小学英语说课稿[1]
小学英语说课稿（英文版）范例【五篇】
【导语】成功根本没有秘诀可⾔，如果有的话，就有两个：第⼀个就是坚持到底，永不⾔弃；第⼆个就是当你想放弃的时候，回过头来看看第⼀个秘诀，坚持到底，永不⾔弃，破釜沉⾈超越⾃我拼搏⼊取勇创佳绩。
以下是为⼤家整理的《⼩学英语说课稿(英⽂版)范例【五篇】》供您查阅。
PART 1 Analysis of the Teaching Material(I)STATUS AND FUNCTION1.This unit is a revision unit, so it covers all communicative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11.2.This lesson is the first one of Unit 12. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit.3.This lesson is a dialogue about keeping fish. Such topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(II)TEACHING AIMS AND DEMANDSKnowledge objects1. To make the Ss know how to keep fish, birds or any other animal by learning the dialogue of this lesson.2. To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and some useful expressions for making suggestions.Ability objects3. To improve students’ listening and speaking ability by reading and practising the dialogue.4. To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for making suggestions and replying. Moral objects5. To enable the students to love life and animals, protect the nature and environment.(III)TEACHING KEY POINTS:1.To make the Ss grasp and understand the way of making suggestions and reply in daily life.2.To enable the students to use useful expressions for making suggestion and replying in their own dialogues related to the daily life.(IV)TEACHING DIFFICULTIES:1. The usage of the Modal Verbs ,especially usage for making suggestions.2. Using the learned phrases and sentence patterns to make suggestions and replying.(V)TEACHING AIDS:Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; software: Powerpoint or AuthorwarePART 2 Teaching Methods1>Five Steps Approach.2>Communicative Approach.PART 3 Studying Ways1. Teach the students how to be successful language learners.2. Teach the students how to master dialogues and how to communicate with others.PART 4 Teaching ProcedureStep 1 RevisionGet the students to give some animals’ names they know by asking the students the following question: Can you give ussome names of different animals you know? This step is employed to revise the words related the animals. At the same time draw the students’ attention to the topic about animals.Step 2 Lead-inSign to the students to be quiet and close their books. Then start a free talk with the students. Use computer to show some pictures of different pets, such as dogs, cats etc. Ask the students several questions about raising pets. These questions are employed to warm up the students and raise the interests of the students to speak English in class on the topics they like and familiar with.Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid. Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss. This Unit has 7 parts, we’ll learn Part A mainly, it embodies the repeating characterize. Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units. So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’s\are…” to determine the place. And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period:The first one: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.The second one: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?Have some juice then.The third one: students can listen, read, say and write the following sentence patterns: Where’s\Where are the\my…It’s \They’re…There’s no …in \on \near…I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’s\Where are…and There is no …in\on\near…” in their daily life correctly.And I will use some pictures, words and sentence cards, a tape recorder and the multi-media computer to help me achieve the aims.The task-based method, communicated method, group cooperate method will be used in this period.To accomplish the aims, I design the following steps:Step 1 Songs and the game arousers the emotion.In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English, I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”. At the same time the game can review the prep, serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge.Step 2 Change class to life, happy to say.The substance of language is communication and the environment of communication is life. So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast, teach the sentence. Then show my own photo of having breakfast, Ss ask and guess. In this way I can attract Ss’ attention, encourage Ss to ask Qs with the new knowledge.Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast, and teach the new language points: Where are…?They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb.After some practice by asking and answering, I present the next language points:There’s no …in\on\near…Have …then.And I will stick these sentence patterns on the Bb. Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them.Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say.As the new reformation of curriculum, emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching, neglect the experience and participation, for example, the five-step method. So in this lesson, after presentation, I ask Ss to listen to the tape with three Qs, read in different roles and in pairs, then try to recite the text.Step 4 Ss be the main body, T makes a guider.In class, Ss play as a host, and the T makes an influence on guiding, help Ss to act the learnt dialogue, it can stress the position of the Ss, and arouse their interest.Then I show a carton with no voice, ask Ss to make a dialogue in pairs.There are lots of ways to consolidate the new knowledge. Playing game is a good way. So according to the physiology of Ss, I hold a group competition during the game, ask Ss to finish the blanks. In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation.Step 5 Change class to life, learn by themselves.Is this the end of the class? I don’t think so. If there is an end, I think it should be in the life. So I extend this class, encourage Ss to use the learned to communicate with each other in their life.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging. When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.Thank you！。
小学英语说课稿模板(共6篇)
篇一：小学英语说课万能模板小学英语说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好：我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：unit 1 i like football.下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板）。
（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的阐述。
结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
我从下面先说一下第一方面：一、说教材1.教材的地位及作用《》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 i like ?\i dont like ?，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。
它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。
2.教学目标知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型 i like ?\i dont like ?。
能力目标：培养学生运用英语的能力。
德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3.教学的重点与难点教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型 i like ?\i dont like ?。
教学难点：灵活运用句型 i like ?\i dont like ?。
确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
小学英语说课稿模板5篇_1
小学英语说课稿模板5篇学校英语说课稿模板篇3一、说教材1、教材内容本节课是人教版学校英语PEP教材四班级上册Unit 2 My schoolbag中的第四课时，内容包括P。
B Let’s learn Let’s chant两部分。
本课的主要内容是学习生词twenty—one？thirty，thirty—one？forty，forty—one？fifty，以及会运用句型How many？do you have？How many？can you see？2、教材的地位本节内容是在同学已经学习了第一册教材中Unit 1和其次册Unit 5 Where is my ruler？的基础上再次学习有关学习用品的话题。
本课是第三册Unit 2中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。
二、说目标1、教学目标依据新课标要求、本课的内容和同学现有的认知水平我确定以下教学目标：学问目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty—fifty；听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。
技能目标：能综合运用所学语言进行沟通，将新学词汇运用于句型中，进展同学自主学习的力量。
情感目标：通过本课的学习使同学乐于听、说英语，乐于仿照，乐观参加，培育同学的合作精神。
2、教学重难点本课的重点是把握单词twenty—one？thirty，thirty —one？forty，forty—one？fifty，做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant。
