《苏武传》(第一课时)

合集下载

语文:自读文本《苏武传》第1课时-课件(1)(鲁人版必修4)

语文:自读文本《苏武传》第1课时-课件(1)(鲁人版必修4)

7.文言句式 ①汉天子,我丈人行也: ……也,表判断 ②缑王者,昆邪王姊子也: ……者,……也,表判断 ③见犯乃死: “见”,表示被动,相当于被 ④皆为陛下所成就: 为……所……,被动标志 ⑤乃遣武以中郎将使持节送匈奴留在汉者 : 定语后置 .... ⑥为降虏于蛮夷 : 介词结构后置 ... ⑦子卿尚复谁为 乎: 宾语前置 ..
(5)且陛下春秋 高 .. 古义: 指年龄。 今义: 春季和秋季。 (6)皆为陛下所成就 .. 古义:成全。 今义:①事业上的成绩。②完成。 (7)单于视左右 而惊 .. 古义: 侍卫人员。 今义: ①大致范围(方位词)。②控制。 (8)子为父死亡 所恨 .. 古义: 此处为两个词,死,指舍命;亡,通“无”,没有。 今义: 指去世。
2.本文是如何运用对照、映衬的艺术手法来塑造苏武这一 形象的? 答案 《苏武传》最值得称道的是班固善于用对照、映衬
的艺术手法来塑造苏武这一主人公的形象,在言与行的比 照烘托中,见出人物的正邪之别。这对照、映衬分见于敌 我两个营垒,出现于不同场合。 其一,在出使匈奴之初,与副使张胜的对照。张胜因谋反 事发,在虞常被斩后心惊“请降”,反观苏武,一开始曾 两度因有负于国而自杀,卫律“复举剑拟之”的生死关 头,却是“不动”,立下竭忠尽节之志。作为副使,张胜 置两国关系于不顾,欲贪功而陷于虞常谋反之事,后在匈 奴的威逼下投降。两相对照,更可见苏武以死保全气节, 镇定无畏的使臣风度和高贵品质。
5.一词多义 犯乃死,重负国 被,表被动 见 . 何以女为见 拜见 . 乎 通“现”,表现 ①见信义安所见 . 耳闻,而臆断其有无,可乎 看见 . 事不目见 我于王 引见、拜见 何不见 . 武 求告 陵降,不敢求 . 汉求武等,匈奴诡言武死 要求 . 之 探求 ②求而陋者乃以斧斤考击而求 . 璧而赵不许 谋求 . 秦以城求 其千里也 要求 安能求 .

《苏武传》优质教学设计2(第1课时)

《苏武传》优质教学设计2(第1课时)

《苏武传》教学设计2第1课时课时目标1.熟读课文,纠正读音。

2.疏通第1~5段的意思,了解特殊句式。

3.试译课文第1~5段。

重点难点1.借助工具书或文下注释,疏通第1~5段的意思,了解特殊句式。

2.试译第1~5段。

教学设计一、导入中国是具有悠久历史的文明古国,有着光荣的革命传统和丰厚的历史遗产。

在漫长的历史进程中,无数炎黄子孙世代相传,形成了博大精深的传统美德,它完整地塑造了中国人的心理、性格,培养了中华民族的精神风貌,它是中华民族改造自己的生存环境,抗御外族侵略,维护民族独立的精神支柱。

如天下兴亡、匹夫有责的爱国情操,先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志趣,自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气,富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气,厚德载物、道济天下的广阔胸襟,奋不顾身、舍生取义的英雄气概……这些传统美德早就深深熔铸在以爱国主义为核心的伟大民族精神之中,可以说,它们是中华民族的“根”和“魂”,是中华民族宝贵的精神财富。

苏武就是具有爱国精神的代表,他的爱国精神令人景仰。

二、熟读课文,纠正字音1.分段朗读课文,纠正读音。

2.字音、字形大比拼。

学生到黑板前默写生字,两两合作。

(设计意图:本环节是为了帮助学生识记字音、字形。

本文生字较多,督促学生养成准确记忆的好习惯。

)三、朗读课文,把握大意1.通读课文第1~5段。

2.勾画出重点词句。

3.小组合作解决重点难点的字词及句子。

4.通顺第1~5段的译文,教师点拨重点文言现象。

四、课堂总结课文第1~5段主要介绍了苏武的身世、出使的背景及原因、受牵连而被扣、不惧威逼利诱等内容,重点记叙了卫律软硬兼施迫使苏武投降而被苏武正义凛然地怒斥喝退的过程及情形。

