲方（委托方）：_______________________________ 乙方（执行方）：_______________________________ 甲方邀请乙方录制视频课程，经双方协商一致，签订本合同，共同信守执行。 一、双方的权利和义务： 第一条 乙方按照甲方提供的书稿根据甲方的要求录制视频课程，甲方拥有此视频的著作权和所有版权，包括在国内、外各地区以各种形式出版、发行音像制品、电子出版物的出版权和网络出版权等。 第二条 乙方为甲方录制的视频作品，不得违反宪法和法律，不得损害公共利益。 第三条 乙方保证甲方拥有第一条授予的权利。因上述权利的行使侵犯他人著作权及名誉权、署名权等人身权内容的，乙方应承担全部责任并赔偿因此给甲方造成的经济损失。 第四条 未经甲方书面同意，乙方不得将本书稿和本视频的全部或一部分，或将其内容稍加修改后以原名或更换名称授权第三者出版。若违反本规定，乙方应承担全部责任并赔偿因此给甲方造成的经济损失。 二、制作内容及完成时间： 1、甲方委托乙方录制频课程总片长约为45分钟（左右）。 2、本课程成片载体为：DVD数据光碟______ 套（MP4格式）。 3、乙方将鉴定合同后正式拍摄、制作，正式的拍摄时间约为1个工作日。具体期限为 20_年_月_日至20_年_月_ 日。 三、合同金额及付款方式 1、本次录制频课程总造价为人民币：（小写）13000 元（大写：壹万叁仟元整）； 2、签定合同后，甲方向乙方预付制作费总额的50%定金，即人民币：（小写）6500元 （大写：陆仟伍佰元整），乙方开始投入摄制（作为启动资金）。 3、样片经甲方审查通过后向乙方支付全部余款，即制作费总额的另50%， （小写）6500元（大写：陆仟伍佰元整）乙方将完成的母盘交予甲方。
短片拍摄实践策划
《我的同学》 ——电视摄影课程期中作业策划案 电编（16）班第三小组制作【前记】本次作业的主题是我的同学，我们组把这里的“同学”的概念扩展 到编导系的每位同学，希望用此片来影射所有编导系同学在拍片过程中可能遇到的困难和突发状况，以此表达每个编导系同学的心声。 第一部分：故事概述 编导系同学朱嘉琪和王怡霖计划拍一部短片，他们请来朋友丝丝作为女主角。剧本，道具，场地，摄像。。一切前期工作准备就绪，可是万万没想到，片中女主角的扮演者丝丝却因为个人感情问题，在拍摄途中临时跑去跟男友约会，导致片子无法继续拍摄。更加没有想到的是丝丝在赴约的时候与男友发生口角，情绪失控，大哭着跑回寝室。拍摄现场失控，两位拍片的同学心急如焚，却又无可奈何，只好停下所有的拍摄工作跑去安慰丝丝。最终，拍片的计划未能如期完成。。。。出于愧疚，丝丝决定现身说法，亲自面对镜头，向两位同学表达她的愧疚。 第二部分：分镜头脚本 【片头】 内容自上而下旋转的字幕——《我的同学》屏幕右下角主创人员名单 时长：共计16秒 【镜头一】 景别：中近景（固定镜头） 剧中时间：朱同学和王同学的短片拍摄前 地点：男生寝室 背景：寝室桌子 人物：朱嘉琪 拍摄内容：朱同学面对镜头阐述他们的片子内容，演员。宣布正式开拍 时长：共计16秒 【字幕一】 内容：cici的一天开始了 时长：3秒 【镜头二】 景别：特写（固定镜头） 剧中时间：两位同学开拍 地点：女生寝室桌前 道具：桌上的口红，镜子，手机，化妆品数件 人物：cici 内容：cici在对着镜子细心上妆
时长：共计四秒 【镜头三】 景别：近景（固定镜头） 剧中时间：两位同学开拍 地点：女生寝室桌前 道具：桌上的口红，镜子，手机，化妆品数件 人物：cici 内容：cici在对着镜子细心上妆 时长：共计四秒 【镜头四】 景别：中近景（固定镜头） 剧中时间：两位同学拍摄Cici的一天开始 地点：女生寝室桌前 道具：桌上的口红，镜子，手机，化妆品数件 人物：cici 内容：Cici对着镜子检查自己画好的妆，身手拿桌边的衣服【镜头五】 景别：中景（固定镜头） 剧中时间：拍摄继续中。。。 