充分利用农村本地优势,切实落实综合实践课教学
农村小学综合实践活动方案（二篇）
农村小学综合实践活动方案一、指导思想:根据新浦区教育局教研室的要求，各年级、各班对照综合实践活动课程实施方案，以认真的态度、务实的措施规划上好综合实践活动课程。
从而更好地推进我校的综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平。
二、目标要求:1、情感目标:通过开展综合实践活动，培养学生自主探索的习惯，不怕困难勇于合作的精神，对社会生活的积极态度，对自然对家乡的热爱和公民的意识。
2、知识目标:了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、能力目标:使学生具有基本的生活自理能力，交往协作能力，观察分析能力，动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、过程目标:初步掌握参与社会实践与调查的方法。
信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。
5、人格目标:获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作、___、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。
三、具体工作及措施:1、加大学习培训力度，提高教师的课程意识，并要求每位任课教师要大胆实践、积极探索、积累经验，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，___“过程”，提倡“自主”;___“教”综合实践活动“课”、___反复排练的“表演式”综合实践活动，更___自由活动式，继续重视___全体教师认真学习有关综合实践活动课程的理论和经验，学习“综合实践活动”的相关论述，进一步提高认识，增强课程意识。
强化校本培训，认真抓好每学期一次的综合实践活动课程教师的集中专题培训，增强培训和学习的实效性。
使全体教师、特别是本学期综合实践活动课程教师明确综合实践活动课程在促进学生发展、教师专业成长、学校特色建设中的独特作用;明确综合实践活动的实施策略和操作要点。
2、抓好课程实施(1)各教师根据学校《综合实践活动课程实施方案》及本学期实施计划，明确本学期实施综合实践活动课程的目标和基本思路，认真制订好“年级综合实践活动计划”或“班级综合实践活动计划”。
教学中落实综合实践活动(3篇)
第1篇摘要：综合实践活动是新课改背景下的一种新型课程，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
本文从综合实践活动的意义、实施策略、评价方式等方面进行探讨，以期为教师在教学中落实综合实践活动提供参考。
一、引言综合实践活动作为新课改的重要内容，旨在改变传统的教育模式，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在教学中落实综合实践活动，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
本文将从以下几个方面展开论述。
二、综合实践活动的意义1. 培养学生的创新精神综合实践活动鼓励学生积极参与，勇于探索，敢于创新。
在活动中，学生可以充分发挥自己的想象力，提出新的观点和解决方案，从而培养学生的创新精神。
2. 增强学生的实践能力综合实践活动强调理论与实践相结合，让学生在实践中学习、成长。
通过实践活动，学生可以掌握一定的技能，提高自己的实践能力。
3. 提高学生的综合素质综合实践活动涉及多个领域，如科学、艺术、体育等，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
4. 促进学生全面发展综合实践活动关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长。
在活动中，学生可以充分发挥自己的潜能，实现全面发展。
三、综合实践活动的实施策略1. 明确活动目标教师在开展综合实践活动前，应明确活动的目标，确保活动具有针对性和实效性。