难点是将新学词汇运用于句型How many？do you have？I have？中，联系生活来运用及沟通。
以及thirteen与thirty，fourteen与forty，fifteen与fifty。
的发音。
三、说教法1、教法设计英语的习得过程是新旧语言学问不断交替复现的过程。
小学英语说课稿(优秀9篇)
小学英语说课稿（优秀9篇）小学英语说课稿篇一再次、联系实际，贴近生活My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。
我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。
在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room，you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room .I like it，引出句型What can you see in my room ?引导学生说：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。
要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。
学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。
此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。
最后、渗透情感教育让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。
总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。
当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。
小学英语说课稿模板篇二第一课时教学建议1 教材分析教材的Lets talk 部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置Wheres…？Its in / on / under… ，并能在实际情景中自然运用。
Lets practise 部分是通过游戏练习所学的Lets talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。
小学英语说课稿(5篇)
小学英语说课稿(5篇)学校英语说课稿(5篇)学校英语说课稿范文第1篇《义务教育英语课程标准(2021年版)》指出工具性和人文性统一的英语课程有利于为同学的终身进展奠定基础在英语教学中,我们除了学问的传授、技能的训练外,还要把学问中的美学、人文思想挖掘出来,使同学受到感染和教育。
在英语学科核心素养结构中，思维品质是英语学科核心的四大要素之一。
程晓堂教授指出，同学学习和使用语言要借助思维，同时，学习和使用语言又能进一步促进思维的进展。
在阅读教学中，合理、适切的问题能够拓展同学对文本理解的深度和广度，促进同学思维的进展。
因此，我设计本节绘本阅读课的整体设计思路是：以问题引导主动思维，于思索渗透人文素养。
下面我将从教学背景、教学策略、教学目标、教学过程四个方面进行具体的说课。
The Magic Pen是“大猫英语分级阅读五级2”的一本故事类读物，全文247个单词。
叙述了比格先生和他的魔法钢笔的故事。
本文是记叙文，使用一般过去时叙述故事，句子结构比较简洁；故事行文和插图中往往在转折点处留白，引导读者思索想象，过页再揭示结果。
通过创想的故事情节，引导读者去想象、思索不同的“人”有不同的需求，特别的人会有特别的要求，从而引导读者多关怀别人需求的良好品质。
六班级Module 4 Past Experiences教学了一般过去时，教材内容是比较简洁地谈论自己过去做的事，而讲故事是一般过去时最重要的运用情景，借助这个绘本故事阅读的拓展，能更综合地呈现这个时态的运用，让同学更深化地体验这个时态。
六班级同学，抽象规律思维正处于全面进展阶段，能够进行初步的辩证思维。
这阶段的同学尚未把握科学的阅读方法，需要老师和家长供应适当的阅读方法指导和环境条件，促进他们阅读策略和力量的进展，养成良好的阅读习惯。
同学在三班级语文课本中已经学习了《神笔马良》的故事，这与本课时的绘本故事异曲同工，所以马良的故事可以成为同学已有的背景学问，其情节的进展与猜测方法可以“正迁移”到本课的故事学习中。
小学英语英文说课稿（共6篇）
小学英语英文说课稿（共6篇）篇一：小学英语说课稿模板万能小学英语说课稿（英文万能版）● good morning, my dear judges. i am_______, from____________.i’m glad to interpret my teaching design here.● the teaching content is part, of unit of pepprimary english, bookthis unit is mainly about now, i will explain the lesson from the following aspects.1. 教学内容（体现教材的整合）firstly, let’s focus on the analysis of teaching content.the lesson is a new one of unit .it includes and . insection 1, it mainly deals with these key words,2. 教学对象（根据不同年级的学生，描述其特点）secondly, it is about the students.our students are in gradethey are active and curious, interested in new things.after learning english for years, they have some basic english background knowledge, so the teacher should attach importance to thethey have learnt english for years, and have already known it is not difficult for them to understand and use the language 3. 教学目标（根据具体内容定目标和要求）so, i set the following aims.by the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and usethese words:and, these sentences:by the end of the lesson,ss can understand the and get useful information from the throughattentive listening / reading.ss are able to talk about ss can use to give suggestions on ss’ abilities of listening and speaking will be developed.(affect; learning strategies; cultural awareness.)in this lesson, the emotional aim isto help students cultivate and foster their abilities of working ingroups.to fost er ss’ consciousness of good-cooperation and properto help ss cultivate their abilities to analyze and solve problemsindependently.to foster ss’ initiative and creativeness.to make sure that ss can use correctlyskillfully.to develop ss’ interest in e nglish.the difficult point is:the pronunciation of 教法学法fourthly, it talks about teaching methods.andin this lesson, i will mainly use “task-based teaching method”,and so on.4. 