八年级物理全册《5.1 质量》教案 (新版)沪科版
沪科物理八年级全册5.1质量说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战包括学生的注意力分散、实验操作不准确、概念理解不深刻等。应对这些问题的策略包括：
1.通过情境创设和互动教学，提高学生的参与度。
2.课前检查实验设备，确保实验操作的准确性。
3.通过实例分析和讨论，帮助学生深化对概念的理解。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
（2）质量的测量方法及工具的使用。
2.教学难点：
（1）质量与重量的区别，特别是在生活中的一些实例。
（2）质量单位之间的换算关系，尤其是较大或较小的质量单位。
（3）实验操作过程中，如何准确读取测量结果，避免误差。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生一般为14至15岁的初中二年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：
5.个性化指导：针对不同学生的兴趣和需求，提供个性化的学习资源和方法，帮助他们克服学习障碍。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学：通过设置生活化的情境，让学生在真实或模拟的情境中感受物理现象，理解质量的概念。
2.探究教学：引导学生通过实验探究来发现质量与重量之间的关系，培养学生的探究能力和科学思维。
沪科物理八年级全册5.1质量说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是沪科物理八年级全册第五章第一节《质量》。这一节课在整个课程体系中属于力学部分，是初中物理的基础知识之一。它主要介绍了质量的概念、质量的测量以及质量在物理学中的重要物体所含物质的多少，是物体的基本属性之一。
（五）作业布置
我的课后作业布置情况如下：
1.完成练习册：布置一些关于质量概念和测量的练习题，要求学生在规定时间内完成。
沪科版八年级全一册物理5.1质量优秀教学案例
3.鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，遇到问题及时提问，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
在作业小结环节，我将布置具有实际意义的作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的应用能力。同时，提醒学生在完成作业时要注重安全和准确性。
五、案例亮点
（二）过程与方法
1.实验操作：学生通过观察和分析实验现象，探究质量的奥秘。
2.小组讨论：学生分组讨论质量的测量方法，提出自己的观点和见解。
3.学生汇报：学生汇报他们的讨论成果，进行点评和总结。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的探究精神，使他们能够主动质疑、积极探究，从而激发他们对物理学的兴趣。
2.培养学生的团队协作能力，使他们能够善于与他人合作，共同解决问题。
沪科版八年级全一册物理5.1质量优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为沪科版八年级全一册物理5.1质量。质量是物理学中的一个基本概念，它描述了物体所含物质的多少。在本节课中，学生需要掌握质量的定义、单位以及质量的测量方法。
在制定本节课的教学案例时，我以培养学生的实验操作能力、科学思维能力和团队协作能力为目标。在教学过程中，我采用了“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实验和观察，探究质量的奥秘。同时，我还注重引导学生运用物理学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，鼓励他们提出自己的观点和见解，共同解决问题。这种教学方法不仅能够培养学生的团队协作能力，还能够促进学生之间的交流和思维碰撞，提高他们的沟通能力和创新思维能力。
4.反思与评价环节：在教学过程中注重学生的反思与评价，帮助他们巩固所学知识，提高自我认知和评价能力。通过互评和自评，学生能够更好地了解自己的优点和不足，培养他们的评价能力和自我改进意识。
5.1 质量教学设计 2022-2023学年沪科版八年级物理全一册
5.1 质量教学设计 2022-2023学年沪科版八年级物理全一册一、教学目标1.了解物理学的基本概念和相关知识，提高学生对物理学的兴趣和热情；2.培养学生的观察、实验和创新意识，提高学生的实际动手能力；3.培养学生的科学思维和解决问题的能力，提高学生的学习能力和创新能力。