五、布置作业1.分类整理,归纳前5段的文言知识。

2.思考:你如何理解苏武自杀的举动?板书设计苏武传一、字音、字形二、文言现象(第1~5段)。

12苏武传第1课时

12苏武传第1课时

第4单元 第12课苏武传1一、双基夯实1.下列加点字注音全都正确的一项是( )A .单.(chán)于 弋.(yì)射 弥.(mí)山 给.(gěi)其衣食 B .啮.(niè)雪 喟.(kuì)然 旃.(zhān)毛 留之以相当.(dàng) C .弓弩.(nǔ) 牧羝.(dī) 奢侈.(chǐ) 丈人行.(xíng)也 D .弹劾.(hé) 穷厄.(è) 贿赂.(lù) 自分.(fēn)已死 【答案】 B(A 项给jǐ;C 项行háng ;D 项分fèn 。

)2.下列对加点字的解释,不正确的一项是( )A .阴.相与谋劫单于母阏氏归汉 阴:阴谋 B .虞常在汉时,素与副张胜相知,私候.胜曰 候:拜见 C .而收.系张胜 收:逮捕 D .又非亲属,何谓相坐.坐:定罪,治罪 【答案】 A(“阴”作“相与谋”的状语,是“暗中、私下里”的意思。

)3.下列加点词的解释全部正确的一项是( )A .少以父任,兄弟并.为郎(都) 数.(屡次)通使相窥观 B .幸.蒙其赏赐(幸运地) 既至匈奴,置币.(钱币)遗单于 C .如惠语以让.单于(辞让) 具自陈道..(陈述说明) D .因厚赂.单于(贿赂) 召武受辞.(审讯) 【答案】 A(B 中“币”指礼品;C 中“让”指责问;D 中“赂”指礼物)4.下列说法正确的一项是( )⎩⎪⎨⎪⎧①会.缑王与长水虞常等谋反匈奴中②会.论虞常⎩⎪⎨⎪⎧③缑王等皆死,虞常生.得④虽生.,何面目以归汉 A .①与②不同,③与④相同B .①与②相同,③与④不同C .①与②不同,③与④也不同D .①与②相同,③与④也相同【答案】 C(①句中“会”指恰逢,恰巧;②句中“会”指共同,一起;③句中“生”作状语;④句中“生”作谓语)5.选出“以”字用法与例句相同的一组( )例:少以父任,兄弟并为郎①张胜闻之,恐前语发,以状语武②以相如功大,拜为上卿③请立太子为王,以绝秦望④武以始元六年春至京师⑤士亦以此不附焉⑥使者大喜,如惠语以让单于⑦亦以数直谏,不得久居位⑧持节发河南仓粟以振贫民A .①②⑤B .②③⑥C .②⑤⑦D .④⑥⑧【答案】 C(例句与C 中的“以”都当“因为”讲)6.下列句中加点的词与例句中的“斗”字用法相同的一项是( )例句:不平心持正,反欲斗.两主 A .其一人夜.亡 B .单于壮.其节 C .使牧羝,羝乳.乃得归 D .空以身膏.草野 【答案】 D(使动用法)7.下列关于文学常识的表述不正确的一项是( )A .班固(32~92),西汉史学家和文学家,字孟坚,安陵(今陕西咸阳)人。

语文:4.12《苏武传》第1课时-课件(1)(新人教版版必修4)

语文:4.12《苏武传》第1课时-课件(1)(新人教版版必修4)

6.作者怎样巧妙地运用了对比、反衬的写作手法?
答案
在苏武这个具有坚定的民族气节的人物形象周围,
环绕着一批屈节仕敌的投降者,如卫律、张胜、李陵等 等。他们当中,有的还数次易节,这种出尔反尔、反复 无常的态度更鲜明地衬托出苏武持志如一、坚贞不移的
高贵品质。卫律劝降张胜与苏武时,采用了同样的威胁
手段:举剑欲击。面对生死存亡的考验,张胜请降,而 “武不动”;面对荣华富贵的诱惑,卫律自以为得计了, 而“武不应”。同样是家庭惨遭不幸,皇上不明,臣下 深受冤屈,李陵绝望了,苏武却仍然一片赤诚。正是在
争的风口浪尖上,让人物一展风采。作者又通过一些细节 描写,表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺一节,被 置于地坎煴火之上,“蹈其背以出血。武气绝,半日复 息”,充满悲壮色彩。而周围的人反应是“卫律惊,自抱 持 武”“惠等哭,舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、 一 壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。文 章语言千锤百炼,俭省精净,刻画人物入骨三分,将史家 笔法与文学语言较好地结合起来。
张胜 动词,牵攀,招供 虞常果引 . ③引 佩刀自刺 动词,拿 引 .
(4)词类活用 ①尽归 汉使路充国等 使动,使„„归 . ②其一人夜 亡 名词作状语,在夜里 . ③宜皆降 之 使动,使„„投降 . ④惠等哭,舆 归营 名词作动词,抬、扛 . ⑤单于壮 其节 意动,认为„„壮 . ⑥欲因此时降 武 使动,使„„投降 .
二、深层探究 5.文章是如何从环境及细节描写入手,深入挖掘人物的性格 特征的?
答案 为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精 神,文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。苏 武出使匈奴,因突发事变,被扣幽禁。在他的周围,有 操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀,有贪生怕死的副 使张胜的屈降,有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的 劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊,苏武更是被置 之死地。这些典型环境,把苏武这个人物推到了矛盾斗