教学过程①具体steps 根据具体内容定；②板书steps ＋ purpose 说明；③如有可能，同时完成layout设计;next, let’s focus on the teaching procedures.i will finish the lesson in steps.it will cost about mins.after greeting with the ss, i will begin the lesson by singing the song together with the ss.purpose:the purpose of this is to form a better english learning surrounding forthe ss, and, at the same time, it provides situations to review the learnt knowledgefor the next step.it will cost about mins.with the help of the ppt, i set a situation of by to stimulate the ss’ interest of the lesson.by playing the ppt, iand then, (板书layout)the purpose of this is to present the new words and sentences in thesituation, which relates to the ss’ real life experiences, to help the ss understand the language easily and naturally.after presenting each new word (by the guessing game), i will impart theknowledge of pronunciation rules in teaching the new words.it is called phonics.it can facilitate the ss’ abilities to pronounce the words, and help them to remember the spelling of the words.（机械上口；有意义操练；let’s do; 课文对话表演;）it will cost mins, includingdue to the ss’ age, i make the purpose of this is to draw the whole ss’ attention to the spelling ofthe words.it is to help ss to learn through a true situation.in this step, i will give ss a free space to show their abilities.i willthen,used here.ability of cooperation will be well developed.making a new dialogue is to check if ss can use correctly and skillfully.（总结上课内容；德育渗透；作业布置；）in this step, i will guide the ss to conclude the key words and sentences and al so, i will the purpose of this is to stimulate ss’ interest of learning english and5. 板书设计and, this is my layout design.that’s all for my teaching design. thank you a lot for listening. (gong) 篇二：小学英语说课稿：《what do you like》说课稿范文小学英语说课稿：《what do you like》unit 11 what do you like?说课稿1.说教材1.1教材内容本节教材的主要话题是food，功能为运用i like?.句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。
小学英语说课稿优秀5篇
小学英语说课稿优秀5篇小学生英语说课稿范文篇一教学目标：1、知识目标（1）掌握词汇：weekend，place, British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.（2）掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?2、技能目标（1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。
教学重点：1、正确理解课文。
2、用过去时提问并能描述上周末发生的事情。
教学难点：以what, where引导的一般疑问句过去时。
教学过程：整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知导入——趣味操练——课文学习—拓展应用五个环节。
Step 1.热身与复习（Warming up and Revision）1、教师与学生集体问候后通过问题"Where is London?What's the capital of England? Did you watch TV yesterday?"分别与个别学生交流。
2、教师播放课件展示英国的旅游景点the British Museum, the London Eye,BigBen及交通工具图画，带领学生边做动作边唱歌曲《London Bridge is falling down》。
（设计意图：教师通过集体相互问候、个别问候的方式、亲切地拉近了师生间的距离，设计的问题与本节课要学的内容相关联，起了铺垫作用。
而生动的歌曲符合学生的身心发展特点和要求，有效地唤起学生学习英语的热情。
这首歌加深了学生对所学知识的印象，在旋律中，他们将回忆起上册学过的关于英国的几个景点，学习本课内容时就不会感到突兀。
）Step 2 Presentation1、教学新词汇（1）教师通过讲故事的方式引出本课的新词汇。
小学英语说课稿范例(共7篇)
篇一：小学英语说课稿范例小学英语说课稿各位领导、老师：大家好！我是崖头联小的丁庆霞，我说课的内容是pep book 4 unit 5 partb let’s talk.。
下面我主要从教材分析、教学方法、教学程序三个方面作具体的阐述。
首先我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说教材本单元的话题是shopping购物. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
教材中出现的主要句型：a pair of ? what size？ how much are they？ we’ll take them.既是本课时又是本单元的重点，因此本课时的教学对第5 单元的学习起着关键的作用。
第二环节——说教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：[认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要句型：a pair of ? what size？ how much are they？ we’ll take them.[能力目标] 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如how about thispair？ are they nice？ how much are they？ they are 20 yuan.等价格的复数表达法。
难点是a pair of； we’ll take them. them 的发音以及理解这句话的含义。
第二个板块——说教学策略本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。
第三个板块——说教学程序我把教学过程分为以下几个环节：导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。
小学英语说课稿优秀7篇
小学英语说课稿优秀7篇英语说课稿篇一一．教材分析本单元以“Fun places”为话题，旨在通过单元教学，帮助学生掌握描述过去经历的功能句式，学习现在完成时的用法，并能区别现在完成时和一般过去时在表述过去经历时的不同。
在本单元中，学生还将通过阅读训练，了解一些有趣的地方，例如Disney和Singapore，在语篇中进一步理解目标语言，学习生词。
