【新教材】部编版语文五年级上册四季之美 教案
新部编版语文五年级上册22四季之美(课件)
朗读指导
明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数 的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一 只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实 迷人。
朗读指导
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里 飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感 动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发 叫人心旷神怡。
动态描写包括两个方面：一是对运动着的景物的描 写，如飞行的大雁，变化的云朵等；二是以动写静， 以动态的景物来反衬静态的景象，如课文第一自然段 中对春天黎明景色的描写。
春季最美的是（ ），最美的事物有（
）
夏季最美的是（ ），最美的事物有（
）
秋季最美的是（ ），最美的事物有（
）
冬季最美的是（ ），最美的事物有（
“无数” “翩翩飞舞”写出了萤火虫很多，飞舞的动作十分轻快，在它们 的点缀下夏天的夜晚更加迷人。
句段感知
秋天最美是黄昏。夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。 成群结队的大雁，在高空中比翼联飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临， 那风声、虫天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是 在无雪无霜的凛冽清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时， 那闲逸的心情和这寒冷的气候多么和谐！只是到了中午，寒气渐退，火盆里心理描写 的木炭大都变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
）
感谢聆听
朗读指导
落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是 在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着 暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多 么和谐啊！
句段感知
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空 上，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美教案与反思第1篇】22.四季之美一．教材分析歌咏四时晨昏之美，是自古及今文学家的同好，但因作家个人气质、心境的不同而各有所爱,各有所感。
清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱,因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻:黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
“春天一黎明" 动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。
“夏天一夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞,月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。
“秋天一黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的大雁，还有风声虫鸣的合唱。
“冬天一早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情.这是下雪时、下霜时,甚至无雪无霜时都需要的。
四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚,溢于言表。
不是一个热爱自然、热爱生命的人是不会写出如此文字的。
二．学情分析这首散文诗结构单纯,语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉。
在这篇《四季的美》教学中，让学生体会清少纳言以及整个日本文化中那独特的审美趣味。
这里展示的，并不是春天花团锦簇的娇艳，夏天惊雷暴雨的豪壮，秋天红叶金穗的斑斓和冬天冰雪世界的磅礴，而是在着力发掘一种清淡、朦胧、冷寂的美感。
这是不同于传统的描写四季之景的文字,让学生用心领会。
三．教学目标1.学习课文生字词，2.能抓住表示时间的词，了解作者描写景物的顺序,感受四时之美。
3.有感情地朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
4.背诵课文。
摘抄优美的词句，积累语言。
四．重点难点重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美，难点：体会作者对自然对生命的爱五．教学准备网上搜集日本作家清少纳言的相关资料，制作多媒体课件。
六．教学时间：1课时教学基本过程一、新课导入1.教师用课件向学生展示四季美的。
部编版五年级(上)《四季之美》教案优秀版
《四季之美》教学设计一、教学目标1. 认识“旷、怡”等5个生字，会写“晕、鸦”等9个字，会写“红晕、萤火虫”12个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
二、教学重难点有感情地朗读课文，体会散文的美三、教学准备：课件四、教学过程（一）视频导入，创设美的意境同学们，现在是深秋时节，万山红遍，层林尽染，宋代诗人苏轼曾写诗句赞美说“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，春夏秋冬，四季轮回，季节的魅力究竟有多大呢？一段视频，让大家近距离回味一下。
看完视频，说说你的感受。
每个季节的魅力在哪里？能用四字词语总结吗？同学们都说出了自己的深切体会，能用一个字概括四季的特点吗？（美）这节课我们一起走近四季，到课文中的字里行间去感受四季的美。
齐读课题，板书美（二）整体感知，理清层次，初步把握四季美的不同艺术家罗丹说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
四季的美表现在哪里呢？请同学们自由朗读课文，到文中寻找答案。