二、教学内容本学年的物理教学内容主要包括以下几个方面： 1. 物理学的基本概念和原理；2. 物理量和物理单位的知识；3. 声、光、电等物理现象的原理和应用；4. 物理实验设计和实际操作技巧。
三、教学重点和难点1.教学重点：–物理学的基本概念和原理；–物理量和物理单位的知识；–声、光、电等物理现象的原理和应用。
2.教学难点：–物理学的基本概念和原理的理解和掌握；–物理实验设计和实际操作技巧的培养。
四、教学方法和手段1.教学方法：–讲授法：通过讲解和示范引导学生掌握物理学的基本概念和原理；–演示法：通过实际演示物理现象和实验过程，激发学生的兴趣和好奇心；–实验法：通过实际操作和实验设计，培养学生的实际动手能力和实验分析能力；–讨论法：通过学生之间的互动讨论，激发学生的思维，提高学生的学习能力和创新能力。
2.教学手段：–教学投影仪：用于展示物理实验过程、物理现象的图片和动画；–实验器材和材料：用于物理实验的实际操作；–教材和习题：用于教学内容的详细讲解和练习。
五、教学评价1.评价方式：–课堂表现评价：包括学生的参与度、思维活跃度、回答问题的准确性等；–实验报告评价：评价学生在实际实验中的实际操作能力、实验结果分析能力和实验报告撰写能力等；–作业成绩评价：评价学生对于教学内容的理解和掌握程度。
2.评价标准：–优秀：学生能够准确理解和运用物理学的基本概念和原理，实验操作熟练，实验结果分析准确；–良好：学生能够基本理解和运用物理学的基本概念和原理，实验操作较熟练，实验结果分析基本准确；–及格：学生对物理学的基本概念和原理有一定了解，实验操作基本能够完成，实验结果分析基本正确；–不及格：学生对物理学的基本概念和原理理解不深，实验操作不熟练，实验结果分析不准确。
5.1 《质量》—沪科版八年级物理全一册学案
5.1《质量》【学习目标】1．知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化。
2．知道质量的单位，对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
3．通过观察实物和阅读教材，了解托盘天平的结构。
【学习重难点】1．（重难点）理解质量是物体的基本属性。
2．（重点）知道质量单位的转换。
【学习过程】一、质量。
1．物体中所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母m表示。
2．质量的国际主单位是千克，符号是kg，常用的单位还有t、g、mg。
3．一个鸡蛋的质量约50g，一个苹果的质量约为0.2kg。
4．天平是测量质量的常用工具。
二、质量的测量。
1．托盘天平各部分的结构名称为：①指针、②分度标尺、③横梁、④托盘、⑤平衡螺母、⑥称量标尺、⑦底座、⑧砝码、⑨游码、⑩镊子、⑾铭牌。
2．想想做做：通过实验和日常经验可知物体的状态、形状、所处的空间位置、温度发生改变，质量不变。
三、尝试题。
1．完成下列单位换算：（1）240kg=0.24t；（2）750mg=0.75g；（3）980g=0.98kg=9.8×105mg。
2．一个普通中学生的质量大约是50kg，当它在太空中失重时，质量是50 kg。
3．3kg的水结成冰后，冰的质量是3kg，2kg的一瓶罐头带到太空中，其质量为3kg。
4．质量最接近50g的物体可能是（B）A．一粒砂子B．一只鸡蛋C．一支钢笔D．一只母鸡【达标检测】1、下列过程使物体质量发生变化的是(C)A.将一铁块放入炼铁炉熔为液态B.将铜块从20℃加热到100℃C.将铁杵磨成针D.将一铁块压成铁片[考点提示]本题考查了质量的概念，属于基本内容，比较简单。
只要理解质量特性的含义即可解答。
【解析】质量是物体本身的属性，物体的质量不会随着物体的状态、温度、形状的改变而改变。
A、铁块放入炼铁炉熔为铁水，只是状态的改，变，铁的质量没有变,故A不合题意；B、将铜块从20°C加热到100°C，只是温度的改变，铜的质量没有变，故B不合题意；C、将铁杵磨成针，铁杵所含物质减少，质量减小，故质量变小了，故C符合题意；D、将一铁块压成贴片，只是形状的改变，铁的质量没有变，故D不合题意。
八年级物理全册沪科版《5.1质量》课件
课堂 探究
想一想下列哪些情况物体的质量有变化？
1铁块砍掉一 块
2牛奶冷冻
3试管水加 热
4搅拌面粉
5飞船在月球上
典例 分析
例1一块铁块的质量会发生变化的情况是B（ ）
A．将球运到月球
解析：质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、位置、温度和状态的改变而改 变． 将它熔化成铁水是状态变了；把它轧成薄铁片是形状变了；从地球运到月球是位置变 了； 但铁块所含铁的多少没有改变，所以其质量不会改变．磨掉铁块一个角，铁块所含铁 物质减少了，所以质量变了．故选B.