Reading Section 1以小组讨论的方式，谈谈西方著名城市，激发学生了解世界的愿望；Section 2帮助学生掌握一个重要的阅读技巧，即通过阅读反思获取信息；Section 3以填空，添词和纠错等练习形式加强学生对阅读内容的理解；Section 4要求学生为自己的家乡或已去过的地方创作一则广告；If you have time!要求学生想出至少5件自己做过的不平常的事件并与同学们进行交流，将已学过的知识应用于实际生活并拓展知识。
二．教学目标1．学生能运用读后反思的阅读策略记录阅读的要点，以便对阅读的内容记得更持久。
2.通过学习，学生对新加坡有个大致的整体的认识。
3.学习后，学生能为某个地方写旅游广告。
三．教学过程：1.向学生介绍一些国家和城市的特色，问学生是否想去？为什么想去？2.问“狮子城”去过吗？引出此课的主题Have you ever been to Singapore?学生没去过。
接着因势利导，若想去就要了解关于新加坡的一些有趣的东西。
让学生快速默读课文，读后反思本文的关于新加坡的重要方面提到了哪些。
3.逐段让学生回答问题，设置关于每段的中心以及一些体现该段重点的问句。
4.细致处理每段，在屏幕上展示每段文字，让学生根据汉语意思很快想出对应的英语单词并拼写出来。
此步骤对学生的要求有点难，一些长单词他们不能很快拼写对，因为时间很短课文较陌生。
5.阅读了此课文，学生对新加坡有了整体的了解。
让他们用几分钟时间为新加坡写一则旅游广告。
这培养了学生综合语言能力。
小学英语说课稿(通用5篇)
小学英语说课稿〔通用5篇〕小学英语说课稿〔通用5篇〕小学英语说课稿1课前准备1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.学生画图用白纸(老师准备)。
教学内容A Listen and find.1.本局部提供了一幅迷宫游戏图。
2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。
3.本局部通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。
4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。
5.图中的道路可以重复画。
B Lets make a mural and talk.1.本局部是一项学生自主活动。
学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。
2.本局部提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。
3.学生绘画完毕后，应对本组的作品集体进展描绘，以此来检测自己对本单元学习内容的说的情况。
教学建议1.老师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进展简单描绘。
2.老师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，老师可以帮助学生说，如：老师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。
3.学生听录音并画线。
该练习做完后要有反响，老师要帮助学生核对答案。
核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。
4.老师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。
老师也可以给出街道示意图(如下列图)，请学生添加画面。
这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，搜集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。
课堂活动时，大家有选择的将自己搜集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。
为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时老师可以指导学生进展分工。
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Unit 5 Where are you going? 说课稿
尊敬的各位领导、评委：
大家上午好！今天我说课的内容是陕西旅游版小学四年级英语下
册第五单元第一课时。
一、说教材
本单元的话题以“Where are you going?”询问对方计划去哪里、
打算做什么而展开，学习用be going to 结构谈论近期的计划和打算，
让学生掌握一般将来时态的表达方法。所选内容与生活紧密联系，并
且此话题又建立在学生上一单元已学过的关于日常生活安排及所学
语法一般现在时的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语
言用于生活。在内容和形式上反映了少儿的认知能力和心理特征，突
出了“活泼、有趣、轻松、连续”的特色，更能激发儿童学习英语的兴
趣。
第一课时主要完成学习Part A中Let’s learn部分的：park, cinema,
shop, bookstop, hospital, bus stop, 6个场所名称的英文表达，及一个动
词短语：buy a story book.
二、说教学目标
根据新课程标准提出的基础教育阶段，英语课程的总目标和具体
要求，我将本课教学目标设计如下：
1.知识与技能 ( Konwledge aims )
以学习Let’s learn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、
说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstop, hospital, bus stop, buy a
story book，并熟练运用。
过程与方法(Ability aims)
1.通过学习学生能听懂、会说、认读句子Where are you going?
及其回答I’m going to…
2.通过句型学习，让学生理解be going to句型结构及其应用。
情感、态度与价值观( Emotion aims )
1.培养学生热爱公共场所的意识。
2.通过听，说英语，游戏活动，培养学生积极参与交流的意识，
提高学生自信心，培养学生良好的英语学习习惯。
三、说教学重难点 (Teaching important and difficult points)
重点：学生能听、说、认读有关公共场所的词汇：park, cinema, shop,
bookstop, hospital, bus stop, buy a story book，并熟练运用。
难点：在实际生活中会谈论衣物的所属关系，灵活使用句型
Where are you going ?及其回答I’m going to…
四、说教法
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，
强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。以及根据以上对教材的分
析，我采用情景法、引导法、直观法、，CAI、TPR教学法，游戏活
动 、等多种教学方法。坚持以“公共场所”这个话题为核心，以任务
型活动安排本课教学。创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，使
学生在参与学习公共场所名称的活动中，掌握知识，发展语言能力。
五、说学法
本课时的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强
的模仿能力和求知欲。在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学
习方法：如总结法、归纳法、自主学习、小组合作、表演等。通过让
学生说说、做做等学习方式，将有关知识重新总结，让学生在一定的
情景中运用语言进行表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极
性、都有所收获。
六、教学准备 (Teaching preparation)
教具准备：
单词park, cinema, shop, bookstop, hospital, bus stop, buy a story
book的教学卡片和实物、CD光盘、PPT
学具准备：
学生各自准备一盒水彩笔,空白纸，四线格纸
七、说教学过程(Teaching process)
我把教学过程分为六个环节来完成。
第一环节: 课前热身，复习旧知
Warming up
1.Sing a song: Rain,rain, go away !