地点：女生寝室穿衣镜前 道具：穿衣镜 人物：cici 内容：cici对着镜子穿好衣服，整理衣冠 时长：共计8秒钟 【镜头六】 景别：全景（固定镜头） 剧中时间：拍摄继续中。。。 地点：女生寝室 人物cici 内容：Cici离开穿衣镜前，走出寝室 时长：共计5秒钟 【镜头七】 景别：远景（固定镜头） 剧中时间：拍摄继续中。。。 地点：学校小春熙商业街 人物：无主体人物 内容：川流不息的人群 时长：共计2秒 【字幕二】 内容：由于cici突然跑去跟男友见面，拍摄工作被迫暂停时长：共计2秒 【镜头八】 景别：近景（固定镜头） 剧中时间：cici跟男友约会中
上海高校优质在线课程建设实施方案
优 质 在 线 课 程 录 制 方 案 联系人：汪XX
联系电话：150XXXXXXXX 一、整体制作方案 1、技术方案 我公司具用现代化的影视手段，对传统的教学进行视频化编排，以课堂内容为核心，针对各类教学视频标准要求拍摄制作成所需要的教学视频。视频拍摄制作技术须达到或高于国家教育部规定的在线开放课程制作标准要求。 我公司具有固定的拍摄制作团队，包括：项目经理、编导、摄像、后期等相关制作人员。拍摄前须提供详细的拍摄计划，并保证与主讲教师有效沟通，后期须尊重主讲教师的修改意见。 我公司所拍摄的课程视频可根据学校需求制作成各类形式，如：优质在线课程、在线课程慕课课程、资源共享课、精品课程等。 课程编导与教师制定拍摄方式，寻找拍摄场地。商定拍摄方式和拍摄环境，及时联系教师，确定拍摄场地和时间。 摄像镜头会保持与主讲教师目光平视的角度。主讲教师不会较长时间仰视或俯视。 根据拍摄技术标准和课程内容，设计贴合教师授课特点的拍摄形式，与老师沟通说明拍摄要求，并协助提供着装意见； 根据老师的课程内容，设计教学场景并安排布景。背景的颜色、图案不易过多，会保持静态，画面会简洁、明快，营造课堂气氛。 2、内容建设方案 我公司具用现代化的影视手段，对传统的教学进行视频化编排，以课堂内容为核心，针对各类教学视频标准要求拍摄制作成所需要的教学视频。视
频拍摄制作技术须达到或高于上海市优质在线课程规定制作标准要求。 （1）脚本制作 根据教师提供的教学内容文稿，改编加工成符合一定格式的、可指导视频制作的文字脚本。 （2）微视频制作 公司可以在学校搭建专业虚拟演播室,以并具有固定的拍摄制作团队及摄像场地，能满足2组摄像同时进行双机位拍摄。制作团队有非常丰富的在线开放课程的制作经验，团队分工明确，包括：项目经理、脚本设计人员、编导、摄像、形象设计及指导、动画制作、后期剪辑等相关人员。拍摄前须提供详细的拍摄计划，并保证与主讲教师有效沟通。后期须尊重主讲教师的修改意见，并以满足教师要求为主。 二、在线开放课程拍摄制作具体方案 1、拍摄方案 1）课程编导与教师制定拍摄方式，商定拍摄方式和拍摄环境，及时联系教师，确定拍摄场地和时间。 2）课程编导与教师确定课程的内容。商定课程内容设计的安排，包括章节框架、知识点和具体的拍摄单元；。 3）课程编辑会配合教师收集详细的课程资料、图片、视频、文档等等。 4）根据拍摄技术标准和课程内容，设计贴合教师授课特点的拍摄形式，与老师沟通说明拍摄要求，并会协助提供着装意见； 5）根据老师的课程内容，设计教学场景并安排布景。 6）录制每门课程均采用专业高清摄像机拍摄,所用摄像机分辨率1920*1080，录制视频宽高比16:9，视频帧率为25帧/秒。录音设备为专业无线麦领夹话筒。 7）拍摄时会针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
课程拍摄制作方案
课程拍摄制作方案 方案A:教室、录播室等固定场所拍摄 慕课课程拍摄制作投入得设备及人员分配表