活动目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 创设活动情境创设真实的活动情境，激发学生的学习兴趣。
教师可以结合学生的生活实际，设计具有趣味性和挑战性的活动。
3. 注重学生主体地位在活动中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与、主动探究。
教师可以通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在活动中学习、成长。
4. 资源整合充分利用校内外资源，为学生提供丰富的学习素材。
教师可以邀请相关领域的专家、学者为学生讲解专业知识，或者组织学生参观、考察等活动。
5. 注重过程评价综合实践活动评价应注重过程评价，关注学生在活动中的表现。
教师可以通过观察、访谈、作品展示等方式，全面了解学生的进步和不足。
农村中小学综合实践活动课程实施的现状与建议
农村中小学综合实践活动课程实施的现状与建议综合实践活动课程在时代的呼唤中应运而生。
它既适应了世界教育改革的整体走势，又体现了我国实施素质教育的现实需要。
教育部华中师范大学基础教育课程研究中心郭元祥教授回答中国教育报记者提出的“综合实践活动课是一门怎样的课？”时说：“综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生提供一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。
”一个多么振奋人心的答案。
然而，在我们农村中小学，综合实践活动课程的实施又是怎样的现状呢？下面浅谈一下我对综合实践活动课程实施的看法与建议。
一、现状分析1.各级领导教育理念不新学校教育主管部门领导的教育理念就是学校教育的指挥棒，它能引导学校沿着更好更健康的道路发展。
相关领导应该具备相应的教育理念，具有研究精神与能力，对学校综合实践活动课程实施能起到真正的指导作用。
2.社会意识薄弱考试制度在我国已是根深蒂固。
家长认为，让孩子利用节假日时间去搞调查、参加实践活动，还不如在家好好地做数学、背英语、参加各种辅导班，以让孩子提高学习成绩。
在学校里，学校领导认为，利用在校时间去搞一些活动，需要耗费大量的人力、物力、财力，因此只能在校内开展实践活动。
一些学生也认为，还是多做些题的好，开展活动还需要动口、动手、动脑，太麻烦了。
但是从长远来看，这对我国中小学生的发展，乃至对我们中华民族的发展是不利的。
我们中国的孩子和美国的孩子相比，书面考试成绩非常突出，动手操作能力却明显较差。
这是我们每一个教育者应该考虑的问题，是综合实践活动课程能够解决的问题，也是国家开设这门课程的初衷。
3.学校力量不足有些学校领导能认清形势，克服师资缺少的困难，挑选年富力强的优秀老师作为综合实践活动课的专任老师。
大部分学校还是兼任老师，可以想象，兼任老师就是平时上自己的主课，遇到检查时，写几个教案应付应付、上课时做做样子。
综合实践活动课程是一门新兴的课程，谁也不敢非常明确地说出这门课就应该这样上或那样上。
浅议农村地区综合实践活动课程
浅议农村地区综合实践活动课程综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。
一、课程设置的重要性、必要性（一）综合实践活动课程是一种经验性课程综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。
（二）综合实践活动是一种实践性课程综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
动手实践，是综合实践的基本学习方式。
（三）一种向学生生活领域延伸的综合性课程综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
一个人的知识、能力都是有限的，特别是在这种信息技术迅猛发展的社会。
查询、处理、运用信息的能力尤为重要。
通过查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学会如何鉴别信息，灵活运用信息的能力。
学习书本知识的目的是什么?是为了解决生活中的实际问题。
解决生活，必然要跳出书本狭隘的圈子，从生活、自然以及社会交往中去学习。