《苏武传》第一课时导学案

《苏武传》第一课时导学案

《苏武传》第一时导学案【教师寄语】知之者不如好之者,好之者不如乐之者【学习目标】.了解班固和《汉书》的相关知识。

2.朗读断句,讲述文故事梗概。

3.积累文言常见的字词和句式;翻译文句。

4.学习苏武的英雄气概,增强民族自豪感。

【学习重难点】.积累和归纳整理文言常见的字词和句式。

2.引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

【学法点睛】诵读、探究。

【知识积累】一、走近作者班固,字孟坚,东汉安陵人,著名史学家、文学家。

少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。

和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。

后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中,时年61岁。

那时,《汉书》中的“八表”和《天文志》尚未写成,后由妹妹班昭和马续补写而成。

家庭:父亲,班彪;弟弟,班超;妹妹,班昭。

作品:史书有《汉书》;辞赋有《两都赋》;诗有《咏史诗》。

《汉书》是我国第一部纪传体体断代史,是古代传记文学名著,其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质。

记录了从汉高祖元年至王莽地皇四年之间229年的历史,共100篇,分为十二帝纪、八表、十志、七十列传。

二、苏武出使匈奴的背景汉民族兴起于战国时期,强盛于秦末汉初。

秦汉之际,匈奴贵族凭借强大的军事力量,势力范围不断扩大。

文帝、景帝时代,汉一朝采取和亲政策来加强民族联系。

武帝时,汉一朝力量逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望解除匈奴对汉一朝的威胁。

恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。

三、《汉书》:《汉书》是我国第一部纪传体断代史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。

《汉书》体例上全承《史记》,只是改“书”为“志”,取消“世家”并入“列传”,全书有十二纪、七十传、八表、十志,共一百篇,八十余万字。

其中,八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。

《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。

【自主学习】.校正字音①稍迁至栘中厩(iù)监;②数(shuò)通使相窥(uī)观;②以状语(ù)武;④既至匈奴,置币遗(èi)单于;⑤后随浞野侯没(ò)胡中;⑥阴相与谋,劫单于母阏氏(ānzhī)归汉;⑦置煴(ūn)火,覆武其上(注:本注音“ún”有误。

苏武传第一课时

苏武传第一课时

嫩江一中语文导学案必修四《苏武传》第一课时主备人:王桂华审核人:授课时间:学生姓名:学号:课前批改:课后批改:【学习目标】1、借助工具书读懂文章内容,积累文中实词、虚词。

2、把握历史事实,理清文章脉络。

了解本文对比手法的运用3、学习苏武坚贞不屈的爱国精神。

【学习重点】1、积累文中的实词、虚词。

2、在对比中分析苏武的人物形象。

【学习方法】熟读课文,意思不明的字词句用铅笔画上线,先根据上下文理解,再结合翻译书印证。

所学字词均需记忆积累。

【知识链接】1、时代背景:汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战争,其中取得了三次具有决定意义的胜利,时间为公元前127年、前121年、前119年。

匈奴的威势大大削弱之后,表示愿意与汉讲和,但双方矛盾还是根深蒂固。

所以,到公元前100年,苏武出使匈奴时,却被扣留,并迫使他投降。

《苏武传》集中叙写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹,热烈颂扬了他在敌人面前富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,饥寒压不倒,私情无所动的浩然正气,充分肯定了他坚毅忠贞,大义凛然,视死如归的民族气节。