2.Greetings
3.Let’s chant: What Do You Do？
4.教师提问：What’s the date today?并引导回答：It’s Children’s Day.
引入新课。
5.Complete“Think and tick”.
第二环节：齐学新知，循序渐进
通过创设情境引导，利用多媒体展示公共场所,学习新单词与
句型。
Presentation
新课展示Part A :Let’s learn
教师通ppt展示,逐一介绍生词： park, cinema, shop, bookstop,
hospital, bus stop, buy a story book.
T: Look！It’s the park.We can fly a kite in the park.教师利用教学
单词卡片让学生拼写，进行反复操练。
T: Look at PPT. Let’s go to other place.Oh, look we can see a flim
here.Where are we ?
S:Cinema.(电影院)
T:Yes.We are in the cinema.
T:I’m thirsty.I want to drink some water. Look, it’s a shop.Let’s buy
some water in the shop.
T；I like to read books.Do you like to read books,too?
S；I/We do.
T:Let’s go to the bookstore.（告诉学生bookstore是由book(书)和
store（商店）组成的合成词。
T: Oh,I have a headache.Let’s go to the hospital.
T: School is over .Do you go home by bus？Let’s go to the bus stop.
T; Look！There is a bookstore. Let’s go to buy a story book.
教师以总结的方式，将新学单词放入句子中，进行教授。
第三环节: 情景激趣，操练新知
在练习巩固环节中，我力图让学生积极参与，更进一步提高英语
学习兴趣和自信心，设计了多种多样的练习巩固和游戏活动。
Practise
1.让学生看黑板齐读教学卡片单词：park, cinema, shop, bookstop,
hospital, bus stop, buy a story book.
2.Play games
（1）Simon says
T: Simon says,“Bookstore.”
S：（学生跟读）Bookstore，并拼读该单词。
T: Bookstore.
S:(学生不能跟读，否则即为犯规，教师让其他学生一起对该学
生说“Bomb！”
（2）教师快速说词汇，叫7名学生到讲台前取下对应图片，并
举起卡片让下面同学认读。
（3）Pass the cards
教师随机抽出卡片，让学生在各组传递，当教师说Stop!则拿卡
片的同学或组回答问题。(S:Where are you going?S1:I’m/we are going
to…)
第四环节:总结
总结今天所学的单词和句型。进一步加深巩固所学的内容。
六、总结（Conclusion）
What have you learnd?
第五环节：作业布置。设计抄写单词为作业，让学生书写美观，
更好地巩固单词记忆。我利用卡片进行板书设计，直观，明了地展示
了本节课所学重点。
七、作业（Homework）
1.Copy the new words: park, cinema, shop, bookstop, hospital, bus
stop, buy a story book.
2.Read the new words for your parents.
3.Practise the sentence with your friends.
第六环节；板书设计。我利用四线格书写和卡片结合进行板书设
计，直观，明了地展示了本节课所学重点。
Unit 5 Where are you going?
park cinema shop bookstop
hospital bus stop buy a story book.
Where are you going?
I’m going to…
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，
让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。我为
实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
通过这次赛教活动准备，我学到了很多知识。在今后的教学中我
将继续努力，不断提升自己的教学水平。同时希望各位领导、评委，
对我的教学多加指正，谢谢大家！