二．课程开设的现状、困惑及建议（一）把综合实践活动课程神秘化和精致化。
认为综合实践活动课程要求很高、很难开展。
在开设的过程中，没有现成的经验可借鉴，没有教材，课题由学生自主确定，从而在教学实践中产生畏难情绪。
开设综合实践活动课程的目的是为了改变学生长期以来被动接受知识的学习方式；将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。
农村小学实施综合实践活动课的问题及对策
农村小学实施综合实践活动课的问题及对策综合实践活动课程从新一轮课改起，已经开设近10年了，由于其课程内容的宽泛及资源开发、组织实施的理路多样，在推进过程中遭遇许多尴尬，使这门“亮点”课程，在很多农村小学成了“盲点”，还没有真正意义上的实施。
冷静的理性思考，其课程的价值让我们又无法回避，面对现实我们再次审视：农村小学如何实施综合实践活动呢？一、农村小学实施综合实践活动的问题（一）学校层面：“聋子的耳朵”综合实践活动是国家规定实施的课程，是刚性课程。
许多学校深知上级行政部门也有例行的检查，不过也深知“例行的检查”只是停留于“说在嘴上，挂在墙上，安排在课表上”，既不会动真，又不会碰硬，常常是“忽悠忽悠”。
所以只要在周课表安排个综合一、二、三这3个课时。
至于老师们上得怎么样，研究不多，重要的是课程上了课表，有人进课堂，就满足了。
这样的综合实践活动课程，在农村学校已经如同“聋子的耳朵——摆设”。
（二）教师层面：“快餐式，没营养”农村小学的教师受应试教育影响深，一般重视考试学科的质量，加上缺乏海量信息，观念保守，不少教师热衷于“考什么就教什么”的心理，缺乏对综合实践课程理念的深度理解，认为是“玩”的课程，任教的老师，偶尔带领学生拌个黄瓜、办张小报；由考试学科教师任教的，就会把该课程和学科课程综合。
非考试学科教师任教的，则把该课变成了综合活动课，但是执教这门学科的教师，即使亲自实践，亲自上网搜集资料，引导学生写体验日记，每学期也有一个个主题实践活动安排，但对学生的教育目标达成度有效性并不看好。
只能如同快餐，好看没营养。
（三）学生层面：“让我喜欢让我忧”农村学生与城市学生相比，没有知识资源库——图书馆；缺少信息高速公路——网络资源。
而且农村学生的家庭因经济等因素，多数家庭没有电脑，有电脑的网络也不好使，一遇到查资料，学生就发愁了。
学生在研究性学习活动中就裹足不前，困难重重。
加之农村的学生家长望子成龙的价值观——“只要孩子学习好就行，其他事情无关紧要”的狭隘想法，片面地认为学校搞综合实践活动，有点不务正业，有的家长还会出现抵触情绪，影响了学生活动工具的备齐、活动材料的购买，常常使综合实践活动课程的实施陷入囧境。
综合实践活动在农村小学教育实施的现状与对策分析
学教育实施的现状与对策分析《基础教育课程改革纲要》指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，这就决定了这门课开设的必要性和重要性。
山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提升教育质量的意见{鲁教基字（2008）1号} 对综合实践活动课的开设提出了明确的要求。
我市教育局也即时下发了相对应的规定。
这就为这门课的开设创造了良好的外部环境。
但是，实事求是地说，近几年来，特别是农村小学，因种种原因，其开设情况和活动效果并不理想。
一、农村小学《综合实践活动》课程教育实施的现状如今的农村义务教育小学阶段的学校教育中，《综合实践活动》课程仅仅一种象征性的存有——只存有于学校《总课程表》中，学校按照上级要求‘开齐、开足’每门课程。
但在实际的各门课程的教学中，《综合实践活动》（考查科目课程）的课时往往被考试科目课程教学占用，或者真正成为学生的‘自由活动’课——教师无兴趣实行教学，学生也没兴趣实行学习。
二，存有的主要问题1、管理者的意识亟待提升，这是综合实践活动课开设、开好的前提和保证。
《山东省普通中小学管理基本规范》对综合实践活动课的开设做了明确的规定，区教育局在全区学校管理工作暨表彰大会上下发了《关于认真学习贯彻〈山东省普通中小学管理基本规范〉大力推动素质教育的实施意见》，并要求各单位组织认真学习并按时回报落实情况。
新学期开学后，山东省教育厅厅、滨州市教育局又纷纷下发了相关的规定。