2、作者介绍:班固(32——92年),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳市东)人。

东汉著名的史学家。

《后汉书·班固传》称他“年九岁,能属文,诵诗赋。

及长,遂博贯载籍,九流百家之言,无不穷究。

所学无常师,不为章句,举大义而已”。

其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》,未成而故。

班固立志继承父业,在《后传》基础上,进一步广搜材料,编写《汉书》。

后因有人向汉明帝诬告他篡改国史,被捕入狱。

其弟班超上书解释,始得获释,被命为兰台令史,经过二十多年努力,写成了《汉书》。

汉和帝永元初年,班固随窦宪出征匈奴,不久窦宪因谋反案被诛,班固也受牵连被捕,死于狱中。

《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。

班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史,体例模仿《史记》,但略有变更。

全书有纪十二篇,表八篇,志十篇,传七十篇,共一百篇,起自汉高祖,止于王莽,记西汉一代二百三十年间史实。

《苏武传》ppt课件

年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表, 十志,七十列传.
• 作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班昭和同
乡续写完成.
史书体例:①编年体——史书编著的一种体裁。按年 代顺序记载历史。代表作:《资治通鉴》。②国别 体——以国(诸侯国)为主体记载,即按国家分类记载历 史。代表作:《国语》《战国策》。③纪传体——史 书的一种形式,以为人物立传的方式记叙史实。即以 人物活动为中心记载历史,就是为人物立传。代表作: 《史记》《汉书》《后汉书》。④断代史——以朝代 为断限的史书。此体裁创始于东汉史学家班固。二十 五史中除《史记》为通史外,其余的二十四史都属此 体。⑤纪事本末——纪事本末体,是以事件为中心的 著史体裁。它与编年体、纪传体合称为古代三大史体。 它创立于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。
苏 武《
汉 书 》
传班 固
第一课时
学习目标
1.快读文本,概括主要故事情节
2.细读文本,分析苏武出使环境
《汉书》简介
• 性质---《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古
代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文 ,有总集的性质.《史记》是我国第一部纪传体通史
• 内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四
发:虞常等七十人欲发 单于子弟发兵与战 恐前语发
动词,起事 动词,发出,派出 动词,(被)揭
当:汉亦留之以相当 汉使张胜谋杀单于近臣,当死 副有罪,当相坐
动词,抵押 动词,判罪 副词,应当
相:虚心欲相待 欲令两国相攻
动作偏指一方 相当于“你” 副词,互相
以:少以父任
介词,因为
以货物与常
介词,把
何以汝为见? 介词,凭,凭借
1.苏武等人得以回到大汉的转折点是什么?
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