我们所见到的一切可以称之为物体，一切物体都 是由物质组成的，比如：汽车是物体，这个物体 是由铁、玻璃、橡胶等物质所组成。体积和质量 属于物体的物理属性。
典例 分析
例2 ．“神舟”飞船舱体使用了我国自主研制的具有坚固、轻巧、
易于加工等特点的铝锂合金板材料．选用这种材料与下列哪个物
理属B 性无关（ ）
课堂 探究
质量的测量
生活中都有哪些工具用于测量物体的质量呢？
生活中测量质量的仪器很多，天平、台秤、电子 秤、杆秤、磅秤等，实验室中一般用的是天平 （托盘天平）
课堂 探究
实验室中的托盘天平的构造为由托盘、横梁、平衡螺母、刻度 尺、指针、刀口、底座、分度标尺、游码、砝码等组成．由支 点（轴）在梁的中心支着天平梁而形成两个臂，每个臂上挂着 或托着一个盘，其中一个盘（通常为右盘）里放着已知重量的 物体（砝码），另一个盘（通常为左盘）里放待称重的物体， 游码则在刻度尺上滑动．固定在梁上的指针在不摆动且指向正 中刻度时或左右摆动幅度较小且相等时，砝码重量与游码位置 示数之和就指示出待称重物体的重量．
5.1质量学案2023-2024学年沪科版八年级全一册物理
5.1 质量学案 20232024学年沪科版八年级全一册物理一、教学内容本节课的教学内容涉及沪科版八年级物理全一册第五章第一节“质量”。
具体内容如下：1. 质量的定义及单位；2. 物体质量的测量工具和方法；3. 质量与物体的形状、状态和位置变化之间的关系；4. 质量守恒定律。
二、教学目标1. 学生能理解质量的概念，掌握质量的单位及其换算；2. 学生能够使用天平等工具测量物体的质量；3. 学生能通过实验探究质量与物体变化之间的关系，理解质量守恒定律。
三、教学难点与重点重点：质量的概念、单位及测量方法；质量守恒定律的理解和应用。
难点：质量与物体状态、位置变化之间的关系；质量守恒定律的深层次含义。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、各种状态的物体（固体、液体、气体）、转换器等；2. 学具：学生实验套件（包括各种状态的物体）、笔记本、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）：教师通过展示不同状态（固体、液体、气体）的物体，引导学生观察并思考：这些物体的质量是否相同？质量与物体的状态有关系吗？2. 概念讲解与例题解析（15分钟）：教师讲解质量的定义、单位及换算，并举例说明。
通过例题，讲解质量的测量方法，如使用天平等工具。
3. 随堂练习（10分钟）：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 实验探究（15分钟）：学生分组进行实验，探究质量与物体状态、位置变化之间的关系。
教师引导学生观察实验现象，并进行解释。
5. 质量守恒定律讲解（10分钟）：教师讲解质量守恒定律的定义及意义。
通过实验，引导学生理解质量守恒定律的应用。
6. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计板书内容应包括：1. 质量的定义及单位；2. 质量的测量方法；3. 质量与物体状态、位置变化之间的关系；4. 质量守恒定律。
七、作业设计1. 题目：请写一篇关于质量的概念、单位及测量方法的短文。
答案：质量是物体所含物质的多少，单位是千克（kg）。
八年级物理全册《5.1 质量》导学案1(新版)沪科版
八年级物理全册《5.1 质量》导学案1（新版）沪科版小组评价学习目标：1、通过比较不同物体所含物质的多与少，建立质量的初步概念。
2、知道质量的单位，会粗略估计常见物体的质量。
3、通过观察实物和阅读教材，了解托盘天平的结构。
重点：认识到质量是物体的基本属性难点：粗略估计常见物体的质量。
知识清单1、_____________________________________叫质量，通常用字母_______表示。
2、质量的国际单位是_______，符号是_______。
常用的还有_______、_______、_______等，它们同千克的关系是：1t＝_______kg 0、2g＝_______kg200mg＝_______kg3、当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量_______（变化，不变），这说明质量是物体本身的一种属性，它不随物体的_______、_______、_______的变化而变化。
4、实验室里测量质量的常用工具是_______，分为_______和_______。