（温馨提示：自由朗读，标好段落序号；读准字音，难读的字词圈画出来）谁来说一说，春夏秋冬（板书）的美表现在哪里？（每一段的第一句）说完后看黑板齐读四句话文章一共有四个自然段，这每一句是每一段的中心句，因此每一段的结构就是（总分）。
四个段落，结构相同，长短相近，句式整齐，这就是散文的美。
师引读，强调4个时间段：（板书）黎明夜晚黄昏早晨都是表示具体时间的词语师：黎明四五点钟，你们在干什么？生：还在睡梦里吧。
（众笑）师：早晨七八点钟，你们在干什么？生：在上学路上，或者在学校早读……师：黄昏时，你们在干什么？生：在回家路上，或者在打扫班级卫生……师：夜晚呢？生：吃饭、做作业、看电视、睡觉。
师：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨，平常的日子，忙碌的时光，似乎没有美。
但是，作家高明就高明在我们看到的，她不写，我们没看到的，她写给我们看。
这就是新鲜、独特。
请记住艺术家的名言：这个世界不是缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
部编版语文五年级上册四季之美说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册四季之美说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美说课稿第1篇】教材分析《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。
学情分析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的谷穗弯弯不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解鞠着躬大肚子一挺等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。
三、设计理念：《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。
在设计学生学习方案时，我们是在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。
抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。
同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。
1、主动探究从入学开始学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。
新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。
这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始玩雪橇了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。
五年级上册语文教案-第7单元 第22课 四季之美 部编版
22四季之美课文以时间为顺序，依次描写了春夏秋冬四季的美丽景致。
作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围，足见作者内心的敏感、情感的丰富以及性情的雅致。
本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。
从时间上说，作者选择了“黎明”“夜晚”“黄昏”和“早晨”四个时间段，即使“黄昏”，作者也分为“夕阳斜照”和“夕阳西沉”两个时间点，这些细微的时间差别，突显了作者感受的细腻。
从景致上说，对于明亮的月夜，作者只用“固然美”一笔带过，着重描写了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚中的萤火虫，表现了作者独特的审美情趣。
在写秋天的黄昏时，除选取归鸦和大雁外，还选取了风声、虫鸣，这些细微的景致，营造出独特的韵味。
对于冬天的早晨，作者仅用“当然美”三个字概括了“落雪的早晨”，详细描写了“铺满白霜”和“无雪无霜”的早晨手捧火盆穿过走廊的场景，白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，一白一红，韵味独特。
从结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。
从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、翩翩、蒙蒙”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。
本文篇幅短小，所写景致不多，但作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。
第1自然段描写春天黎明时分的天空，用“鱼肚色、红晕、红紫红紫”写出了天空颜色的变化，用“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微”等叠词写出了天空颜色变化的过程。
第2自然段描写夏夜萤火虫飞舞的情景，用“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”等词语，写出了萤火虫飞舞时的迷人景色。
第3自然段描写秋天黄昏时分的景致，描写了归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和大雁“比翼而飞”的情景，赋予归鸦、大雁以情感，画面具有动态感；其中，“夕阳斜照、夕阳西沉、夜幕降临”等词语，形象地写出了太阳落山的动态过程。
第4自然段描写在冬天的早晨，作者手捧火盆穿过走廊的场景，不仅写出了冬季早晨的情趣，还写出了作者闲适的心情。
部编版(统编版)五年级语文上册七单元第22课《四季之美》(教案)
22. 《四季之美》(精读课文)教案【教学目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。
2.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
3.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，学习作者围绕中心句描写景物，了解一年四季中不同的景色，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往,激发热爱大自然的思想感情。
4.抓住关键句段，联系上下文，体会静态和动态描写景物变化的方法。
5.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。
仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
【教学重点】【教学难点】【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“旷、怡、凛、冽、逸”5 个生字，认识多音字“晕、蒙”等，会写“黎、晕”等9 个生字，会写“翩翩飞舞、比翼而飞”等词语，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
【教具准备】课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】关键能力必备品格一、导入新课 导入类型：图片导入。
教师口述：看，多么迷人的画面，美丽的朝霞、迷人的萤火虫、南归的大雁、早晨的白霜。
认真观察图片，你能判断出每幅图片描绘的是什么季节吗？你能判断出图片中描绘的是一天中的那段时间吗？你能用自己的话说说图片中美丽的景色吗？（学生欣赏图片，互相交流。
）展示图片：教师提示：春天，生机勃勃，万紫千红；夏天，烈日当空，晴空万里；秋天，天高气爽，金灿迷人；冬天，雪白一片，北风呼呼。
一年四季都有自己独特的美。
今天我们就来学习一篇课文 （板书：22 四季之美）学生齐读课题。
让我们通过学习了解日本作家清少纳言眼中的一年四季的美景。
【设计意图：利用课件播放一年四季的风光图，通过欣赏图片，使学生深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，激发学生的兴趣和求知欲，促使学生产生渴望学习的内趋力，把学生自然地引到本课的主题——四季之美。
最新部编版语文五年级上册《22 四季之美》名师公开课教案
22四季之美教学目标1．认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学重难点能借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学策略认写字词“旷”不要因“广”而误读，应读kuànɡ，不读ɡuǎnɡ，可与形近字“矿”作比较加强识记。
字义方面，“凛、冽”可借助偏旁识记和理解：两点水旁的字大多与寒冷相关，“凛冽”的意思是刺骨地寒冷，可通过组词“寒风凛冽”帮助学生理解。
“旷、怡”可结合词语“心旷神怡”理解，其中“旷”指心境阔大，“怡”指和悦、愉快。
“逸”本义是指兔子善于奔跑，这里用引申义“安闲、安乐”。
“晕、幕、愈”等笔画较多的字各部分要写得稍扁、紧凑，如“幕”各部分要写得紧凑，中间“大”的横要稍长，撇捺不相交，且要写得舒展；“黎、漆”中的“氺”不要写成“水”；“逸”字被包围部分是“兔”，不能少写一点。
阅读理解本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，本文课后习题要求“联系上下文，体会其中的动态描写”，可见，体会景物描写的动态美是本课教学的重点。
细细品读文字，字里行间无不充满着动态之美，营造了独特的韵味：春天最美是黎明，黎明是静的，黎明的天空的颜色是丰富变幻的，从“鱼肚色”到“红晕”再到“红紫”，颜色逐渐加深，给人以光明和希望；夏天最美是夜晚，夜晚是静的，在“漆黑的暗夜”“蒙蒙细雨的夜晚”里飞舞着的闪着亮光的萤火虫是动的，这漫无边际的黑夜里的点点亮光，营造了梦幻般的意境；秋天最美是黄昏，“夕阳斜照西山”是静的，“点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去”和“成群结队的大雁”“比翼而飞”是动的，夜幕降临时的“风声”和“虫鸣”，这些细微的景致，营造出独特的韵味；冬天最美是早晨，早晨的闲逸与“熊熊的炭火”“暖和的火盆”相映成趣，给人内心宁静之感。
四季之美，美在静的大背景下事物以动的形式存在，静是舞台，动是主角；静是积蓄，动是勃发；静是底色，动是亮点——动与静的完美结合，产生了独特的意韵。
最新部编版五年级语文上册《22四季之美》第一课时【市级公开课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《22四季之美》第一课时【市级公开课一等奖教案】第二部分（2-4）：夏天最美是夜晚，描写了夏夜的美景和动物的生活。
第三部分（5-7）：秋天最美是黄昏，描写了秋天的收获和美景。
第四部分（8-10）：冬天最美是早晨，描写了冬天的雪景和人们的生活。
4.文章中有哪些词句描写了四季之美？预设：春天--“黎明初露”；夏天--“夏夜的美景”、“虫鸣鸟语”；秋天--“秋高气爽”、“金黄的稻穗”、“红叶满山”；冬天--“银装素裹”、“雪花飘飘”、“温暖的炉火”。
三、精读领会1.读一读，回答问题。
1）春天最美是什么？为什么？2）夏天最美是什么？作者为什么这样说？3）秋天最美是什么？作者用什么词描写秋天？4）冬天最美是什么？为什么？2.学生自读课文，标出每个季节的特点和描写词句。
教师逐个点评。
3.学生分组，选择一段课文，进行朗读比赛。
四、拓展延伸1.学生自行搜集有关四季之美的诗句、歌曲、图片等资料，进行展示。
2.学生自行创作一首描写自己最喜欢的季节的诗歌或小故事。
3.学生观察身边的四季景色，拍摄照片，制作相册，进行分享。
二、课文鉴赏一）春天之美1.小组之间汇总交流，找出表示颜色的词语。
预设：鱼肚色、红紫红紫。
体现出春天黎明的什么特点？预设：色彩美。
在东方，天空慢慢泛起鱼肚色，微微泛红，彩云红紫红紫地飘荡。
从“染、飘”中感受到春天黎明的动态美，它是“一点儿一点儿”变化的。
朗读提示：节奏要舒缓，读的轻一些，要读出黎明时的宁静。
“一点儿一点儿”要读的慢一些，表现出天空慢慢变化的过程。
二）夏天之美1.边读边想象画面，感受夏季静谧的氛围。
哪几种不同景致的夏夜？预设：明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。
作者最喜欢哪种夜晚？原因是什么？预设：漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚，因为这些夜晚有萤火虫。
夏天的夜晚真美！翩翩飞舞的萤火虫为夏夜增添了无限的乐趣！朗读提示：语气轻柔，读出夏夜的静谧。
朗读萤火虫这一部分时，要突出安静的夜晚中的动态变化，让人感到惊喜之情。
部编版五年级上册语文《四季之美》
《四季之美》教学设计一、教学内容：《四季之美》二、教学目标:认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
有感情地朗读课文，背诵课文。
理借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
三、教学重、难点:有感情地朗读课文，背诵课文。
借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