能够说，相关《规定》非常明确，对违反规定的处罚也比较明确，并公布了学校违规行为的举报办法。
但是，在这种形势下，为什么综合实践活动课的开设及活动效果还是非常的不理想，究其根源，首先是相关管理者的意识问题，还没有从传统的应试教育的思维中转变过来，对这次的大力推行素质教育的改革存有偏见。
这就导致了对这门课程教学管理的轻视甚至鄙视，对教师教育教学没有起到应有的导向作用，从而对这门课程的理解不到位，直接导致了课程开设的效果差。
这个问题不解决，综合实践活动课就很难正常开设且取得良好的活动效果。
【桂科版】《综合实践活动》六上第12课《美丽乡村乡村的生态环境》教案
评价主体
平价内容
调查走访
劳动体验
团队合作
同学评价
表现积极，沟通顺畅。
能够主动参与各项任务，不怕脏、不怕累。
能够积极与同学们沟通协作，共同完成任务。
评价
老师评价
积极参与，和同学合作愉快。
能够熟练掌握各种劳动技能，出色完成任务。
能够与同学们密切合作还能够发挥自己的领导才能。
欣赏了视频，我们感受乡村之美。那么，你到过乡村，亲自感受乡村生态环境的变化吗？
今天，我们共同学习《乡村的生态环境》从中寻找答案！
出示课题。
观看视频
思考问题
通过视频、设疑，引导学生在思考中激发学习兴趣，为下步开展活动做好准备。
讲授新课
一、活动方案
乡村的生态环境小组活动方案
填写活动
方案
分小组进行活动，方案的填写、制定，对活动的有序开展至关重要。
农村厕所革命、生活污水垃圾治理、村容村貌提升。
2.视频：乡村的变化。
三、调查
依靠地方资源，充分利用可再生能源，保护好环境，是打造生态乡村的一项重要举措。请深入了解当地村镇的地理环境和区域优势，完成能源可持续发展调查报告。
竹山（村）能源可持续发展调查报告
了解
调查
通过了解实践活动，引导学生了解当地生态居住环境的变化，感受乡村日新月异的变化。
个人评价
做得不够
在某些任
自己表现
深入、细
致。
务中，不够细心。
得还不错,能够与同学们积极沟通协作，共同完成任务。
通过拓展，引导学生畅想十年后的变化和乡村发展要改掉哪些陋习，传承哪些好的做法，激发我们为乡村振兴作贡献！
农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用
农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用农村小学综合实践活动是学生在实践过程中完成的一系列活动，这些活动涵盖了社会、科学、文化、休闲等多个领域。
如何开发和利用丰富的实践活动资源，激发学生学习兴趣和创新精神，促进其全面发展，是当前农村小学教育工作亟待解决的问题之一。
一、开发实践资源1. 综合实践主题设计针对学生的需要，充分调研实践研究，确定本次实践活动主题，设计出综合实践的整体方案。
例如，通过“小手拉大手”主题活动，组织学生走进农村老人家中，了解农村生活，传统文化，以及老人的生活状况。
鼓励学生通过交流活动来加深对古老村落的文化底蕴的认识，激发学生的识别和发掘文化古迹的兴趣和爱好。
2. 实践活动设计活动设计要符合主题，充分考虑活动时间、开展方式、活动内容的丰富性。
如：在采访农家故事的过程中，学生选择通过小剧场、舞蹈、演讲等方式展示他们的发现，体验生命感走上舞台的喜悦与成就感。
1. 制定实践活动计划根据综合实践主题和学生的学习特点，制定详细的活动计划。
例如：探究了解茶叶的生产加工与文化背景，还可以安排茶叶制作、品尝体验、茶文化的传承等活动，丰富实践经验，深入感知茶文化的魅力。
2. 按活动要求制作资源针对不同的实践活动，生动形象地设计制作教育活动的物品，例如制作农业科技课件、生产工具、游戏性品等。
如：下乡送知识活动的教材制作、实际操作活动的工具、互动游戏类活动的道具等。
3. 运用多种媒体手段在实践活动中运用多种媒体手段，利用电脑、录音机、照相机等，对活动内容、活动过程及实践成果进行记录和展示，使学生具有良好的感性和理性、以及语言交流能力，进而提高自己的最大限度。
总之，开发和利用好实践资源，不仅可以使学生在实践中学习知识，熟悉科技、文化、社会等方面的真实情况，还能够增强他们的实践能力和创新能力，提高农村小学素质教育水平，有效促进农民村落的经济和社会发展。
农村小学实施综合实践活动课的问题及对策