5、请你根据如图1所示的托盘天平的主要结构，填上合适的名称：典例剖析1、什么是物体的质量？典例剖析1、笔记本电脑外壳多采用优质的ABS工程塑料,这主要是利用了这种塑料的( )A、硬度大B、磁性强C、密度大D、导电性好【解析】物质的物理性质有导热性、导电性、磁性、密度、比热容、硬度、弹性及延展性等，生产与生活中对材料的具体应用就是运用了物质的不同性质、笔记本电脑的外壳要坚固耐用，不易磨损，这就需要制成外壳的材料硬度大、2、炎炎夏日,气温节节上升,温度计内水银柱慢慢升高,此过程中水银的（）A、质量变大B、密度变小C、内能变小D、比热容变大【解析】温度升高时，温度计内的水银吸热，但质量是物体本身的一种属性，与温度无关，所以水银的质量不变，故A选项错误；水银温度升高，水银柱慢慢升高，体积变大，质量不变时，密度与体积成反比，故水银的密度变小，故B选项正确；水银吸收热量，内能增大，故C选项错误；比热容是物质的一种属性，与温度无关，所以水银的比热容不变，故 D 选项错误、故选B、中考链接例1（’13连云港）某同学用托盘天平和量筒测量一小块岩石的密度、他调节天平时出现了图甲所示情形,他应将平衡螺母向____（选填“左”或“右”）移动使天平平衡、图乙和图丙分别是测量质量和体积时的读数,则该岩石的密度为___________kg/m3、【解析】如图所示,指针左偏,所以应向右调节平衡螺母、标尺的分度值为0、2 g,所以岩石的质量m =50 g+20 g+1、4 g =71、4 g;由图丙知,水的体积为60 ml,水和岩石的总体积为80 ml,则岩石的体积V =80 ml－60 ml =20 ml =20 cm3;该岩石的密度为 =3、57 g/cm3=3、57103 kg/m3、达标检测1、下列物体中，质量可能是0、2kg的是（）A、一头大象B、一个苹果C、一台电视机D、一只蚂蚁2、下列数据中，你认为最接近你身体质量的是（）A、48kgB、480gC、4、81010mgD、0、48t3、下列几种情况中，物体的质量发生变化的是（）A、一块冰块熔化成了水B、航天员从地球到月球C、将泥团捏成小动物D、一支铅笔用去了一半4、用调好的天平称物体的质量。
八年级物理全册 第五章 第一节 质量教案 (新版)沪科版
第五章质量与密度本章是八年级上册的重点，也是难点.本章涉及到“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量、天平和量筒的使用方法、密度概念的引入和测量以及密度知识的应用，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节：1.第一节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.通过“信息窗”栏目列举一些物体质量的大小，使学生对物体质量有具体的认识.将测量的常用测量工具作一个简单的介绍，降低本节的难度.2.第二节“学习使用天平和量筒”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，为密度的测量打下基础，便于对测量工具形成系统的认识.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法，注意培养学生的阅读能力.3.第三节“科学探究：物质的密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果：同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.最后简单的介绍了用ρ＝ｍ／Ｖ可以间接地测量计算出物质的密度.4.第四节“密度知识的应用”，认识密度知识的实际应用，运用密度知识鉴别物质种类，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感、态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.【课时建议】本章共有4节，建议6课时.第一节质量……………………………………………………………1课时第二节学习使用天平和量筒…………………………………………1课时第三节科学探究：物质的密度………………………………………1课时第四节密度知识的应用………………………………………………1课时专题四用变式法测密度………………………………………………1课时本章复习和总结…………………………………………………………1课时第一节质量【教学目标】一、知识与技能1.知道质量的初步概念及其单位；2.知道质量是物体的一种属性；3.认识测量质量的工具；了解托盘天平的结构.二、过程与方法1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察，让学生认识测量质量的工具，以及了解托盘天平的结构.三、情感、态度和价值观学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.【教学重点】质量的单位及其换算关系.【教学难点】对质量的单位形成具体的认识；质量的单位换算、科学计数法的应用.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？