四、教学准备：PPT、激光笔、磁铁、米字格等五、教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.同学们，咱们曾经跟着诗人一起领略过“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”春天带给我们的喜悦，感受过“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，是的夏天的绚丽，感受过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”秋天的那份美，也欣赏过“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”冬天带给咱们的这份惊喜。
孩子们，四季之美，各美其美，四季之美，跨越时空，四季之美，四季之美，不分国界。
今天，我们将一起走进日本女作家清少纳言的作品《四季之美》，请同学们举起右手，和老师一起来写课题。
（B板书：四季之美）2.检查预习。
你们对作者清少纳言有什么了解呢？（注意不要重复）3.我们一起来看看作者清少纳言的简介（出示课件）P清少纳言（约966~约1025）日本平安时期著名女作家，“清”是姓，“少纳言”是她在宫中的官职，她被后世誉为“日本散文鼻祖”，《四季之美》选自其代表作《枕草子》，由卞立强先生翻译。
【设计意图】由学生熟悉的描写四季的诗词入手，既复习旧知，又保证了学生们在接触新课时，萌生情感，带着热烈的情绪，主动地投入到教学活动中来。
为下面围绕四季之美引导学生展开主动学习，做好铺垫。
二、初读课文，理清脉络1.孩子们，如果让你们来写四季的美，你们会写什么景物呢？（春：如达“万物复苏”，可引导到写何种景物，桃花，小草……）2.接下来跟老师一起走进这篇课文，找找作者清少纳言觉得四季最美的是什么呢？请同学们打开书，自由地朗读这篇课文，开始。
你找到了吗？（出示课件）P春天最美是黎明。
部编版五年级上册语文《四季之美》(教案)
《四季之美》教学设计教材简析：《四季之美》选自日本平安时代中期女作家清少纳言的作品《枕草子》。
《枕草子》是清少纳言在宫中做官时起笔，出宫后两、三年内完成的，记载了作者对宫廷生活的回想、见闻以及关于自然、人生的随想，约三百章段，大体分为“类聚章段”（主要描写山、船、花、鸟、鱼等自然景色，并将自己独特的感受生动活泼地描写出来。
）“回想章段”（除去记录自己的生活之外，还记录了定子皇后的人与事）“随想章段”（主要是清少纳言站在女官的立场上，将自己所见、所闻、所想之事一一记述）三种。
《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。
三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。
本文选编在五年级上册第七单元，意图是从文章中的静态描写和动态描写中，体会到四季之美的独特韵味。
在清少纳言眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。
在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！课文共分四个自然段，第1自然段，描写春天黎明时分的天空，用“鱼肚白、红晕、红紫红紫”写出了天空颜色的变化，用“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微的”等叠词写出了天空颜色变化的过程。
第2自然段，描写夏夜萤火虫飞舞的情景。
用“翩翩起舞”和“闪着朦胧的微光”等词语，写出了萤火虫飞舞时的迷人景色。
第3自然段，描写秋天黄昏时分的景致。
描写了归鸦“急急匆匆”“朝巢里飞去和大雁比翼而飞”的情景。
赋予归鸦、大雁以情感，画面具有动态感，其中，夕阳斜照，夕阳西沉，夜幕降临等词语形象地写出了太阳落山的动态过程。
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2020-2021学年【新教材】部编版五年级语文第一学期 课题 四季之美 课型 讲读课文 授课 时间 2课时
教学 目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学 重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学 难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时 教学 目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。 2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、激趣导入（出示课件1） 同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。 生齐读，师板书课题。 板书：四季之美
【设计意图：通过出
示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。】 2020-2021学年【新教材】部编版五年级语文第一学期 新课 教学 （ ）分钟
二、自主学习，合作探究。（出示课件2） 1.自读课文，画出生字词。 2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。 4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。 生汇报识字情况，并总结识字方法。 三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3） 1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。 2.全文总共有四段，每段的段意是什么？ 生总结、汇报（出示课件4） 这篇文章描写了四季不同的美景。 作者抓住每个季节不同的美景进行描写。 板书： 春天----黎明 夏天----夜晚 秋天---黄昏 冬天-----早晨 四、朗读课文，体会文中的美。
【设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。】
【设计意图：通过设置问题，引导学生思考并解决，从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣。】 2020-2021学年【新教材】部编版五年级语文第一学期 1.学生大声朗读课文。（出示课件5） 师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。 2.生自由读课文。 3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。 【设计意图：这篇文