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农村小学如何上好综合实践活动的思考
农村小学如何上好综合实践活动的思考汇报人：日期:CATALOGUE 目录•综合实践活动课程的重要性•农村小学综合实践活动的现状和问题•农村小学如何上好综合实践活动的思考•成功案例分享与借鉴•总结与展望01综合实践活动课程的重要性通过组织学生进行小组活动，培养学生之间的协作精神和团队合作能力。
增强团队合作能力提升创新思维锻炼动手能力引导学生通过观察、调查、实验等方式，发现问题并寻找解决方案，培养创新思维。
鼓励学生动手实践，制作、种植、养殖等活动，提高他们的动手能力和实践能力。
030201提高学生综合素质和能力拓宽教育途径综合实践活动课程可以借助社会力量和自然资源，拓宽教育途径，提高教育的实效性。
增强教育的社会价值综合实践活动课程可以帮助学生了解社会和自然，培养他们的社会责任感和环保意识，提高教育的社会价值。
丰富教育内容通过综合实践活动课程，引入多种教育资源，丰富农村小学的教育内容。
促进农村小学教育的多元化发展通过环保类综合实践活动，如垃圾分类、种植植物等，培养学生的环保意识和生态观念。
增强环保意识引导学生参与社会公益活动，如义务劳动、环保行动等，培养他们的社会责任感和公民意识。
提高社会责任感通过观察、调查等实践活动，让学生了解自然环境和生态系统的运作，培养他们的科学素养和探索精神。
增进对自然的了解培养学生对自然和社会的关注与认识02农村小学综合实践活动的现状和问题农村小学综合实践活动主要以简单的户外考察、种植、养殖等为主，内容单一，缺乏多样性，难以满足学生的多元化需求。
缺乏对传统文化、地方特色的挖掘和融合，没有充分利用农村的优势资源。
活动内容缺乏层次性和深度，难以激发学生的兴趣和探究欲望。
活动内容单一，缺乏多样性农村小学综合实践活动资源相对匮乏，缺乏专业的教师队伍和足够的时间保障。
学校和社区资源有限，难以提供足够的场地、器材和实践机会，导致活动难以有效开展。
缺乏与相关领域的合作和支持，如与当地企业、民间组织等建立联系，共同推进实践活动。
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充分利用农村本地优势，切实落实综合实践
课教学
作者：郝甫圣 王冬雪
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第07期
综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发
展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。只有密切结合本地实际，灵活运用多种教学方法，
加强学生的实践活动，才能真正达到优化综合实践课的目的。主要方法有：（1）充分利用本
地人力资源，发展学生喜爱的实践项目。（2）利用农村各种资源，搞好现场教学和社会实
践。（3）克服不足，机制灵活地完成教学任务。（4）综合学校活动，巩固、发展劳动技能。
综合实践课农村优势小学生重视“教育与实践相结合”是当代国际上基础教育课程改革的普
遍趋势。著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传
递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发
展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方
法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。综合实践课是一门实践性强的
学科，离开了实践活动本门课程就无从谈起。我们各级各类学校的实际情况各不相同，如何才
能更好地开展这门课程？我认为只有密切结合本地实际，灵活运用多种教学方法，加强学生的
实践活动，才能真正达到优化综合实践课的目的。
一、充分利用本地人力资源，发展学生喜爱的实践项目
《国家中长期教育改革发展规划纲要》指出教育方向：优先发展，育人为本，改革创新，
促进均衡，提高质量。单纯以学校为育人场所的教育之路越走越窄，只有加大社会参与办学、
参与教育才是教育改革的必由之路。因此，我们要学会“借力”，我们学校就是“借”了王锡芝先