学生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】知识点1 质量是物体的基本属性（1）质量师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.学生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.学生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们说得很好.由此可见，大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.板书：物体所含物质的多少叫做质量，用字母ｍ表示.（2）质量是物体的一种属性师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水1瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.师鼓励学生积极发言，并得出结论.板书：质量是物体的一种基本属性，它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.注意：质量是“物体”的属性，不是“物质”的属性，别混淆.教师接着举例进一步帮助学生理解（也可以让学生自己举例说明）：①橡皮泥捏成不同的小人，尽管橡皮泥的形状发生了变化，但橡皮泥的质量没变；②我们将从超市里买的商品带回家，虽然位置变了，但商品所含物质的多少没变，所以物体的质量不随位置的变化而改变.③随“天宫一号”进入太空的摄像机等设备回到地面后，设备的位置变化了但其质量没变.④冰块受热熔化成了水，水又变成水蒸气，整个过程中温度和状态发生了变化但其质量没变.例题1天平的每一个砝码都有一定的质量，它们的质量在下述情况下会发生改变的是（）A.生锈了B.放在月球上C.掉在干净的水泥地上碰了一下D.气温升高解析：一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少叫质量.判断一个物体的质量是否发生变化，牢牢把握质量的概念——物体所含物质的多少，物质多少不变，质量不变；质量是物体本身的一种属性，它与物体的形状、温度、位置和状态无关.选项B、C只是使砝码的位置发生了变化，选项D是砝码的温度发生变化，只有选项A生锈了，是砝码的质量发生了变化.答案：A.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 质量的单位师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.板书：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t＝103kg，1kg＝103g，1g＝103mg.师 1千克和1克到底多大？我们平时说一个鸡蛋大约是50克，一个苹果大约是100克，一立方水约为1吨.请大家阅读教材P85页“图5-4 质量单位的换算及某些物体的质量”，认识“吨”“千克”“克”的大小，然后说说你们各自的体重是多少.学生积极举手踊跃回答.例题2 1.5×10-4t所表示的质量，最有可能是（）A.一个人的质量B.一只鸡的质量C.一个大头针的质量D.一个苹果的质量解析：将比较陌生的数字和单位转化为较为熟悉的数字和单位，联系生活实际进行比较，做出选择.1.5×10-4t=1.5×10-4×1000kg=0.15kg.一个人的质量大约是50kg，故A选项不符合题意；一只鸡的质量大约是1.5kg，故B选项不符合题意；一个大头针的质量大约是几mg，故C选项不符合题意；一个苹果的质量大约是0.15kg，故D选项符合题意.答案：D.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 测量质量的工具（1）测量质量的工具师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？学生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？学生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.教师用多媒体展示课件“测量质量的常用工具”（如下图），加深学生对测量质量工具的认识和理解.测量质量的常用工具（多媒体课件）1.工农业生产、日常生活中测量质量的常用工具有：案秤台秤杆秤电子秤2.实验室中测量质量的常用工具有：师杆秤是我国古代劳动人民发明的，已经应用了许多年了，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器.其实在实验室中，我们一般用托盘天平称质量.（2）托盘天平的构造教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）托盘天平的结构（多媒体课件）1.托盘天平的主要结构有：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、相配套的砝码.2.指针的作用是指示横梁是否平衡；平衡螺母的作用是调节横梁平衡；游码的作用相当于向右盘加小砝码.板书：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们还认识了测量质量的工具，了解了托盘天平的构造.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.。