本方案采用录播教室得录播系统,要求背景简洁大方,光线充足,声音环境较好。老师可以采用PPT教学、电子白板、板书等多种方式进行授课 在视频拍摄完成以后,编辑团队将根据学校老师提供得教学大纲,应用模块化教学设计得思想,分析该学科知识得内在逻辑结构,将课程内容按照知识点进行划分与组织,使每个知识点得教学视频就是一个相对独立得教学模块。 在课程得表现形式上,根据该课程学习者得特征及课程得特点,设计最佳得得课程包装,使该课程首先在视觉化效果方面得激发学习者得学习兴趣。其次在课程得内容得制作过程中,根据教学内容选择合适得图像类型来表达信息,使课程内容更加丰富多彩。 方案B:根据授课内容确定拍摄方案 慕课课程拍摄制作投入得设备及人员分配表
前期准备: 从整体课程设计方案上,大体可以分为三个步骤,从前期课程规划,到中期正式拍摄,再到后期制作。 在前期课程规划上,首先针对该课程得内容,与老师进行沟通协商。尽量使其拍摄得视频章节符合MOOC碎片化得特点要求:10分钟为一小节,且小节知识点内容丰富、活泼风趣、贴近学生,小节之间尽量做到每小节都就是一个独立体系,小节知识点相互独立。 通过动画、影视、情景模拟等方式来展示课程知识点,实现真实场景得再现,增强课程得生动性,通过添加符合课程主题得各种图片、影视素材、老师出镜讲解、动画展示、人物情景模拟、温馨得谈话场景来加深学生得记忆。 在课程名称、知识点名称上,我们得课程编导会与老师进行共同
研究探讨,在不偏离课程知识点本质内容得基础上,以课程所要呈现得艺术风格为主题思路,以简明扼要、通俗易懂与抓人眼球为目标,更改课程名称以及各小节名称;并安排专业化妆师与老师会面,就老师在拍摄过程中得着装、打扮以及肢体形态等细节达成一致。化妆师需要在这些细节上进行整体把控。 需要老师在拍摄前得准备工作,要尽量做到以下三条: 1、衣着得体,尽量符合课程主题; 2、语速适中,尽量风趣幽默; 3、面对镜头能根据所讲知识点调节情绪。 在中期拍摄环节上,针对这门课程我们建议采取以下几条意见来作为选择拍摄地点得标准: 1、轻松温馨场景、具备艺术气息; 2、宽敞明亮,以暖色为主,无回音; 3、周围环境安静,无噪音干扰; 4、随时调动老师情绪,使其保持一个愉快得教学。 后期制作:画面清晰、色调明朗、节奏顺畅、视觉效果突出,丰富画面表现力与感染力。 课程得拍摄制作: 设备:采用高清摄像机fs700,24-70mm,70-200mm镜头,两至三机
视频课程拍摄制作合同协议书范本
编号：__________________ 视频课程拍摄制作合同 甲方：___________________________________ 乙方：___________________________________ 签订日期：_________ 年_______ 月______ 日 甲方（委托方）： 乙方（执行方）：
甲方邀请乙方录制视频课程，经双方协商一致，签订本合同，共同信守执行。 一、双方的权利和义务： 1、乙方根据甲方的要求录制视频课程，甲乙双方共同拥有此视频的著作权和所有版权，包括在国内、外各地区以各种形式岀版、发行音像制品、电子岀版物的岀版权和网络岀版权等。 2、甲方录制的视频作品，不得违反宪法和法律，不得损害公共利益，不得侵犯其他人知识产权，如有侵犯甲方承担所有责任。 3、根据课程录制形式乙方可以提供录制场地、人员、设备。甲方负责课程资料的制作和讲解，甲方如需前往乙方场地进行录制课程而产生的费用一律由甲方承担。 4、未经甲方书面同意，乙方不得将本书稿和本视频的全部或一部分，或将其内容稍加修改后以 原名或更换名称授权第三者岀版。若违反本规定，乙方应承担全部责任并赔偿因此给甲方造成的 经济损失。 5、乙方为甲方将所有课程上传至已有的教学平台。并按照甲方课程要求对课程网站修饰、对课 程的内容进行梳理，提供教学平台服务，方便甲方师生的使用。甲方承诺2017年至2019年教学 过程中使用乙方的教学平台。 二、制作内容及完成时间： 1、甲方委托乙方录制频课程总片长约为分钟（左右）。 2、本课程成片为MP4格式。 3、乙方将鉴定合同后正式拍摄、制作，正式的拍摄时间约为个工作日。具体期限为 年月日至年月日。 三、合同金额及付款方式：