章写得很美，在朗读中要把这种美体现出来，因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导，能提高学生的朗读水平，同时也有利于让学生通过朗读，来把握主要内容和产生美的感受。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、课堂小结 这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。 六、布置作业。（出示课件6） 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 1.乌鸦在yè mù（ ）降临的时候，飞回了自己的窝。 2.姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn（ ）。 2020-2021学年【新教材】部编版五年级语文第一学期 二、根据意思写词语。
1.心胸开阔，精神愉悦。（ ） 2.蝴蝶飞舞的样子。（ ） 3.寒冷刺骨。（ ） 三、用一句话概括文章的主要内容。 _______________________________________________________________
参考答案 一、1.夜幕 2.红晕 二、1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽 三、这篇文章介绍四季美丽的景色。
第二课时 教学 目标
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟
一、复习导入 1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。 板书：四季之美 2.听写词语。（出示课件9） 【设计意图：设置复习这个环节，能检验学生对基础知识的掌握情况，并为进行新课做准2020-2021学年【新教材】部编版五年级语文第一学期 黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发 心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴 备。】
新课 教学 （ ）分钟
二、深读课文，体会四季之美 1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？ 生总结，汇报（出示课件10） 作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。 板书：春天----黎明（颜色的变化）
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云 2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件11） 生总结，汇报 板书：夏天----夜晚（萤火虫的动态） 夏夜萤火虫----迷人 3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。 生总结，汇报（出示课件12） 板书：秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音
【设计意图：在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美，让学生获得美的感受。】 2020-2021学年【新教材】部编版五年级语文第一学期 4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心
情怎样。（出示课件13） 生总结，汇报 板书：冬天早晨----落雪----闲逸 师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟
三、探讨写作顺序。（出示课件14） 我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？ 生总结，汇报（出示课件15） 是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。 板书：时间顺序 师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。（出示课件16） 四、布置作业。 试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长
【设计意图：探讨写作顺序，对学生习作进行指导，能提高学生的写作能力。】
【设计意图：理论联系实际，把所学的知识运用到实际2020-2021学年【新教材】部编版五年级语文第一学期 过程。 写作中，提高写作
能力。】
板书内容 春天----黎明（颜色的变化） 夏天----夜晚（萤火虫的动态） 时间顺序 四季之美 秋天---黄昏（鸟儿们的动态） 冬天-----早晨（落雪—闲适）
课堂作业新设计 一、选字组词，在所选的字的下面打√。 （窠 果）里 （淋 凛）冽 安（逸 益）
二、写出下列加点词语的反义词。 1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧．．的微光在飞行。
（ ） 2.那闲适．．的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！（ ） 3.这未免令人有点扫兴．．。（ ） 三、选择正确的一项，填入括号里。 1. 漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。（ ） A 这句话运用比喻的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。 B这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。 C这句话运用夸张的修辞方法描写了萤火虫飞舞的样子。 2.“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。”对这句话理解正确的一项是（ ） 2020-2021学年【新教材】部编版五年级语文第一学期 A由静态描写转入动态描写，静中有动，让景物充满了活力。
B由动态转入静态描写，动中有静，把景物写活。 C静态描写，写出月夜的美丽。 四、选择题。 这篇文章采用了( )顺序。 A时间 B空间 C逻辑
参考答案： 一、窠 凛 逸 二、1.明亮 2.忙碌 3.助兴 三、1.B 2.A 四、A
教学反思 1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。 2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。 美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学