八年级物理全册第五章第一节质量教案1新版沪科版
质量★新课标要求一、知识与技术1.明白质量的初步概念及其单位；2明白质量是物体一种属性；3.通过实验操作，初步把握天平的利用方式。
二、进程与方式使学生通过观看、实验探讨熟悉质量是物体的一种属性。
三、情感、态度与价值观通过对天平利用技术的初步训练，培育学生严谨的科学态度与协作精神。
★教学重点通过实验操作，初步把握天平的利用方式。
★教学难点1.明白得质量的含义；2.通过实验操作，初步把握天平的利用方式。
★教学方式教师启发、引导，学生归纳分析，动手操作。
★教学预备：天平、常见物体等。
★教学进程（一）引入新课教师：分析比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除形状不同外还有什么区别?学生：铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多。
教师：一切物体都是由物质组成的，组成物体的物质有多有少。
物理学顶用质量来表示物体所含物质的多少（二）进行新课一、质量的概念（1）一切物体都是物质组成的。
（2）物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通经常使用字母“m”表示。
二、质量的单位质量的国际单位是千克，符号：kg；质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。
它们的换算关系是：1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg3、论述质量是物体的大体属性问题：（1）烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有无变？（2）铁钉敲弯了，铁钉的质量有无变？（3）将铁钉带到月球，它的质量会可不能发生转变？在教师的引导下，学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态转变了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室带到北京，或更远的地址，只是铁钉的位置转变了在这几种的转变现象中，物质没有从物体中转移出示，也没有发生由一种物质转变成另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。
结论：质量是物体的大体属性，物体的质量可不能随物体的状态、形状、位置的转变而转变。
4、质量的测量（1）常见的测量质量的工具（出示幻灯片）（2）熟悉托盘天平的构造；①平稳螺母：用来调剂天平横梁平稳；②指针和分度盘：判定天平是不是平稳，能够依照指针在分度盘上左右摆动幅度是不是相等来判定，而没必要等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
沪科版八年级物理教案：5.1质量
在引入质量这个概念的时候要注意时间的把握，让学生充分理解质量是物体的基本属性。
学生对天平还是不够熟悉，教师应该展示实物让学生感官认识再说明各个结构以及用法，效果会更好。
二、联系生活，学习新知
1、质量的概念
(一)巧妙设问，直奔重点——学习质量的概念．
展示：课本、课桌、铁锤
提问1：下列物体分别是由什么材料组成的？（引导学生观察，归纳得出）
生答：课本是由纸，课桌是由木、铁，铁锤是由铁和木组成。
展示：汽车轮胎、自行车轮胎，一盆水、一碗水，篮球中的空气、乒乓球中的空气。
提问2：这些物体有什么相同的地方和不同的地方？？
【教学重点】
1．质量的概念．
2．质量的单位和换算
【教学难点】
质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关．
引入新课 ——新课讲解----总结内容———随堂练习
六、教学过程
一、创设情境。引入新课
讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质区别是什么？如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪个吃呢？
泥团捏成泥人，形状 变化了，所含物质多少没有变化
宇航员飞向月球，空间位置变化了，所含物质多少没有变化。