地位——“二十四史”之一,与《史记》、《后汉书》、《三国志》 并称为“前四史”。
《汉书》与《史记》之比较
班固《汉书》
司马迁《史记》
体例
我国第一部纪传体断代史 我国第一部纪传体通史
时间跨度
229年
内容
纪(12)、表(8)、 志(10)、传(70)
3000多年
本纪(12)、世家(30)、 列传(70)、表(10)、 书(8)
徙(xǐ) 羝(dī)
廪(lǐn) 旄(máo)
於(wū)靬(jiān)
弋(yì) 缴(zhuó)
檠(qíng) 棫(yù)
辇(niǎn) 劾(hé)
斧钺(yuè)汤镬(huò)
第一段
诵读课文
栘(yí)中厩(jiù) 监(jiān)
数(shuò)
当(dàng)
且(jū)鞮(dī)侯 单(chán)于(yú)
第六段
窖(jiào)雨(yù) 啮(niè) 旃(zhān)毛 牧羝(dī ) 廪(lǐn)食 去(jǔ)草 节旄(máo) 於(wū)靬(jiān) 王弋(yì)射 纺缴(zhuó) 檠(qíng)弓弩(nǔ) 给(jǐ) 穹庐(qióng) 穷厄( è)
诵读课文
律知武终不可胁,白单于。单于愈益欲降之。乃幽武 置大窖中,绝不饮食。天雨雪。武卧啮雪,与旃毛并咽之, 数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处,使牧羝, 羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上,廪 食不至,掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊,卧起操持, 节旄尽落。积五六年,单于弟於靬王弋射海上。武能网纺 缴,檠弓弩,於靬王爱之,给其衣食。三岁余,王病,赐 武马畜、服匿、穹庐。王死后,人众徙去。其冬,丁令盗 武牛羊,武复穷厄。
正字音
栘(yí)中厩(jiù)监
且(jū)鞮(dī)
单(chn)邪(yé)王 浞(zhuó)
阏(yān)氏(zhī)
弩(nǔ) 重(zhòng)负国
秩(zhì)訾(zī)
煴(yūn) 北阙(què)
窖(jiào) 衿(jīn)
啮(niè) 旃(zhān)
第二段
诵读课文
缑(gōu)王 昆(hún)邪(yé)王 姊(zǐ) 浞(zhuó)
方欲发使送武等,会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。 缑王者,昆邪王姊子也,与昆邪王俱降汉,后随浞野侯没 胡中,及卫律所将降者,阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会 武等至匈奴,虞常在汉时,素与副张胜相知,私候胜曰: “闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之,吾母与弟在 汉,幸蒙其赏赐。”张胜许之,以货物与常。
@《汉书》
作品介绍
作者——由东汉史学家班固编撰,前后历时二十余年, 于建初年中基本修成,后唐朝颜师古为之释注。其中 《汉书》八表由班固之妹班昭补写而成,《汉书》天文 志由班固弟子马续补写而成。
体例——《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著。
内容——记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(公元23 年),共229年的历史,共一百篇,分为“纪”十二篇、"表"八篇、"志” 十篇、"传"七十篇,后人划分为一百二十卷。
丈人行(háng)
遗(wèi)
苏武传 武,字子卿。少以父任,兄弟并为郎。稍迁至栘中厩 监。时汉连伐胡,数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充 国等,前后十余辈。匈奴使来,汉亦留之以相当。天汉元 年,且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃曰:“汉天子我丈人 行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义,乃遣武以中郎 将使持节送匈奴使留在汉者,因厚赂单于,答其善意。武 与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱,既至匈 奴,置币遗单于;单于益骄,非汉所望也。
没(mò)
阏(yān)氏(zhī)
第三段
诵读课文
语(yù) 重(zhòng)负国 左伊秩(zhì)訾(zī)
后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人 欲发,其一人夜亡,告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆 死,虞常生得。单于使卫律治其事,张胜闻之,恐前语发, 以状语武。武曰:“事如此,此必及我,见犯乃死,重负 国。”欲自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒, 召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊秩訾曰:“即谋单于,何 以复加?宜皆降之。”
两书合称为:
史汉
背景介绍
秦末汉初,北方匈奴凭借强大的 军事力量,不断扩大控制地区。文帝 、景帝时代,汉王朝采取和亲政策来 加强民族联系。武帝时,汉国力逐渐 增强,多次与匈奴作战,取得了几次 胜利后,转而重视结盟,指望通过恩 威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威 胁,恰好匈奴单于有意示好,汉朝也 想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴 修好。
苏 武 传
班固
作者介绍
班固(32—92年)字孟坚,扶风安陵(今陕西 咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家。《后汉 书·班固传》称他“年九岁,能属文,诵诗赋。及长, 遂博贯载籍,九流百家之言,无不穷究。所学无常 师,不为章句,举大义而已”。其父班彪曾续司马 迁《史记》作《史记后传》,未成而故。班固立志 继承父业,在《后传》基础上,进一步广搜材料, 编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史, 被捕入狱。其弟班超上书解释,始得获释,被命为 兰台令史,经过二十一年努力,写成了《汉书》。 汉和帝永元初年,班固随窦宪出征匈奴,不久窦宪 因谋反案被诛,班固也受牵连被捕,死于狱中。其 作品《汉书》由其妹班昭和同乡马续完成。
第四段
煴(yūn) 舆(yú) 收系(xì)
诵读课文
单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生, 何面目以归汉!”引佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召 医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以出血。武气 绝,半日复息。惠等哭,舆归营。单于壮其节,朝夕遣人 候问武,而收系张胜。
第五段
诵读课文
武益愈,单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武。 剑斩虞常已,律曰:“汉使张胜谋杀单于近臣,当死。单 于募降者赦罪。”举剑欲击之,胜请降。律谓武曰:“副 有罪,当相坐。”武曰:“本无谋,又非亲属,何谓相 坐?”复举剑拟之,武不动。律曰:“苏君,律前负汉归 匈奴,幸蒙大恩,赐号称王,拥众数万,马畜弥山,富贵 如此!苏君今日降,明日复然。空以身膏草野,谁复知 之!”武不应。律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听 吾计,后虽复欲见我,尚可得乎?”武骂律曰:“汝为人 臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见? 且单于信汝,使决人死生,不平心持正,反欲斗两主,观 祸败。若知我不降明,欲令两国相攻,匈奴之祸,从我始 矣。”
相关文档
最新文档