生的“力”。王锡之，中国非物质文体传承人，中国剪纸学会会员、省美术家协会会员、省剪纸
学会理事，近来又被授予昌邑市“首批优秀文化人才”称号。借王锡芝的“力”，我们学校可谓之
占尽了天时地利人和，一是我们学校就坐落在王老先生所在的村子占尽了地利，二是王老先生
虽然是名人但为人随和，和蔼可亲。他最大的心愿就是把自己的技艺传承下去，这正是我们的
渴求之处。一开始，我们先请王老名家进课堂，这一进不要紧，把学生的兴趣都勾起来了，王
老手中的剪刀在学生的心目中成了神刀。学生们对剪纸表现出了极强的学习欲望，面对这一现
状我们学校结合学校实际情况开设了剪纸这一课程。由王老出任我们学校的校外剪纸辅导员。
在王老的精心指导下，我校学生的剪纸水平提高很快。多幅作品获奖。
二、利用农村各种资源，搞好现场教学和社会实践
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从实际出发，因地制宜是综合实践课教学方法的重要原则。我们学校所在地是一个各行各
业都比较发达的小镇。如各种小工厂，还有各种中小型养殖基地，如养猪场、养鸡场等。这就
为我们综合实践课的参观和社会实践提供了极有利的场所。我们充分利用这一优势，加强了现
场教学和社会实践，采用了课堂讲授、基地实践；课堂讲授，社会实践；现场讲授，现场实
践；现场讲授，分散实践；集中讲授，分步实践。组织现场参观等教学组织形式，收到了较好
的教学效果。
三、克服不足，机制灵活地完成教学任务
我们农村小学由于受经济条件限制，教学设施不是很齐全，一般没有单独的实践教室。有
一些实践课的教学内容，比如蒸馒头、包饺子、炒菜等，需要每人一套用具、材料，做到人人
动手实践，但目前学校无条件让学生当堂实践。教学时我们克服不足，用活教法，利用课堂讲
授、家庭实践的教学组织形式，同时加强了对学生劳动技能的检查评比，较好地完成了教学任
务。例如，教学《包饺子》一课时，课堂上教师利用准备好的材料，边在课堂上讲解示范操
作，并让几名学生当堂演示，使学生初步了解怎样制作饺子馅、和面、擀皮、包饺子、煮饺
子。但仅用课堂时间还不能让学生熟练掌握包饺子的本领，因此我们就布置学生回家进行实
践。把学生按家庭住址分为几个组，每组4至6人，选出组长，利用星期天进行包饺子练习，
并请家长给予指导。为了进一步调动学生的积极性，星期一实践课上，我们对各组所带来的提
前包好的饺子（每人2个）进行评比展示，并请小组长汇报练习包饺子的情况，从而使学生扎
实的掌握了包饺子的本领。又如我们教学炒菜、做拌凉菜、做米饭、做馒头、煮面条等家务劳
动时，适时开展野炊活动，让学生利用实践课上学到的本领自己动手，做出了美味可口的饭
菜，大家互相品尝交流做饭的经验，从而不仅提高了学生做饭的劳动技能，丰富了他们的课外
生活，还大大激发了他们对实践课的兴趣。
四、综合学校活动，巩固、发展劳动技能
实践课上学生学到了许多本领，如扎纸花、剪贴小动物、维修桌凳、种植管理花草树木
等，但这些本领如果仅是在课堂上学习，而课外不用在或很少运用，学生对所学知识会很容易
生疏。根据这一特点，我们结合校内的活动，使学生自己动手动脑，不仅巩固了学生的劳动技
能，还是从中体会到了劳动的创造性，尝到了劳动的乐趣。例如，每逢重大节日，我们都要把
教室布置一新，这是我们就鼓励学生利用学到的扎纸花、剪贴、绘画等本领，自己动手美化教
室。虽然学生自己制作的纸花、剪贴画还不是很完美，但他们看到自己的作品把教室打扮得如
此美丽，那种喜悦的心情是无可比拟的。每逢清明节，我们便组织学生亲自动手为烈士扎花
圈，这样不仅巩固发展了他们的劳动技能，也对学生进行了革命传统教育。再如每逢春季，学
校总要布置每个班到实践基地进行种植，我们就适时地结合实践课的学习内容，种植向日葵、
月季、菊花、葡萄等。从选种、育苗、栽种、管理到收获，都放手让学生去做，教师及时进行
检查、指导，使学生的劳动技能得以进一步巩固与发展。
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总之，对综合实践课这门实践性学科，教学中我们一定要从实际出发，处理好讲授与实践
的关系，充分利用本地优势、克服不足，紧密结合学校活动灵活运用多种教学形式做到课内外
相结合，达到优化综合实践课的教学目的。