我们从市场上买了多少质量的水果，带回家水果的质量有没有变？
结论：质量是物体的一个基本属性，物体的质量不随物体的状态、形状、位置的变化而发生变化。
2、质量的单位
(三)合作探究，再奔重点——学习质量的单位
3．了解常见的测量质量的工具及托盘天．平的构造．
4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念．
过程与方法:
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第五章：第一节 质量
教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设
情景 引入 课件显示图片 1．这些东西主要是用哪些材料制成的? 点明：自行车为物体，钢铁橡胶等称为物质． 2．铁锤、铁钉、桌子、椅子这些物体分别由哪些物质组成? 点明：所有物体都是由物质组成． 设计意图 “良好的开端是成功的前提”．新课伊始，我创设了学生常见的“自行车”情境图，使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫． 思考、讨论,并回答问题。 激发学生
学习物理
的兴趣。
新课 教学 (一)巧妙设问，直奔重点——学习质量的概念． 课件显示铁锤、铁钉、桌子、椅子图片 观察实物 要求学生
积极参与
教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学
预设
新 课 1．这些物体都是由哪些物质组成? 2．它们所含物质的多少是否一样? 引导学生观察，归纳得出： a．铁锤比铁使学生认识物质、
物体的区
课标要求 1、能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与生活中物质的用途联系起来。 2、初步认识质量的概念
学情分析 课本以物质的质量、物体中所含物质的多少引入质量的概念。课本直接给出了质量单位和换算，通过信息窗列举一些质量的大小，使学生对质量的尺度有大致了解。本节是密度与浮力的基础，学好本节可以为密度与浮力的学习
做好很冲的过渡和铺垫，这需要最大程度的吸引学生的注意力，调动学生的
积极性。
三维目标 知识与技能 1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系． 2．知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状
态、形状的变化而变化．
3．了解常见的测量质量的工具及托盘天．平的构造．
4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念．
过程与方法 通过观察理解质量是物体的基本属性
情感态度与价值观 通过了解质量知识的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
教学 重点
质量单位及单位间换算，天平使用方法
教学难点 质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置
的改变而改变。
教学方法 讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。
学习方 法指引 自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的
主人。
教学资源及媒体 1. 铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平等。
2.课件、多媒体设备。
教 学 过 程 （第 1 学时）
教 学 讲解 由此我们知道组成物体的物质有多有少．物理学中把物体所含物质的多少叫做 物体的质量． 设计意图 针对质量的概念比较抽象、难理解，我采用对比铁锤、铁钉；桌子、椅子等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有多有少”．从而归纳出质量的概念．老师有意识的引导，学生凭借生活经验，轻而易举地掌握了质量的概念． (二)顺势而导，化难为易——掌握质量的基本属性 课件显示铁块铸成铁锅的照片 1．铁块铸成铁锅，什么改变?假设没有任何损失，质量变不变? (物体的形状变了 质量没有变化) 课件显示冰块溶化成水的照片 2．冰块溶化成水，什么改变?质量变不变? (物体的状态变了 质量没有变化) 3．宇航员离开地球来到太空什么改变?质量变不变? 我国自行研制的“神舟五号”“神舟六号”载人飞船已成功把杨利伟、费俊龙、聂海胜等宇航员送入太空，2013年发射的神舟十号将宇航员出舱，这是宇航员在太空漫步的图片． 我们从市场上买了多少质量的水果，带回家水果的质量有没有变? 它的质量就不变．可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变． 质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关． 设计意图 质量是物体一个基本属性。是本节课的难点．我从学生的认知特点和规律出发，分别围绕“形状、位置、状态”创设三个情景，如：“神舟五号”“神舟六号”载人飞船是中华民族的骄傲，让学生了解前沿科学，关心科技发展，并产生民族自豪感；从“市场上买了水果带回家”的现象又是学生熟悉的身边事，这样化抽象为具体，化难为易，直观形象地使学生懂得“物体的 钉含铁多； b．桌子比椅子含有木材多． (空闻位置变了 质量没有变化) 小结 只要物体中含有物质的多少不变， 分析讨论出质量 是物体的一个基本属性。 别
学生能小
结质量的
属性
教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学
预设
质量不随物体的形状、位置、状态而改变”． (三)合作探究，再奔重点——学习质量的单位 1．请学生自学书本有关质量单位的内容． 思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系? 2．学生自主探究，同伴合作． 3．师生互动，交流反馈． 设计意图 《物理课程标准>注重科学探究，提倡学习方式多样化。我留给学生充分的时间自主探学生讨论交流． 回顾小学学的重量单位 进行简单的换算 查看表中一些物体的质量 观察天平构造，对照书本，指出每一
会进行质
量单位换
算
能说出天
平的构造
究后，鼓励学生提出问题并组织讨论。使学生在讨论的过程中学会合作，使所有学生真正成为课堂的主人．根据学生的反馈情况，老师有的放失，适当点拨．这样既提高了效率，又培养了学生探究合作的能力． 4．简介国际千克原器 (底面直径和柱高均为39 mm的铂铱合金圆柱体，它的质量是kg的标准) 5．感知常见物品，加深了解 过渡：对于质量单位，和我们的生活联系非常紧密，很多商品上都标出了质量值．鼓励学生多观察，做生活的有心人． a．出示大米包装袋及方便面 b．请同学们看书上图5—4的图片和“信息窗”(质量阶梯)内容． 6．练习 5 t= kg 50 kg= g 10 g= mg 50 mg= g． 设计意图 本环节充分体现了生活与物理紧密联系的原则，从生活走向物理，从物理走向生活的理念．让学生感到物理并不是高深莫测，难以理解的理论，对物理学科产生亲切感，知道生活中处处有物理． (四)观察实物，具体感知——了解质量的测量工具 1．介绍常用测量质量的工具 你们知道哪些工具可以测量质量呢? 教师课件显示一些测量工具． 着重指出：杆秤是我国古代劳动人民发明的。已经应用了许多年，但由于精确度不够，后来人们又发明了台秤，电子秤，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器． 组成部分
教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学
预设
过渡：虽然目前测量质量的仪器很多，但我们在学校实验室中常使用天平测量质量．常见的天平有托盘天平和物理天平．由于托盘天平使用较简便，因此我们要掌握托盘天平的使用方法，这节课我们先来了解天平的构造． 2．了解托盘天平的构造，认识托盘天平主要部件的名称． (托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度标尺、游码、称量标尺) 能说出相
关名称
课 堂 小 结 通过这节课的学习，相信大家都有一定的 感受，谁愿意谈谈，让同学们分享自己的收获． 1．质量是物体的基本属性． 2．质量的单位． 3．质量的测量工具． 小结本节 及时复习
巩固，让
知识系统
化
作 一、本节知识巩固： 学生汇报 学生练习
业 布 置 1．一块铁从空气中放入水中时质量变大 ( ) 2．一支粉笔在黑板上写字变短了，质量没变( ) 3.在横线上填上合适的单位 （1）一个成年人的质量约为60 ． （2）一个苹果的质量大约是150 ． 学生分析、概括实验结论。 完成
二、新知识预习 P88 1、2、4、5、6 预习作业：天平与量筒的使用 补充练习 加强练习
教学反思 一、亮点：为了更好地培养学生学会学习和掌握基本技能及提高学生的学习兴趣。因为现在的日常生活用品都配有说明书，学生要通过阅读说明书学会使用，所以在学习托盘天平的使用方法时，我采用让学生先阅读课本讨论托盘天平的使用方法，尝试用托盘天平测物体的质量，师点拨实验过程中发现的问题。在课堂上把学习主动权、思考权、发现问题权还给学生，师起到引导和点拨作用，这样有利于学生的发展；学习兴趣很高，课堂学习效率高。 从教学中发现问题 查找自己
的得失。
二、不足：概念中“物体”“物质”“所含物质”的含义，学生理解起来比较困难。 学生在这方面感觉不好 找不足，
为以后更
好的教学
三、再教设计：加强自身提问的水平，大胆放手给学生，使课堂真正意义上还给学生 从学生的角度出发 通过改
进，效果
应会更好